教師備課心得體會3篇

第第頁教師備課心得體會3篇有效備課是有效教學(xué)的前提，備好課的最終目的是讓課堂教學(xué)變得更扎實，更有針對性，一切以同學(xué)為根本，讓同學(xué)學(xué)的更輕松、更有效。下面是第一帶來的老師備課的心得體會，僅供參考。

老師備課心得體會一：

看了課表才知道是周老師講關(guān)于新老師如何備課的問題，以前還以為班主任只負責(zé)管理的，不知道還要上講臺。個人認為這節(jié)課應(yīng)當(dāng)排在前面一點更好，備課應(yīng)當(dāng)是新老師上崗時遇到的最早又最重要的問題了吧。

備課的重難點應(yīng)當(dāng)是在備同學(xué)這一關(guān)。課上組織商量"如何了解同學(xué)，與同學(xué)溝通'這一活動給我印象最深，也受益匪淺。了解溝通的機會其實無處不在，關(guān)鍵是要做個有心人，還有一點當(dāng)時自己發(fā)言時忘了提到的，溝通的方法很重要，在敬重對方的基礎(chǔ)上肯定要留意技巧，不能讓同學(xué)認為老師在盤問或者是給他施加壓力，否則可能會挑起意外的沖突。跟其他科任老師溝通信息時更要留意這一點，同事之間比師生之間更要留意分寸。跟家長溝通時反映同學(xué)狀況肯定要實事求是，不行有意地貶低或者過分夸獎同學(xué)，對后進同學(xué)的家長最好是能夠建議他們多關(guān)懷孩子的日常生活，在學(xué)習(xí)上多加鼓舞，切忌將短期目標(biāo)定得過高而影響同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，這也有助于老師和同學(xué)之間的感情溝通，對班級的同學(xué)建設(shè)也有肯定的主動意義，由于一個班集體的風(fēng)氣最簡單受那些后進同學(xué)的影響，一旦他們發(fā)覺老師對自己的關(guān)心和愛惜，學(xué)習(xí)看法就會好轉(zhuǎn)一些，對老師的工作也會更支持。

下午在僑中聽課。那一節(jié)課我已經(jīng)講過了，再聽胡老師講，感覺很對不起自己的同學(xué)，我講的課跟胡老師比較起來真是相差太遠了。我教的班大部分是一般班，跟胡老師的同學(xué)比起來基礎(chǔ)差許多，假如用胡老師的方法來上可能效果沒他那么好，由于同學(xué)的水平可能不適應(yīng)，但是胡老師的那種風(fēng)格很值得我們學(xué)習(xí)：首先是給同學(xué)充分思索和表達自己看法的機會，同時老師要仔細地、耐煩地傾聽，這也表達了我們教育的目的，就是要讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會敬重;其次是老師要學(xué)會制造性地教學(xué)，探究新奇而生動的教學(xué)方法，在提高同學(xué)的愛好和教學(xué)的效果的同時，不斷提高自己的教學(xué)水平和理論水平，讓教學(xué)崗位成為自己成就人生的舞臺。

老師備課心得體會二：

回想初進實小的那段日子，有許多的困惑與擔(dān)憂，這課到底怎么備才能收到最好的效果呢?剛開頭的我，所謂的備課，只能是效仿參考教案，適當(dāng)?shù)倪M行修改，很少有自己的想法。遇到練習(xí)課和復(fù)習(xí)課時又犯難，總是一片茫然，隨著這段時間的不斷學(xué)習(xí)與導(dǎo)師團的引導(dǎo)與關(guān)心，發(fā)覺備課也沒那么難，沒那么怕。如今，我的備課基本上從以下幾方面入手：

首先，是熟識教學(xué)內(nèi)容，把相關(guān)課時的整個單元教材內(nèi)容先理一遍，包括教科書以及教參，對本單元的內(nèi)容有個初步的了解。然后是將與這一課時相關(guān)的全部作業(yè)做一遍。由于，對新老師而言，對教材的把握與感知還不夠，通過一些相關(guān)的習(xí)題，能從中更明確的了解本課時的重難點與相關(guān)學(xué)問點，以及哪些類型的題目同學(xué)不太簡單把握，從而在教學(xué)中可以支配相關(guān)的練習(xí)與講解。

其次是明確教學(xué)目標(biāo)，有了第一步的鋪墊，對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有了肯定的了解，所以自己先試著確定教學(xué)目標(biāo)，自己所確定的這個教學(xué)目標(biāo)不肯定是很規(guī)范的，肯定要寫出三維目標(biāo)，我基本上只是確定教學(xué)重難點，重點是哪個學(xué)問點，難點是什么?然后拿出教參進行比較，并做適當(dāng)?shù)男薷?，通過這樣一個環(huán)節(jié)，可以說對一堂課的教學(xué)有了初步的定位。

第三，是討論各個教學(xué)環(huán)節(jié)。對青年老師是要求提前一周備課，促使我們提前去了解相關(guān)內(nèi)容。但說實話，這一周的備課內(nèi)容不行能每個教案都花很大心思去設(shè)計，大部分是借助教參或網(wǎng)上的教案，但這樣的教案有些時候可能是不適合的，而且也沒有同學(xué)的反饋，比方：同學(xué)的錯誤資源或是同學(xué)的接受程度等等。所以，我在一周的備課內(nèi)容中開頭的一兩個教案是依據(jù)前面的教學(xué)狀況花了一些時間去設(shè)計的，基本上在上課之前不需有什么改動。而剩下的一些教案就需要依據(jù)詳細狀況進行適當(dāng)?shù)男薷摹Ｈ纾何灏嗉壣蟽浴兑驍?shù)和倍數(shù)》這一教學(xué)內(nèi)容有兩個例題，數(shù)學(xué)一般狀況下是一個例題配一個做一做，支配一個課時。所以在最先備課的時候?qū)@個教學(xué)內(nèi)容支配了兩個課時，教參上也是如此。但是配套的課堂作業(yè)確只有一篇。而且總感覺支配兩個課時太寬松，于是在上課前又詢問了師傅，師傅說，因數(shù)和倍數(shù)這一內(nèi)容對同學(xué)來說比較簡單接受，例1和例2可以合并為一個課時。改了之后發(fā)覺效果不錯，既節(jié)約了教學(xué)時間，又使課堂變得更緊湊，而且同學(xué)的學(xué)習(xí)效果也不錯。再如：依據(jù)同學(xué)作業(yè)的反饋，有時需要增加一堂練習(xí)課，針對同學(xué)錯的比較多的學(xué)問點支配一節(jié)課進行講解、穩(wěn)固，這樣的教案在提前一周的備課中確定是想不到的。當(dāng)然有時只需要改動幾個環(huán)節(jié)，如依據(jù)同學(xué)課前反饋，有些簡潔的環(huán)節(jié)可以刪除，難的學(xué)問點可以再增加幾題練習(xí)。還可以將同學(xué)的一些錯誤資源作為課的引入部分等等。修改之后不僅對各個教學(xué)環(huán)節(jié)有了進一步的熟識而且使每堂課更具有針對性，更多的是從同學(xué)動身，以同學(xué)的實際為基點。

最終備完每節(jié)課后要留有空間寫教學(xué)反思。一節(jié)課下來確定有覺得不滿足的地方或是特殊順的環(huán)節(jié)，不滿足的地方可以進行適當(dāng)?shù)男薷?，好的地方也可以記錄下來。其實，自己在這一環(huán)節(jié)做的也不夠到位，反思不是很準(zhǔn)時，有待進一步改良。備課上課之后進行教學(xué)反思對老師的成長是很重要的一環(huán)，是備課的連續(xù)。特殊對一名新老師而言，進行反思就顯得尤為重要。

總之，有效備課是有效教學(xué)的前提，備好課的最終目的是讓課堂教學(xué)變得更扎實，更有針對性，一切以同學(xué)為根本，讓同學(xué)學(xué)的更輕松、更有效。這就需要我們多花些時間在備課上，課備好了也就是基礎(chǔ)打好了，才能胸有成竹的走進課堂。以上是我的備課心得，欠缺的地方請大家多多指教，感謝!

老師備課心得體會三：

經(jīng)過了多年的同學(xué)生涯，初上講臺的老師雖然對如何學(xué)習(xí)都有一些自己的感受和見解，但是做老師和做同學(xué)完全不同。如何能讓一名新老師少走一些彎路，使教學(xué)效果獲得更佳，在這里向大家談一些見解。

一、初上講臺時要留意的問題

依據(jù)多年來的教學(xué)實踐以及對新老師的初講閱歷，感到初上講臺的老師會消失一些雷同的問題。

第一種問題是滿堂灌。新老師總想在課堂上多講點，總覺得自己講得越多，同學(xué)也學(xué)得越多，結(jié)果一堂課下來，自己講得很累，但同學(xué)還是不知道這堂課到底講了些什么。講的內(nèi)容過多，同學(xué)根原來不及歸納思索，昏昏沉沉的，一點要領(lǐng)都沒有，這叫"貪多嚼不爛，消化不良'。

其次種問題是照本宣科。有些老師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的內(nèi)容，一字不漏地在課堂上背了一遍，這樣的課失去了上課的意義，老師功夫沒少下，效果就不必說了，這叫"死記硬背，整個吞棗'。

第三種問題更為普遍，那就是不會把握一堂課的時間。有時候50分鐘不到就沒內(nèi)容講了，有時候到下課鈴響了，問題還沒講完，只好壓堂。一壓堂同學(xué)精力就不集中，根本聽不進去你在上面講些什么，效果很差。

總之，初上講臺的老師，肯定會遇到許多意想不到的狀況，有時當(dāng)場又不知道該怎么處理。面對這些常見的問題，新老師該如何盡量避開呢?首先，新老師要明確一個問題，那就是為什么要把同學(xué)集中在教室里，而不把教科書發(fā)給同學(xué)，讓他們自學(xué)就行了。其實有一個特別重要的因素，就是如何用較少的時間，引導(dǎo)同學(xué)較快地領(lǐng)悟新的學(xué)問，激發(fā)同學(xué)主動地去探究新學(xué)問，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會把握新學(xué)問的方法和途徑。老師的主導(dǎo)地位，確定了老師在教學(xué)過程中的作用和責(zé)任。因此，當(dāng)你預(yù)備登上講臺時，就應(yīng)當(dāng)想到如何盡快讓同學(xué)領(lǐng)悟新學(xué)問、如何激發(fā)同學(xué)主動探究新學(xué)問、如何教會同學(xué)把握新學(xué)問的方法，而解決這些問題的前提在于你有一個怎么樣的備課。

二、好的備課標(biāo)準(zhǔn)是什么

要講一門課，首先必需對這門課的全部內(nèi)容特別熟識，絕不是現(xiàn)買現(xiàn)賣。有的老師不是對這門課的全部內(nèi)容都吃透后上講臺的，而是明天要講什么內(nèi)容他就去熟識什么內(nèi)容，預(yù)備多少就講多少。不知道這節(jié)課在整個課程中占什么地位，會對以后的課程起到什么作用。這事實上是一種不負責(zé)任的看法，這樣的講課，非但達不到前后貫穿的效果，就連老師自己也可能講到后面忘了前面。因此，老師在上講臺之前必需對這本教材的全部內(nèi)容融會貫穿，最好還要搞清晰本門課程與其它課程的互相關(guān)系。老師預(yù)備的內(nèi)容就好比是一桶水，而一堂課教給同學(xué)的只有一杯水，這樣的備課才是充分的。

新老師在熟識全部教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還必需仔細閱讀有關(guān)這門課程的教學(xué)大綱和教學(xué)打算，這樣才可以確定每個章節(jié)的學(xué)時數(shù)。一堂課該講多少內(nèi)容是有科學(xué)根據(jù)的，決不是隨心所欲、信口開河，想怎么講就怎么講。在熟識教材全部內(nèi)容并按教學(xué)大綱確定了章節(jié)學(xué)時后，便可以開頭預(yù)備每堂課的教學(xué)內(nèi)容。

三.新老師如何備課

明顯，備課就是去熟識預(yù)備講的內(nèi)容，但是只熟識內(nèi)容不夠，還必需明確這堂課的內(nèi)容什么是重點，什么是難點，什么是概念，什么是必需把握的，什么是一般理解的這一系列問題，在備課時就必需很糊涂，并且要有意識地依據(jù)這些問題，引導(dǎo)激發(fā)同學(xué)去領(lǐng)悟它。對于重點、難點或比較抽象的概念，備課時就要想方法在課堂上如何用顯見、易懂的事例或簡明的語言，使同學(xué)比較簡單理解和接受。怎樣才能引起同學(xué)對重點和難點問題的重視呢?在備課時要提示自己在講這些問題時，除了用抑揚頓挫的聲調(diào)外，還可利用板書引起同學(xué)對重點、難點的重視。假如在引出這些重點、難點問題時，能有意識地帶啟發(fā)性地引導(dǎo)同學(xué)思索，這樣更能促使同學(xué)變被動為主動去理解難點和重點了。

四.板書問題

板書，無非包括文字、圖表、公式、數(shù)字等，但千萬不行小看它的作用，由于老師在課堂上與同學(xué)直接溝通的時間很少。授教主要依靠板書和語言來表達，語言有時比較快，同學(xué)一聽就過去了，而板書卻可以以停留一段時間讓同學(xué)邊看邊思索。

作為老師，對板書應(yīng)當(dāng)有特別嚴格的要求，決不要亂劃亂寫，也不要什么都不寫。應(yīng)當(dāng)寫什么，什么時候?qū)?，寫在什么地方，怎么突出重點、要點，這些都要考慮。甚至什么時候擦黑板，擦哪部分，保存哪部分，都應(yīng)在備課時設(shè)計好。對于第一次上講臺的老師，備課教案里除了有文字外