管理心理學(xué)期末考試論文選題及考核要求

浙江工業(yè)大學(xué)2010—2011學(xué)年第二學(xué)期《管理心理學(xué)》考試論文選題和要求20115一、選題試論管理心理學(xué)研究對象的特點論泰勒科學(xué)管理理論的借鑒意義泰勒制與管理制度改革試論第一印象在管理中的應(yīng)用試論暈輪效應(yīng)在管理中的應(yīng)用試論知覺防御在管理中的應(yīng)用試論性格差異與管理試論大學(xué)生性格差異與管理企業(yè)管理者個性特征與管理行為研究試論氣質(zhì)的差異與管理試論大學(xué)生氣質(zhì)的差異與管理氣質(zhì)類型與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究試論能力的差異與管理淺談民營企業(yè)的人本管理管理者的氣質(zhì)類型研究雙因素理論在企業(yè)管理中的應(yīng)用雙因素理論在高校教師管理中的應(yīng)用雙因素理論在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用期望理論在企業(yè)管理中的應(yīng)用期望理論在高校教師管理中的應(yīng)用期望理論在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用論馬斯洛的“需要層次理論”在企業(yè)管理中的應(yīng)用論馬斯洛的“需要層次理論”在高校教師管理中的應(yīng)用論馬斯洛的“需要層次理論”在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用公平理論在企業(yè)管理中的應(yīng)用公平理論在高校教師管理中的應(yīng)用公平理論在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用公平理論在企業(yè)評比中的應(yīng)用同步激勵理論在企業(yè)管理中的應(yīng)用同步激勵理論在高校教師管理中的應(yīng)用同步激勵理論在在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用三因素理論在企業(yè)管理中的應(yīng)用三因素理論在高校教師管理中的應(yīng)用三因素理論在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)者的選拔、培訓(xùn)與考核制度的研究試論領(lǐng)導(dǎo)者的非權(quán)力性影響力及其提高途徑分析中國領(lǐng)導(dǎo)者品質(zhì)因素的維度構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)行為四分圖理論在企業(yè)管理中的應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)行為四分圖理論在高校教師管理中的應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)行為四分圖理論在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用管理方格理論在企業(yè)管理中的應(yīng)用管理方格理論在高校教師管理中的應(yīng)用管理方格理論在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論在企業(yè)管理中的應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論在高校教師管理中的應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用群體中的人際溝通研究高校教師群體中的人際溝通研究高校大學(xué)生群體中的人際溝通研究群體中的人際交往研究高校教師群體中的人際交往研究高校大學(xué)生群體中的人際交往研究群體行為基本規(guī)律研究高校教師群體行為基本規(guī)律研究高校大學(xué)生群體行為基本規(guī)律研究論組織管理中工作特征豐富化論組織變革的動力與阻力論企業(yè)變革的動力與阻力論高校變革的動力與阻力二、要求1言之有物。2、獨立完成。3、第15周提交論文。4、格式和具體要求：A4紙打印題目題目學(xué)院、年級、專業(yè)┄┄┄居中姓名┄┄┄居中摘要：150字左右關(guān)鍵詞：3―4參考文獻：小四，表述順序如下；書籍：作者、書名、出版社、出版年月、第幾頁文章：作者、文章名、雜志名、刊期試論創(chuàng)新教育的實施[二號粗宋體](浙江工業(yè)大學(xué)大學(xué)××學(xué)院××級××專業(yè)，浙江杭州310014)[五號楷體，注意標點，空半字距]龐守興[四號楷體]關(guān)鍵詞]OnPracticingCreativeEducationPANGShou-xing[五號宋體](SchoolofEducation,QufuNormalUniversity,Qufu273165,Shandong,a)號斜宋體，注意標點]Abstract:Creativeeducationis]Keywords[五號黑體]：creativespirit;creativeeducation;thinkingtraining[五號宋體][正文：五號或小五號宋體]×××××××××××××××××××××……一、××××××[五號黑體]××××××××××××××××××××××××××××……（一）××××××[楷體，字號同正文]××××××××××××××××××××××××××××……1、××××××[仿宋體，字號同正文]××××××××××××××××××××××××××××……（1）××××××[宋體，字號同正文]××××××××××××××××××××××××××××…………參考文獻[五號黑體]［1］江澤民.在慶祝北京師范大學(xué)建校一百周年大會上的講話［N］.人民日報，2002-09-09(1).［2］聯(lián)合國教科文組織教育發(fā)展委員會.學(xué)會生存［M］.華東師范大學(xué)比較教育研究所譯.北京：教育科學(xué)出版社，1996:188.［3］2002年普通高校招生全國統(tǒng)一考試文綜1［EB/OL］.(2002-07-09)[2003-01-04]./l/2002-07-09/27718.html.［4］陶行知.陶行知教育文選［G］.北京：教育科學(xué)出版社，1981:307.［5］﹝美﹞索里、特爾福特,等.教育心理學(xué)［M］.高覺敷,等,譯.北京：人民教育出版社，1982:594.［6］秦駿倫.創(chuàng)造學(xué)與創(chuàng)造性經(jīng)營［M］.北京：中國人事出版社，1996:127.［7］托·R·布萊克斯利.右腦的奧秘與人的創(chuàng)造力［M］.北京：國際文化出版公司，1988:41－42.[小五號宋體]三、《管理心理學(xué)》期末考試論文評分標準11優(yōu)內(nèi)，選擇具有一定理論意義或現(xiàn)實意義的論題。引用的歷史資料翔實，并有一定的第一手原始資料，引文注釋規(guī)范。究并有所見解，