小學語文閱讀題答題技巧與備考建議

小學語文閱讀題答題技巧與備考建議

語文是一門大科，占分比重大，但是讓很多孩子頭痛的是閱讀題，再困難的事情總有方法的，學好語文都有哪些方法呢?在這里整理了相關信息，希望能幫助到您。

小學語文閱讀題答題技巧

一、解題步驟

1、通讀文章，理解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。

2、認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。

3、逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內(nèi)容，認真地考慮、組織答案。

4、檢查，看答復是否切題，內(nèi)容是否完好，語句是否通順，標點是否正確。

二、小學語文閱讀題答題技巧

1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。

對于這種題型我們可以從兩個方面來答復：對于第一段的問題，從構造上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。

中間某段的問題，在構造上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。

2、文章表達了作者什么樣的思想感情?

這需要根據(jù)文章的詳細內(nèi)容來答復，常見的有歌頌、熱愛、喜歡、感動、快樂、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、可惜、思念(思念)故土和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲哀、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

對于這種題目，在答復之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進展答復：“通過故事，歌頌了表達了作者的思想感情，提醒了的深入道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

4、文中劃線句子運用了什么表達方式?有什么作用?

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，表達、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。

而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。假如文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描繪，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

對以上類型的問題必需要結合文章的詳細內(nèi)容來答復。

5、文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深入的道理?請說說你的理解。

這種問題的答復不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富答復內(nèi)容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。

6、比較閱讀理解。

有時考試會把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進展比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進展比較。

以上是有關記敘文的常規(guī)問題答復，下面我們來看看說明文的閱讀理解。

7、說明文的閱讀理解。

對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。

最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。

舉例子可以起到使內(nèi)容詳細、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。

列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更詳細，便于讀者理解相關內(nèi)容。

作比較跟修辭格上的比照是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較生疏的事物，可以用詳細的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到詳細而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

在答復有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。

解題步驟

1、通讀文章，理解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。

2、認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。

3、逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內(nèi)容，認真地考慮、組織答案。

4、檢查，看答復是否切題，內(nèi)容是否完好，語句是否通順，標點是否正確。

主要題型及其解題方法

一、題型：段意、主要內(nèi)容的歸納

1、記敘文：答復清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事

格式：(時間+地點)+人+事。

2、說明文：答復清楚說明對象是什么，它的特點是什么

格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)

3、議論文：答復清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點

二、選擇或概括文章的中心(有很多的問答題都是根據(jù)中心解答的)

例如：談談你的收獲;告訴我們什么道理;你有什么啟發(fā)

有些文章可以直接在文中找到中心句。

寫人的，主要是寫主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì);

寫景主要表達景的美麗得意。

寫物比較復雜一點，單純寫物，就是表達對物的喜歡;

借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結尾部分，仔細地揣摩，看它那些帶有議論性的話，假如有寫人的成分，那就是借物喻人;假如有說理的意思，那么一定就是借物喻理。

三、理解句子的含義

所謂的含義就是蘊含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細的揣摩，采取一找二寫的方法來完成。句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章完畢那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也能答復。暗的難度大一點，必須在通曉全文的根底之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關鍵詞摘錄出來，用自己的語言表達出來。

四、某句話在文中的作用

1、文首：開篇點題;總起下文;

2、文中：承上啟下;總結上文;引起下文

3、文末：點明中心;深化主題;篇末點題;照應開頭

五、修辭手法的運用和作用

1、比喻、擬人：生動形象;

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

答題格式：強調(diào)了+對象+特性

3、設問：引起讀者注意和考慮;

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和考慮

4、反問：強調(diào)，加強語氣等;

常見修飾句子的方法

(1)比喻句：常用的比喻詞有“好似〞“猶如〞“仿佛〞等，有的比喻句用“成了〞“變成〞“是〞等代替比喻詞，如：我們是祖國的花朵。比喻句的特點是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長得好似她媽媽。(X)

(2)擬人：把物當作人來寫，使物像人一樣。如：青蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴〞“快樂〞等寫人的詞語來寫小動物。

(3)夸大：成心對事物進展夸大或縮小地描繪。如：(夸大)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(縮小)在巴掌大的牢房里，他照樣鍛煉。

(4)排比：把意思相聯(lián)、構造一樣或相近、字數(shù)大體相等、語氣一致的三個或三個以上的句子排列在一起。如：這莊嚴的宣告，這宏偉的聲音，傳到長城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全國的人民心一齊歡躍起來。

(5)設問：自問自答。如：海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。

(6)反問：無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。如：毒刑拷打算得了什么?

(7)疑問：提出問題。如：今天你去圖書館看書嗎?

舉例

比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪，真美!

擬人句：太陽揭開云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。

排比句：青蛙叫起來，無邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風潮迸涌。

反問句：光是學習優(yōu)秀，就能算得上“三好學生〞嗎?

夸大句：桂花十里飄香。

設問句：小明為班級做奉獻，是為了教師表揚嗎?不是的，他是誠心誠意為班級做奉獻。

六、聯(lián)絡上下問解釋詞語的意思

方法1、顧名思義，采用擴大關鍵字的意思，然后連接成一句話

方法2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順

方法3、結合這個詞所描繪的對象詳細描繪

七、填上適宜的關聯(lián)詞

1、并列一面一面一會兒一會兒既又

2、遞進不僅而且不但還連也

3、選擇不是就是或是或是寧可也不

4、轉(zhuǎn)折盡管可是雖然但是卻然而

5、假設假如就假使便要是那么

6、條件只要就只有才無論都不管也

7、因果因為所以由于因此既然那么

八、選擇恰當?shù)淖衷~

1、仔細閱讀字詞所在的句子，理解句意，揣摩作者的寫作目的。

2、認真分辨兩個詞語的區(qū)別是什么，以1為根據(jù)作出選擇。

關于詞語的根本知識

理解詞語

1、先弄清詞語中每個字的意思，再聯(lián)絡整個詞語的意思來理解。如：“疾馳〞，“疾〞是“飛快〞，“馳〞是“奔跑〞，“疾馳〞就是“飛快奔跑〞的意思。

2、運用近義詞或反義詞來解釋。如：(近義)“焦急〞就是“著急〞的意思。(反義)“熟悉〞就是“不生疏〞的意思。

3、聯(lián)絡上下文來理解。如?養(yǎng)花?一文，從“到院子里看花回屋工作再出去再回屋〞，就可以猜出“循環(huán)〞是“不斷重復〞的意思。

詞的感情色彩

褒義詞：形容好的，如“頑強〞;

貶義詞：形容不好的，如“頑固〞;

中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)視〞“桌子〞。

常用關聯(lián)詞使用列舉

(1)她(既)是個三好學生，(又)是個優(yōu)秀隊干。

(2)他(一邊)聽音樂，(一邊)畫畫。

(3)(因為)今天是六一節(jié)，(所以)不用上學。

(4)武松(不但)英勇，(而且)非常機智。

(5)小明(不僅)學習刻苦，(還)是個樂于助人的好學生。

(6)(只有)敢于向困難挑戰(zhàn)的人，(才)能獲得非凡的成功。

(7)(只要)你肯去鉆研，(就)一定能克制這個困難。

(8)(無論)刮風下雨，我(都)按時到校。

(9)(雖然)今天放假，(但是)小花還是呆在家里認真學習。

(10)(假如)明天天氣好，我們(就)去爬山。

(11)(即使)你這次數(shù)學考了總分值，(也)不能驕傲。

(12)凡卡心想：(與其)在城里受罪，(不如)回鄉(xiāng)下爺爺那里。

(13)劉胡蘭(寧可)犧牲自己，(也不)向敵人屈從。

(14)這道題(不是)你做對了，(而是)我做對了。

(15)他(一)讀起書來(就)廢寢忘食。

九、選擇正確的讀音

一般出現(xiàn)的是多音字，根據(jù)自己的積累和文章中的詞語作出恰當?shù)倪x擇。

十、標點符號的作用

1、(破折號)的作用

①解釋說明;②話題的轉(zhuǎn)換;③表示話語的中斷;④時間或聲音的延續(xù)。

2、(省略號)的作用

①引文的省略;②列舉的省略;③說話斷斷續(xù)續(xù)。

3、“〞(引號)的作用

①直接引用②特殊含義③強調(diào)意思④特定稱謂

標點符號的用法

(1)句號(。)：陳述句的末尾停頓用句號。如：請你稍等一下。

(2)問號(?)：問句末尾的停頓。

(3)感慨號(!)：感慨句末尾的停頓。如：這兒風景真美啊!

(4)逗號(，)：一句話中間的一般性停頓。如：他來了，又走了。

(5)分號(;)：一個句子中，并列的分句之間用分號。

如：池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡;有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了;有的半天才上來一個大水泡。

(6)頓號(、)：句子中并列關系的詞語之間用頓號。

如：長江、黃河、珠江、松花江是我國的四大河流。

(7)冒號(：)：表示提示性話語之后的停頓，提起下文，表示后面還有話要引起注意。如：她說：“我明白了。〞

(8)引號(雙引號“〞單引號")引號的三種用法：

a)表示直接引用，引用別人的話或書刊等的話。如：她說：“我明白了。〞或：樓的前面掛著“鎮(zhèn)隆中心小學〞的牌子。

b)表示強調(diào)，引起注意。如：設計了一種“人〞字形線路。

c)表示意思否認。如：只有怕死鬼才乞求“自由〞。

注：引號里還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。如：他問教師：“教師，置之不理"的理"字是什么意思?〞

(9)省略號()：省略號有三種用法：

a)表示引文內(nèi)容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉別等他們醒來〞這一段，心里很感動。

b)表例如舉事物的省略。如：動物園里有白熊、大象、猴子

c)表示話沒說完。如：指導員傷心地說：“我沒有把你們照顧好，你們都瘦得〞

d)表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。如：“我嘛補綴綴補風吼得這么兇，真叫人害怕。〞

(10)書句號(??)：表示書籍、報刊、文章、影視劇等的名稱出如今一個句子中的時候，這些名稱應用上書名號。

如：昨天，我讀了?林海?這一課，還看了?惠州日報?和?西游記?。

(11)破折號()：破折號有三種用法：

a)表示解釋說明。如：我永遠忘不了那一天1952年10月12日。

b)表示意思的遞進或轉(zhuǎn)折。如：每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜她可忘不了這個。

c)表示聲音延長。如：“嘟〞火車進站了。

十一、給文章加上恰當?shù)念}目

1、根據(jù)文章的主要事件、主要人物，加上簡短的修飾語。(比較保險)

2、根據(jù)文章的中心，用中心詞作為題目。

十二、文章的寫作順序

1、時間先后順序。

2、地點變換的順序。

3、事情開展的順序。

4、按總后分、總分總、先分后總的的順序。

小升初語文備考抓哪些知識

一、抓“根底〞。

1、漢語拼音

2、漢字

3、詞語

4、句子

5、標點符號

二、抓“閱讀〞。

在新?課程標準?中，共提出了11點要求。其主要的是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義;能聯(lián)絡上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情，初步領悟文章根本的表達方法;閱讀說明性文章，能抓住要點，理解根本的說明方法。

關于閱讀的要求，作一些說明：

(1)句子意思的理解。

(2)給自然段劃分層次。

(3)分段和概括段落大意。

(4)文章的中心思想。復習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。

(5)體會思想感情。實際上有三種情況：一句話、一段話、全文。

有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調(diào)。

(6)答復以下問題。要針對問題作答，答復要全面，句子要連接。

問題從性質(zhì)來看，有三種類型：是什么?怎么樣(怎么寫)?為什么?從答復以下問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是的;有的問題的答案是多元的。

如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)?這類問題應該是多元的。

背誦。主要是本冊課本中要求背誦的課文或練習上的成語和讀讀背背，課后提出