教學(xué)工作漫談心得體會

第第頁教學(xué)工作漫談心得體會教學(xué)工作漫談心得體會1

讀書，對于一個教育工來說，就顯得更為重要了。因此我們要多讀書，用書來凈化心靈，用書中的學(xué)問充實自己。進(jìn)而豐富自己的課堂。今年我有幸拜讀了魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》，從中真實地感受到魏老師那哲學(xué)家的頭腦、改革家的氣魄。尤其是他那出神入化的教書育人藝術(shù)，民主科學(xué)的管理閱歷。下面是我讀后的點滴感受。帶來和大家一塊共享和共勉：

一.做一個“科學(xué)”的老師，學(xué)會“教”好書。

作為一名老師，我們面對的是一群求知的同學(xué)，因此我們不但要有豐富的學(xué)問，更要有豐富的學(xué)問教育技巧，要有駕馭，敏捷運用教育規(guī)律的力量。讀了魏老師的教育理論之后，我覺得魏老師的很多做法就值得我們認(rèn)真得揣摩體會和運用，從他的“課堂激發(fā)同學(xué)愛好十法”中我進(jìn)一步確定有才智的教育，的確我們自己在課堂教學(xué)中也能體會得到，比方課前一句富有哲理或飽含激情的導(dǎo)語，能很快的把同學(xué)帶入課堂，引入教學(xué)，有時可能還能帶動同學(xué)整節(jié)課的學(xué)習(xí)愛好。記得在講《老王》一課時，我在上課之前給同學(xué)們播放了一首大家都很熟識的歌曲《讓世界布滿愛》，然后讓同學(xué)暢談生活中你所看到或感受到的愛的事例，同學(xué)的主動性很高，一時間同學(xué)融入了一種愛的氣氛之中，課中對文章主題理解也就在不知覺中加深了。在講《說“屏”》一課時，由于對于“屏”有的同學(xué)可能比較生疏，于是我先給同學(xué)展現(xiàn)了一些古今屏的圖片讓同學(xué)去觀賞，古典精致的屏畫同學(xué)很感愛好，對“屏”也有了初步的熟悉和了解，生疏的《說“屏”》一文同學(xué)學(xué)習(xí)也就不再感到那么枯燥了。又如課堂中我們一個夸張的動作，姿勢或表情，也能使同學(xué)在愉悅快樂的氣氛中不知不覺中學(xué)到了學(xué)問。同樣一句真誠的鼓舞，可能會使一個滑入深淵的同學(xué)能夠回心轉(zhuǎn)意跟上集體的步伐。其實這些都是老師才智的表達(dá)，只要我們細(xì)細(xì)的揣摩運用，肯定會受到很好的效果。

二.做一個“民主”的老師，教同學(xué)學(xué)會“學(xué)習(xí)”。

魏書生是中國教育界的一個奇跡，他沒有出眾的外表，沒有過人的才智，甚至沒接受過正規(guī)的師范教育，然而他卻到達(dá)了別人難以企及的高度。我覺得魏書生老師取得勝利的最大神秘就在于他的民主、科學(xué)的教育思想。無論他的班級管理，還是他的課堂教學(xué)無不滲透著民主的教育思想：班級怎樣管理，老師課堂教什么，怎么教;同學(xué)學(xué)什么，怎么學(xué);布臵作業(yè)，布臵多少……他都跟同學(xué)商議?，在他的一切教育活動中都能看到同學(xué)主動參加的身影。所以我覺得，只有民主才是教育的真諦，只有民主才能讓同學(xué)真正地學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)有所得。這一點我覺得感受比較深，拿布臵作業(yè)來說，我認(rèn)為千篇一律的作業(yè)效果并不好，布臵難了吧基礎(chǔ)差的不會做，簡單了的把握得好的同學(xué)做的沒意義，也沒動力，因此今年的作業(yè)我們都改為各小組支配，我設(shè)定一個初步范圍，各小組依據(jù)詳細(xì)狀況去支配，但基礎(chǔ)內(nèi)容是必完成的，把握好的同學(xué)可直接完成提升內(nèi)容，作為我們語文來說作業(yè)比較敏捷，因此作為成果突出的同學(xué)也可直接進(jìn)行課外練習(xí)或?qū)懽骶毩?xí)，這樣各個階段的同學(xué)都能有所提高，感受到勝利的喜悅。當(dāng)然催促檢查是必不行少的，并且各個小組之間階段性的的評比使每個小組，各

個階段的同學(xué)都有了壓力和動力，感覺效果還是不錯。

另外一點值得觀賞的是魏老師的教學(xué)活動中，始終貫穿力量的培育，如在書中提到的觀看力，記憶力寫作力量及自學(xué)力量等等。其中給我感受最深的是同學(xué)自學(xué)力量的培育，書中有兩個章節(jié)講到這個內(nèi)容。的確我們許多老師都有這樣的感受，同學(xué)不會學(xué)習(xí)，不會運用。我認(rèn)為這與同學(xué)自學(xué)力量缺乏有很大的關(guān)系，如今我們正大力提倡“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組合作，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式，學(xué)案的運用其實重點就是培育同學(xué)的自學(xué)，合作探究的力量，假如很好的利用，對同學(xué)力量的培育和提高應(yīng)當(dāng)有很大的關(guān)心。記得剛開頭的時候，我們對學(xué)案很生疏，同學(xué)顯得很無助，再加上同學(xué)基礎(chǔ)比較差。根本不知如何去預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)。更談不上提問題。學(xué)案好像只是一種形式，同學(xué)也不在意學(xué)案的存在，針對這種狀況，我們先詢問了一些有閱歷的老師的做法，然后我們幾個人商議?，同學(xué)不會預(yù)習(xí)，我們可以先給他們設(shè)計，給他一個拐杖，于是我們就把學(xué)案分兩部分設(shè)計。第一部分是預(yù)習(xí)指南，這部分包括背景資料，簡介，文體學(xué)問，字詞積累，和關(guān)于文章整體把握的一兩個問題，這些問題比較明確，即使基礎(chǔ)較差的同學(xué)基本上也能根據(jù)課文來完成。同時在下面我們還設(shè)計了一個空缺板塊，可以填你懷疑的問題，只要有相關(guān)的問題就行，雖然問題參差不齊，有時也可能不合理。但最至少他們有了這樣一種思路和意識，能夠形成一種好的習(xí)慣?；A(chǔ)較好的同學(xué)可以完成其次部分的合作探究和拓展延長部分。這樣不同同學(xué)都能有事可做。雖然我們問題的設(shè)計也有肯定弊端，限制了個別同學(xué)同學(xué)的思維，但對于基礎(chǔ)比較差的狀況來說，利可能要大一些，時間長了，習(xí)慣形成了我們可以進(jìn)行適時的調(diào)整。

三.做一個“合格”的老師,教同學(xué)學(xué)會“做人”。

教育家陶行知曾說過：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。隨著年齡的增長，同學(xué)的學(xué)習(xí)力量、智力力量都得到了很大程度的提高，但我們的教學(xué)不僅僅是要讓同學(xué)學(xué)到學(xué)問，提高力量，還要讓他們學(xué)會做人，步入社會后更好的適應(yīng)社會進(jìn)展，不被社會淘汰。就拿平日里對于同學(xué)犯錯，我們大部分都是火冒三丈、大發(fā)雷霆，寫下保證書，叫家長。有時不但達(dá)不到教育效果，反而使同學(xué)產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。我們不但沒有成就一個人才，反而耽擱一個人前途。我曾經(jīng)帶過這樣一個男生，他頭腦很敏捷，但貪玩不愛學(xué)習(xí)，課上做小動作，課下不完成作業(yè)，導(dǎo)致成果很差，家長也被班主任請來了好幾次，不但沒效果，次數(shù)多了，無所謂了，對家長老師的批判也習(xí)以為常，甚至還責(zé)備家長為何就是逼迫來上學(xué)。家長很無奈，我們認(rèn)為在這種狀況下，一味的批判已不是方法，后來我們轉(zhuǎn)變了方法，不批判而是找他交談，分析厭學(xué)的緣由，商量學(xué)習(xí)的重要性，漸漸轉(zhuǎn)變他對學(xué)習(xí)的熟悉，同時給他支配了肯定的班級任務(wù)，樹立他在班級中的威信，讓他熟悉到自身的價值，此外，我們也和家長聯(lián)系，要家長和孩子多溝通，了解孩子的困難和要求，盡量的去關(guān)心他們而不要一味的壓迫。造成孩子的反抗心情，半學(xué)期后，同學(xué)有了明顯的轉(zhuǎn)變，正所謂書魏老師提到的和家長共同教育效果會更好。但我們要把握好的教育方法。此外魏老師的一些做法也很獨特。犯了錯誤，便要做一件好事來彌補(bǔ)自己的錯誤;“犯錯誤，寫說明書”“犯錯誤，唱歌”……但無論是和家長教育還是教育，前提肯定要建立在愛護(hù)孩子的自尊，有利于孩子進(jìn)展前提下進(jìn)行。也就是肯定要建立在愛同學(xué)的基礎(chǔ)上。由于這樣同學(xué)才能自覺去改正錯誤，更重要的是還培育了他們健全的人格。其實我們平常常說，把每一個孩子當(dāng)成自己的孩子，可是真正面對孩子犯錯時，就算是自己的孩子，我們也會氣急敗壞，更不會冷靜地想出這些方法。所以，在這方面，我們都值得好好地反思。讓每一個同學(xué)都得到老師真誠的愛，讓他們懂得(學(xué)會)做人的真正道理，這樣才能教育出身心健康的同學(xué)，。

總有這樣的感覺，覺得工作的壓力越來越大，有時煩躁起來也不免有點兒牢騷。如今細(xì)細(xì)地思考，剛開頭工作時時面對的壓力來自于對工作的一無所知，需要自己通過學(xué)習(xí)、摸索去適應(yīng)。而幾年后的今日，環(huán)境已經(jīng)不再生疏，工作也摸到了一點兒門道，但是自身的需要，自身專業(yè)進(jìn)展的需要，不斷自我更新的需要得壓力越來越大。我們的社會在不斷地進(jìn)展，個體沒有進(jìn)展的話就只有被社會淘汰。社會壓力、行業(yè)壓力構(gòu)成了我們學(xué)習(xí)奮斗的巨大動力，向更高的難度不斷地挑戰(zhàn)，不斷地戰(zhàn)勝“舊我”，成就“新我”。

教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培育出適應(yīng)社會需要的高素養(yǎng)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷。，不斷改良提高，主動探究，擅長總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。這是我讀魏書生的一點感悟。當(dāng)然他的精神遠(yuǎn)不止這些，還需要我們從教育生活中去仔細(xì)領(lǐng)悟他。把魏書生老師的精神發(fā)揚光大。

教學(xué)工作漫談心得體會2

《班主任工作漫談》這本書涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實施方法。從班主任自身定位、以同學(xué)為主體到進(jìn)展綜合素養(yǎng)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作詳情，全面科學(xué)，實在且有用。讀了這本書，讓我長了不少見識，學(xué)了許多東西。也讓我有機(jī)會重新端詳自己，對班主任工作又有了一個全新的熟悉。

通過對“漫談”的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己平常的班級管理工作，有這樣兩點體會：

1、班主任權(quán)利無限小，責(zé)任無限大

班主任是學(xué)校工作的紐帶，班主任的工作確定著學(xué)校工作的成敗；班主任的工作確定著同學(xué)的命運，班主任老師的一言一行，遷移默化的影響著同學(xué)。不管對于學(xué)校還是對于同學(xué)，可以說班主任工作責(zé)任重大，做班主任也好，做老師也罷，但求問心無愧。不干則已，要干就要力爭干好，專心了，干不好也無可厚非。不妨記住這樣一句話，借用姚明的隊友肖恩巴蒂爾為匹克代言的廣告語：我信任，幻想不是空談！我信任，付出必有回報！我信任，汗水能換來喝彩！ICanplay!我覺得班主任心中應(yīng)有這樣一種理念：主動的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。

2、調(diào)整心情，痛并歡樂著

眾所周知，班主任工作千頭萬緒，特別辛苦，各位或多或少會有這樣的感受：做老師不簡單，做班主任難，做一名合格的班主任更難。許多時候，我們?nèi)娜獾貫橥瑢W(xué)好，但他們卻不領(lǐng)情。就像老師對同學(xué)說，我的眼里只有你，而同學(xué)卻說，你的柔情我永久不懂，到最終老師總感嘆：我知道難過總是難免的，可為什么受傷的總是我。有時候我也問自己，干班主任到底為了什么，究竟值不值？真正靜下心來想一想，我覺得班主任工作也很幸運，由于在同學(xué)心目中，班主任才是他們真正的老師，尤其是畢業(yè)后，他們時刻想著的是對他們一生有影響的班主任老師。去年畢業(yè)的同學(xué)，時常給我發(fā)短信或打電話聯(lián)系，談心情，送祝愿。其中有女生，有男生；當(dāng)然這些同學(xué)也可能會與其他科任老師聯(lián)系，但至少她還記得班主任，記得所謂的“親老師”，回頭想想他們的溫順，還有什么不能接受，俗話說的好知足常樂，就知足吧。誠心盼望我們都能有這樣一種心情去面對工作：寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天空云卷云舒。

教學(xué)工作漫談心得體會3

品讀名師的書籍，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念，我毫不遲疑地選擇了魏書生的著作。之所以選擇魏先生的書，那是由于以前曾看過他的報告，深深地被他的睿智、幽默、新奇的教學(xué)理念所吸引。到書城購置時，我問店員有無魏書生的書籍，她竟然不知道魏書生是誰，我暗笑：真是隔行如隔山呀！于是選中教育專欄，認(rèn)真搜尋，好不簡單才從書海中淘出來，真是如獲珍寶。書名是《教學(xué)工作漫談》?；氐郊?，便迫不及待地看起來，不放過任何一個字，并細(xì)細(xì)地、反復(fù)地品嘗他說的每一句令人深思的話真是受益匪淺。

這本書書從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多種實際狀況綻開家教漫談，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實施方法。整本書，魏書生以大量生動感人的事例，全面闡述了自己的教育教學(xué)工作閱歷，內(nèi)容豐富詳細(xì)，富有故事性、趣味性和可操作性，蘊含深刻的哲理，字里行間閃爍著才智的光輝。作為一名老師在看書的同時，我也在進(jìn)行自我剖析、自我反省，進(jìn)而使心靈得到了凈化。也由衷地感到魏老師真不愧為中國教育界的一個奇跡：教學(xué)二十多年，無論什么樣的班級，經(jīng)過他的點化，同學(xué)歡樂健康，綜合素養(yǎng)高，班風(fēng)主動向上，考試成果總是名列前茅。他的教改嚴(yán)整而科學(xué)，他的教育理念極具前瞻性。十幾年前他有互動教學(xué)、以同學(xué)為學(xué)習(xí)主體的教育方式，民主科學(xué)的管理指導(dǎo)思想，已成為新一輪教育改革的重要內(nèi)容。

這本書的內(nèi)容很豐富，我最喜愛的就是讀魏老師的《課堂六步教學(xué)法》。課堂教學(xué)方法許多，商量法、實踐法、練習(xí)法、答疑法、問讀法……課堂是藝術(shù)園地，這一園地應(yīng)當(dāng)百花齊放，甚至千花萬花齊放。

作為一線老師，要緊的不是忙著用這種教學(xué)方法否認(rèn)那種教學(xué)方法，也不是去證明很多教法的沒道理，更不是糊里糊涂地照搬一種教法到自己的課堂上，不加任何轉(zhuǎn)變就用。而應(yīng)當(dāng)像蜜蜂一樣，在教學(xué)的百花園里，處處采集于自己有用的花粉，回來以后，釀造自己課堂教學(xué)的蜜。集各家教法所長，結(jié)合自己的素養(yǎng)、性格特點以及學(xué)校和同學(xué)的實際，探究有自己特色的教學(xué)方法。

魏老師喜愛用六步課堂教學(xué)法，即定向、自學(xué)、商量、答疑、自測、自結(jié)。由此我聯(lián)想到了“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法，我認(rèn)為他們之間有相像之處：魏老師的定向即“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法中的定向誘導(dǎo)；自學(xué)即“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法中的自學(xué)探究，商量、答疑即“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法中的商量解疑，自測、自結(jié)即“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法中的反饋總結(jié)。

這兩種方法打破了以往的灌輸式教學(xué)方法，更注意同學(xué)的自學(xué)力量，經(jīng)過自學(xué)，大部分難點可以解決，不能解決的，自己登記來。分組商量，討論自學(xué)過程中各自遇到的疑難問題。分組商量仍沒解決的，則提交全班同學(xué)，同學(xué)假如會，則由同學(xué)解答，同學(xué)不會，則由老師解答。

教學(xué)中，假如老師滔滔不絕地講解，你會覺得很累，你也會發(fā)覺同學(xué)很累，他們呈現(xiàn)的狀態(tài)可能是疲乏。同學(xué)能自己學(xué)會的要講，聽不懂的更是一遍一遍地講，仿佛離開老師的講解同學(xué)就學(xué)不會。其實，我們是在剝奪孩子的探知過程，你大包大攬了，孩子就沒有實踐的空間，日子一久，一些力量就會退化，不利于孩子的進(jìn)展和成長。讓我們做一個“懶老師”，培育更多“勤同學(xué)”吧，我們的任務(wù)是引導(dǎo)，而不是干預(yù)。

探究課堂教學(xué)方法，確立課堂教學(xué)類型，都是手段，不是目的，目的是為了提高課堂教學(xué)效率。老師不應(yīng)當(dāng)非把自己框定在某一模式里，可依據(jù)自己與同學(xué)的實際確立一種教學(xué)模式，并不斷創(chuàng)新。努力使自己成為一名睿智的老師。

《常常讓孩子體驗到勝利的快樂》一文讓我記憶猶新。我們都知道學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)效果是緊密聯(lián)系的，一些差生之所以煩學(xué)習(xí)，并不是他從來沒有過學(xué)習(xí)的愛好，而是由于他們成果差，屢戰(zhàn)屢敗。只有失敗的苦痛，沒有勝利的快樂，以致使愛好之火熄滅了，視學(xué)習(xí)為虎，談虎則色變。

為了使同學(xué)體驗勝利的快樂，魏老師先引導(dǎo)他們科學(xué)地對待成果。班級常常搞各種競賽，目的不是非讓差生追上尖子生不行，而是盼望通過競賽使每個同學(xué)都學(xué)會自我競賽。每個人都記住自己前次競賽的基數(shù)，比方一名差生記憶力競賽中，5分鐘只記住了51個字，這次5分鐘到達(dá)52個字，對這名同學(xué)來說就是成功，就是進(jìn)步。班級言論常常這樣評價同學(xué)，就使優(yōu)等生不傲慢，差生不自卑，都能享受到競賽成功的快樂。

上課比較淺顯文章的層次、中心，淺顯的文言文翻譯，魏老師都讓差生向全班同學(xué)講自己的看法，這樣他們也由衷地感受到了自學(xué)的快樂。

以上所談激發(fā)同學(xué)愛好的方法，有利于激發(fā)臨時的學(xué)習(xí)愛好，要使同學(xué)保持長久的學(xué)習(xí)愛好，還必需培育同學(xué)明確而強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動機(jī)。

在我們的教學(xué)中，我們也要多關(guān)注差生，尋求合理有效的方法，提高轉(zhuǎn)差工作。

回顧自己的教學(xué)歷程，想一想自己對同學(xué)的看法，看來數(shù)學(xué)教學(xué)也不是簡潔的對和錯，更需要鼓舞和鼓舞，讓同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上樹立起自信的風(fēng)帆，還應(yīng)當(dāng)多一點，再多一點的表揚，多一次鼓舞的眼神，多一個翹起的大拇指，這些，對同學(xué)來說可能都是一個老師的表揚。蘇霍姆林斯基也曾說：“從兒童進(jìn)入學(xué)校的第一天起，就要擅長看到并不斷穩(wěn)固和進(jìn)展他們身上全部好的東西”。在我們所教的同學(xué)當(dāng)中，有些孩子并非一無是處，關(guān)鍵是要了解同學(xué)，發(fā)覺他們身上的“閃光點”，加以確定，哪怕只是小小的優(yōu)點，加以充分確定與鼓舞后，同學(xué)的表現(xiàn)就會有所不同，使教育收到良好的效果。

總之，“不能奢望在同學(xué)荒蕪的心田上撒幾粒種子，淌幾滴汗水，就能收獲豐碩的自我教育的果實。只有日日夜夜、點點滴滴地堅持下去，同學(xué)自我教育的步伐才會越走越堅實”。如魏老師所說，只要我們專心去愛事業(yè)，愛同學(xué)，愛平凡的小事，愛平凡的課堂，專心去討論我們的教育教學(xué)，去反思我們的教學(xué)，“世上無難事，只怕有心人”，信任我們的教育教學(xué)終會見證奇跡。

教學(xué)工作漫談心得體會4

早就聽說過，北有“魏書生”，南有“李鎮(zhèn)西”。最近，我有幸拜讀了《魏書生教學(xué)工作漫談》。這本書讓我走進(jìn)了魏書生的世界，翻開書的每一頁都是收獲，學(xué)習(xí)書中的每一點學(xué)問都是歡樂。讀著魏老師樸實的文字，感受到了他對教育事業(yè)的一片熱誠，看到了魏老師教育路上堅決的步伐。他以驕人的教育科研成果向我們展現(xiàn)了他獨到的教育理念和方法,雖然說魏老師的有此做法對于我們學(xué)校的同學(xué)來說可能并不是很適用，但是教育都是相通的，他的教育精神值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。讀了以后，我由衷地感到魏書生真不愧為中國教育界的一個奇跡，這也讓我對老師的熟悉和教學(xué)工作的熟悉又有了進(jìn)一步的思索：

其一，用愛心教育同學(xué)。

魏老師有著大海一樣寬敞的胸襟，他能夠理解同學(xué)所犯下的錯誤，從不打擊同學(xué)的自尊心、自信念。他有自己獨特的“懲處”孩子的方式，就像用做好事來改正錯誤。對此，我也有了一些體會，我班有個常常不按時完成做業(yè)的同學(xué)，對他，我沒有過份的批判，只是告知他，最近班上的衛(wèi)生太差了，請他幫助管理衛(wèi)生。結(jié)果，他每天早早到校，對班內(nèi)衛(wèi)生做一個檢查，不過關(guān)的地方親自出馬，正由于他的努力，我們的衛(wèi)生狀況有了明顯好轉(zhuǎn)，我表揚了他。驚奇的事兒發(fā)生了，他的作業(yè)也按時交了，這是不是說明他能夠做到自律了?是不是有了一份責(zé)任感?那是建立在信任的基礎(chǔ)上，用了聲東擊西的方式，既懲處了同學(xué)，又讓他在學(xué)習(xí)上有所提高。

魏老師的心里時刻都裝著同學(xué)，同學(xué)就是他的一切。他讓同學(xué)在布滿愛的教育中，熟悉到自身的價值，存在的意義。同學(xué)敬重他，崇拜他，信任他，能主動熟悉自己的缺點和缺乏。魏老師深知，教書的目的并不是造就一批會做題的機(jī)器，而是培育和造就一批適應(yīng)社會進(jìn)展的德智體全面進(jìn)展的新型人才，如培育同學(xué)的效率感、學(xué)習(xí)高效日、當(dāng)日事當(dāng)日畢等詳細(xì)的做法都是在培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人文素養(yǎng)。在此，我也學(xué)習(xí)運用了一些，例如，我也曾讓同學(xué)制定一些打算，既有周打算，又有月打算，更有學(xué)期打算。也就是說處于中學(xué)階段的同學(xué)更應(yīng)常常注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，將德育融入每一科的教學(xué)中，為同學(xué)一生的長遠(yuǎn)進(jìn)展負(fù)責(zé)。讓每一個同學(xué)都得到老師真誠的愛，這樣才能教育出身心健康的同學(xué)，讓他們懂得做人的真正道理。

其二、在歡樂中做教育。

曾經(jīng)看到過這樣一句話：“假如你把同學(xué)當(dāng)成天使，那你每天生活在天堂里;假如你把同學(xué)看成魔鬼，那你將每天生活在地獄中”。對于我們老師，面對的是一群養(yǎng)尊處優(yōu)、以自我為中心、優(yōu)越感極強(qiáng)的同學(xué)，教育起來可謂困難重重。但假如我們把那些瑣事每天記掛在心上，舊的苦惱還沒去，新的苦惱又接踵而來，那只會是愁上加愁，這對我們的身體也是極大的損傷。

尤其是我們今年所遇到的這一特別學(xué)情，同學(xué)特殊聽話，讓做什么就做什么，但在課堂上就是不出聲，這可急壞了我們幾個年經(jīng)老師，一下課，我們就湊在一起想方法，為了活躍課堂氣氛，一改死氣沉沉的狀態(tài)，最終，我們確定巧用魏老師的一些方法，那就是——犯錯誤唱歌，我們是這樣操作的，在課堂上進(jìn)行小組學(xué)問競賽，或是整排間的競賽，輸?shù)男〗M進(jìn)行懲處，那就是唱歌。

這種方法，我在課堂上也用過，那就是在朗讀課文的時候，同學(xué)往往讀一遍就沒愛好讀其次遍了，其實對內(nèi)容是一知半解，在新授課上并不能消失很好的反映，不能高效的完成課堂任務(wù)，對此，我在新授以前，對課文的朗讀質(zhì)量進(jìn)行提高，就是進(jìn)行整排間的競賽，一排間自由分工，但是每個同學(xué)都要參與，假如消失反復(fù)讀、添字、漏字現(xiàn)象，視為錯讀，總評出出錯最多的一排，進(jìn)行唱歌，做為懲處。針對他們的心理：寧可多用功，多讀幾遍，也不課堂上唱歌的想法。還真的活躍了課堂氣氛。讓同學(xué)們在歡樂中學(xué)到了學(xué)問，起到了事半功倍的效果。

其實，“生活中不是缺少快樂，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)覺快樂的力量。”人的一生沒有一帆風(fēng)順，而許多時候，我們往往是在自尋苦惱，杞人憂天，被自己精神枷鎖所束縛。所以人要學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會開朗樂觀、主動進(jìn)取，英勇面對。魏老師建議我們學(xué)習(xí)阿Q精神，帶著鐐銬還能連續(xù)歡樂的跳舞。假如我們轉(zhuǎn)變不了環(huán)境，我們就試圖轉(zhuǎn)變一下自己，換個角度考慮問題。只有這樣才會讓自己變得成熟起來，閱歷豐富起來，同時輕松歡樂起來。

其三、還同學(xué)自主

21世紀(jì)的學(xué)校教育，同學(xué)是教育教學(xué)的主體，怎樣才能讓這一主體真正的去自主學(xué)習(xí)呢?這是我們始終苦苦思考的問題，我想情景模擬法或許不錯，我在講《心聲》一文中就用到了，在同學(xué)讀過課文之后，將文章的情景再現(xiàn)，讓同學(xué)們體會仆人公的心情，也讓同學(xué)站在老師的位臵上體會程老師的想法，這時，同學(xué)一改常態(tài)，主動發(fā)言，課堂氣氛極其活躍。這對同學(xué)多方位的思索，和為人處事都有肯定的關(guān)心，既學(xué)習(xí)了學(xué)問，又讓他們學(xué)會了做人的道理，一舉多得，何樂而不為呢?

其實，課程就是老師關(guān)心同學(xué)經(jīng)受、體驗轉(zhuǎn)變的過程，老師和同學(xué)是同事、伙伴、協(xié)的關(guān)系，像這節(jié)課上，我寫錯了一個字，同學(xué)馬上給我主動的指了出來，這點小事沒什么大不了的，但是平常的課堂上同學(xué)和老師之間是什么樣的關(guān)系：那是一種感情特別融洽的同事和伴侶之間的關(guān)系，它已經(jīng)成為習(xí)慣，再這樣既寬松、自由又很民主、感情很融洽的氣氛之下，同學(xué)才敢于指出老師的過錯，這也正說明白同學(xué)處于一種很有平安感的心理狀態(tài)之中。我們的課堂就要到達(dá)這樣的狀態(tài)：同學(xué)敢想、敢說，情愿想、情愿說。只有這樣的狀態(tài)下才能轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

再者，要有寬松的氣氛。所謂寬松，我想就是允許同學(xué)說錯話，說真話，把它自己的閱歷、最獨特化的東西充分表達(dá)了出來。日本的一所學(xué)校流行一種這樣的理念，他們認(rèn)為“教室就是讓孩子出過失的地方”。在日本，離開了學(xué)校你就不能犯錯誤，但是同學(xué)在學(xué)校是允許犯錯誤的。我個人的理解，犯錯誤就是讓同學(xué)打快樂窗，把他心里想到的、遇到的閱歷和體會充分地表露出來，一時我們的教學(xué)真正進(jìn)入孩子的心理。我們的課程，假如不能夠?qū)⒑⒆拥腵閱歷、孩子的熟悉真正整合起來，那么孩子的閱歷就無法完成再構(gòu)，形成新的體驗，更談不上情感看法價值觀的轉(zhuǎn)變。

其四、培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)

魏老師在教學(xué)中也從不同層面運用了合作學(xué)習(xí)，其實對于我們學(xué)校同學(xué)來說，他們能夠根據(jù)自己的方式來建構(gòu)對事物的理解，由于已有的閱歷、文化背景的特別性，同學(xué)對事物的理解會各不相同。合作學(xué)習(xí)能使同學(xué)看到問題的不同側(cè)面，對自己和他人的觀點進(jìn)行反思或批判，從而建構(gòu)起新的和更深層次的理解，同時，也增添了團(tuán)隊精神和合作意識。就像在《詞五首》一課中，我請同學(xué)們合作找出，哪幾首詞意境想近，并理解詞文的大意，找出不理解的地方，進(jìn)行組與組間的溝通。通過小組溝通，全部問題迎刃而解。當(dāng)然，我們也要留意到運用合作學(xué)習(xí)時遇到的“部分同學(xué)因依靠別人而導(dǎo)致自己思索力量的下降”這一問題，我們也要“弄清什么狀況下合作學(xué)習(xí)才更有效。”以解決小組合作探究中存在的小組合作濫用或合作流于形式?jīng)]有解決實質(zhì)的問題，將合作探究用在刀刃上，激發(fā)同學(xué)探究學(xué)習(xí)的愛好，發(fā)揮每個人的特長，同學(xué)間互相彌補(bǔ)、借鑒，互相啟發(fā)、形成立體的交互思維網(wǎng)絡(luò)，以產(chǎn)生1+1>2的效果。

其五、做一個擅長反思和創(chuàng)新的老師。

魏書生是一個真正在實踐教育理論的教育實踐家。他點子多，方法新奇，有實效。他工作的思路清楚，方法科學(xué)，這得益于他深厚的理論功底，并且他敢于做試驗，遇到困難不退縮，想方法去克服和改良。教育就是要跟上時代的步伐,不斷的推陳出新。作為剛剛有幾年教齡的我,就更應(yīng)當(dāng)在接納前人的優(yōu)秀教學(xué)手段和思想,不斷的夯實基礎(chǔ)的同時,肯定要勤于思索,敢于實踐,,勇于克服困難。因此，在啃讀他的著作的同時，在每次有感悟的時候就寫下一點點兒的體會，以備迷茫時得到指引。

學(xué)無止境，教育的魅力也無止境。雖然我并不從事班主任的工作，但讀了《魏書生教育工作漫談》之后，我卻真正感受到了老師的教育魅力之所在。一個老師，他的成功青春是不能保持的，但是它可以保持職業(yè)青春。

老師應(yīng)當(dāng)像一個有能源支持的火炬，或者像一個有生命的蠟燭，一邊燃燒，一邊又在生長。我愿做教育界中，一個堅如磐石的耕耘者，在不斷的學(xué)習(xí)過程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值，更高的照亮度，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為祖國，為民族的教育事業(yè)，做奉獻(xiàn)。

教學(xué)工作漫談心得體會5

讀了魏老師的書，我深深地被他的睿智、幽默、新奇的教學(xué)理念所吸引。在閱讀的過程中我細(xì)細(xì)地、反復(fù)地品嘗他說的每一句令人深思的話，真是受益匪淺。

這本書的內(nèi)容很豐富，我最喜愛的就是魏老師的《課堂六步教學(xué)法》。魏老師的課堂六步教學(xué)法，即定向、自學(xué)、商量、答疑、自測、自結(jié)。這種方法打破了以往的灌輸式教學(xué)方法，更注意同學(xué)的自學(xué)力量，經(jīng)過自學(xué)，大部分難點可以解決，不能解決的，自己登記來。分組商量，討論自學(xué)過程中各自遇到的疑難問題。分組商量仍沒解決的，則提交全班同學(xué)，同學(xué)假如會，則由同學(xué)解答，同學(xué)不會，則由老師解答。時間久了，孩子的學(xué)習(xí)力量就會大大提高。但我認(rèn)為作為一線老師，要緊的不是忙著用這種教學(xué)方法否認(rèn)那種教學(xué)方法，而是集各家教法所長，結(jié)合自己的素養(yǎng)、性格特點以及學(xué)校和同學(xué)的實際，探究出有自己特色的教學(xué)方法。

《常常讓孩子體驗到勝利的快樂》一文也讓我記憶猶新。我們都知道學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)效果是緊密聯(lián)系的，一些差生之所以煩學(xué)習(xí)，并不是他從來沒有過學(xué)習(xí)的愛好，而是由于他們成果差，屢戰(zhàn)屢敗。只有失敗的苦痛，沒有勝利的快樂，以致使愛好之火熄滅了，視學(xué)習(xí)為虎，談虎則色變。

為了使那些差生也體驗到勝利的快樂，魏老師先引導(dǎo)他們科學(xué)地對待成果。班級常常搞各種競賽，目的不是非讓差生追上尖子生不行，而是盼望通過競賽使每個同學(xué)都學(xué)會自我競賽。并且對差生的一點點進(jìn)步都準(zhǔn)時的賜予表揚和鼓舞，讓他們也能享受到競賽成功的快樂。但要使同學(xué)保持長久的學(xué)習(xí)愛好，還必需培育同學(xué)明確而強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動機(jī)。

在我們的教學(xué)中，我們也要多關(guān)注差生，尋求合理有效的方法，做好轉(zhuǎn)化差生工作。

回顧自己的教學(xué)歷程，想一想自己對同學(xué)的看法，看來教學(xué)也不是簡潔的對和錯，更需要鼓舞和鼓舞，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)上樹立起自信的風(fēng)帆，還應(yīng)當(dāng)多一點，再多一點的表揚，多一次鼓舞的眼神，多一個翹起的大拇指，這些，對于我們來說是舉手之勞，但對于同學(xué)來說就有可能打開他們心靈的窗戶。

最終，借用魏老師說的一句話：“只要我們專心去愛事業(yè)，愛同學(xué)，愛平凡的小事，愛平凡的課堂，專心去討論我們的教育教學(xué)，去反思我們的教育教學(xué)，信任我們的教育教學(xué)終會見證奇跡。

教學(xué)工作漫談心得體會6

“為師當(dāng)學(xué)魏書生，從教當(dāng)學(xué)魏書生”同是三尺講臺，魏老師卻能做得這樣有聲有色，有滋有味，并以高尚的人格、崇高的師德成為當(dāng)代老師學(xué)習(xí)的楷模。他以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊、豐富的教學(xué)閱歷、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我，更以對同學(xué)細(xì)致入微的關(guān)愛深深感染啟迪著我，促使我不斷地去學(xué)習(xí)，去揣摸：

作為年輕老師的我，讀魏書生的書，與其說是學(xué)習(xí)，不如說是享受，不由得我不感動，不由得我不佩服，不由得我不深思。那流暢的筆觸、那樸實的語言、那發(fā)自內(nèi)心的感想，流露的是一種深情，一種對教育的深情，一種對同學(xué)的深情，一種毫不掩飾的快樂和美好，假如問我，這些書讓我學(xué)到了什么，最大的收獲——它們促進(jìn)了我的成長。

一、“商議?商議?”

魏書生不只一次地說過“或許我其他方面不如一般人，但有一條是賽過他們的，就是遇事商議??！彼幸痪淇陬^禪就是：“商議?商議?”。確實，這“商議?商議?”，就是一般人可以想到但卻難以做到的。

在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)?？吹?，做領(lǐng)導(dǎo)的，總是指令下屬去完成什么，做老師的，總是指揮同學(xué)去從事什么，做家長的，總是強(qiáng)求子女去聽從什么。指令也好，指揮也好，強(qiáng)求也好，其中不乏正確的因素，但殊不如人這個萬物之靈的心理是冗雜異樣的，弄得不好，你指令，他要抗命，你指揮，他要逆行，你強(qiáng)求，他要抵抗，但是，假如我們改換一下工作方式，對人公平，遇事商議?，于是，上下級之間，師生之間，父母與子女之間，心的琴弦就會和鳴，情的聲波就會共振。由此看來，“商議?商議?”確實是一種很好的工作方法。

為什么“商議?商議?”具有如此奇妙的力氣呢?商議?就是公平、商議?就是敬重、商議?就是溝通。

看了魏書生與同學(xué)商議?的案例后，我也嘗試著遇事與同學(xué)商議?。出乎我的意料，商議?這一方法的結(jié)果比以往的“專制制”效果好許多，商議?讓我擁有了8位得力的班委，他們也在的我?guī)酉聦W(xué)會了與彼此商議?，處理在班主任不在的狀況下比較麻煩的問題;商議?讓我獲得了許多“搗蛋包”同學(xué)的信任，在與他們的商議?中他們自己找到了自己進(jìn)步的起點，看到了老師對他們的信任，尋到了自己進(jìn)步的理由。

商議?應(yīng)當(dāng)是師生之間的情感潤滑劑，會讓老師的脾氣不再急躁，會讓同學(xué)與老師的距離漸漸拉近，會讓班級的管理越來越井然有序。

二、“道德長跑”

青年教育家魏書生老師所教的同學(xué)沒有作文本，他也從來不批改作文，而是利用日記，領(lǐng)著同學(xué)開展“道德長跑”，這條閱歷實在是值得借鑒的。

關(guān)于“道德長跑”，還是魏書生老師論述精辟。他說：“一個人堅持長跑，數(shù)年如一日，身體肯定健康。能不能有那樣一件事，數(shù)年如一日地去做，使得