【】小學(xué)語文教案模板合集9篇 -

【】小學(xué)語文教案模板合集9篇-【導(dǎo)語】大文斗的會(huì)員“心里住著孤獨(dú)”為你收拾了“【有用】學(xué)校語文教案模板合集9篇”范文，希翼對(duì)你有參考作用。

學(xué)校語文教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。

2、學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。

3、有感情地朗讀古詩。

4、領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)古詩的辦法，理解古詩的含義，體味詩人所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、了解古詩的意境，體味詩人所表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

【課時(shí)支配】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入揭題

1、這節(jié)課我們上語文課，學(xué)習(xí)《長歌行》。

2、長歌行中的“行”是什么意思?

3、再請學(xué)生們看詩中讀者的位置上寫的是什么?

4、通過預(yù)習(xí)，你對(duì)漢樂府民歌有何了解?

二、初讀感知韻律

1、首先請學(xué)生們用自己喜愛?的方式讀兩遍詩文：

第一遍，希翼你注重詩中的三個(gè)生字，把詩讀準(zhǔn)。

其次遍，希翼你能把詩讀順，讀出詩的節(jié)奏。

2、指名朗讀

第一名同學(xué)讀，請其他學(xué)生聽他的讀音，是否正確。

其次名學(xué)生讀，請其他的學(xué)生聽他的節(jié)奏，是否有韻律。他讀的是那種韻律。

師生小結(jié)，一首詩可以用不同的節(jié)奏來讀，句與句之間也可以不一樣，但一句話中的節(jié)奏必需一樣。

3、讓我們用自己喜愛?的節(jié)奏，自由的將這首詩讀一遍。

三、品讀體味情感

1、學(xué)生們讀得真好，其實(shí)讀古代詩詞，不但要把它讀正確，讀的有節(jié)奏，更重要的是讀出的感觸。

2、指名讀

3、你覺得詩中那句話最能表達(dá)出的情感?使你最有感受?

4、齊讀：少壯不努力，老大徒傷悲。

5、這句詩是什么意思?你體味出的什么感觸?(珍惜時(shí)光)

四、精讀想象意境

1、古人說，感知于外而受之于心，是看到了什么景物，讓他觸景生情，發(fā)出了如此慨嘆呢?請大家默讀詩文的前四句，讀時(shí)想一想每句詩的意思，不理解的地方看看解釋，還可以借助插圖品一品，因何而感慨。后與同桌溝通你的收獲和困窘。

2、同學(xué)自學(xué)并溝通。

3、匯報(bào)。

說說看到了什么景物?讀一讀那句詩，你從中感觸到了什么?

同學(xué)可能不按著四句詩的挨次，先說那一句都可以。

(1)青青園中葵，朝露待日晞。

什么意思，從哪個(gè)詞中可以看出太陽一出來露水就干了?清晨是露水最大最圓，最美妙的時(shí)刻，可太陽一出來，頃刻間，就干了，你獨(dú)到這里，有何感觸?是啊，朝露易逝，時(shí)光就像它一樣，很快就沒有了，所以最著說——(生齊)少壯不努力，老大徒傷悲。

(2)陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。

抬起頭，舉目四望，看到了什么?你沖那看出來的?讀一讀，美嗎?你從哪個(gè)詞中感觸到了美?把這種美讀出來。這漂亮的景色是永遠(yuǎn)的嗎?為什么膽怯秋天?讀到這，你讀出了什么感觸?說出來，(重點(diǎn)理解“焜黃”“衰”)把你的感觸讀出來。是啊，春花好，僅三月，少年時(shí)，轉(zhuǎn)瞬逝，使人于是想對(duì)學(xué)生們說——(齊讀)少壯不努力，老大徒傷悲。

(3)讓我們齊讀一、二、三句品嘗時(shí)光的短暫。

(4)百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。

這一句寫出了的什么感慨?他看到了什么?是呀，何時(shí)歸呀，何時(shí)都不歸，他們一去不復(fù)返了，就猶如時(shí)光一樣。是呀，春去春會(huì)回，青春卻難復(fù)，抓住了現(xiàn)在就是抓住了青春，失去了現(xiàn)在就是失去了一生，這正是——(齊讀)少壯不努力，老大徒傷悲。

(5)齊讀全詩。

五、悟讀自我升華

此時(shí)此刻，我們知道了時(shí)光的珍貴，你想對(duì)自己說些什么?

男生，女生，分離齊讀，品意悟情，熟吟成誦，直至背誦。

六、擴(kuò)讀學(xué)習(xí)拓展

古往今來，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意識(shí)到時(shí)光的珍貴，他們用不同的詩句，表達(dá)著共同的心聲，你知道有哪些詩句嗎?

勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。有花堪折直須折，莫等無花空折枝。學(xué)生們讓這些詩句成為我們?nèi)松淖毅懀?lì)著我們不斷向上，永久前進(jìn)!

學(xué)校語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)讀準(zhǔn)生字“鐘、香、睡、號(hào)、飯、覺、張、種、再”的音，能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字；熟悉“金字旁”；能仔細(xì)描摹“香”和“再”。

2能按照不同的提醒語讀出不同句子的語氣。

3初步了解牽牛花、午時(shí)花、夜來香開花的時(shí)光。

4按照提醒，運(yùn)用了解的花的學(xué)問練習(xí)說話，要求聲音嘹亮、口齒清晰、態(tài)度大方。

教學(xué)過程

一談話導(dǎo)入

1師述：你熟悉什么花？你知道它是什么時(shí)候開花的？把你知道的告知小伴侶。

2出示課題：花鐘

3學(xué)習(xí)生字：鐘

學(xué)習(xí)部首：金字旁；讀準(zhǔn)音，記住形。

二學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1聽教師讀第一節(jié)，邊聽邊記：小白兔沒有鐘，小山羊給小白兔送來了什么呢？

2組織溝通。

（1）出示提醒：

小白兔沒有鐘，小山羊給小白兔送來了。

（2）溝通發(fā)言。

①隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：香。

②重點(diǎn)指導(dǎo)書寫，并在書上描2個(gè)。

三學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)

1讀讀2、3小節(jié)。邊讀邊想：小山羊送來的花鐘能派上用場嗎？

（用手指著讀課文）

（1）自由讀。

（2）按照提醒語，同桌說說。

提醒：

牽?；ㄌ崾荆ǎ┬“淄茫鐣r(shí)花提示（）小白兔，夜來香提示（）小白兔。

①隨機(jī)教學(xué)：睡、覺。

②重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字辦法。

2輕聲讀課文其次小節(jié)，思量：牽牛花、午時(shí)花和夜來香分離對(duì)小白兔說了什么

呢？

（1）用“”劃出他們說的話。

（2）圈出有關(guān)的他們是怎么說這些話的的詞語。

（3）溝通中指導(dǎo)讀好這些句子。要求：讀出不同句子的語氣。

（4）師生合作讀其次小節(jié)，體味不同說話語氣。

（5）圈出這小節(jié)中的生字，說說熟悉了哪些字；不熟悉的字，用好辦法記一記。

重點(diǎn)指導(dǎo)：讀音：張，重。

字形：再（描寫兩個(gè)）

四復(fù)習(xí)鞏固

1抽讀生字、詞語卡片。

2讀讀句子，練習(xí)說話。

牽?；ㄔ缟祥_花，午時(shí)花中午開花，夜來香晚上開花。

白玉蘭是上海的市花。紫荊花是香港的市花。

我還知道。

學(xué)校語文教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)辦法了解龍的形成以及進(jìn)展的過程。

2、學(xué)習(xí)的寫作辦法，體味中華民族和龍的濃厚情感，感知源遠(yuǎn)流長，豐盛奇魄的龍文化，培養(yǎng)民族感情。

3、知道同學(xué)熟讀課文，豐盛詞匯，堆積帶龍的好詞佳句。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)熟讀課文，理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。

三、學(xué)習(xí)流程：

(一)預(yù)設(shè)思量：走進(jìn)課文《中華第一龍》一起來討論討論龍。感觸龍的形象

1、龍是什么?龍長什么樣?邊讀邊劃

2、龍是我們中華民族的象征和希翼;

3、龍不是一種實(shí)有的動(dòng)物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過想象制造出來的。

4、龍是萬能之獸、萬能之神;

5、龍?jiān)谖覀兠褡逍哪恐?，代表著吉利，象征著神圣，又是力氣的化身?/p>

圖片搜集：駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳。讀課文：你發(fā)覺了什么?將許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中到龍的身上。為什么把龍作為圖騰?

這樣一個(gè)龍的形象又是怎么被想象制造出來的呢?

預(yù)設(shè)：

由于古時(shí)人們對(duì)大自然的許多現(xiàn)象無法作出科學(xué)的解釋，更沒有控制自然的能力，于是祖先們希翼自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力氣，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛速奔走、、、所以想象制造出了龍。

群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨，都使他們震動(dòng)和崇拜。于是，我們的祖先(出示句子，接讀)希翼自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力氣，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛速奔走、、、

(二)、走進(jìn)龍文化

預(yù)設(shè)：龍由閃電而來;龍最早起源于蛇;中國迄今所知最完整的原始時(shí)代龍虎形象，是在河南濮陽當(dāng)?shù)匾蛔昵霸忌鐣?huì)的墓葬中發(fā)掘出來的;現(xiàn)在的龍和以前的龍有很大的不一樣;

溝通之后，出示：龍的角是鹿角，表示國泰民安;龍的眼睛是虎眼，表示鋒利威風(fēng)威嚴(yán)凜凜;龍的胡須是如意形的;龍的爪是銳利威猛的鷹爪;龍的鱗片和魚尾，表示年年有余;

小結(jié)：我們的祖先把吉利和美妙的東西一致集合在了龍的身上，就是希翼自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力氣，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛速奔走，像虎一樣威嚴(yán)凜凜，像鷹一樣銳利威猛，像鹿一樣國泰民安、、、再次感觸龍的形象，溝通

多么吉利、多么美妙的一個(gè)象征，然而現(xiàn)在的龍和以前的龍卻有很大的不一樣，(出示第1自然段學(xué)習(xí))這就是中國迄今所知最完整的原始時(shí)代龍虎形象，是在河南濮陽當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣?huì)的墓葬中發(fā)掘出來的;別看他容易，但是卻極其寶貴。那他又是怎么演化到現(xiàn)在的龍呢?

龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐?，代表著吉利，象征著神圣，又是力氣的化身。至今，我們的生活中還到處可見。指名讀第5自然段

在歌曲《龍的傳人》中，我們深切地感觸到我們民族的壯志豪情，更鑒證了我們都是龍的傳人。作為龍的傳人，我們又將如何把我們的龍文化一代一代傳下去?龍的精神又是什么呢?龍的精神怎樣怎樣發(fā)揚(yáng)光大?這需要我們繼續(xù)深化討論，挑選自己喜愛?的、感愛好的話題深化討論

(三)、深化討論

1、同學(xué)溝通感愛好的話題：接下去，你想討論什么?

2、同學(xué)溝通匯報(bào)：

3、課題歸類：

(1)故鄉(xiāng)的龍文化

(2)龍的形象與起源

(3)龍的演化與意義

(4)帶龍的地名、人名、商品等

(5)龍的傳奇、詞語、古詩

(6)龍的歌曲

(7)龍與中華民族

(8)龍的精神

學(xué)生們討論的愛好很濃，我們略微歸納下，學(xué)生們可以嘗試從這個(gè)幾個(gè)角度去深化討論中國的龍文化，最后，希翼你們討論有所收獲!

學(xué)校語文教案篇4

我是一名學(xué)校語文教師，在教學(xué)中我總是試著去尋覓書本中關(guān)于美的東西，并向同學(xué)漸漸地傳達(dá)美育，以此來提高同學(xué)對(duì)美的感觸。關(guān)于在古詩當(dāng)中所存在的美育，至今我都不是特殊清楚，但近期我對(duì)此做了一些了解，試著舉行了一些分析，還有無數(shù)地方需要指正。

一、引導(dǎo)觀看感觸美

我們要學(xué)會(huì)感觸美。葉圣陶先生的話對(duì)此做了很好的解釋：只要我們仔細(xì)去觀看，身邊處處是美景。所以說，學(xué)會(huì)觀看對(duì)提高同學(xué)感觸美的能力很有協(xié)助。在古詩學(xué)教材中會(huì)存在無數(shù)插圖，我就讓同學(xué)先自己仔細(xì)觀看，然后再按照圖畫舉行想象，讓同學(xué)宛然置身畫面，去專心感觸美。比如說，有一篇名為《小池》的古詩，我就先讓同學(xué)看圖上畫了哪些景物，他們很快就找出了有樹陰、蜻蜓、河水、荷花等等，然后，我又讓他們說出自己喜愛?的景物并解釋緣由。通過這種方式，同學(xué)腦海中就勾畫出帶有初夏韻味荷花池水的漂亮景象。通過這種方式同學(xué)學(xué)習(xí)古詩詞就歡樂多了。

二、繪制彩圖感觸美

我們要學(xué)會(huì)制造美。在語文教學(xué)中，我們要注意培養(yǎng)同學(xué)制造美的意識(shí)。像帶有劇烈畫面感的文章，在教學(xué)中我們讓同學(xué)通過文章描述的畫面舉行想象并詳細(xì)體現(xiàn)出來，通過如此來提高同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的情趣。比如對(duì)于《詠柳》來說，我首先給同學(xué)講解詩意，然后再讓他們從囫圇層面上來掌握詩歌中描述的場景，體味詩歌表達(dá)的內(nèi)涵。春天里萬物復(fù)蘇，生機(jī)盎然，翩翩起舞的柳樹兒，踱著輕快的腳步進(jìn)入了人們的視線。同學(xué)打開了想象的空間，畫出一幅幅顏色斑斕的畫面，有山坡，有綠草，有一片片隨風(fēng)飄動(dòng)的柳葉；有的畫展現(xiàn)了一個(gè)小姑娘徜徉在春天里，柳葉似她飄逸的頭發(fā)；還有的畫呈現(xiàn)的是小河邊，綠綠的柳樹兒慵懶地舒展著腰肢在《自辦報(bào)》上也浮現(xiàn)了同學(xué)的作品，當(dāng)中有畫面，有詩句，相互映托，并深受小學(xué)好評(píng)。

總的來說，在學(xué)校古詩教學(xué)中，要讓孩子們感觸到古詩的美，以此來塑造孩子們美的人格，激發(fā)他們對(duì)美的生命的敬畏，并體味美的世界。

學(xué)校語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

同學(xué)在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，12個(gè)新詞，學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體味課文的思想感情，能夠精確?????的評(píng)價(jià)人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動(dòng)的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的凄慘生活，熟悉窮人寧可自己多吃苦也要協(xié)助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體味窮人的高尚品德。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體味情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

寫一段心理活動(dòng)片段。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

同學(xué)在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，12個(gè)新詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

初讀課文，把握字詞，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、引入：及作品的時(shí)代背景

列夫·托爾斯泰（1828—1910）生活于沙俄專制時(shí)代，他在作品中一方面無情揭露沙俄制度和資本主義勢力的種種罪惡；一方面宣揚(yáng)惡勢力的不反抗。其中《戰(zhàn)斗與和平》、《安娜.卡列尼娜》、《復(fù)活》是他長篇小說的三個(gè)里程碑，對(duì)世界文學(xué)有很大的影響，成為世界人民的精神財(cái)寶。

《窮人》這篇小說照實(shí)的反映了這段時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的崇尚品德。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況。

1．指名分段讀課文，隨時(shí)正音，特殊指出易讀錯(cuò)的字“作”、“梧”。

2．隨機(jī)理解下列詞語：忐忑擔(dān)心、聆聽、埋怨、自作自受、安靜、擱板、顧惜。

3．“揍”的右邊。

4．同桌檢查朗讀課文。

5．默讀課文，提出不懂的問題。

6．溝通不懂的問題并收拾。

三、整體感知,初步讀懂課文。

1．了解課文內(nèi)容：這篇課文寫了一件什么事？用自己的話說說。

2．理清文章脈絡(luò)。

四、正確、流利朗讀課文。

五、布置作業(yè)：

1.生字、詞

2.朗讀課文

課后反思：

我改用設(shè)疑激趣的辦法導(dǎo)入課文。出示課題后，我問：“學(xué)生們，看到這個(gè)題目，你們會(huì)有怎樣的主意？”待同學(xué)發(fā)表完自己的見解，心情高漲之時(shí)，我趁勢導(dǎo)入：“本文是被稱為‘俄國文學(xué)泰斗’的列夫托爾斯泰的作品……”并在此簡介，“這位文學(xué)巨匠會(huì)給我們敘述一個(gè)有關(guān)窮人的什么故事？會(huì)和你想的一樣嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)?！边@樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì)，目的之一，是激發(fā)同學(xué)探求新知的愛好；目的之二，由簡介的文學(xué)地位，喚起學(xué)生們對(duì)他的崇敬之情，進(jìn)而以極大的熱烈投入到文章的學(xué)習(xí)之中。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體味課文的思想感情，能夠精確?????的評(píng)價(jià)人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動(dòng)的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的凄慘生活，熟悉窮人寧可自己多吃苦也要協(xié)助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體味窮人的高尚品德。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體味情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

寫一段心理活動(dòng)片段。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

圍繞桑娜的情感變化體味她的人物品質(zhì)，向同學(xué)滲透心理描寫的作用以及寫作辦法，讓同學(xué)編寫結(jié)尾，利用多媒體為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散同學(xué)的想象力，使桑娜、漁夫的人物形象得到升華。

教學(xué)過程：

一、引入：

在你的生活中，你見過什么樣的窮人？而文中的窮人的生活又是什么樣的呢？

二、深化課文自主學(xué)習(xí)

1.同學(xué)速讀課文，回答上一個(gè)問題。

2.引：在如此的逆境中，桑娜又做著怎樣的事呢？

3.默讀課文，畫下有關(guān)的句子，從中你認(rèn)為桑娜和漁夫是怎樣的人？

三、理解課文，解決問題

1.小組溝通。

2.匯報(bào)

3.從第9節(jié)中，你體味到了哪幾種感情？（怕丈夫抱怨、膽怯、自己愿付出代價(jià)、希翼平安歸來等）

1）文中是怎樣讓我們感觸到了她的復(fù)雜情緒？研究。

2）同學(xué)體味讀，師指導(dǎo)讀。

3）再讀體味人物心理及寫法。

4）指導(dǎo)寫作。

4.丈夫知道后，又是怎樣的呢？同學(xué)回答。

5.分角色朗讀。

四、課后延長意在創(chuàng)新:看圖片，聽音樂

導(dǎo)：在窘迫的日子里，桑娜又收留了兩個(gè)孩子，他們是多么和善呀?？墒?，他們今后的日子又會(huì)怎么樣呢？請大家試想一下，給課文編寫結(jié)尾。

同學(xué)回答

五、作業(yè)：模仿課文第9節(jié)的寫法，寫一個(gè)心理活動(dòng)片段

板書：

窮人

桑娜又收留了兩個(gè)孩子今后日子？

寧可自己多吃苦也要協(xié)助別人

學(xué)校語文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．按筆順寫字。

2．學(xué)用字詞句：仔細(xì)讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點(diǎn)，再分角色朗讀。

3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。

4．寫鉛筆字，熟悉先橫后豎的筆順規(guī)章。

5．口語交際：說說我的家

教學(xué)時(shí)光：

四課時(shí)。

20xx年2月26日其次周星期三第一節(jié)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)”認(rèn)清筆順“

1．審題。

（1）引導(dǎo)同學(xué)看題目要求，聽教師范讀。同學(xué)齊讀一遍。

（2）組織研究：這道題可以怎樣去完成？

（3）教師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。

2．同學(xué)自學(xué)，老師行間巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

（1）各自輕讀，書空筆順。

（2）同桌溝通說筆順。

3．指導(dǎo)。

（1）指名認(rèn)讀生字，并書空筆順，相機(jī)訂正。

（2）質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機(jī)出示生字（視同學(xué)的詳細(xì)狀況而定）

（3）強(qiáng)化記憶板書下來的生字的筆順。

（4）同桌相互抽查筆順簡單錯(cuò)的字。

（5）老師小結(jié)。

4．練習(xí)。

（1）強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿態(tài)。

（2）同學(xué)按筆順寫字一遍，老師個(gè)別輔導(dǎo)。

5．反饋。

展示寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿態(tài)正確的同學(xué)。

二、教學(xué)”寫好鉛筆字“

1．審題。

（1）練讀題目。

（2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。

2．弄清筆順，練習(xí)描紅。

（1）認(rèn)讀生字。

（2）提名說筆順，老師同步師范描紅。

（3）強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿態(tài)。

（4）同學(xué)完成描紅練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。

3．點(diǎn)撥筆順規(guī)章，仿影體味。

（1）師生談話，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺筆順規(guī)章——先橫后豎。

（2）同學(xué)仿影體味。

4．指導(dǎo)臨寫。

（1）出示”干“，提示同學(xué)注重”干“的.其次筆橫較長。

（2）老師在田字格中范寫”干“。

（3）同學(xué)練習(xí)寫一個(gè)”干“。

（4）按上面的步驟和辦法，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)寫”羊“和”草“。

（5）反饋。

學(xué)校語文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：學(xué)會(huì)11個(gè)要求會(huì)寫的生字，熟悉要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。

過程與辦法：正確、流利、有感情地朗讀課文：學(xué)習(xí)復(fù)述課文的辦法。

情感與態(tài)度：結(jié)合文中描寫少年渡河的有關(guān)語句，體味少年的倔強(qiáng)共性。

教學(xué)突破點(diǎn)：

用不同方式理解詞語的意思，體味描寫人物的辦法。2從渡河少年的勝利做法中感悟人生哲理。

技術(shù)平臺(tái)：生字詞語、卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課（5分）

1、還記得上學(xué)期學(xué)過的《難忘的八個(gè)字》一文嗎？教師的一句話給了小女孩無限的希翼，從今轉(zhuǎn)變了對(duì)人生的意見。你還讀過類似的故事嗎？

2、大概你不信任，撐船老伯的一句話，激勵(lì)著一個(gè)倔強(qiáng)的少年成了一名游泳健將。你們想了解渡河少年的故事嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)《渡河少年》。（板書課題）

二、初讀課文，了解大意（10分）

1、請同學(xué)自由讀課文，并注重難讀字的讀音，思量：課文講了一個(gè)怎樣的故事？

2、在師生溝通的過程中，梳理出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

少年沒錢想坐船渡河，老伯沒允許他坐；

倔強(qiáng)的少年堅(jiān)持游泳過河，堅(jiān)定不上船；

數(shù)年后少年成了游泳健將。

3、讀完課文，你對(duì)課文中哪部分內(nèi)容感觸最深？說說你的主意。

三、匯報(bào)溝通，檢查預(yù)習(xí)（25分）

1、檢查同學(xué)的讀書狀況，匯報(bào)預(yù)習(xí)狀況。

2提出閱讀時(shí)碰到的問題，師生溝通解答。

3、自由讀課文，爭取讀正確、流利；對(duì)于不理解的地方畫出來，并聯(lián)系上下文內(nèi)容多讀幾遍，自讀，自悟。

4、用多種方式學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)解決字詞句問題。

A、讀準(zhǔn)詞語：圓溜溜、孤零零、綠油油、毛茸茸、似乎似的、倔強(qiáng)脆弱牽強(qiáng)、健將未來、艄公、竹蒿、纜繩、花蕊、烏黑。

B、說說詞語的意思：渡船、艄公、竹蒿、纜繩、錯(cuò)動(dòng)、漫、躥、請求、奇吧、倔強(qiáng)、啟蒙。

學(xué)校語文教案篇8

自學(xué)校語文創(chuàng)新教導(dǎo)的春風(fēng)吹進(jìn)以來，我們便不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)老師的辦法，采納創(chuàng)新的教學(xué)模式，以嶄新的教學(xué)觀念投入教學(xué)。但幾年來的教學(xué)又不盡人意。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求低班級(jí)閱讀教學(xué)要求“以讀為本，讀中堆積”，“讀出情，讀出趣”。同學(xué)表現(xiàn)出的往往是不肯讀或是泛泛地讀、完成任務(wù)地讀、有口無心地讀。因此，教學(xué)總是尚未達(dá)到預(yù)期的效果。

鑒于這種狀況，我們通過調(diào)查、分析、反思，找到了問題的癥結(jié)：在于給同學(xué)布置任務(wù)時(shí)未能調(diào)動(dòng)同學(xué)讀書的激情，沒有創(chuàng)設(shè)讓同學(xué)有想讀書的欲望。一節(jié)課的勝利與否，在于同學(xué)是否能主動(dòng)樂觀地參加其中。況且，低班級(jí)同學(xué)注重力極為短暫而有限。假如同學(xué)對(duì)這件事情不感愛好的話，他是不行能主動(dòng)地參加的。即使在形式上表現(xiàn)出在做這件事，那也是為完成教師的任務(wù)而迫不得已。由此看來，在閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)同學(xué)愛好很有討論價(jià)值。

一、調(diào)動(dòng)同學(xué)情感因素，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。

老師在教學(xué)中注意發(fā)揮情感因素的作用，努力激活課堂，會(huì)取自得想不到的效果。我在教學(xué)新課標(biāo)其次冊第十六課《要下雨了》，我故意挑選一個(gè)要下雨的日子學(xué)習(xí)。課上，我叫全部孩子走出教室仰視天空，對(duì)他們說“孩子們，請你們認(rèn)真觀看天空，并把你們看到的記在心里，等會(huì)兒告知大家，我要看看誰觀看得最精心?！蹦呐率窃谑彝猓瑳]有瞎鬧的聲音，個(gè)個(gè)仰起可愛的小臉。我心里也有幾分歡樂。走進(jìn)教室很快就寧靜下來了?！昂⒆觽?，剛才你們都看到了什么呀？”小手如雨后般春筍。劉妞說“教師，我剛才看到燕子都差點(diǎn)兒挨著我的頭了，我以前很少看到燕子飛這么低的?！薄澳阌幸淮蟀l(fā)覺，真不錯(cuò)?！蔽冶頁P(yáng)道?！敖處煟覄偛胚€看到了生物園池子里的魚啦！還好似在吐泡泡呢？”陳楠說：“教師，我看到天黑沉沉的，是不是要下雨了??？”我微笑著答道：“孩子，那是要下雨了。”他懷疑地坐下了。我抓緊抓住時(shí)機(jī)板書課題《要下雨了》。指導(dǎo)同學(xué)讀課題，然后說：“孩子們，請你們讀讀課文，看看課文中寫了哪些和我們剛才看到的情景一樣？”此時(shí)，同學(xué)讀書的熱烈高漲，都想在文中去找到自己看到的情景?？吹酵瑢W(xué)仔細(xì)讀書的樣子，讓我感到特殊開心。

二、因“趣”利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱烈。

熱烈與愛好都是學(xué)習(xí)樂觀性的心理成分。每個(gè)人都是惟獨(dú)對(duì)某件事產(chǎn)生了愛好就一定會(huì)表現(xiàn)出熱烈，有了熱烈就會(huì)完成得很精彩。學(xué)校生都具有好動(dòng)的天性、愛玩、有劇烈的求知欲這些潛在的愛好傾向。在教學(xué)中，老師重要的作用就是要因“趣”利導(dǎo)，運(yùn)用新穎的教學(xué)方式、靈便的教學(xué)程序、探究性的教學(xué)活動(dòng)，樂觀把同學(xué)潛在的愛好轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性。我在教學(xué)新課標(biāo)其次冊《松鼠和松果》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)程序：講故事讀故事演故事談故事（談體味）?！澳阆矏?文中的小松鼠嗎？為什么？請說說你的主意?！边@樣，使同學(xué)在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)了孩子們的信息激情并主動(dòng)參加其中，還培養(yǎng)了他們的閱讀愛好。

三、激發(fā)想象力，培養(yǎng)閱讀愛好

在閱讀教學(xué)中，老師要不失時(shí)機(jī)地開辟同學(xué)的想象空間，充分發(fā)揮想象力，突破原有的學(xué)問圈，多方推想、假想、尋求新設(shè)想的思維方式。這樣既可以讓同學(xué)加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)同學(xué)的思維能力，激發(fā)同學(xué)的愛好。因此，同學(xué)就會(huì)自覺主動(dòng)地舉行學(xué)習(xí)。在了解了《烏鴉喝水》的課文內(nèi)容后，我這樣對(duì)孩子們說：“我知道我們班的小伴侶很聰慧，你們一定還能幫烏鴉找到更多更好的方法喝到水！”一石激起千層浪，孩子們熱情的研究著。有的說：“可以找一根吸管像我們喝娃哈哈那樣，就能喝到水了?！庇械恼f：“烏鴉可以把翅膀當(dāng)作手使用，將瓶子抱起來喝。”有的說：“烏鴉可以把旁邊那些草摘一片下來，制作成一把小勺子的模樣使用?！边€有的說：“找塊大一點(diǎn)的石頭將瓶子砸爛，反正烏鴉又喝不了好多水呀，流出來抓緊喝點(diǎn)也就夠了?！甭犞⒆觽兊南胂?，我分外愉快。

四、設(shè)計(jì)開篇談話，誘發(fā)閱讀愛好

語言對(duì)人的心理具有示意作用，會(huì)使人激起無意識(shí)的心理活動(dòng)。學(xué)校生的心理活動(dòng)更具有極強(qiáng)的受示意性，能夠無意識(shí)地接受教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)。所以，在學(xué)習(xí)一篇課文之前，老師需設(shè)計(jì)柔美出色而又具有啟發(fā)性的語言，誘發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。如《桂林山水》一課的教學(xué)，老師是這樣導(dǎo)入的：“我們的祖國是一座漂亮的大花園，有連綿起伏的崇山峻嶺，有白浪滔天的萬里大川，有一望無際的良田沃土，有星羅棋布的島嶼湖泊……在我們宏大祖國的南方，因山清水秀而著名于世的地方，這就是山水甲天下的桂林，今日我們學(xué)習(xí)的《桂林山水》這篇課文，將會(huì)把大家?guī)У今Y名天下的桂林，我們就一起去領(lǐng)略桂林山水那秀媚多姿的風(fēng)景吧?！睅拙湟饩抽_闊的導(dǎo)語，形象鮮亮的把桂林山水推到同學(xué)面前，真恨不得馬上飛到桂林去飽覽祖國的大好河山。這樣，同學(xué)在感觸、玩味美的語言的同時(shí)，必然直覺地感知老師的談話動(dòng)機(jī)，激起情感共鳴，形成閱讀愛好。

五、挖掘教材，提供榜樣，激發(fā)閱讀愛好

榜樣具有巨大的感染力和說服力。運(yùn)用課文中的典型人物，為同學(xué)提供榜樣形象以達(dá)到人文統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。如同學(xué)了解了司馬光，《稱象》中的曹沖，王二小等人物后，這些仆人翁的形象在孩子們的心理留下了深深地烙印，還能把這些榜樣精神轉(zhuǎn)化為自己的思想和行為，并融入學(xué)習(xí)和生活中。

學(xué)校語文教案篇9

教材分析：

這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利使鄴地富強(qiáng)起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，尤其是教導(dǎo)群眾場面寫得特殊出色。

教學(xué)對(duì)象分析：

三班級(jí)的同學(xué)對(duì)于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上同學(xué)平常所看的課外書，無數(shù)都是趣味性比較大的書。對(duì)于這樣的文章同學(xué)的愛好不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現(xiàn)西門豹做法的妙處對(duì)于三班級(jí)的同學(xué)來說難度比較大。

設(shè)計(jì)理念：

同學(xué)對(duì)語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動(dòng)地舉行探索性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文；在實(shí)踐中感觸，堆積語言；在實(shí)踐體驗(yàn)、豐盛情感，形成良好的語感。

設(shè)計(jì)特色：

從語言入手，體驗(yàn)情感，又熏導(dǎo)語言藝術(shù)；超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，讀精確?????14個(gè)要求會(huì)寫的生字。理解部分分詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、弄明了鄴這個(gè)地方越來越窮的緣由，讀好西門豹和老大爺?shù)腲對(duì)`話。

4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：找出鄴這個(gè)地方貧困的緣由，理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹方法妙在哪里。

教學(xué)預(yù)備：幻燈片

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引入

學(xué)生們很興奮今日能到你們班來上課，聽說學(xué)生們平常上課都十分愛動(dòng)腦筋的。希翼這節(jié)課教師能熟悉到愛動(dòng)腦筋的你。那上課前我們先來相互熟悉一下好嗎？師：自我介紹：我姓times；名叫times；times；。你們也能用教師剛才的方式介紹一下自己嗎？指幾名同學(xué)自我介紹。很興奮熟悉大家，本來我們的姓名都有一個(gè)相同的地方，姓都是一個(gè)字。下面我們就來熟悉一個(gè)古代的人。簡介“西門豹”板書課題——讀課題

二、初讀課文

1、生自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音，想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對(duì)百姓有何益處？

2、指名容易歸納內(nèi)容

3、學(xué)習(xí)生字

1）座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀

4、理解部分詞語

1）再讀課文，把不理解的詞語在旁邊打個(gè)小問號(hào)。

2）小組學(xué)習(xí)（辦法：查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合圖片）

3）匯報(bào)

三、理解課文

講讀課文第一段：

師：下面讓我們看看西門豹他剛來到鄴這個(gè)地方看到了什么？

1、指名讀第一自然段，其他學(xué)生在課文里劃出相關(guān)的重點(diǎn)詞語。

2、指名回答：板書：田地荒涼、人煙稀有

3、理