幼兒洗手說課稿

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幼兒洗手說課稿1

結(jié)合上學(xué)期我們搞過的“認(rèn)識我自己”的主題活動，小班的孩子對自己的小手的各部分名稱、用途等都有了初步的認(rèn)知，但小班的孩子年齡小，自我服務(wù)意識差，他們在家有時連洗手這些小事情都有家長包辦代替了，于是在幼兒園里常常會發(fā)覺很多孩子還不知怎樣正確的洗手，洗手的時候往往趁老師不留意的時候就“偷懶”，只是匆忙地濕一下手，或簡約的打打肥皂，常常會發(fā)覺孩子在去擦手的時候手上還有殘余的肥皂沫，甚至袖口都已濕了半截，地上也“發(fā)了水”。春季到來了，孩子們的小手再也不被厚厚的衣服包裹住了，他們的活動量增加了，能用小手做越來越多的事情了，他們成天摸摸著，摸摸那，手里難免沾滿了各種細(xì)菌，春季又是各種傳染病的多發(fā)季節(jié)，因此對于小班的孩子來講衛(wèi)生保健就顯得尤為重要。

培育幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，使其具備基本的生活自理技能是對幼兒進行健康教育的重要內(nèi)容，也是幼兒身心健康的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課通過讓幼兒聽一聽、說一說、看一看、做一做等方法，調(diào)動幼兒的多種感官，通過觀測圖畫、參加游戲進一步引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自己的小手，了解洗手的重要性和正確洗手的方法，在活動中培育了幼兒的觀測力、語言表達(dá)力及實際操作技能，培育幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，建立良好的的衛(wèi)生保健常識，促進幼兒身心和諧健康的進展。

說學(xué)法：

《綱要》指出：“傳播健康知識要著眼于幼兒的內(nèi)化程度，培育幼兒的健康立場要著眼于幼兒的情感體驗，形成健康行為要著眼于幼兒的自覺自動，任何時候，健康教育都要調(diào)動幼兒參加的積極性，遵循幼兒的身心進展規(guī)律?！贝斯?jié)活動的設(shè)計，遵循以幼兒的愛好為出發(fā)點，充分調(diào)動幼兒的各種感官和參加的積極性，從我們身邊的實際生活入手，利用形象生動的手偶表演，來調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒通過“感知自己的小手”來了解身邊的“故事”，懂得養(yǎng)成清潔衛(wèi)生、勤洗手的重要性，由引發(fā)的問題“手臟了我們應(yīng)當(dāng)怎樣做”來培育幼兒解決問題的.技能，樹立正確的健康意識，培育幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣;通過觀測畫面、爭論畫面，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的洗手方法，同時也熬煉了幼兒的語言表達(dá)力;通過仿照洗手動作、親身體驗洗手的過程來感受活動帶來的樂趣，從而激發(fā)幼兒參加的積極性，初步培育了幼兒良好健康行為意識。

說教法：

《綱要》中要求老師“既要高度重視和滿意幼兒受愛護、受照看的需要，又要尊敬和滿意他們不斷增長的獨立需要，避開過度愛護和包辦代替，鼓舞并指導(dǎo)幼兒自理、自強的嘗試。”老師作為教育的引導(dǎo)者，應(yīng)從幼兒的年齡特點、心理特點為出發(fā)點來選擇相宜的教育內(nèi)容，并采納與之相適應(yīng)的教育方法來獲得良好的教育效果?！毒V要》指出“身心并重”的幼兒教育觀，身體的健康和心理的適應(yīng)都是幼兒身心健全的基礎(chǔ)，更是對幼兒實施健康教育的重要目標(biāo)。對幼兒實施健康教育應(yīng)充分發(fā)揮幼兒自身的主動性和積極性，努力將幼兒的愛好與須要的規(guī)章相結(jié)合，使幼兒盡早建立起各種健康行為。

在此節(jié)活動中，以小班的年齡特點為出發(fā)點，結(jié)合本班的實際狀況，通過讓幼兒自主的探究，調(diào)動幼兒已有的生活閱歷說說自己的小手臟了是怎樣做的，通過引導(dǎo)幼兒對生活的感知體驗去懂得養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的重要性，通過讓幼兒觀測畫面、爭論畫面來探究正確洗手的奧妙，利用手偶的表演來吸引孩子的愛好，通過親身體驗調(diào)動孩子的積極性，讓幼兒在一種輕松、自如的環(huán)境中來感知活動的樂趣，在整節(jié)活動中，以援助幼兒學(xué)會正確洗手為主線，培育幼兒建立初步的健康行為為目標(biāo)，教育幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，逐步提高幼兒的生活自理技能。

說過程：

活動目標(biāo)：

1、知道洗手的重要性

2、掌控洗手的正確方法

3、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣

活動重點：學(xué)習(xí)正確的洗手方法

活動難點：培育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣

活動預(yù)備：洗手的課件兩個小熊手偶

活動過程：

(一)游戲：“手指歌”導(dǎo)入活動

“大拇哥、二拇弟、中指樓、四兄弟、小妞妞，來看戲，大家快來比一比，誰的大，誰的小，哪個指頭長，哪個指頭短?”

(通過問答式的兒歌形式來引發(fā)幼兒的愛好，并通過這首能夠表達(dá)手指特征的兒歌游戲，讓幼兒通過親身比較手指的大小、長短來感知自己的小手，為下面的活動作鋪墊)

(二)集中觀看手偶表演，援助幼兒了解洗手的重要性

1、游戲?qū)耄骸搬t(yī)生嘟嘟來做客”(激發(fā)幼兒觀看手偶表演的愛好)

老師引導(dǎo)語：“今日，我們小醫(yī)院的醫(yī)生嘟嘟要來我們班里做客了，我們一起來歡迎它吧!”(出示扮演小醫(yī)生的手偶，向小醫(yī)生問好)

2、觀看手偶表演：(老師邊做手偶表演邊講解并描述故事，讓幼兒了解洗手的重要性)

提問：豆豆為什么會肚子疼啊?

它應(yīng)當(dāng)怎樣做呀?

(通過故事讓幼兒了解手上有很多的細(xì)菌，要養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣)

3、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的實際進行溝通(調(diào)動幼兒已有的知識閱歷，進一步體驗洗手的重要性)

問題：你們的肚子疼過嗎?為什么?

我們應(yīng)當(dāng)怎么做啊?

(結(jié)合幼兒在實際生活中涌現(xiàn)的飯前便后不洗手及吃手現(xiàn)象，調(diào)動幼兒說一說洗手的重要性)

4、小醫(yī)生嘟嘟小結(jié)：洗洗小手講衛(wèi)生(鼓舞幼兒養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣)

(這一步環(huán)節(jié)利用生動形象的手偶表演來抓住幼兒的留意力，通過“聽故事”來引發(fā)問題，調(diào)動幼兒已有的生活閱歷，啟發(fā)幼兒結(jié)合生活實際說一說“手臟了會怎么樣”“我們應(yīng)當(dāng)怎樣做”，熬煉幼兒的口語表達(dá)力，培育幼兒解決問題的技能，通過故事讓幼兒了解洗手的重要性，鼓舞幼兒要勤洗手講衛(wèi)生，培育幼兒正確的健康立場。)

(三)設(shè)計問題，引導(dǎo)幼兒觀看課件，學(xué)習(xí)洗手的正確方法

1、調(diào)動幼兒已有的知識閱歷進行講解并描述“我是怎樣洗手的?

2、出示洗手客件，設(shè)計提問引導(dǎo)幼兒觀測畫面，了解洗手的正確方法。

畫面上的小女孩在干什么?她是怎樣做的?咱們也一起來學(xué)一學(xué)吧!

(引導(dǎo)幼兒理解畫面內(nèi)容，并啟發(fā)幼兒用語言表述)

3、師幼共同講解并描述正確的洗手順次及方法：

卷袖子——沖手——搓肥皂——搓手心手背——沖肥皂——擦手

(老師依據(jù)畫面邊做動作邊講解)

4、引導(dǎo)幼兒邊說兒歌做洗手仿照動作，學(xué)習(xí)洗手的正確方法：

(師幼一起邊說兒歌邊做動作，進一步學(xué)習(xí)正確洗手的順次及方法)

我有一雙小小手，快來快來洗洗手，白衣袖，花衣袖，洗手前快卷袖，不讓水滴沾衣袖，打開水龍頭，沖沖小小手，關(guān)上水龍頭，搓出肥皂泡，搓搓手心，搓搓手背，打開水管沖一沖，肥皂泡沖潔凈，再用手巾擦擦手，小小手真潔凈。

5、師幼談話：“我們什么時候該洗手?”(飯前、便后、玩完玩具、手臟時等)

(這一環(huán)節(jié)先以調(diào)動幼兒已有的生活閱歷為依據(jù)，請幼兒說一說自己是怎樣洗手的，引導(dǎo)幼兒觀測畫面，通過設(shè)計問題引導(dǎo)幼兒自主的探究，從而了解正確洗手的順次及方法，通過邊說兒歌邊進行仿照洗手動作的表演的形式，來調(diào)動幼兒的參加的積極性，學(xué)習(xí)洗手的正確方法，并且通過師幼談話，讓幼兒懂得什么時候該洗手，促進幼兒良好的健康行為的養(yǎng)成。)

(四)幼兒實際練習(xí)：洗洗小手講衛(wèi)生，進一步掌控洗手的方法

老師引導(dǎo)語：“現(xiàn)在已經(jīng)是吃飯的時間了，我們一起去洗洗小手吧，看看誰的小手洗的最潔凈?！?/p>

在實際練習(xí)中，老師引導(dǎo)幼兒邊說兒歌邊洗手，指導(dǎo)幼兒正確的洗手。

(以上的環(huán)節(jié)僅僅是對幼兒正確洗手的順次及方法知識的傳授，但我們教育的目的不僅僅是傳授知識，而是對知識的運用及理解，從而培育幼兒解決問題的技能，僅僅是“紙上談兵”是沒有用的，我們應(yīng)當(dāng)為幼兒提供可以實際操作的環(huán)境，讓幼兒親身的去體驗、去感受。因此設(shè)計此環(huán)節(jié)，讓幼兒通過洗洗自己的小手的實際練習(xí)，來進一步掌控洗手的方法，進一步強化鞏固幼兒的對洗手方法的理解，逐步培育幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。)

活動延伸：(逐步培育幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣)

1、幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，要在一日生活各環(huán)節(jié)中，對幼兒用語言或兒歌進行提示或指導(dǎo)，使幼兒在實踐體驗中不斷鞏固和提高幼兒的健康認(rèn)知水平，逐步培育幼兒養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣。

2、家園共育：利用家長資源，請家長協(xié)作，引導(dǎo)幼兒在家獨立做力所能及的事情，進一步培育幼兒的生活自理技能及良好的健康行為的養(yǎng)成。

3、區(qū)域活動里師幼一起爭論怎樣愛護小手;哪些東西會傷到小手;或開展語言區(qū)講一講關(guān)于愛護手的故事。

幼兒洗手說課稿2

要求：

1、學(xué)習(xí)正確的洗手方法，知道在飯前飯后|、點心及大便后要洗手。

2、學(xué)會念《洗手》兒歌

預(yù)備：一條臟毛巾

過程：

一：用游戲口吻，引起幼兒學(xué)習(xí)洗手的愿望

老師：今日我聽到毛巾架上有哭的聲音，我走過去一看〔舉起臟毛巾〕這條毛巾對我說：“有一個小伙伴手沒洗潔凈就在我身上擦了，你看，把我身上擦臟了。”

提問：

1、誰在哭??？

2、毛巾為什么哭？

3、怎樣讓毛巾不哭？

二