爸爸和書(shū)優(yōu)秀3篇

第第頁(yè)爸爸和書(shū)優(yōu)秀3篇

爸爸和書(shū)篇一

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解《皇帝的悲哀》這本書(shū)珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)本課生字，通過(guò)查字典，讀準(zhǔn)字音，了解詞意，并有感情地讀出人物的對(duì)話(huà)。

3.默讀課文，找準(zhǔn)重點(diǎn)段，試著總結(jié)每段的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.通過(guò)閱讀課文中爸爸給“我”買(mǎi)書(shū)經(jīng)過(guò)這部分，懂得《皇帝的悲哀》這本書(shū)的來(lái)之不易和讀書(shū)的樂(lè)趣。

2.找準(zhǔn)重點(diǎn)段，訓(xùn)練給課文分段及歸納段意。

3.感受“走這么長(zhǎng)的路是很累的……”爸爸說(shuō)這番話(huà)時(shí)的思想感情。

教學(xué)思路

1.以讀為主，讀中悟，悟中讀。

2.訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性，從而體會(huì)“父親希望子女成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人”的思想感情。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解《皇帝的悲哀》這本書(shū)珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

（二）查字典，了解字音詞義，有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。

（三）找準(zhǔn)重點(diǎn)段，總結(jié)每段主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）懂得并體會(huì)《皇帝的悲哀》這本書(shū)為什么珍貴。

（二）體會(huì)“走這么長(zhǎng)的路是很累的…”爸爸說(shuō)的這番話(huà)的意思及思想感情。

（三）試給課文分段。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）課前準(zhǔn)備。

1.布置學(xué)生利用課余時(shí)間讀《皇帝的悲哀》這本書(shū)。

2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。

3.把不懂或不明白的問(wèn)題記下來(lái)。

（二）板書(shū)課題：爸爸和書(shū)。

導(dǎo)入新課：看到課題，你想到了什么？（爸爸和書(shū)有什么關(guān)系？）是啊，爸爸和書(shū)有什么關(guān)系呢？學(xué)習(xí)課文后就知道了。

（三）自學(xué)課文。

布置預(yù)習(xí)要求，由學(xué)生預(yù)習(xí)。

1.邊讀書(shū)邊劃出帶有生字的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞義，不理解的用“△△”作上記號(hào)。

2.標(biāo)出序號(hào)，找準(zhǔn)重點(diǎn)段，試寫(xiě)各段主要內(nèi)容。

3.畫(huà)出課后思考的句子，想想你是怎樣理解的？

（四）指導(dǎo)閱讀。

1.匯報(bào)自學(xué)情況：

（1）先由學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的收獲或不明白的問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，作進(jìn)一步檢查。

學(xué)生可按自學(xué)要求匯報(bào)，也可以學(xué)懂一點(diǎn)講一點(diǎn)。如懂得題目的意思；知道哪些部分是寫(xiě)買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò)。又如學(xué)會(huì)了哪些生字，學(xué)懂了哪些新詞，還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過(guò)程中，可根據(jù)要求詢(xún)問(wèn)學(xué)生是怎樣學(xué)的？也可以補(bǔ)充一些學(xué)生沒(méi)有講到的問(wèn)題。

總之，教師以指導(dǎo)、點(diǎn)撥為主，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何初讀課文。

（2）在字的教學(xué)中，要特別注意字的讀音和字形。

①注意下面字的讀音，區(qū)分多音字。

②注意下面字的字形。

纏（chan）：容易少一筆為“緾”。

晰（xi）：容易多一筆為。

裹（guo）：“果”字最后一筆不要寫(xiě)成奈。

2.指導(dǎo)精讀課文：

（1）先學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

①默讀思考：《皇帝的悲哀》這本書(shū)對(duì)“我”來(lái)說(shuō)為什么是最珍貴的？這兩段主要內(nèi)容是什么？

②學(xué)生自學(xué)討論：

《皇帝的悲哀》這本書(shū)對(duì)“我”來(lái)說(shuō)最珍貴的原因是“只要一翻開(kāi)這本書(shū)，當(dāng)年買(mǎi)書(shū)的情景就清晰地浮現(xiàn)在我眼前。投影：“一……就……”體會(huì)出這本書(shū)的珍貴與“當(dāng)年買(mǎi)書(shū)的情景”有關(guān)。

總結(jié)1、2自然段主要內(nèi)容：《皇帝的悲哀》這本書(shū)對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是最珍貴的。

（2）學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落3～12自然段：

①請(qǐng)一學(xué)生讀文，其他同學(xué)思考：

A.爸爸是在怎樣的情況下給“我”買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的？

B.你怎樣理解爸爸在給我買(mǎi)書(shū)過(guò)程中說(shuō)的那些話(huà)？

理解A：爸爸是在公司倒閉，媽媽干零活，“我”無(wú)人照管，家中生活十分窘迫和貧苦的情況下給我買(mǎi)書(shū)的。而且買(mǎi)的是舊書(shū)，很便宜，還是用乘汽車(chē)回家的錢(qián)買(mǎi)的，而回去的路又不好走。

理解B：重點(diǎn)體會(huì)父子二人買(mǎi)書(shū)后在路上的對(duì)話(huà)。

投影a：“怎么樣，乘汽車(chē)比買(mǎi)書(shū)強(qiáng)吧？”

……“不，買(mǎi)書(shū)比坐汽車(chē)強(qiáng)！”

體會(huì)b：在路遠(yuǎn)天寒情況下，爸爸用反話(huà)激勵(lì)“我”，使“我”產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。

投影b：“走這么長(zhǎng)的路是很累的。但是不這樣做的話(huà)，爸爸就沒(méi)法給你買(mǎi)這本書(shū)了！”

體會(huì)b：爸爸的這句話(huà)既體現(xiàn)了父親對(duì)孩子的理解，同時(shí)又講了這樣做是迫不得已的。

投影c：“盡管這本書(shū)很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的?！?/p>

體會(huì)c：爸爸樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，溝通了父子之間的心靈。爸爸含著熱淚的一番話(huà)，使我倍感書(shū)來(lái)之不易，所以“我”覺(jué)得“盡管這本書(shū)很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的?！睘榇耍诱湎н@本書(shū)。

②反復(fù)朗讀，理解句子含義。

A.再讀重點(diǎn)句，體會(huì)句子深刻含義。

B.分角色朗讀，理解人物情感。

C.通讀第3～12段，歸納主要內(nèi)容。

爸爸給“我”買(mǎi)《皇帝的悲哀》的經(jīng)過(guò)。

（3）學(xué)習(xí)課文第13至第15自然段：

默讀概括13至第15自然段，概括主要內(nèi)容：爸爸節(jié)衣縮食，省吃?xún)€用繼續(xù)給我買(mǎi)書(shū)以及買(mǎi)書(shū)給全家?guī)?lái)的歡樂(lè)。

教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)出：讀書(shū)，像吃飯穿衣一樣，成了“我們”生活中不可缺少的東西。

（4）學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。

自讀最后一段歸納總結(jié)主要內(nèi)容：“我”和姐姐的一百來(lái)本書(shū)是怎樣買(mǎi)來(lái)的，指出爸爸買(mǎi)書(shū)的目的是希望我們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

3.指導(dǎo)學(xué)生給課文分段并試歸納各段主要內(nèi)容。

（1）老師提問(wèn)：課文中哪幾個(gè)自然段是講爸爸給我買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò)的？

（2）學(xué)生朗讀全文，找出課文3～12自然段是講爸爸給我買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò)的。

（3）在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生分段、概括段意。

第一段：（1、2自然段）

講《皇帝的悲哀》這本書(shū)對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是最珍貴的。

第二段：（3～12自然段）

主要講爸爸給“我”買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò)。

第三段：（13～15自然段）

主要講爸爸節(jié)衣縮食、省吃?xún)€用繼續(xù)給我們買(mǎi)書(shū)以及買(mǎi)書(shū)給全家?guī)?lái)的歡樂(lè)。

第四段：（16自然段）

概括地講“我”和姐姐的一百來(lái)本書(shū)是怎樣買(mǎi)來(lái)的，指出爸爸買(mǎi)書(shū)的目的是希望我們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

（五）總結(jié)全文。

1.讓學(xué)生在朗讀全文基礎(chǔ)上，試總結(jié)全文主要內(nèi)容。

2.在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，老師補(bǔ)充、做小結(jié)。這篇閱讀課文，懷著深情，通過(guò)寫(xiě)買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò)，回憶“我”的爸爸在生活困苦的情況下，節(jié)衣縮食，省吃?xún)€用，為“我們”買(mǎi)書(shū)，給全家?guī)?lái)的歡樂(lè)，表達(dá)了爸爸對(duì)“我們”的深切關(guān)懷和所寄予的希望，說(shuō)明這件事對(duì)“我”的童年生活有深刻的影響，使“我”懂得讀書(shū)的樂(lè)趣，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

3.學(xué)習(xí)了課文，你覺(jué)得讀書(shū)有樂(lè)趣嗎？

有哪些樂(lè)趣？

在學(xué)生自己談體會(huì)的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生懂得：讀書(shū)能給人帶來(lái)很多樂(lè)趣，它可以使人增長(zhǎng)知識(shí)，明白事理，陶冶情操，激發(fā)情趣。所以，我們從小就應(yīng)愛(ài)書(shū)，讀書(shū)，讓書(shū)成為我們的朋友，使自己成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

爸爸和書(shū)篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解《皇帝的悲哀》這本書(shū)珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)本課生字，通過(guò)查字典，讀準(zhǔn)字音，了解詞意，并有感情地讀出人物的對(duì)話(huà)。

3.默讀課文，找準(zhǔn)重點(diǎn)段，試著總結(jié)每段的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.通過(guò)閱讀課文中爸爸給“我”買(mǎi)書(shū)經(jīng)過(guò)這部分，懂得《皇帝的悲哀》這本書(shū)的來(lái)之不易和讀書(shū)的樂(lè)趣。

2.找準(zhǔn)重點(diǎn)段，訓(xùn)練給課文分段及歸納段意。

3.感受“走這么長(zhǎng)的路是很累的……”爸爸說(shuō)這番話(huà)時(shí)的思想感情。

教學(xué)思路

1.以讀為主，讀中悟，悟中讀。

2.訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性，從而體會(huì)“父親希望子女成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人”的思想感情。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解《皇帝的悲哀》這本書(shū)珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

（二）查字典，了解字音詞義，有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。

（三）找準(zhǔn)重點(diǎn)段，總結(jié)每段主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）懂得并體會(huì)《皇帝的悲哀》這本書(shū)為什么珍貴。

（二）體會(huì)“走這么長(zhǎng)的路是很累的…”爸爸說(shuō)的這番話(huà)的意思及思想感情。

（三）試給課文分段。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）課前準(zhǔn)備。

1.布置學(xué)生利用課余時(shí)間讀《皇帝的悲哀》這本書(shū)。

2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。

3.把不懂或不明白的問(wèn)題記下來(lái)。

（二）板書(shū)課題：爸爸和書(shū)。

導(dǎo)入新課：看到課題，你想到了什么？（爸爸和書(shū)有什么關(guān)系？）是啊，爸爸和書(shū)有什么關(guān)系呢？學(xué)習(xí)課文后就知道了。

（三）自學(xué)課文。

布置預(yù)習(xí)要求，由學(xué)生預(yù)習(xí)。

1.邊讀書(shū)邊劃出帶有生字的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞義，不理解的用“△△”作上記號(hào)。

2.標(biāo)出序號(hào)，找準(zhǔn)重點(diǎn)段，試寫(xiě)各段主要內(nèi)容。

3.畫(huà)出課后思考的句子，想想你是怎樣理解的？

（四）指導(dǎo)閱讀。

1.匯報(bào)自學(xué)情況：

（1）先由學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的收獲或不明白的問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，作進(jìn)一步檢查。

學(xué)生可按自學(xué)要求匯報(bào)，也可以學(xué)懂一點(diǎn)講一點(diǎn)。如懂得題目的意思；知道哪些部分是寫(xiě)買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò)。又如學(xué)會(huì)了哪些生字，學(xué)懂了哪些新詞，還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過(guò)程中，可根據(jù)要求詢(xún)問(wèn)學(xué)生是怎樣學(xué)的？也可以補(bǔ)充一些學(xué)生沒(méi)有講到的問(wèn)題。

總之，教師以指導(dǎo)、點(diǎn)撥為主，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何初讀課文。

（2）在字的教學(xué)中，要特別注意字的讀音和字形。

①注意下面字的讀音，區(qū)分多音字。

②注意下面字的字形。

纏（ch2n）：容易少一筆為“緾”。

晰（x9）：容易多一筆為。

裹（gu%）：“果”字最后一筆不要寫(xiě)成奈。

2.指導(dǎo)精讀課文：

（1）先學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

①默讀思考：《皇帝的悲哀》這本書(shū)對(duì)“我”來(lái)說(shuō)為什么是最珍貴的？這兩段主要內(nèi)容是什么？

②學(xué)生自學(xué)討論：

《皇帝的悲哀》這本書(shū)對(duì)“我”來(lái)說(shuō)最珍貴的原因是“只要一翻開(kāi)這本書(shū)，當(dāng)年買(mǎi)書(shū)的情景就清晰地浮現(xiàn)在我眼前。投影：“一……就……”體會(huì)出這本書(shū)的珍貴與“當(dāng)年買(mǎi)書(shū)的情景”有關(guān)。

總結(jié)1、2自然段主要內(nèi)容：《皇帝的悲哀》這本書(shū)對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是最珍貴的。

（2）學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落3～12自然段：

①請(qǐng)一學(xué)生讀文，其他同學(xué)思考：

A.爸爸是在怎樣的情況下給“我”買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的？

B.你怎樣理解爸爸在給我買(mǎi)書(shū)過(guò)程中說(shuō)的那些話(huà)？

理解A：爸爸是在公司倒閉，媽媽干零活，“我”無(wú)人照管，家中生活十分窘迫和貧苦的情況下給我買(mǎi)書(shū)的。而且買(mǎi)的是舊書(shū)，很便宜，還是用乘汽車(chē)回家的錢(qián)買(mǎi)的，而回去的路又不好走。

理解B：重點(diǎn)體會(huì)父子二人買(mǎi)書(shū)后在路上的對(duì)話(huà)。

投影a：“怎么樣，乘汽車(chē)比買(mǎi)書(shū)強(qiáng)吧？”

……“不，買(mǎi)書(shū)比坐汽車(chē)強(qiáng)！”

體會(huì)b：在路遠(yuǎn)天寒情況下，爸爸用反話(huà)激勵(lì)“我”，使“我”產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。

投影b：“走這么長(zhǎng)的路是很累的。但是不這樣做的話(huà)，爸爸就沒(méi)法給你買(mǎi)這本書(shū)了！”

體會(huì)b：爸爸的這句話(huà)既體現(xiàn)了父親對(duì)孩子的理解，同時(shí)又講了這樣做是迫不得已的。

投影c：“盡管這本書(shū)很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的?！?/p>

體會(huì)c：爸爸樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，溝通了父子之間的心靈。爸爸含著熱淚的一番話(huà)，使我倍感書(shū)來(lái)之不易，所以“我”覺(jué)得“盡管這本書(shū)很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的?！睘榇耍诱湎н@本書(shū)。

②反復(fù)朗讀，理解句子含義。

A.再讀重點(diǎn)句，體會(huì)句子深刻含義。

B.分角色朗讀，理解人物情感。

C.通讀第3～12段，歸納主要內(nèi)容。

爸爸給“我”買(mǎi)《皇帝的悲哀》的經(jīng)過(guò)。

（3）學(xué)習(xí)課文第13至第15自然段：

默讀概括13至第15自然段，概括主要內(nèi)容：爸爸節(jié)衣縮食，省吃?xún)€用繼續(xù)給我買(mǎi)書(shū)以及買(mǎi)書(shū)給全家?guī)?lái)的歡樂(lè)。

教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)出：讀書(shū)，像吃飯穿衣一樣，成了“我們”生活中不可缺少的東西。

（4）學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。

自讀最后一段歸納總結(jié)主要內(nèi)容：“我”和姐姐的一百來(lái)本書(shū)是怎樣買(mǎi)來(lái)的，指出爸爸買(mǎi)書(shū)的目的是希望我們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

3.指導(dǎo)學(xué)生給課文分段并試歸納各段主要內(nèi)容。

（1）老師提問(wèn)：課文中哪幾個(gè)自然段是講爸爸給我買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò)的？

（2）學(xué)生朗讀全文，找出課文3～12自然段是講爸爸給我買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò)的。

（3）在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生分段、概括段意。

第一段：（1、2自然段）

講《皇帝的悲哀》這本書(shū)對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是最珍貴的。

第二段：（3～12自然段）

主要講爸爸給“我”買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò)。

第三段：（13～15自然段）

主要講爸爸節(jié)衣縮食、省吃?xún)€用繼續(xù)給我們買(mǎi)書(shū)以及買(mǎi)書(shū)給全家?guī)?lái)的歡樂(lè)。

第四段：（16自然段）

概括地講“我”和姐姐的一百來(lái)本書(shū)是怎樣買(mǎi)來(lái)的，指出爸爸買(mǎi)書(shū)的目的是希望我們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

（五）總結(jié)全文。

1.讓學(xué)生在朗讀全文基礎(chǔ)上，試總結(jié)全文主要內(nèi)容。

2.在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，老師補(bǔ)充、做小結(jié)。這篇閱讀課文，懷著深情，通過(guò)寫(xiě)買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò)，回憶“我”的爸爸在生活困苦的情況下，節(jié)衣縮食，省吃?xún)€用，為“我們”買(mǎi)書(shū)，給全家?guī)?lái)的歡樂(lè)，表達(dá)了爸爸對(duì)“我們”的深切關(guān)懷和所寄予的希望，說(shuō)明這件事對(duì)“我”的童年生活有深刻的影響，使“我”懂得讀書(shū)的樂(lè)趣，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

3.學(xué)習(xí)了課文，你覺(jué)得讀書(shū)有樂(lè)趣嗎？

有哪些樂(lè)趣？

在學(xué)生自己談體會(huì)的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生懂得：讀書(shū)能給人帶來(lái)很多樂(lè)趣，它可以使人增長(zhǎng)知識(shí)，明白事理，陶冶情操，激發(fā)情趣。所以，我們從小就應(yīng)愛(ài)書(shū)，讀書(shū)，讓書(shū)成為我們的朋友，使自己成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

爸爸和書(shū)篇三

之三

：春苑小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解《皇帝的悲哀》這本書(shū)珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)本課生字，通過(guò)查字典，讀準(zhǔn)字音，了解詞意，并有感情地讀出人物的對(duì)話(huà)。

3.默讀課文，找準(zhǔn)重點(diǎn)段，試著總結(jié)每段的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.通過(guò)閱讀課文中爸爸給“我”買(mǎi)書(shū)經(jīng)過(guò)這部分，懂得《皇帝的悲哀》這本書(shū)的來(lái)之不易和讀書(shū)的樂(lè)趣。

2.找準(zhǔn)重點(diǎn)段，訓(xùn)練給課文分段及歸納段意。

3.感受“走這么長(zhǎng)的路是很累的……”爸爸說(shuō)這番話(huà)時(shí)的思想感情。

教學(xué)思路

1.以讀為主，讀中悟，悟中讀。

2.訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性，從而體會(huì)“父親希望子女成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人”的思想感情。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解《皇帝的悲哀》這本書(shū)珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

（二）查字典，了解字音詞義，有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。

（三）找準(zhǔn)重點(diǎn)段，總結(jié)每段主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）懂得并體會(huì)《皇帝的悲哀》這本書(shū)為什么珍貴。

（二）體會(huì)“走這么長(zhǎng)的路是很累的…”爸爸說(shuō)的這番話(huà)的意思及思想感情。

（三）試給課文分段。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）課前準(zhǔn)備。

1.布置學(xué)生利用課余時(shí)間讀《皇帝的悲哀》這本書(shū)。

2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。

3.把不懂或不明白的問(wèn)題記下來(lái)。

（二）板書(shū)課題：爸爸和書(shū)。

導(dǎo)入新課：看到課題，你想到了什么？（爸爸和書(shū)有什么關(guān)系？）是啊，爸爸和書(shū)有什么關(guān)系呢？學(xué)習(xí)課文后就知道了。

（三）自學(xué)課文。

布置預(yù)習(xí)要求，由學(xué)生預(yù)習(xí)。

1.邊讀書(shū)邊劃出帶有生字的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞義，不理解的用“△△”作上記號(hào)。

2.標(biāo)出序號(hào)，找準(zhǔn)重點(diǎn)段，試寫(xiě)各段主要內(nèi)容。

3.畫(huà)出課后思考的句子，想想你是怎樣理解的？

（四）指導(dǎo)閱讀。

1.匯報(bào)自學(xué)情況：

（1）先由學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的收獲或不明白的問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，作進(jìn)一步檢查。

學(xué)生可按自學(xué)要求匯報(bào)，也可以學(xué)懂一點(diǎn)講一點(diǎn)。如懂得題目的意思；知道哪些部分是寫(xiě)買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò)。又如學(xué)會(huì)了哪些生字，學(xué)懂了哪些新詞，還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過(guò)程中，可根據(jù)要求詢(xún)問(wèn)學(xué)生是怎樣學(xué)的？也可以補(bǔ)充一些學(xué)生沒(méi)有講到的問(wèn)題。

總之，教師以指導(dǎo)、點(diǎn)撥為主，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何初讀課文。

（2）在字的教學(xué)中，要特別注意字的讀音和字形。

①注意下面字的讀音，區(qū)分多音字。

②注意下面字的字形。

纏（ch2n）：容易少一筆為“緾”。

晰（x9）：容易多一筆為。

裹（gu%）：“果”字最后一筆不要寫(xiě)成奈。

2.指導(dǎo)精讀課文：

（1）先學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

①默讀思考：《皇帝的悲哀》這本書(shū)對(duì)“我”來(lái)說(shuō)為什么是最珍貴的？這兩段主要內(nèi)容是什么？

②學(xué)生自學(xué)討論：

《皇帝的悲哀》這本書(shū)對(duì)“我”來(lái)說(shuō)最珍貴的原因是“只要一翻開(kāi)這本書(shū)，當(dāng)年買(mǎi)書(shū)的情景就清晰地浮現(xiàn)在我眼前。投影：“一……就……”體會(huì)出這本書(shū)的珍貴與“當(dāng)年買(mǎi)書(shū)的情景”有關(guān)。

總結(jié)1、2自然段主要內(nèi)容：《皇帝的悲哀》這本書(shū)對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是最珍貴的。

（2）學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落3～12自然段：

①請(qǐng)一學(xué)生讀文，其他同學(xué)思考：

A.爸爸是在怎樣的情況下給“我”買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的？

B.你怎樣理解爸爸在給我買(mǎi)書(shū)過(guò)程中說(shuō)的那些話(huà)？

理解A：爸爸是在公司倒閉，媽媽干零活，“我”無(wú)人照管，家中生活十分窘迫和貧苦的情況下給我買(mǎi)書(shū)的。而且買(mǎi)的是舊書(shū)，很便宜，還是用乘汽車(chē)回家的錢(qián)買(mǎi)的，而回去的路又不好走。

理解B：重點(diǎn)體會(huì)父子二人買(mǎi)書(shū)后在路上的對(duì)話(huà)。

投影a：“怎么樣，乘汽車(chē)比買(mǎi)書(shū)強(qiáng)吧？”

……“不，買(mǎi)書(shū)比坐汽車(chē)強(qiáng)！”

體會(huì)b：在路遠(yuǎn)天寒情況下，爸爸用反話(huà)激勵(lì)“我”，使“我”產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。

投影b：“走這么長(zhǎng)的路是很累的。但是不這樣做的話(huà)，爸爸就沒(méi)法給你買(mǎi)這本書(shū)了！”

體會(huì)b：爸爸的這句話(huà)既體現(xiàn)了父親對(duì)孩子的理解，同時(shí)又講了這樣做是迫不得已的。

投影c：“盡管這本書(shū)很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。”

體會(huì)c：爸爸樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，溝通了父子之間的心靈。爸爸含著熱淚的一番話(huà)，使我倍感書(shū)來(lái)之不易，所以“我”覺(jué)得“盡管這本書(shū)很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。”為此，更加珍惜這本書(shū)。

②反復(fù)朗讀，理解句子含義。

A.再讀重點(diǎn)句，體會(huì)句子深刻含義。

B.分角色朗讀，理解人物情感。

C.通讀第3～12段，歸納主要內(nèi)容。

爸爸給“我”買(mǎi)《皇帝的悲哀》的經(jīng)過(guò)。

（3）學(xué)習(xí)課文第13至第15自然段：

默讀概括13至第15自然段，概括主要內(nèi)容：爸爸節(jié)衣縮食，省吃?xún)€用繼續(xù)給我買(mǎi)書(shū)以及買(mǎi)書(shū)給全家?guī)?lái)