《兒童樂園》說課稿 -

《兒童樂園》說課稿-【導(dǎo)語】大文斗的會員“剛剛好1984”為你收拾了“《兒童樂園》說課稿”范文，希翼對你有參考作用。

《兒童樂園》說課稿1

一、說教材

《兒童樂園》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）二年級上冊第一單元的第二課時，事實(shí)上就是乘法的初步認(rèn)識。本節(jié)課在上一節(jié)數(shù)一數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合兒童樂園的顯示情境不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)知識題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計(jì)算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式，體味乘法運(yùn)算的意義，并掌握乘法算式各部分的名稱。特別值得留意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)別。但是學(xué)生必須結(jié)合具體情境理解乘法算式的意義。

二、說教學(xué)目標(biāo)

通過認(rèn)真的推敲與掌握，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、結(jié)合兒童樂園這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，哺育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和力氣。

2、從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體味乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法以及各部分的名稱。

3、結(jié)合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并運(yùn)用加法計(jì)算出簡潔的乘法算式的結(jié)果。

三、說教法、學(xué)法

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，行之有效的教學(xué)辦法是取得良好教學(xué)效果的須要基礎(chǔ)。依據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上，我主要采用互動、合作、探索的教學(xué)辦法，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，放手讓學(xué)生在有限的時光和空間里，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過師生互動、合作探索等方式，自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造新知識。

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)辦法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在具體的活動情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；通過動手實(shí)踐、自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)辦法；通過靈敏、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時反饋鞏固，通過聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問題，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

四、說教學(xué)流程

依據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體味乘法須要性；

二、結(jié)合問題情境，體味乘法的意義；

三，聯(lián)系生活實(shí)際，感觸乘法在生活中的運(yùn)用。

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)發(fā)練習(xí)本的情境，體味學(xué)習(xí)乘法的須要性。通過用加法解決給全班每個學(xué)生發(fā)2個本子，一共需要多少個本子這個問題，讓學(xué)生們體味到連加這種辦法的煩瑣?，F(xiàn)在，因?yàn)楦鱾€方面的原因，各個小學(xué)的班額相對都比較大，在80人左右，學(xué)生如果用連加的辦法：2+2+2+2.，七八十個2相加，相當(dāng)煩瑣，可以激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。這時，教師可以引導(dǎo)：象這樣每個加數(shù)都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢？這節(jié)課，我們就來研究一下。

第二個環(huán)節(jié)：結(jié)合兒童樂園的問題情境，初步體味乘法的意義。

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

我準(zhǔn)備用以下四個步驟來解決問題。

把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。

首先請學(xué)生們自己在情境圖上查找數(shù)學(xué)信息，依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)知識題？讓學(xué)生們在四人小組內(nèi)舉行問題交流，并舉行匯報(bào)，教師依據(jù)具體情況把學(xué)生的問題一一板書在黑板上。

接著，請學(xué)生們自立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備?？梢哉垘讉€學(xué)生在黑板上板演，并共同核對答案。

然后，結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。教師可以其中一個做例題，對學(xué)生舉行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用成發(fā)來表示，寫做24=8，或者42=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，你能給這個乘法算式中的各個數(shù)起一個名字嗎？這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生經(jīng)歷概念的在創(chuàng)造過程，使他們明了所謂的乘數(shù)、積都是大家約定俗成的稱呼，如果是一個新發(fā)現(xiàn)的事物，他們也可以為他們命名，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

終于一個步驟，請學(xué)生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，及時對所學(xué)知識舉行鞏固。在這四個步驟中，教師還要留意，乘法算式中兩個乘數(shù)：一個是相同加數(shù)（顯性的），一個是相同加數(shù)的個數(shù)（隱性的），要讓學(xué)生明確它們的由來。

經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)四個步驟的'學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認(rèn)識，也就自然而然可以到如到本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際，感觸乘法在生活中的運(yùn)用。這個環(huán)節(jié)也可以分為兩個層次舉行教學(xué)，首先，小組內(nèi)交流，查找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班舉行交流；然后，把本課引入的發(fā)練習(xí)本的問題用乘法算式表示出來。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是這樣的：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、實(shí)用的數(shù)學(xué)，因此，我們有須要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中查找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認(rèn)識，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。

五、說媒體的應(yīng)用

本課的教學(xué)要充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，可以制作簡潔課件以加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。首先，讓課件把主題圖直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，實(shí)現(xiàn)知識展現(xiàn)直觀化；接著，要讓課件把相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)以動態(tài)的形式展現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象模擬動態(tài)化。

本課的板書設(shè)計(jì)簡潔明快，從中可以看到知識的脈絡(luò)和重難點(diǎn)。

總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和睦的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為自主探索的、主動發(fā)展的和生動活潑的、富有共性的學(xué)習(xí)過程。固然，在教學(xué)過程中，會有無數(shù)不足之處，還請各位專家批評指正。

《兒童樂園》說課稿2

一、說教材

《兒童樂園》選自北師大版數(shù)學(xué)教材二年級上冊第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》第二課。本節(jié)課是在上一節(jié)《有多少塊糖》的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境，在計(jì)算相同加數(shù)連加時引入乘法算式，使學(xué)生初步體味乘法的意義。乘法意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，是學(xué)習(xí)乘法口訣的挺直基礎(chǔ)，更是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。所以本課起著關(guān)鍵的承前啟后作用。

依據(jù)本課的內(nèi)容及作用，我制定了如下三維目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：了解乘法算式中各部分的名稱，會讀寫乘法算式。結(jié)合情境，知道算式中各數(shù)的含義。

2、過程與辦法目標(biāo)：經(jīng)歷把相同加數(shù)連加算式改為乘法算式的過程，初步理解乘法的意義，體味乘法與加法的聯(lián)系。

3、情感意見與價值觀目標(biāo)：結(jié)合情境，哺育孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的力氣，體味乘法計(jì)算的簡便性。

教學(xué)重點(diǎn)：

會正確讀寫乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱，會把加數(shù)相同的連加算式改寫為乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠從加數(shù)相同連加算式中抽象出乘法算式，并初步理解乘法的意義。

二、說學(xué)情

惟獨(dú)對學(xué)生有全面而細(xì)致的了解，教師才干更好的掌握課堂。

二年級的學(xué)生已有絕對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但對乘法及其意義還比較陌生。這個學(xué)段的孩子生動活潑、富有好勝心理，大部分學(xué)生能大膽地表達(dá)自己的見解。所以要多為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，激發(fā)其自立思索的力氣和哺育科學(xué)探索的興趣。

三、說教法學(xué)法

針對二年級孩子驚奇好學(xué)的特點(diǎn)，在這節(jié)課中我主要采用引導(dǎo)學(xué)生自主探索的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動，大膽放手讓學(xué)生主動探索、合作交流，使學(xué)生在和睦的課堂氣氛中輕松學(xué)到知識。

四、說教學(xué)程序

新課改指出，課堂的重要任務(wù)之一就是使教學(xué)過程轉(zhuǎn)化成為學(xué)生獲取知識、發(fā)展力氣的活動過程，依據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：

1、情境導(dǎo)入

課堂伊始，我直截了當(dāng)，談話導(dǎo)入：“學(xué)生們，王教師知道你們絕對很愛慕去兒童樂園玩，那兒有什么有趣的？”在孩子們爭先恐后的發(fā)言后，教師進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境，故作奇特地說：“你知道嗎？兒童樂園不僅僅有這么多新鮮有趣的游戲，那兒還藏著無數(shù)數(shù)學(xué)知識和秘密呢！”順勢揭題并板書：《兒童樂園》。

2、探索新知

首先，面向繁雜的情境圖，我會引導(dǎo)孩子從左到右、從上到下有序觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，這樣做降低了課堂坡度，使我的數(shù)學(xué)課始終面向全體學(xué)生，同時學(xué)生留意力在同一焦點(diǎn)，有效提高課堂效率。接著，我請學(xué)生針對自己找到的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)知識題，充分利用情境圖，自然、連貫地向下一個環(huán)節(jié)過渡。

第二，在學(xué)生提出的諸多問題中，我挑選了“有多少人坐小飛機(jī)”這一問題舉行集中解決，先請學(xué)生用自己的辦法求得數(shù)，在這里，學(xué)生會采用數(shù)一數(shù)或加法的辦法，教師同步板書并請學(xué)生說明連加算式的含義：即4個2相加。接著，教師提出：除了加法，還有一種算法也可以解決這個問題，就是乘法，先集體認(rèn)識乘法算式各部分名稱。將原有知識舉行遷移，引出“乘號”、“乘數(shù)”和“積”的概念，并及時補(bǔ)充讀法和寫法，再對照加法算式，得出“2”是相同加數(shù)，“4”是相同加數(shù)的個數(shù)，也表示“4個2”相加，學(xué)生自己總結(jié)出加法、乘法所表示含義相同，結(jié)果也相同，這一步驟學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境走向符號世界，而加數(shù)相同的連加算式就是本課的思維對象——乘法的生長點(diǎn)，通過對照，學(xué)生從形式上初步體味乘法的意義。

接下來，為了突破學(xué)習(xí)乘法的須要性，我將課本內(nèi)容適當(dāng)拓展，小飛機(jī)的數(shù)量由4架增強(qiáng)至6架、8架，學(xué)生自己嘗試解決，并在匯報(bào)時說清楚各數(shù)字的含義，強(qiáng)化乘法意義的認(rèn)識。接著，我將情境圖、連加算式、乘法算式放在同一屏幕上請學(xué)生觀察，得出“加數(shù)相同的連加算式，也可以用乘法表示”，這里我將課堂還給學(xué)生，并將圖與算式有機(jī)結(jié)合，關(guān)懷學(xué)生從本質(zhì)上理解乘法的意義，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

當(dāng)小飛機(jī)的數(shù)量增強(qiáng)到30架時，學(xué)生發(fā)出了一陣陣驚嘆，教師及時咨詢：“對你來說，這個問題難點(diǎn)在哪？困窘你的是什么？”孩子直觀感觸到，數(shù)量太多，計(jì)算太棘手了，此時，教師揭開事先寫好的連加算式，長長的算式給學(xué)生帶來了強(qiáng)烈的視覺沖擊，課堂達(dá)到了一個小小xx，再請學(xué)生試著用乘法解決，匯報(bào)時說明乘法的意義。這時黑板上讀法、寫法、計(jì)算均十分復(fù)雜的加法算式與簡便的乘法算式形成了強(qiáng)烈對照，學(xué)生自然而然體味到學(xué)習(xí)乘法的須要性和簡便性，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要。這一系列的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是為了讓學(xué)生產(chǎn)生體驗(yàn)，而體驗(yàn)是為了獲得挺直經(jīng)驗(yàn)和感觸，增強(qiáng)對知識、技能的理解，實(shí)現(xiàn)情感、意見、價值觀上的升華和發(fā)展。

終于，我再出示“兒童樂園”情境圖，請學(xué)生挑選一個自己感興趣的問題舉行解答，完成后請學(xué)生依據(jù)學(xué)生列的算式猜一猜他解決的是哪一個問題，這樣對教材舉行了有機(jī)處理，體現(xiàn)了教材的開放性。

以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，課程內(nèi)容展現(xiàn)地具有層次性及多樣化，愜意學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，這樣的數(shù)學(xué)活動是師生共同參與、交往互動的過程，學(xué)生有足夠的時光經(jīng)歷觀察、提問、猜測、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、計(jì)算等活動，有效突破了課程重難點(diǎn)。

3、鞏固延伸

練習(xí)部分我選用教材19頁練一練第1、2題由學(xué)生自己自立完成、集體評議，在過程中教師留意多元評價，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生得到須要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中實(shí)用的數(shù)學(xué)，因此，我們有須要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識延伸到生活中去，如果學(xué)生能夠在生活中找到用乘法解決的問題，也說明他們對乘法的意義有了初步而清晰的認(rèn)識。

4、總結(jié)全課

學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個活潑地、主動地、富有共性的過程，所以在課堂即將結(jié)束時，我請學(xué)生暢所欲言，談?wù)劯杏|與收獲，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在哺育人的創(chuàng)新思維方面的功能。

五、說板書設(shè)計(jì)

好的板書是一個微縮課堂，我的板書設(shè)計(jì)短小精悍，體現(xiàn)了加法、乘法之間的聯(lián)系與區(qū)別，能夠關(guān)懷學(xué)生清晰明了地掌握本節(jié)課所學(xué)的知識與內(nèi)容。