第56號教室的奇跡讀書心得體會

Word第第頁第56號教室的奇跡讀書心得體會第56號老師的奇跡讀書〔心得體會〕1

近兩個月我仔細的閱讀了《第五十六號教室的奇跡》，使我很受感動，它在我以后的教育教學(xué)中起著重要的引領(lǐng)作用，尤其在我以后的班主任工作方面更起著重要的促進作用。

雷夫，這位美國最好玩、最有影響力、最優(yōu)秀的老師感動著全球很多的人。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成喜愛學(xué)習(xí)的天使，他熱忱的教育看法，把教室變成暖和的家。

手捧著這本書，細細研讀，感動著、慚愧著、欣喜著。感動的是雷夫在一間會漏水的小教室里，用了將近四分之一世紀的時間，制造了一間布滿愛與奇跡的第五十六號教室。慚愧的是自己也已從教十幾年，可是教學(xué)上還是進步甚微。欣喜的是看了這本書，學(xué)到了許多，明白了自己以后努力的方向。

在這本書里，要學(xué)的實在是太多太多，但給我感受最深，最讓我受用的還是以下幾點：

一、營造像家一樣暖和的教室。

第五十六號教室為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂。在這里沒有可怕，雷夫老師用信任取代恐驚，做孩子可以依靠的依靠，講求紀律、公正，并且成為孩子們的典范。正如他所說的：“孩子們以你為典范，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的同學(xué)和氣待人、仔細勤勉，那么我最好就是他們所熟悉的人中最和氣待人、最仔細勤勉的一個?！彼詿o論是走出去的還是呆在里面的孩子，都認為這里是最暖和的地方。

二、培育終身閱讀的孩子。

在這本書中，雷夫認為通過文學(xué)，孩子們會用不同的目光看世界，放開心扉接受新觀念，踏上光芒的大道去遠行，所以他培育終身閱讀的孩子。也由于寫作力量會令孩子終身受用，所以才用四種〔方法〕提高同學(xué)的寫作力量。同時，我也發(fā)覺，雷夫老師的一些創(chuàng)新之舉，如開辦讀書會，關(guān)心孩子選擇圖書，撰寫每月讀書心得等無一不是好方法，都值得我們學(xué)習(xí)借鑒。因此，讀著這些文字，我有的是一種“豁然開朗”的感覺。

當(dāng)然還有許多的理論需要細心研讀，漸漸消化，但是我信任，只要我們也有這樣一種信念——我們還可以做得更好。從如今開頭給自己制定一個新的目標，并且確信自己的同學(xué)也可以做得這么好，由于我們都有一個教室，在這個教室里每天都在上演著不同的〔故事〕。假如我們能夠像雷夫老師一樣細心觀看，從愛每一個孩子動身，那么我們也會有自己不一樣的教室，就讓我們從如今開頭，努力讓我們的教室變成孩子們心中憧憬的地方。

所以在以后的教育教學(xué)中工作中我肯定會象霍夫老師學(xué)習(xí)，加倍努力，爭取做一名合格的人名老師。

第56號老師的奇跡讀書心得體會2

家最暖和，以信任代替恐驚。雷夫老師告知我們，不管是教育同學(xué)還是子女，肯定要時時從孩子的角度看事情，不要把可怕當(dāng)成教育的捷徑。以信任取代恐驚，為人父母、師長的我們，總是對孩子們發(fā)火，往往也氣得很有理由。然而，遇到同學(xué)不懂的時候，肯定不該感到懊喪。我們應(yīng)當(dāng)用主動的看法與耐煩來面對問題，打造出馬上、長久、而且凌駕于恐驚之上的信任。做孩子們牢靠的肩膀，隨時為孩子們挺起牢靠的肩膀，是建立信任的最正確方式。我們不需要對孩子長篇大論地談我們多么負責(zé)任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。老師的身教重于言教，老師可以嚴格，但不公正的老師會被同學(xué)看不起。對不當(dāng)行為最嚴峻的懲處，就是不準參與發(fā)生不當(dāng)行為時所進行的活動。孩子們始終看著你，他們以你為典范，你要他們做到的事情，自己要先做到。

關(guān)于品行，道德六階段的成長，需要終其一生的努力。老師可以帶班級，但確定這個班級優(yōu)秀或平凡的，是班上的同學(xué)。信任是地基，“六階段”則是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)業(yè)和人格成長的基礎(chǔ)建材。第一階段：我不想惹麻煩。其次階段：我想要獎賞。第三階段：我想取悅某人。第四階段：我要遵守規(guī)章。第五階段：我能愛護別人。第六階段：我有自己的行為準則并奉行不悖?！拔抑牢覀兛梢宰龅酶谩崩追蚶蠋熆偸沁@么鼓舞他的同學(xué)。

關(guān)于閱讀，閱讀是生活的基石，是和世界接軌的方式。雷夫老師信任：喜愛閱讀的孩子們將擁有更美妙的人生。他善用圖書館，選擇文學(xué)作品，推舉“紐伯瑞〔兒童〕文學(xué)獎”、“凱迪克大獎”的書，對于不會閱讀的孩子，他會事先讓這些孩子預(yù)備特殊簡潔的段落，讓他們在課程開頭前便贏在起跑線上，讓這些孩子閱讀合乎自己程度的書籍。孩子們需要大人常常陪他們一起讀書、商量。老師為孩子們開辦讀書會、排練戲劇。他實行每周〔作文〕，每月讀書心得，還有平裝書：少年創(chuàng)作打算來讓同學(xué)愛上閱讀愛上寫作。在第56號教室，是以讀書時發(fā)出多少笑聲和留下多少淚水來衡量同學(xué)的閱讀力量。這些孩子將終生閱讀，并為自己的人生而讀。

關(guān)于學(xué)習(xí)考試，班訓(xùn)中的一條“凡是值得做的事，都值得好好做?！彼卦诮逃⒆釉鯓訉W(xué)習(xí)，教他們怎樣都比讀多少更重要。他讓同學(xué)明白測驗只是理解的溫度計，不管考得如何，隔天太陽都照樣升起。在第56教室，孩子們知道選擇題是細心設(shè)計的結(jié)果。上自然課是“放下書本、拿起試驗器材”。孩子們必需觀看、試驗、記錄、分析。最重要的是，他們必需失敗，并從失敗中學(xué)習(xí)。同時，雷夫老師也提示同學(xué)：一生中最重要的問題，永久不會消失在標準化測驗上。

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雷夫·艾斯奎斯是一位特別特別和杰出的老師，他用這樣一個范例告知我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能共享到這樣的教育才智，老師獲得力氣；或許，在將來也會制造一個奇跡。

本書的序中有這樣一段話：教育上最令人不行思議的是，有人在講臺上站了一輩子，甚至獲得了很高的學(xué)歷、職稱，卻始終是一個門外漢。雷夫老師讓我明白了，對于自己的教育事業(yè)要有愛和執(zhí)著，要專心去教授同學(xué)學(xué)問，這不僅需要老師對教育教學(xué)技能有著深厚的學(xué)問基礎(chǔ)，努力地去創(chuàng)新，還需要有堅忍不拔的精神和士氣，激情四溢的去踐行。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人覺得局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在確定教室的尺度——老師，他的面貌確定了教室的內(nèi)容；他的氣度確定了教室的容量。

在日常的教同學(xué)活中，許多時候都值得我們?nèi)ド钏肌．?dāng)同學(xué)一次又一次地犯著相同錯誤的時候，我們有沒有耐煩的一遍又一遍的教育，還是大聲的批判指責(zé)？當(dāng)我們告知同學(xué)要這樣那樣的時候，我們作為老師，又有沒有以身作則呢？雷夫老師告知我們，對同學(xué)要信任，要愛惜，要擅長發(fā)覺同學(xué)身上的閃光點。我也深切的體會到，雷夫老師所說的：從自己的錯誤中學(xué)習(xí)，可以有所進步，在這個過程中，可能會消失大好的機緣，讓你引領(lǐng)孩子們展翅飛翔，達成的成就甚至超乎我們的想象。所以，老師犯錯的時候，不要去努力地掩飾，坦然面對，努力改正，或許在同學(xué)眼里，這樣會犯錯的老師更值得敬重。而當(dāng)同學(xué)犯錯的時候，作為老師的我們訂正同學(xué)錯誤的同時，更要教會同學(xué)如何去面對錯誤，而不是一味的批判。

所以學(xué)習(xí)雷夫老師的精髓在我看來就是我們老師要拋開一切外在的內(nèi)在的因素，讓自己愛自己所教的學(xué)科。在教學(xué)學(xué)問點時都要從同學(xué)的角度去想，同學(xué)會的是什么，困難是什么，易錯點在哪，用什么方法讓同學(xué)產(chǎn)生愛好情愿主動學(xué)習(xí)。盡可能讓同學(xué)在課上學(xué)會、學(xué)好，不在課后花時間去折騰，輕負高效讓每個孩子都愛上學(xué)習(xí)。

做為一名老師，我明白，教書是要專心去教的，遇到再困難的事情也要用一顆坦然真誠的心去面對，從老師這個職業(yè)中獲得美好感。要當(dāng)一名好老師，不僅要具有聰慧的才智，而且要需要足夠的教學(xué)機靈，能夠處理好各種問題。要學(xué)會用優(yōu)雅、成熟的方法來解決問題。要能夠以超然的角度站在同學(xué)的立場，來考慮問題。雷夫老師的教育信念和觀點，讓我熟悉到了一個不一樣的教育觀和同學(xué)觀。他的教學(xué)方式和管理形式，他舉得每一個例子，都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。我會結(jié)合實際，運用到自己的教學(xué)中，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。我會努力的，加油！

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這本書卻讓我第一次知道，那個老師在校內(nèi)中遇到的事情，和我們老師現(xiàn)實生活中遇到過的差不多；那個老師在教學(xué)和同學(xué)相處中產(chǎn)生的困惑，在我們的校內(nèi)中也會困擾著多數(shù)老師。始終以為，中美兩國的教育差異巨大，以為我們在教育中的種種現(xiàn)實問題他們不存在，甚至以為他們的教育價值觀、〔思維方式〕都和我們不一樣。

讀《第56號教室的奇跡》是一個布滿驚異和感動的過程。這是由于我從這原來自大洋彼岸的、以前從未知曉的老師的書中，竟然讀到那么多熟識的東西。

雷夫用自己的教育的熱忱感染了一屆又一屆的同學(xué)，使他們步入勝利，終生受益。

他的開頭特別好玩，是寫發(fā)生在教室里的一件事，這件事雷人在幫同學(xué)點燃酒精燈時不當(dāng)心點燃了自己的頭發(fā)卻沒有發(fā)覺，其他的同學(xué)都來拍打老師的頭。這一故事，看似簡潔，卻發(fā)人深?。旱谝唬菏裁磿r候我能這么投入教學(xué)？其次：什么時候可以讓同學(xué)這樣“打”老師？也正由于有上面的一把教室里的火讓雷夫從一個一般的老師向一個宏大的老師轉(zhuǎn)變，“要到達真正的卓越是要做出犧牲的，需在從錯誤中吸取教訓(xùn)同時付出巨大的努力。究竟，教育是沒有捷徑的”。雷夫老師的很多閱歷值得我們借鑒。

以信任取代恐驚。這應(yīng)當(dāng)是每一個老師應(yīng)當(dāng)明確的，裂開的信任是無法修補的，除此之外其他事情都可以補救?！耙孕湃稳〈煮@，要是你破壞了我對你的信任，也應(yīng)當(dāng)有贏回信任的機會，但這要花很長的時間。”我們平常都是強調(diào)同學(xué)之間要相互信任，同學(xué)要信任老師，似乎同學(xué)信任老師是必定的，是應(yīng)當(dāng)?shù)模湃螒?yīng)當(dāng)是互相的，許多時候老師對于同學(xué)卻始終不太信任……

今年班里轉(zhuǎn)來一位新同學(xué)，這個同學(xué)可以說是一個問題同學(xué)，紀律差，上課說話聲音大，不寫作業(yè)，撒謊，破壞紀律……每天來的班里，同學(xué)和任課老師都會向我投訴于航今日的表現(xiàn)簡直差急了，可以說他是一個名副其實的差生。開學(xué)第一個月對我和于航來說都是困難的，我要好好教育他，讓他盡快把紀律搞好；而他要試著調(diào)整自己，盡快的適應(yīng)環(huán)境，由于我知道他每天也生活在惶恐中，可怕管不了自己又破壞紀律，同學(xué)們又向我告他的狀，在我苦口婆心的引導(dǎo)和他的努力下，他的進步很快，但是還是會說有謊不寫作業(yè)的狀況，我對他也慢慢失去了耐煩。有一次，中午午寫時，我在班里看班同學(xué)們都在低頭寫字，我轉(zhuǎn)身去了洗刷間拿拖把，當(dāng)我回教室時發(fā)覺教室亂哄哄的，于航跑到了教室的最南邊在和同學(xué)說話，我氣不打一處來，走到他身邊就是一頓狠批，中間于航眼神懇切始終說什么，但我沒給他機會，我知道他確定又在編一些理由搪塞我，當(dāng)我安靜下來，這時班長對我說，是剛剛數(shù)學(xué)老師來班里讓離著后門近的于航把卷子捎給某個同學(xué)，當(dāng)時，我心里一陣有些尷尬，是我誤會了于航，我急忙向于航抱歉，這時于航已經(jīng)悄悄低下了頭眼淚在眼里打轉(zhuǎn)?？此难凵裎姨貏e難受，但同時也很興奮，由于我看到了盼望。在這之后的時間里，如我所料想的，于航每天都在一點一點的進步……

老師不信任表現(xiàn)不好的同學(xué)說的話，同學(xué)也明白說什么都沒用，所以就破罐破摔，混一天是一天。假如我們也像書中那位老師一樣，在班上建立嚴格的一整套信任機制，讓同學(xué)們都體會到說實話榮耀，說慌可恥，并且也給平常表現(xiàn)不夠好的同學(xué)足夠的機會，找到他們身上的優(yōu)點，讓他們通過自己的努力得到老師同學(xué)的信任。那么，他們的表現(xiàn)肯定會漸漸有所提高。這種教育正是現(xiàn)階段我們所缺少的。

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看了《第56號教室的奇跡》這本書后，我被雷夫老師的那種對教育的執(zhí)著和付出感動著。

這是一個讓美國家庭無比感動的教育奇跡！雷夫·艾斯奎斯老師所帶的第56號教室的孩子們大多生活貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，但就是這些好像注定平凡的同學(xué)，卻在一個布滿愛心與才智的老師的培育下，在全國標準化測試中的成果竟然高居全美前5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖高校，并取得非凡成就。這樣一位優(yōu)秀的老師，給我講解并描述了在這間教室里發(fā)生的事情。

雷夫老師一切為了同學(xué)進展。為了使同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好、主動學(xué)習(xí)力量、超自覺的守紀力量、超強的解決問題的力量和超專注，他實踐道德六個階段，來挖掘同學(xué)們的潛力……

特殊是雷夫老師在測試同學(xué)是否愛閱讀的試題，我感到很好玩，他沒有要求同學(xué)摘錄多少頁，也沒有必需寫夠多少篇〔讀后感〕等，而是從生活中的種種現(xiàn)象看本質(zhì)，他的試題是這樣的：

1、你是否曾由于老師教得很無聊又很想看完手上正看到一半的書，而在上課時偷看藏在桌子底下的書？

2、你是否曾由于邊吃飯邊看書而被罵？

3、你是否曾在睡覺時間偷偷躲在棉被下看書？

凡是答三個是的孩子，注定一輩子愛看書。我看了這些題目后暗自興慶，我回答的也是三個“是”。

在雷夫看來閱讀并不是一門科目，它是生活的準時，是全部和世界接軌的人們樂此不彼的一項活動，要讓孩子在長大后成為別出心裁的成人，能考慮他人的觀點、心胸開闊、擁有和他人商量宏大想法的力量，喜愛閱讀是一個必要的基礎(chǔ)。這使我明白了閱讀不只局限于文學(xué)方面，它適應(yīng)于個門學(xué)科和社會生活。

在培育寫作力量上，雷夫老師要求同學(xué)要完成每周作文和每月讀書心得，最終裝訂成平裝書。雷夫老師用了一年的時間給同學(xué)輔導(dǎo)，可見雷夫老師的獨具匠心與嘔心瀝血。想想自己離雷夫老師的要求還差很遠。我想最至少我得每周一稿要堅持下去，每月的讀書心得要補上。

雷夫是位睿智的老師，他用才智制造了神話般的奇跡。我要向雷夫老師致敬。理解了老師們的好意，明白了同學(xué)時期我該怎么做了。

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我讀書有一個習(xí)慣，就是每拿到一本書我會先看看這本書的序言，尤其是的自序。這本書序言開頭是這樣的“我糊涂地知道自己并沒有超越常人之處，我所做的工作和其他數(shù)以萬計努力奉獻、盼望世界變得更好的老師們是相同的。教學(xué)過程中屢屢受挫和睡眠缺乏都是家常便飯。我常常大清早醒來，就開頭為了一個無法得到妥當(dāng)教育的孩子而苦惱不已，有時候覺得當(dāng)老師真是一件苦痛的事情?！边@段話深深的吸引了我，由于我覺得這和自己的內(nèi)心是極度相近的。抱著奇怪???的心理我認真閱讀了這本書。盼望自己能在這本書中找到解決困擾自己問題的方法。雷夫，一位平凡的老師，他用創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成了喜愛學(xué)習(xí)的天使，他用熱忱的教育看法，把教室變成了暖和的家，造就了自己不平凡的人生。從這本書中，我看到了信任與耐煩，感悟了熱忱與責(zé)任，留下了敬佩與感動。

書中說：第56號教室之所以特殊，不是由于它擁有了什么，反而是由于缺乏了某樣?xùn)|西——可怕。單純的信任比可怕的威信更重要。雷夫和我們大多數(shù)老師一樣，最開頭都認為要給同學(xué)下馬威，這樣才能樹立老師的威信，這樣同學(xué)才會聽話。今年我接手初二同學(xué)心里就有肯定的忐忑，由于聽其他老師說過這屆同學(xué)的種種不良行為。所以，剛開頭的時候，我基本上是板著一張臉上課，嚴厲?的處理每一件事情。常常性的大聲呵斥，對那些問題同學(xué)的批判更為激烈?？砷_學(xué)沒有幾天就消失了三次同學(xué)頂撞老師的事情。其他老師每次告知我的時候，我的怒氣就急劇上升。心想：“多少年沒遇到這樣壞的同學(xué)了，怎么連最至少的敬重老師都做不到”。接著就是我找出這個同學(xué)先是嚴峻的批判，然后開頭講道理。但我發(fā)覺這樣做的效果并不明顯，雖然當(dāng)時給“鎮(zhèn)”下去了，一轉(zhuǎn)瞬他們還是老樣子。其中一個男孩子在我批判他的時候表現(xiàn)出來的抗拒是我許多年沒有見過的。這是一個問題同學(xué)，對老師的批判充耳不聞，甚至說過一些與他這個年齡很不相符的狠話。他也是我學(xué)期初就準備重點教育的對象。前兩個周就在我反復(fù)的批判與他反復(fù)的對抗中過去了。但這個同學(xué)依舊我行我素，我也發(fā)覺這兩個周的我這越來越不像我了，與我自己所想的教育效果差距也越來越大。后來我開頭嘗試與他多溝通，漸漸的我發(fā)覺這個同學(xué)很喜愛“講道理”，或者說是局限于自己所謂的“道理”中無法自拔。我就想是不是能在這方面有一個突破，從而取得意想不到的作用。

課外活動其他同學(xué)參與各種活動隊的訓(xùn)練，教室里剩下四個同學(xué)，我在老師里監(jiān)督他們自學(xué)。不大一會他又小動作不斷，而且愈演愈烈。我告知自己不要發(fā)火，要冷靜。這次他的道理是課外活動應(yīng)當(dāng)是自由玩的時間。我順著他的理由心平氣和的一個個駁倒了他所認為的道理。從他的表情中我知道這次談話的效果勝于以往任何一次，最終他也熟悉到了錯誤，真誠的抱歉了?；蛟S這次談話的作用，這以后他常常到辦公室告知我某某同學(xué)違背紀律，在什么方面做得不好。遇到這樣的狀況，我都先表揚他能發(fā)覺別人的缺乏，再利用這個機會問他應(yīng)當(dāng)怎么做，你能做到嗎？同時也鼓舞他發(fā)覺班級的狀況就來匯報，他很欣然的接受了。如今這個同學(xué)的轉(zhuǎn)變?nèi)圆荒艿竭_我們的滿足程度，但我知道他漸漸的在轉(zhuǎn)變，朝著我們盼望的`方向轉(zhuǎn)變。讀了這本書，也使我徹底明白：光鎮(zhèn)的住是不行的。一方面，對他們嚴格要求是必需要做到的，另外一方面，要和同學(xué)們相互信任。信任可以取代恐驚，信任可以讓同學(xué)對你放開心扉，這樣處理問題也變得簡單起來。正如書中寫到“為人父母、師長的我們，總是對孩子們發(fā)火，往往也氣得很有理由。然而，遇到同學(xué)不懂的時候，肯定不該感到懊喪。我們應(yīng)當(dāng)用主動的看法與耐煩來面對問題，打造出馬上、長久，而且凌駕于恐驚之上的信任。”

最終，我特別感謝學(xué)校舉辦這次讀書活動，讓我能靜下心來讀到這樣一本好書?？傊?，這本書需要我細心研讀，漸漸消化。由于我們和雷夫一樣，我們都有一個教室！一個注定不一樣的教室！正如這本書的副標題“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的`天使”，先把同學(xué)變成天使，再讓他們愛學(xué)習(xí)，這是我今年班主任工作的目標和方向。

第56號老師的奇跡讀書心得體會7

《第56號教室的奇跡》是美國學(xué)校老師雷夫·艾斯奎斯寫的書，書中有對教育的熟悉，有對〔教學(xué)方法〕的〔總結(jié)〕。更多的則是讓人倍感親切的故事。這一個個故事串起來，告知我們雷夫老師是如何二十幾年如一日制造教育奇跡的。

第56號教室，是一個一般的教室，卻又那么的不平凡。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此轉(zhuǎn)變了走向，轉(zhuǎn)變了高度。書中到處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：要到達真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中吸取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力，勝利是無捷徑可走的。

雷夫老師在書中明確提出了教育的真正意義是讓同學(xué)成為一個更好的人，老師的責(zé)任是要不斷挖掘同學(xué)的潛力，關(guān)心同學(xué)形成良好的品行。雷夫身上所表達的職業(yè)激情也正是新教育提倡的一種精神。雷夫無疑是個富有激情的老師，特立獨行的獨特、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫教學(xué)熱忱的表達。

言傳身教，是最好的教育方式。這也是雷夫老師的重要教育理念。雷夫主見“身教重于言教”，這也是他從教育實踐中得出的真理。雷夫信任“你就是典范?？隙ú灰?，孩子們始終看著你，他們以你為典范，你需要他們做到的事情，自己先要做到?！币磺胁贿^由于“身教重于言教”，教育不是拔苗助長式的教育，而是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的。

雷夫老師把一批批的孩子變成了“愛學(xué)習(xí)的天使”，他之所以成為優(yōu)秀的老師是由于他不斷地為教學(xué)尋方法，教出了優(yōu)秀的同學(xué)。書中提到的“數(shù)字的討論是門極端的學(xué)科，孩子不是愛它，就是恨它”。好多同學(xué)覺得數(shù)學(xué)是一門很枯燥的學(xué)科，沒有語文那種詩意、氣魄、傷感、快樂，也沒有音體美的愉悅、安靜、傷感。那么，如何讓同學(xué)喜愛上數(shù)學(xué)呢？雷夫的觀點就是減輕同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐驚感，他沒有把整堂課的時間拿來做練習(xí)，而是盡力去關(guān)心孩子理解數(shù)學(xué)，學(xué)著喜愛數(shù)學(xué)。讓同學(xué)克服對數(shù)學(xué)畏難心理，讓孩子喜愛數(shù)學(xué)。

雷夫是奇妙的人，第56號教室是奇跡誕生的地方。讀了這本書，讓我更糊涂的熟悉到，老師職業(yè)確實是一項特別特別的職業(yè)，選擇這個職業(yè)，意味著老師的眾多放棄和傾其精力的奉獻。當(dāng)然，其所收獲的成果感也是其他任何職業(yè)所無法到達的。只要我們也努力以“讓同學(xué)變成愛學(xué)習(xí)的天使”為目標，重視同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育，重視〔〔學(xué)習(xí)方法〕指導(dǎo)〕，使同學(xué)不斷地提高終身學(xué)習(xí)的力量，為同學(xué)的一生美好奠基！信任我們也能制造奇跡！

第56號老師的奇跡讀書心得體會8

讀《第56號教室的奇跡》是一個布滿驚異和感動的過程。全書字里行間到處滲透出雷夫老師二十多年的教育閱歷與教育才智。一個小小的教室，竟然如此地吸引人，致使同學(xué)情愿提早兩個小時上學(xué)，而又延遲放學(xué)時間，即使〔畢業(yè)〕了仍不忘每周回到這個教室，這其中到底有著怎樣的魔力？一個一般的最基層的老師，竟然獲得了總統(tǒng)頒發(fā)的“國家藝術(shù)獎?wù)隆保袆恿苏麄€美國社會，這又是一個怎樣的會施魔法的老師？讀完再來〔反思〕自己的老師角色，不自禁地感嘆：做老師就應(yīng)做一個像雷夫這樣有追求的老師！

讀著這本書，我的內(nèi)心還是翻騰起不小的“浪花”：雷夫老師是一個敢講真話、有才智、布滿愛心的老師。在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”。我想這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育抱負，或者說是折射出了雷夫老師教育追求?！白尯⒆幼兂蓯蹖W(xué)習(xí)的天使”，說來簡潔，做起來并不簡單。

《第56號教室的奇跡》全面而具體地闡述和介紹了雷夫的教育思想、教育方法和有效行動。雷夫提倡“沒有可怕的教育”和彼此信任，他反復(fù)強調(diào)學(xué)問本身就是最好的獎品，他運用了“道德進展六階段”理論：我不想惹麻煩———我想要獎賞———我取悅某人———我要遵守準則———我能愛護別人———我有自己的行為準則并奉行不悖。這第六階段的道德要求與儒家思想所提倡的“慎獨”不謀而合。他在教學(xué)中，培育孩子終身閱讀的習(xí)慣，注意寫作的培育，并在嬉戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他讓同學(xué)喜愛地理和歷史，和同學(xué)做試驗，培育同學(xué)音樂和美術(shù)的修養(yǎng)，喜愛運動，學(xué)會管理自己的財務(wù)。全部這些，看似和一般老師沒什么兩樣，但在每項教育活動中，都布滿了雷