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文檔簡(jiǎn)介
九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)11送東陽(yáng)馬生序第一課時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)第一課時(shí)1.在誦讀課文的過(guò)程中積累文言實(shí)詞、虛詞,把握文章的主要內(nèi)容,理清行文思路。(重點(diǎn))2.學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法表現(xiàn)中心的寫(xiě)法,理解作者是如何用自己的切身體會(huì)來(lái)勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)的。(重點(diǎn))3.學(xué)習(xí)作者刻苦求學(xué)、努力克服困難的精神和意志,樹(shù)立正確的苦樂(lè)觀,珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越條件,努力學(xué)習(xí),早日成才。(素養(yǎng))作者介紹知識(shí)備查
宋濂(1310—1381),元末明初文學(xué)家。浦江(今屬浙江)人,字景濂,號(hào)潛溪。主修《元史》,官至學(xué)士承旨知制誥。生平著作甚多,主要有《宋學(xué)士先生文集》等。知識(shí)備查宋濂的書(shū)法作品文體介紹知識(shí)備查
本文是一篇贈(zèng)序,其中的“序”,并非“序言”,而是“贈(zèng)言”的意思。作為文章的體裁,序有書(shū)序和贈(zèng)序之分。書(shū)序相當(dāng)于前言后記,一般是介紹作家的生平或成書(shū)過(guò)程與宗旨,為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定的參考資料或給予必要的引導(dǎo)。而贈(zèng)序與書(shū)序的性質(zhì)不同,始于唐朝,文人之間以言相贈(zèng),表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情,往往因人立論,闡明某些觀點(diǎn),相當(dāng)于議論性散文。如唐韓愈《送石處士序》:“于是東都之人士……遂各為歌詩(shī)六韻,遣愈為之序云?!逼浜蠓彩窍e贈(zèng)言的文章,不附于詩(shī)帙的也都叫贈(zèng)序,多推重、贊許或勉勵(lì)之辭,與序的原意已不盡相同。背景資料知識(shí)備查本文寫(xiě)于洪武十一年(1378年)。這一年,辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府(今江蘇省南京市,當(dāng)時(shí)是國(guó)都)朝見(jiàn)朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來(lái)拜見(jiàn)他,他便寫(xiě)了這篇“贈(zèng)序”送給東陽(yáng)馬生。讀一讀預(yù)習(xí)檢查嗜學(xué)加冠叱咄俟篋曳屣皸裂衾shìguānduōsìqièyèxǐjūnqīn媵人yìng被綺繡pī讀一讀預(yù)習(xí)檢查容臭
燁然缊袍敝衣遺廩稍凍餒xiùyùnwèilǐnjìng僵勁贄něizhìbìyè整體感知1.對(duì)照朗讀和注釋掃除語(yǔ)音障礙,朗讀時(shí)注意節(jié)奏和斷句。2.有不懂的字、句勾畫(huà)出來(lái),有特別欣賞的語(yǔ)句也請(qǐng)勾畫(huà)下來(lái),準(zhǔn)備進(jìn)行交流。3.參考注釋理解文章大意。整體感知余/幼時(shí)即嗜(shì)學(xué)。家貧,無(wú)從/致書(shū)以觀,每假借于藏書(shū)之家,手自/筆錄,計(jì)日/以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指/不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是/人多以書(shū)假余,余/因得遍觀群書(shū)。既/加冠(guān),益慕/圣賢之道。又患/無(wú)碩師名人與游,嘗/趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)/執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)/德隆望尊,門(mén)人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余/立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或/遇其叱咄(chìduō),色/愈恭,禮/愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則/又請(qǐng)焉。故/余雖愚,卒獲有所聞。送東陽(yáng)馬生序
宋濂整體感知當(dāng)余/之從師也,負(fù)篋/曳(yè)屣(xǐ)/行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸(jūn)裂/而不知。至舍,四支僵勁(jìng)不能動(dòng),媵(yìng)人/持湯沃灌,以衾(qīn)擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食(sì),無(wú)/鮮肥滋味之享。同舍生/皆被(pī)綺(qǐ)繡,戴/朱纓(yīng)寶飾之帽,腰/白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭(xiù),燁(yè)然若神人;余/則缊(yùn)袍敝衣/處其間,略無(wú)/慕艷意,以/中有足樂(lè)者,不知/口體之奉/不若人也。蓋/余之勤且艱/若此。今雖耄老,未有所成,猶幸/預(yù)君子之列,而/承天子之寵光,綴公卿之后,日侍坐/備顧問(wèn),四海/亦謬稱其氏名,況/才之過(guò)于余者乎?整體感知今諸生/學(xué)于太學(xué),縣官/日有廩(lǐn)稍之供,父母/歲有裘(qiú)葛之遺(wèi),無(wú)/凍餒(něi)之患矣;坐/大廈之下而誦詩(shī)書(shū),無(wú)/奔走之勞矣;有司業(yè)、博士/為之師,未有問(wèn)/而不告、求/而不得者也;凡所/宜有之書(shū),皆集于此,不必/若余之手錄,假諸人/而后見(jiàn)也。其/業(yè)有不精、德/有不成者,非/天質(zhì)之卑,則/心不若余之專耳,豈/他人之過(guò)哉?整體感知東陽(yáng)馬生君則,在太學(xué)/已二年,流輩/甚稱其賢。余朝京師,生/以鄉(xiāng)人子/謁(yè)余,撰(zhuàn)長(zhǎng)書(shū)/以為贄(zhì),辭甚暢達(dá),與之論辯,言和/而色夷。自謂/少時(shí)用心于學(xué)/甚勞,是可謂/善學(xué)者矣。其將歸見(jiàn)/其親也,余故道/為學(xué)之難以告之。謂余/勉鄉(xiāng)人以學(xué)者,余之志也;詆(dǐ)我/夸際遇之盛/而驕鄉(xiāng)人者,豈/知予者哉?整體感知自由朗讀課文,參考注釋,理解文意。根據(jù)自己的理解,用一句話概括文章主要內(nèi)容。整體感知余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從
致書(shū)以觀,每
假借于藏書(shū)之家,手自筆錄,計(jì)日以
還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之
怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余,余因
得
遍觀群書(shū)。愛(ài)好。沒(méi)有辦法。常常。送還。借。結(jié)成堅(jiān)冰。彎屈伸直。抄書(shū)。超過(guò)約定期限。代指抄錄書(shū)。因此。把。廣泛地閱讀各種書(shū)。親手用筆抄寫(xiě)。計(jì)算。不。懈怠。于是。能夠。得到。整體感知【譯文】我小時(shí)就愛(ài)好讀書(shū)。家里窮,沒(méi)有辦法找到書(shū)來(lái)讀,常向有書(shū)的人家去借,(借來(lái))就親手抄寫(xiě),計(jì)算著日子(按時(shí))歸還。天氣很冷的時(shí)候,硯池里(的水)結(jié)成堅(jiān)冰,手指(凍僵)不能彎曲和伸直,也不(因此有所)放松。抄完,趕快送還,不敢稍稍超過(guò)約定期限。因此,人家多愿意把書(shū)借給我,我因此能夠看到各種各樣的書(shū)籍。既加冠,益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊,門(mén)人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒獲有所聞。整體感知加冠之后,指已成年。學(xué)說(shuō)。學(xué)問(wèn)淵博的老師。交往。跑到。有道德、有學(xué)問(wèn)的前輩。拿著。請(qǐng)教。道德聲望高。擠滿。略微。更加。引、提出。請(qǐng)教。有時(shí)。表情。詢問(wèn)。訓(xùn)斥,呵責(zé)。周到。高興。愚笨。終于。等到。言辭和臉色。
【譯文】成年以后,(我)更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō),又擔(dān)心沒(méi)有大師、名人交往。我曾跑到百里之外,捧著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)有道德有學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。那位前輩道德聲望高,向他求教的學(xué)生擠滿了屋子,他從不把言辭和臉色略變得溫和一些。我站在他的身邊,提出疑難,詢問(wèn)道理,彎下身子,側(cè)著耳朵來(lái)求教;有時(shí)遇到他的訓(xùn)斥,(我的)表情更加恭順,禮節(jié)更加周到,不敢多說(shuō)一句辯解的話;等他高興了,就又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨,但終于能夠有所收獲。整體感知整體感知當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動(dòng),媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,無(wú)鮮肥滋味之享。背著書(shū)箱,拖著鞋子。深冬,隆冬。僵硬。皮膚因寒冷干燥而開(kāi)裂。這里指客舍。支,同“肢”。從師學(xué)習(xí)。侍婢。這里指旅舍中的仆役。熱水。澆。蓋上。每天。兩次。新鮮肥美。用。被子。寄居在旅店。整體感知
【譯文】當(dāng)我去從師求學(xué)的時(shí)候,背著書(shū)箱,拖著鞋子,行走在深山大谷中。深冬季節(jié),刮著凜冽的寒風(fēng),大雪有幾尺深,腳上的皮膚凍裂了還不知道。到了客舍,四肢僵硬不能動(dòng)彈,服侍的人拿來(lái)熱水(給我)洗手洗腳,用被子(給我)蓋上,很久才暖和過(guò)來(lái)。我寄居在旅店,店主人每天供給兩頓飯,沒(méi)有新鮮肥美的食物可以享受。整體感知同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意,以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。全無(wú),毫無(wú)。同“披”,穿。華麗的絲綢衣服。羨慕。用作動(dòng)詞,在腰間佩戴。香袋。光彩鮮明的樣子。破舊的衣服。因?yàn)?。心中。值得快?lè)的事。吃穿的供給。(求學(xué)的)勤勞而且艱苦。
【譯文】一起同住的同學(xué),都穿著華美的衣服,戴著紅纓和寶石裝飾的帽子,腰上佩戴白玉環(huán),左邊佩著刀,右邊掛著香袋,光彩照人,宛若神仙;而我卻穿著破舊的衣服生活在他們中間,毫無(wú)羨慕的意思,因?yàn)槲倚闹杏凶阋钥鞓?lè)的事,(所以)不感到吃的、穿的不如別人。我求學(xué)時(shí)勤懇艱辛的情況大概就是這樣。整體感知今雖耄老,未有所成,猶幸預(yù)君子之列,而承天子之寵光,綴公卿之后,日侍坐備顧問(wèn),四海亦謬稱其氏名,況才之過(guò)于余者乎?整體感知年老。參與。這里指有官位的人。承受。恩寵光耀。跟隨。每天。接受詢問(wèn)。錯(cuò)誤地稱說(shuō)。何況。才能。【譯文】現(xiàn)在我雖已年老,沒(méi)有什么成就,猶且有幸參與到君子的行列中(做了官),承受著天子的恩寵榮耀,跟隨在公卿大人之后,每天在皇帝座位旁邊侍奉,準(zhǔn)備接受詢問(wèn),天底下也錯(cuò)誤地稱說(shuō)我的姓名,更何況才能超過(guò)我的人呢?整體感知今諸生學(xué)于太學(xué),縣官日有廩稍之供,父母歲有裘葛之遺,無(wú)凍餒之患矣;坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū),無(wú)奔走之勞矣;有司業(yè)、博士為之師,未有問(wèn)而不告、求而不得者也;凡所宜有之書(shū),皆集于此,不必若余之手錄,假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精、德有不成者,非天質(zhì)之卑,則心不若余之專耳,豈他人之過(guò)哉?擔(dān)憂。向別人借。公家按時(shí)供給的糧食。每年。給予,贈(zèng)送。饑餓。冬天的皮衣和夏天的葛衣,泛指四時(shí)衣服。勞苦。都是古代學(xué)官名。詢問(wèn)卻不告知。應(yīng)該。像。學(xué)業(yè)。德行。低下。如,比得上。過(guò)錯(cuò)。哪里。精通。天賦、資質(zhì)。誦讀。整體感知
【譯文】現(xiàn)在各位學(xué)生在太學(xué)里學(xué)習(xí),朝廷每天有米糧供給,父母每年有皮衣和葛衣送來(lái),沒(méi)有挨餓受凍的憂慮;坐在寬大的屋子里誦讀詩(shī)書(shū),沒(méi)有奔走的辛勞了;有司業(yè)、博士做老師,沒(méi)有問(wèn)而不答、探求學(xué)問(wèn)卻沒(méi)有得到的情形了;凡該有的書(shū),都已搜集在這里,不必像我那樣親手抄錄,向別人借來(lái)才能讀到。如果有人學(xué)業(yè)不精通、好品德沒(méi)有養(yǎng)成,不是天資低下,而是(他的)心不像我那樣專一罷了,哪里是別人的過(guò)失呢!整體感知東陽(yáng)馬生君則,在太學(xué)已二年,流輩甚稱其賢。余朝京師,生以鄉(xiāng)人子謁余,撰長(zhǎng)書(shū)以為贄,辭甚暢達(dá)。與之論辨,言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞,是可謂善學(xué)者矣。其將歸見(jiàn)其親也,余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者,余之志也;詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者,豈知予者哉?同輩。很。稱贊。德行。以同鄉(xiāng)晚輩的身份。拜見(jiàn)。寫(xiě)。作為。初次進(jìn)見(jiàn)尊者時(shí)所持的禮物。文辭。順暢通達(dá)。臉色平易。善于學(xué)習(xí)的人?;丶姨酵?。告訴。勉勵(lì)。詆毀、毀謗。際遇好,指得到皇帝的賞識(shí)重用。在同鄉(xiāng)面前表示驕傲。難道。了解。
【譯文】東陽(yáng)的學(xué)生馬君則,在太學(xué)里讀書(shū)已經(jīng)兩年了,同輩人都稱贊他的賢能。我進(jìn)京朝見(jiàn)皇帝,他以同鄉(xiāng)晚輩的身份來(lái)拜見(jiàn)我,寫(xiě)了一篇長(zhǎng)信作為見(jiàn)面禮,文辭很順暢通達(dá)。同他討論學(xué)問(wèn),言辭謙和,臉色平易;他自己說(shuō)少年時(shí)用心學(xué)習(xí)很勤奮,此人可以說(shuō)是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人。他將要回家探望自己的親人,因此我特意向他講述(我當(dāng)年)求學(xué)的艱難來(lái)勉勵(lì)他。說(shuō)我這是勉勵(lì)同鄉(xiāng)讀書(shū),是我的本意;詆毀我夸耀自己際遇好而在同鄉(xiāng)面前表示驕傲,那怎能算是了解我呢?
整體感知整體感知1.本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?用一句話概括。本文主要敘述了作者在青少年時(shí)代艱苦勤奮的求學(xué)經(jīng)歷,并以此勉勵(lì)馬生刻苦學(xué)習(xí)。2.在求學(xué)的過(guò)程中,作者遇到了哪些困難?自身經(jīng)歷①求書(shū)之難②求師之難③生活之苦精讀細(xì)研作者是如何解決求學(xué)過(guò)程中遇到的困難的?體現(xiàn)了作者怎樣的品德?最后結(jié)果如何?再讀課文,找出答案。精讀細(xì)研解決辦法美好品德結(jié)果手勤。借了書(shū)便“手自筆錄”,“弗之怠”。誠(chéng)信?!懊考俳栌诓貢?shū)之家,計(jì)日以還……錄畢,走送之,不敢稍逾約?!弊烨??!霸少|(zhì)理……俟其欣悅,則又請(qǐng)焉?!币允侨硕嘁詴?shū)假余,余因得遍觀群書(shū)。真誠(chéng)?!坝嗔⑹套笥?,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉?!惫视嚯m愚,卒獲有所聞。腿勤。“嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)?!薄柏?fù)篋曳屣行深山巨谷中……足膚皸裂而不知?!眻?jiān)韌。幼時(shí)即“嗜”,加冠后益“慕”,因“慕”生“患”,因“患”而倍加珍惜。心勤?!奥詿o(wú)慕艷意,以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也?!笨鞓?lè)?!巴嵘员痪_繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人”而“余則缊袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意”。以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。精讀細(xì)研作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)自己和同舍生及太學(xué)生的學(xué)習(xí)條件的?這是用什么手法來(lái)寫(xiě)的?精讀細(xì)研太學(xué)生余食衣住行師書(shū)縣官日有廩稍之供主人日再食,無(wú)鮮肥滋味之享父母歲有裘葛之遺缊袍敝衣坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)寓逆旅無(wú)奔走之勞矣行深山巨谷中有司業(yè)、博士為之師,未有問(wèn)而不告、求而不得者也未嘗稍降辭色,或遇其叱咄凡所宜有之書(shū),皆集于此假借、手錄對(duì)比手法精讀細(xì)研說(shuō)一說(shuō):作者通過(guò)對(duì)比想說(shuō)明什么道理?
通過(guò)對(duì)比,作者說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件的好壞,對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有決定性的影響。成功重要的因素是求學(xué)者的態(tài)度:要“勤且艱”,要勤奮,要舍得吃苦,要有恒心。精讀細(xì)研讀完全文,你覺(jué)得作者寫(xiě)作此“序”的目的是什么?應(yīng)該學(xué)習(xí)作者什么樣的精神品質(zhì)?合作探究我們應(yīng)該學(xué)習(xí)作者不畏艱苦、刻苦勤奮的求學(xué)精神和堅(jiān)守信約、謙虛有禮的美好品質(zhì)。
目的是勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí),成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。同學(xué)們,上節(jié)課我們梳理了《送東陽(yáng)馬生序》一文的文意,初步了解了文本內(nèi)容。這節(jié)課,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,深入理解課文,梳理文言知識(shí)。第二課時(shí)合作探究(1)用文章中的話作答:以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。①把學(xué)習(xí)當(dāng)作快樂(lè)的事;②勤勞刻苦;③克服了生活上的重重困難。(2)用自己的話回答:1.宋濂之所以成功,除了他“嗜學(xué)”“遍觀群書(shū)”“執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”等因素外,更重要的原因是什么?合作探究
雖然我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件優(yōu)越,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了宋濂,但刻苦學(xué)習(xí)的精神卻比不上他。因此,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí),不在生活上攀比,專心致志、勤奮刻苦,才能學(xué)有所成。2.宋濂無(wú)書(shū)讀,天寒抄錄;求師難,恭敬詢問(wèn);生活苦,以學(xué)為樂(lè)。這種求學(xué)精神對(duì)你有什么啟示?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。3.作者家貧嗜學(xué)、樂(lè)以忘憂,在老師面前畢恭畢敬,不敢出言,當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師的方式?示例:我們要學(xué)習(xí)古代文人求學(xué)的謙卑態(tài)度,虛心求教,尊重知識(shí),尊重教師。當(dāng)遭到批評(píng)時(shí),要勇于承認(rèn)不足,不要頻繁地找客觀理由。但同時(shí),老師和學(xué)生是平等的關(guān)系,我們要尊師,但不要畏師。合作探究合作探究4.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),處在學(xué)生時(shí)代的我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)?對(duì)我們有哪些啟示?①學(xué)習(xí)的動(dòng)力源于濃厚的興趣;②向人求教要謙虛誠(chéng)懇;③學(xué)習(xí)要敢于發(fā)問(wèn);④學(xué)習(xí)要有主動(dòng)性;⑤學(xué)習(xí)要勤奮刻苦;⑥以讀書(shū)為樂(lè),就會(huì)不畏艱難;……
通假字四支僵勁不能動(dòng)()“支”同“肢”,肢體合作探究同舍生皆被綺繡()“被”同“披”,穿與之論辨()“辨”同“辯”,辯駁古今異義無(wú)從致書(shū)以觀古義:得到;今義:給予,向?qū)Ψ奖硎?禮節(jié)、情意等)
合作探究走送之古義:跑;今義:人或鳥(niǎo)獸的腳交互向前移動(dòng)媵人持湯沃灌古義:熱水;今義:食物煮后所得的汁水以以衾擁覆介詞,用一詞多義合作探究以中有足樂(lè)者俯身傾耳以請(qǐng)人多以書(shū)假余無(wú)從致書(shū)以觀連詞,因?yàn)檫B詞,相當(dāng)于“而”介詞,把連詞,表目的,可譯為“來(lái)”從從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)當(dāng)余之從師也跟從向一詞多義俟其欣悅門(mén)人弟子填其室代詞,指先達(dá)代詞,指先達(dá)的其合作探究禮愈至至舍,四支僵勁不能動(dòng)周到到,到達(dá)至燁然若神人不知口體之奉不若人也好像,宛若如,比得上若一詞多義合作探究又患無(wú)碩師名人與游動(dòng)詞,擔(dān)憂,憂慮患無(wú)凍餒之患矣名詞,憂患益慕圣賢之道名詞,學(xué)說(shuō)道余故道為學(xué)之難以告之動(dòng)詞,說(shuō),講援疑質(zhì)理動(dòng)詞,詢問(wèn)質(zhì)非天質(zhì)之卑名詞,資質(zhì)詞類活用合作探究腰白玉之環(huán)名詞用作動(dòng)詞,在腰間佩戴無(wú)鮮肥滋味之享形容詞用作名詞,鮮魚(yú)和肥肉倒裝句文言句式合作探究寓逆旅,主人日再食,無(wú)鮮肥滋味之享(省略句,省略主語(yǔ)“我”)省略句弗之怠(倒裝句,應(yīng)為“弗怠之”)概括主題課堂小結(jié)作者通過(guò)自敘,將自己求學(xué)的艱難和刻苦與當(dāng)世太學(xué)生求學(xué)之易進(jìn)行對(duì)比,得出業(yè)有不精、德有不成,主要是因?yàn)橛眯牟粚?不知勤苦求學(xué)之理的結(jié)論,并勸勉馬生及太學(xué)生在優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境中應(yīng)更勤奮、更專心致志地學(xué)習(xí)。學(xué)后感悟感悟一:
宋濂小時(shí)候讀書(shū)的環(huán)境是那么惡劣,向人借書(shū),寒冬中抄錄,但他卻是那么勤奮刻苦。由此看來(lái),一個(gè)人是否有所成,關(guān)鍵在于自己專心與否。課堂小結(jié)感悟二:勤奮刻苦是學(xué)習(xí)成功的必要條件?,F(xiàn)在的我們,要珍惜優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件,學(xué)習(xí)先輩們勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度,以鍥而不舍和水滴石穿的精神,扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)文化知識(shí),提升自身素養(yǎng),為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。?對(duì)比鮮明,說(shuō)服力強(qiáng)。寫(xiě)作特色本文第3段寫(xiě)當(dāng)今太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越,與第1、2段作者昔日求學(xué)的艱難形成對(duì)比,推出極有說(shuō)服力的結(jié)論。用“廩稍之供”“裘葛之遺”與“日再食,無(wú)鮮肥滋味之享”“缊袍敝衣”進(jìn)行對(duì)比;用“坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)”與“行深山巨谷中”進(jìn)行對(duì)比;用“未有問(wèn)而不告、求而不得者也”與“未嘗稍降辭色”“叱咄”進(jìn)行對(duì)比;用“凡所宜有之書(shū),皆集于此”與“每假借于藏書(shū)之家,手自筆錄”進(jìn)行對(duì)比,最后得出了結(jié)論:在昔日困苦中能業(yè)有所精、德有所成,而處于優(yōu)越條件下卻不能有所精、有所成,只能說(shuō)明其用心不專。論述極具說(shuō)服力。?敘議結(jié)合,突出中心。寫(xiě)作特色本文以記敘為主,筆法簡(jiǎn)潔,生動(dòng)具體;同時(shí)還適當(dāng)?shù)卮┎遄h論,突出了文章的中心。例如,在將自己同那些穿綺繡的同舍生對(duì)比之后,點(diǎn)出了甘于敝衣的原因:“以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也?!边@里的“足樂(lè)者”就是進(jìn)德修業(yè),簡(jiǎn)要的議論鮮明地表現(xiàn)了作者的志趣。送東陽(yáng)馬生序得書(shū)之難求學(xué)之苦寄寓之意從師之難生活之艱條件之優(yōu)板書(shū)設(shè)計(jì)借書(shū)抄書(shū)、錄畢送之負(fù)篋曳屣、四支僵勁勤奮學(xué)習(xí)、德業(yè)雙修立侍左右、俯身傾耳食無(wú)鮮肥、缊袍敝衣求而可得、書(shū)集于此勤且艱樂(lè)而學(xué)課堂檢測(cè)A.或遇其叱咄(cìduō)叱咄:訓(xùn)斥,呵責(zé)。B.俟其欣悅(shì)俟:等待。C.足膚皸裂而不知(jūnliè)皸裂:皮膚因寒冷干燥而開(kāi)裂。D.余則缊袍敝衣處其間(yùn)缊:新絮。C【解析】A項(xiàng)中,“叱”應(yīng)讀chì;B項(xiàng)中,“俟”應(yīng)讀sì;D項(xiàng)中,“缊”的意思應(yīng)為“亂麻”。1.下列各句中畫(huà)線字的注音和解釋全部正確的一項(xiàng)是(
)課堂檢測(cè)A.豈他人之過(guò)哉!B.蓋余之勤且艱若此。C.凡所宜有之書(shū),皆集于此。D.至舍,四支僵勁不能動(dòng)。D【解析】D項(xiàng)中,“支”同“肢”,意思是“肢體”。2.下列句子中有通假字的一項(xiàng)是(
)課堂檢測(cè)A.門(mén)人弟子填其室(擠滿)B.四支僵勁不能動(dòng)(同“肢”,肢體)C.右備容臭(臭味)D.同舍生皆被綺繡(同“披”,穿)C【解析】C項(xiàng)中,“臭”的意思為“香氣”。3.下列句子中加線詞的解釋不正確的一項(xiàng)是(
)課堂檢測(cè)(1)全文的總領(lǐng)句是“
”。作者外出求學(xué),以“缊袍敝衣”處在富家子弟之間卻“略無(wú)慕艷意”,其原因是“
”。
(2)文中最能表現(xiàn)作者抄書(shū)之苦的句子:
以中有足樂(lè)者天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸。余幼時(shí)即嗜學(xué)4.按要求填空。課堂檢測(cè)①以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。②蓋余之勤且艱若此。因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂(lè)的事,所以不覺(jué)得吃的穿的不如人。我求學(xué)的辛苦與艱難就是這個(gè)樣子。5.將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。課堂檢測(cè)《精騎集》序秦觀予少時(shí)讀書(shū),一見(jiàn)輒能誦,暗疏之,亦不甚失。然負(fù)此自放,喜從滑稽①飲者游。旬朔之間②,把卷無(wú)幾日。故雖有強(qiáng)記之力,而常廢于不勤。比數(shù)年來(lái),頗發(fā)憤自懲艾③,悔前所為。而聰明衰耗,殆不如曩④時(shí)十一二。每閱一事,必尋繹數(shù)終⑤,掩卷茫然,輒復(fù)不省。故雖有勤勞之苦,而常廢于善忘。嗟夫!敗吾業(yè)者,常此二物也。比讀《齊史》,見(jiàn)孫搴⑥答邢詞曰:“我精騎三千,足敵君羸卒數(shù)萬(wàn)?!毙纳破湔f(shuō),因取“經(jīng)”“傳”“子”“史”事之可為文用者,得若干條,勒⑦為若干卷,題曰《精騎集》云。噫!少而不勤,無(wú)知之何矣。長(zhǎng)而善忘,庶幾以此補(bǔ)之。【注釋】①滑稽:詼諧戲謔的意思。②旬朔之間:指十天一月之內(nèi)。③懲艾:懲戒。④曩:從前。⑤尋繹數(shù)終:從頭到尾翻尋幾次。⑥搴:讀qiān。⑦勒:編輯。6.閱讀下文,回答問(wèn)題。..課堂檢測(cè)殆不如曩時(shí)十一二A.殆/不如曩時(shí)十一二B.殆不如/曩時(shí)十一二C.殆不如曩/時(shí)十一二D.殆不如曩時(shí)/十一二B(2)解釋文中加點(diǎn)的詞。
①輒(
)
②比(
)立即,就等到(3)將文中畫(huà)線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。我精騎三千,足敵君羸卒數(shù)萬(wàn)。我用三千精銳的騎兵,足以對(duì)抗你眾多疲弱的士兵。(1)給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏,正確的一項(xiàng)是(
)課堂檢測(cè)(4)秦觀在少時(shí)讀書(shū)和后來(lái)治學(xué)的道路上分別遇到了什么問(wèn)題?(5)秦觀的經(jīng)歷給了你哪些啟示?少時(shí)讀書(shū)“故雖有強(qiáng)記之力,而常廢于不勤”(或“少而不勤”)。后來(lái)治學(xué)“故雖有勤勞之苦,而常廢于善忘”(或“長(zhǎng)而善忘”)。【解析】根據(jù)問(wèn)題在原文中找出相關(guān)的句子,分別是“故雖有強(qiáng)記之力,而常廢于不勤”和“故雖有勤勞之苦,而常廢于善忘”。①不能倚仗自己天資聰穎就不努力學(xué)習(xí)。②要注重后天的努力,勤于學(xué)習(xí)和總結(jié),善于吸收前人的智慧提升自我。③在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)想辦法解決。對(duì)比閱讀拓展探究(2022·吉林)閱談下面文言文,完成1—7題。【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從致書(shū)以觀,每假借于藏書(shū)之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余,余因得遍觀群書(shū)。既加冠,益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊,門(mén)人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動(dòng),媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余則缊袍滑敝衣處其間,略無(wú)慕拓展探究艷意,以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老,未有所成,猶幸預(yù)君子之列,而承天子之寵光,綴公卿之后,日侍坐備顧問(wèn),四海亦謬稱其氏名,況才之過(guò)于余者乎?(節(jié)選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序)【乙】求業(yè)之精別無(wú)他法日專而已矣。諺曰“藝多不養(yǎng)身”,謂不專也。吾掘井多而無(wú)泉可飲,不專之咎也。諸弟總須力圖專業(yè)。如九弟志在習(xí)字,亦不必盡廢他業(yè)。但每日習(xí)字工夫,斷不可不提起精神,隨時(shí)隨事,皆可觸悟。四弟、六弟,吾不知其心有專嗜否?若志在窮經(jīng),則須專守一經(jīng);志在作制義,則須??匆患椅母?志在作古文,則須??匆患椅募W鞲黧w詩(shī)亦然,作試帖亦然,萬(wàn)不可以兼營(yíng)并騖,兼營(yíng)則必一無(wú)所能矣。(節(jié)選自曾國(guó)藩《曾國(guó)藩家書(shū)》)拓展探究1.下列表述不正確的一項(xiàng)是()A.“序”是一種文體,分為書(shū)序和贈(zèng)序?!端蜄|陽(yáng)馬生序》是一篇書(shū)序。B.古時(shí)男子二十歲舉行加冠儀式,表示已經(jīng)成人。C.古代一般稱“有才德的人”為“君子”,“猶幸預(yù)君子之列”中的“君子”則指有官位的人。D.“綴公卿之后”“四海亦謬稱其氏名”中“綴”和“謬稱”皆為謙辭。A【解析】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。A項(xiàng),《送東陽(yáng)馬生序》是宋濂寫(xiě)給同鄉(xiāng)后學(xué)馬生的臨別贈(zèng)言,是一篇贈(zèng)序。...2.下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是()A.無(wú)從致書(shū)以觀致:得到B.援疑質(zhì)理質(zhì):詢問(wèn)C.媵人持湯沃灌湯:菜湯D.右備容臭臭:香氣拓展探究【解析】本題考查文言詞語(yǔ)的意思。C項(xiàng),“媵人持湯沃灌”中的“湯”指熱水。C....3.用“/”給[乙]文中畫(huà)線句子斷句。(限兩處)
求業(yè)之精別無(wú)他法日專而已矣。拓展探究/【解析】本題考查對(duì)文言語(yǔ)句翻譯。翻譯時(shí),要做到以直譯為主,意譯為輔,要將關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思翻譯到位。【解析】本題考查文言文斷句。作答時(shí),可結(jié)合文言語(yǔ)句的句意進(jìn)行斷句。這句話的意思是“追求學(xué)業(yè)精深,沒(méi)有別的辦法,每天都專心致志罷了”。/我多次挖井卻沒(méi)有水可以喝,是沒(méi)有(做到)專一的過(guò)錯(cuò)啊。4.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
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