小學(xué)語(yǔ)文-教學(xué)設(shè)計(jì)方案

科目語(yǔ)文一年級(jí)學(xué)生張玲玲一課時(shí)崇武中心小學(xué)一、教材內(nèi)容分析《美麗的彩虹》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)北師大教科書一年級(jí)下冊(cè)》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇想象豐富充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌。詩(shī)歌沒有直接描寫彩虹的樣子，而是寫在丁丁的眼里彩虹像一座神奇的橋，在冬冬的眼里彩虹像一條美麗的項(xiàng)鏈，另外在丁丁、冬冬比喻的基礎(chǔ)上，小弟弟又想象能夠從彩虹滑到太空人的家，小妹妹則想象是誰(shuí)為彩虹畫上五彩衣。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)。從學(xué)生心理出發(fā)，本文選取了學(xué)生熟悉卻不大了解，見過(guò)卻不常見的“彩虹”作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，從根本上引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激起學(xué)生的求知欲。知識(shí)與技能：(1)認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的詩(shī)歌中的生字字音并且認(rèn)清字形。(2)正確、流利、有感情的朗讀課文，并在讀中感受彩虹的神奇和美麗。(3)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)想象和比喻。過(guò)程與方法：(1)識(shí)記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。(2)通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。(3)通過(guò)對(duì)彩虹提問，讓學(xué)生交流、討論，培養(yǎng)訓(xùn)練并發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想力、想像力與口語(yǔ)表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索大自然的興趣。三、學(xué)習(xí)者特征分析彩虹在人們的心中是美好的，孩子們更是對(duì)它充滿了向往之情，這就有了學(xué)好這課的感情基礎(chǔ)。同時(shí)，孩子們的想象力具有很大的潛力，這首兒歌給孩子們提供了很大的想象空間，能激發(fā)孩子們的探究欲望。本班學(xué)生天真活潑，喜歡開放的課堂氛圍，學(xué)生的思維活躍，學(xué)習(xí)情緒高漲，樂于想象，善于提問，善于表達(dá)，具有一定的閱讀和朗讀能力，再加上彩虹的顏色鮮艷，兒歌生動(dòng)有趣，孩子們非常喜愛。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1.創(chuàng)設(shè)情境通過(guò)播放有關(guān)彩虹的錄像片段，引導(dǎo)學(xué)生步入課文的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣和讀的欲望，在指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中，使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)的意境，獲得情感體驗(yàn)。在教學(xué)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一課時(shí)，我先用多媒體播放各種各樣的蝴蝶飛入山谷中聚會(huì)的情景，學(xué)生被這美麗的畫面所吸引，情不自禁地發(fā)出贊嘆，從而激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望。2.自主活動(dòng)教師安排學(xué)生加入游戲、兒歌等活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，使學(xué)生在特定的氣氛中積極主動(dòng)地說(shuō)話寫話的練習(xí)。使死板的教學(xué)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的自主學(xué)習(xí)。3.總結(jié)轉(zhuǎn)化□通過(guò)教師啟發(fā)總結(jié)，使學(xué)生領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容主題的情感基調(diào)，進(jìn)一步感受彩虹的內(nèi)容科的活劫式朗續(xù)課學(xué)出示兒歌識(shí)點(diǎn)的劃分與學(xué)習(xí)水平的確定編號(hào)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)水平識(shí)記應(yīng)用分析綜合1識(shí)記本課生字3個(gè)，識(shí)記由本課生字引出的新生字(音近字、形近字或基本字帶字)?！?能通過(guò)自我感知語(yǔ)言進(jìn)行感情朗讀，在潛移默化中理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟寓意，提高閱讀能√3領(lǐng)悟“無(wú)邊無(wú)際”的含義，并創(chuàng)新造句?！?在小組討論的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)將課文知識(shí)、閱讀積累和生活實(shí)踐緊密結(jié)合，自然流暢地表達(dá)自己的意思。√√5能按正確筆順工整地書寫8個(gè)√2.學(xué)習(xí)水平的具體描述知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平描述詞語(yǔ)行為動(dòng)詞1設(shè)置懸念、調(diào)動(dòng)情感想一想2細(xì)讀課文——感悟寓意讀一讀想一想3應(yīng)用領(lǐng)悟“無(wú)邊無(wú)際”詞語(yǔ)的含義，創(chuàng)新造句。應(yīng)用“因?yàn)椤姆制?。說(shuō)一說(shuō)4應(yīng)用小組討論后，利用網(wǎng)絡(luò)續(xù)編故說(shuō)一說(shuō)寫一寫5應(yīng)用正確、工整地書寫8個(gè)生字寫一寫3.分析教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)(1)理解課文，領(lǐng)悟寓意解決措施：通過(guò)朗讀潛移默化中理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。(2)創(chuàng)新寫作。解決措施：學(xué)生在明白寓意的基礎(chǔ)上，發(fā)揮豐富的想像力和創(chuàng)造性解決問題，在留言板上自由表達(dá)想說(shuō)的話。四、教學(xué)策略本課綜合使用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。注意詞語(yǔ)積累，注重創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性，充分體現(xiàn)形式話、內(nèi)容實(shí)，工具性和人文性的統(tǒng)一。利用創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話、續(xù)編故事等方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。五、媒體的選擇應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式1識(shí)記、理解網(wǎng)絡(luò)設(shè)置懸念、調(diào)動(dòng)情感根據(jù)已有知識(shí)，自由想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意利用2理解網(wǎng)絡(luò)文感悟寓意引導(dǎo)學(xué)生討論，讀懂課文主要內(nèi)容。利用3應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)生創(chuàng)