【教學(xué)】北京的春節(jié) 省賽獲獎(jiǎng)

北京的春節(jié)第2課時(shí)第一單元問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入字詞檢測(cè)春風(fēng)送暖，（），人們到親成家、朋友家做客，（）之間相互()，孩子們開心地（）（），燈火()不()。春節(jié)真熱鬧!wànxiànggēngxīnbǐcǐhè

niánrán

fàngbiān

pàotōng

xiāojiàn

duàn萬(wàn)象更新彼此賀年燃放鞭炮通宵間斷問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入北京的春節(jié)（老舍）時(shí)間順序詳寫臘八臘月二十三除夕正月初一元宵節(jié)抓住重點(diǎn)這節(jié)課，讓我們?cè)俅胃惺鼙本┐汗?jié)的風(fēng)俗，看看其他幾天又有什么風(fēng)俗？作者又是如何寫出風(fēng)俗特點(diǎn)的呢？問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握課文的詳略安排及其效果，學(xué)習(xí)作者抓住有特色的民俗活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。2.體會(huì)老舍“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)。3.聯(lián)系生活實(shí)際和閱讀體驗(yàn)，感受不同時(shí)代、不同地域的春節(jié)習(xí)俗。默讀課文第3至14自然段，學(xué)習(xí)“臘月二十三”“除夕”“正月初一”“元宵節(jié)”部分，想想作者重點(diǎn)描繪了哪些風(fēng)俗？又是如何寫出風(fēng)俗特點(diǎn)的？探究任務(wù)合作探究默讀課文第3至14自然段，畫出描繪風(fēng)俗及特點(diǎn)的句子，并在所畫句子旁邊批注自己的感受。小組合作：認(rèn)真研讀，小組成員相互交流自己的閱讀感受。全班交流：教師引導(dǎo)學(xué)生賞析、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，小組代表匯報(bào)研讀成果。探究過(guò)程問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入聚焦“臘月二十三”探究活動(dòng)

在前幾天，街上就有好多賣麥芽糖與江米糖的，糖形或?yàn)殚L(zhǎng)方塊或?yàn)榇笮」闲巍０磁f日的說(shuō)法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不會(huì)向玉帝報(bào)告家中的壞事了。糖的形狀很有特點(diǎn)

習(xí)俗的來(lái)歷很有意思作者主要寫了臘月二十三這一天“祭灶王”的習(xí)俗，重點(diǎn)描寫了街上賣糖的情形，吃糖習(xí)俗的來(lái)歷，以及現(xiàn)在吃糖的目的變化。賣糖的人多我想說(shuō)說(shuō)……探究活動(dòng)交流：結(jié)合句子想象“臘月二十三”這一天北京街上的熱鬧景象。問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入聚焦“臘月二十三”我想讀……作者抓住臘月二十三“祭灶王”的習(xí)俗，重點(diǎn)寫了街上賣糖的情形、吃糖習(xí)俗的來(lái)歷，使得風(fēng)俗特點(diǎn)更加突出。

聚焦“除夕”探究活動(dòng)從哪些詞語(yǔ)中感受到了除夕的熱鬧？并完成示意圖。除夕真熱鬧聲音年菜（酒肉）新衣燈火味道顏色對(duì)聯(lián)年畫鞭炮聲老舍先生重點(diǎn)抓住味道、顏色、聲音，突出了除夕熱鬧非凡的寫作特點(diǎn)。問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究活動(dòng)

除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，門外貼好紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好各色的年畫，哪一家都燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)，吃團(tuán)圓飯，祭祖。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。除夕這一日的熱鬧。人們對(duì)吃團(tuán)圓飯、守歲等風(fēng)俗的重視。

聚焦“除夕”問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究活動(dòng)

讓我們通過(guò)朗讀來(lái)感受除夕熱鬧、團(tuán)圓的氣氛吧！

聚焦“除夕”問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究活動(dòng)

聚焦“正月初一”

初一的光景與除夕截然不同：除夕，街上擠滿了人；初一，鋪戶都上著板子，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮，全城都在休息。人們盡情享受著正月初一這一日的休閑時(shí)光。問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究活動(dòng)

分角色朗讀，感受正月初一這一日與除夕不同的熱鬧。

聚焦“正月初一”

男人們?cè)谖缜熬统鰟?dòng)，到親戚家、朋友家去拜年。

女人們?cè)诩抑薪哟腿恕?/p>

孩子們特別熱心去逛，為的是到城外看看野景，可以騎毛驢，還能買到那些新年特有的玩具。

小販們?cè)诔峭鈹[攤兒，賣茶、食品和各種玩具。

白云觀外的廣場(chǎng)上有賽轎車賽馬的，在老年間，據(jù)說(shuō)還有賽駱駝的。初一的熱鬧、美好。不同的人都在做自己想做的事情，充實(shí)而快樂。問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究活動(dòng)

聚焦“正月初一”五谷豐登三羊開泰福星高照……這些成語(yǔ)也能讓我們感受到“初一拜年”這一風(fēng)俗中包含著人們對(duì)親人的真情祝福和對(duì)生活的美好期待。成語(yǔ)送祝福問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究活動(dòng)

聚焦“元宵節(jié)”作者重點(diǎn)描繪了元宵節(jié)的哪些風(fēng)俗活動(dòng)？最能表現(xiàn)元宵節(jié)高潮的是哪個(gè)活動(dòng)？看花燈放花炮吃元宵看花燈最能體現(xiàn)元宵節(jié)的高潮。問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入

聚焦“元宵節(jié)”探究活動(dòng)將“一律、清一色、通通”替換為“都”好不好？為什么？元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩,整條大街像是辦喜事，火熾而美麗。有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的通通彩繪《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事，有的圖案各式各樣?；舻臄?shù)量多同一意思可以用不同詞語(yǔ)表達(dá)，語(yǔ)言表達(dá)更豐富。問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入

聚焦“元宵節(jié)”探究活動(dòng)家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時(shí)候就叮叮地響?；舻姆N類多老舍先生重點(diǎn)抓住“看花燈”這一風(fēng)俗進(jìn)行描寫，從數(shù)量多、種類多兩方面突出老北京元宵節(jié)火熾而美麗的特點(diǎn)。課文其他部分和“臘八”“臘月二十三”“除夕”“正月初一”“元宵節(jié)”這幾日相比有什么不同？這樣寫有什么好處？探究任務(wù)合作探究小組合作，找出課文略寫部分，比較：這些部分和“臘八”“臘月二十三”“除夕”“正月初一”“元宵節(jié)”這幾日的寫法有什么不同？了解有詳有略的好處。思考：課文有詳有略寫法的好處。探究過(guò)程問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究活動(dòng)

課文其他部分和“臘八”“臘月二十三”“除夕”“正月初一”“元宵節(jié)”這幾日相比有什么不同?風(fēng)俗特點(diǎn)突出的日子重點(diǎn)交代了人們的活動(dòng)，而其他日子作者是一筆帶過(guò)的，甚至把幾天的時(shí)間、幾天的事情合在一起寫，寫得比較概括。問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究活動(dòng)讀讀第7、第11自然段，思考：作者為什么把這些日子的活動(dòng)寫得簡(jiǎn)略，有詳有略的好處是什么？有詳有略的寫法能使文章重點(diǎn)突出，主次分明。突出了北京春節(jié)的習(xí)俗特點(diǎn)，使讀者全面了解北京人過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。老舍先生的語(yǔ)言魅力體現(xiàn)在哪里？感受“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)。探究任務(wù)合作探究瀏覽課文，畫出帶有“京味兒”語(yǔ)言特點(diǎn)的語(yǔ)句。小組成員在理解、對(duì)比、朗讀中感受“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)。探究過(guò)程問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究活動(dòng)瀏覽課文，在課文中畫出帶有“京味兒”語(yǔ)言特點(diǎn)的語(yǔ)句。孩子們喜歡吃這些零七八碎兒，即使沒有餃子吃，也必須買雜拌兒。他們的第二件事是買爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買玩意兒——風(fēng)箏、空竹、口琴等，和年畫。各種雜拌兒用各種果干和蜜餞摻合成的東西。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“零七八碎兒”“雜拌兒”“玩意兒”是什么意思？

這樣的語(yǔ)言京味十足，在給人親切感的同時(shí)平添了一份情趣。指風(fēng)箏、空竹、口琴等。問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究活動(dòng)瀏覽課文，在課文中畫出帶有“京味兒”語(yǔ)言特點(diǎn)的語(yǔ)句。臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最閑在的時(shí)候。指安逸、舒適，是北京方言。臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最悠閑的時(shí)候。“京味兒”語(yǔ)言帶著鮮明的口語(yǔ)化色彩和地域色彩，因質(zhì)樸而真實(shí)，令人倍感親切。

用“悠閑”替換“閑在”，你覺得好不好？對(duì)比閱讀閱讀鏈接

我于是猛地想起今天是一個(gè)特別的日子。記憶中這個(gè)日子在老外婆手里是從凌晨三點(diǎn)開始的。凌晨三點(diǎn)外婆就赤著腳下床，然后開始佝僂著腰緊張而麻利地忙著。今天是臘月二十九，是圍爐的日子，迎新送舊的日子。在閩南老家，這一天是大忙特忙的日子。要擦桌擦床擦門洗地板，要蒸桌面那樣大的白糖年糕、紅糖年糕、咸味年糕，要炸成缸的“炸棗”，做整盆的五香腸，還要換上新漿洗的窗簾床單，鋪上雪白的臺(tái)布。然后，要開始熱氣騰騰地忙圍爐的年飯。課文介紹的是哪個(gè)地區(qū)的哪些春節(jié)習(xí)俗？問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入閱讀鏈接大掃除蒸年糕做五香腸換窗簾床單鋪臺(tái)布準(zhǔn)備年夜飯閩南地區(qū)對(duì)比閱讀閱讀鏈接夜幕降臨時(shí)，大家便團(tuán)團(tuán)圍坐在圓桌前。外婆開始禱告，舅舅們開始祝酒，小孩子們開始整段整段地往嘴里塞五香腸。媽媽和老外公開始悠悠揚(yáng)揚(yáng)地哼起鄉(xiāng)劇來(lái)。于是，除夕噼里啪啦大笑著走來(lái)，又噼里啪啦大笑著離去。

——選自斯妤的《除夕》，有改動(dòng)

老舍先生在《北京的春節(jié)》里寫“做年飯”“吃團(tuán)圓飯”都只用了一句話，是略寫。而斯妤的《除夕》寫了閩南地區(qū)大掃除、蒸年糕、做五香腸吃年夜飯等風(fēng)俗活動(dòng),滿紙寫盡大人們的忙碌，是詳寫。閱讀鏈接問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入吃年夜飯我想說(shuō)說(shuō)……交流：

請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣過(guò)春節(jié)的？問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入不同地域的人們過(guò)