數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（6篇）

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12月5日，雪花飄飄，我們到北京其次試驗(yàn)學(xué)校洛陽(yáng)分校參與了學(xué)校數(shù)學(xué)蘇教版教材培訓(xùn)。聽了候老師的《素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)》和黃老師的《“圖形熟悉”教學(xué)中若干詳細(xì)問題的辨析與思索》，讓我對(duì)教材有了更深刻的熟悉。

特殊是候老師的運(yùn)算教學(xué)，從同學(xué)在解決問題時(shí)，由于運(yùn)算出錯(cuò)而影響解決問題，到素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)過程，再到討論同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的思維，讀懂同學(xué)的想法，候老師進(jìn)行了精彩的講解。同學(xué)考試在做解決問題時(shí)，運(yùn)算出錯(cuò)，一般都會(huì)歸結(jié)為馬虎。

經(jīng)過候老師分析，我恍然大悟，在考試那么嚴(yán)厲?的氣氛下，孩子們?cè)趺磿?huì)馬虎呢？緣由還是應(yīng)當(dāng)歸結(jié)于我們平常的運(yùn)算教學(xué)。在平常教學(xué)運(yùn)算時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)以培育運(yùn)算力量為主線，重視進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維，關(guān)注同學(xué)情感看法與價(jià)值觀的養(yǎng)成。

根據(jù)“理解算理—內(nèi)化算理—概括法則—內(nèi)化法則—遷移運(yùn)用”幾個(gè)步驟來進(jìn)行運(yùn)算教學(xué)，關(guān)注教學(xué)中的每一步。不怕同學(xué)運(yùn)算出錯(cuò)，把同學(xué)的錯(cuò)誤一一列舉出來，去關(guān)注同學(xué)的思維，讀懂同學(xué)的想法，分析同學(xué)想法，真正理解同學(xué)錯(cuò)在哪里，對(duì)消失的錯(cuò)誤進(jìn)行針對(duì)、有效性地輔導(dǎo)。在同學(xué)技能形成階段，也就是內(nèi)化法則時(shí)，從有針對(duì)性練習(xí)〔指向難點(diǎn)〕到自主性練習(xí)〔關(guān)注反思〕，最終對(duì)比性練習(xí)〔組建認(rèn)知結(jié)構(gòu)〕，來培育同學(xué)的運(yùn)算技能。

運(yùn)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期冗雜的教學(xué)過程，是一個(gè)日積月累的過程，只有我們老師和同學(xué)的共同努力才有可能見到成效。

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“提出問題是才智，解決問題是力量。”“創(chuàng)造千千萬(wàn)，起點(diǎn)是疑問?！边@些名言都充分說明白培育同學(xué)問題意識(shí)的重要性。因此在平常的教學(xué)中我特殊留意培育同學(xué)的問題意識(shí)，下面結(jié)合詳細(xì)案例說一說在實(shí)際教學(xué)中的詳細(xì)做法。

在教學(xué)一班級(jí)下冊(cè)第四單元100以內(nèi)數(shù)的加減法第一個(gè)信息窗時(shí)，我是這樣做的：

一、讓同學(xué)認(rèn)真看圖，圖中告知你了那些信息？

同學(xué)說出了許多信息，其中也有無價(jià)值的信息，然后引導(dǎo)同學(xué)整理信息，把有價(jià)值的信息摘錄到黑板上，

〔1〕已經(jīng)掛了26個(gè)牌子，還剩3個(gè)；

〔2〕給小樹掛牌的有15人；

〔3〕澆花的有15人；

〔4〕已經(jīng)澆了23棵，還剩20棵。這就是第一步讓同學(xué)整理信息。

二、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)信息提出問題。

同學(xué)提出了以下問題：一共掛了多少個(gè)牌子？一共有多少棵花？掛牌的和澆花的一共有多少人？掛牌的比澆花的多多少人？同學(xué)能順當(dāng)提出這些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，關(guān)鍵是對(duì)圖中的信息進(jìn)行了梳理，去掉了沒有價(jià)值的信息，依據(jù)有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息因此提出了有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。

因此，在低班級(jí)的教學(xué)中，要想培育同學(xué)的問題意識(shí)，除了創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)同學(xué)的問題意識(shí)外，同時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)圖中的信息進(jìn)行整理，依據(jù)有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息才能提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，問題意識(shí)才能得到培育。

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曾經(jīng)參與過很多教材培訓(xùn)會(huì)，但從未參與過這種形式的培訓(xùn)。

今日是x月xx日———學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)的最終一天，下午會(huì)議結(jié)束后看到老師們離去的背影，心中不由升起了一絲不舍。與其說是培訓(xùn)，倒不如說是盛會(huì)！

作為學(xué)校數(shù)學(xué)中心團(tuán)隊(duì)中的一員，親身經(jīng)受和目睹了臺(tái)前幕后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。有全縣老師的艱辛付出和領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心策劃下，全縣的老師這十幾天來的付出，讓我震動(dòng)！

記得第一次聽說暑期培訓(xùn)時(shí)，我有些擔(dān)憂，老師們能仔細(xì)地對(duì)待嗎？會(huì)不會(huì)變成一種形式。我想有許多人會(huì)這樣想。但經(jīng)受十幾天的培訓(xùn)，這種擔(dān)憂早已蕩然無存。老師們參加的熱忱，發(fā)言的主動(dòng)，細(xì)心的預(yù)備，商量溝通的激烈的場(chǎng)景，讓我無不為之感動(dòng)。我在想這又源于什么呢？

這次培訓(xùn)然我有很多個(gè)沒想到：沒想到會(huì)場(chǎng)秩序是那么井然有序；沒想到老師們學(xué)習(xí)的`熱忱那么高漲；沒想到老師們進(jìn)步的愿望如此的劇烈；沒想到……曾經(jīng)看到發(fā)言老師預(yù)備到深夜憔悴的面容，曾經(jīng)看到老老師腰酸背疼不得已而站著聽講，曾經(jīng)在深夜收到老師們發(fā)來的心得……

我在經(jīng)受著，也在感受著，更在收獲著……有種欲望叫做進(jìn)步，有種信念叫做執(zhí)著，我想每個(gè)人正是懷揣著這種追求聚在一起，這是一種心靈的溝通，這是一種思維的碰撞！在這次盛會(huì)中我們攝取著自己所需的養(yǎng)分，所以我們累并歡樂著！

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20xx年3月19日在山東臨沂參與了20xx和美課堂學(xué)校數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)，有幸傾聽了賁友林和張齊華兩位大師精彩的課。給我最大的感受是兩位大師都特別的幽默，與同學(xué)都特別的親近，而且課堂駕馭力量極強(qiáng)。最深的體驗(yàn)更是感受到他們的教學(xué)魅力，真正做到將課堂交給同學(xué)，讓同學(xué)成為課堂的仆人。

當(dāng)然，聽課也好，聽講座也罷，我認(rèn)為最重要的不是我聽到了什么？而是我學(xué)到了什么？

首先是有名特級(jí)老師賁友林為全體參會(huì)老師帶來一節(jié)精彩的《年月日》。在這節(jié)課上，賁老師以同學(xué)為中心，大膽讓同學(xué)展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)卡，說出自己知道的和想知道的，讓其他同學(xué)來關(guān)心解疑解惑，這樣老師很自然地把同學(xué)推在前面，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。同學(xué)的風(fēng)采也一次次呈現(xiàn)在臺(tái)下老師的面前。

在張齊華老師的課上我學(xué)到舉手的才智：他告知同學(xué)只要老師提出問題，大家都要舉手，舉手不動(dòng)表示我還沒有預(yù)備好；輕輕招手表示我可以試試；快速招手表示我會(huì)，快喊我回答。這雖然看似花銷，但其實(shí)意義重大。且不管同學(xué)會(huì)不會(huì)回答，但至少他在思索。今日在課堂上我也和我的同學(xué)共享了舉手的才智，并請(qǐng)他們也這樣做一做。沒想到今日的課堂氣氛特別地好。連許多平常從不舉手的同學(xué)也向我招手。

聽和學(xué)只是我們前進(jìn)的第一步，在今后的教學(xué)中我想我們雖做不成大師，但我們至少能以大師做典范，學(xué)習(xí)他們的勝利之處關(guān)心我們更好地成長(zhǎng)。

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特別榮幸可以參與這期的情境數(shù)學(xué)微課堂，李老師的講課清楚明白，生動(dòng)好玩，通過這次學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多，也讓我熟悉到自己以前講課的一些缺乏，受益匪淺！

在指導(dǎo)語(yǔ)上，李老師講“要簡(jiǎn)潔明白不啰嗦”，這讓我發(fā)覺自己以前講課就有點(diǎn)啰嗦，生怕孩子聽不明白總是重復(fù)，就導(dǎo)致上課拖沓，孩子們的學(xué)習(xí)效果也不抱負(fù)。李老師講完后我在備課講課時(shí)就留意了指導(dǎo)語(yǔ)的應(yīng)用，運(yùn)用了幾節(jié)課后孩子們學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)效果都有所改善。

關(guān)于布題，也和李老師學(xué)到了很多新的方法，運(yùn)用到課堂上效果很是不錯(cuò)。讓孩子自己多動(dòng)手多參加，這樣孩子們就比較簡(jiǎn)單理解明白，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)比較高，學(xué)習(xí)效果相比較以往也是有所提高的！比方一些教具的布置擺放可以指導(dǎo)著幼兒來動(dòng)手，在變換布題時(shí)，也讓幼兒自己來操作，參加其中。

在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我也嘗試地運(yùn)用了“同構(gòu)聯(lián)想”和“高度仿照”的方法來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并依據(jù)幼兒的狀況運(yùn)用反推來開拓、進(jìn)展孩子的思維規(guī)律，明顯孩子的學(xué)習(xí)愛好增添了。

通過參與這次情境數(shù)學(xué)微課堂的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了許多新的教學(xué)思路和方法，我會(huì)結(jié)合我們班幼兒的實(shí)際狀況，把所學(xué)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去，不斷地來催促自己、提升自己！再次感謝老師們耐煩、細(xì)心的付出！辛苦了！

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5月10日在興福中學(xué)進(jìn)行了“全縣數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)”，主要是針對(duì)初三復(fù)習(xí)講了兩節(jié)匯報(bào)課：一節(jié)是試卷講評(píng)課，一節(jié)是專題復(fù)習(xí)課，然后是備課老師談自己的備課過程，然后是部分老師談自己的看法或觀點(diǎn)，最終還有兩處學(xué)校介紹了自己學(xué)校對(duì)畢業(yè)班教學(xué)的處理。通過這一天的學(xué)習(xí)，對(duì)這個(gè)第一年教畢業(yè)班的我來說收獲太多太多。

一、在教學(xué)過程中要留意數(shù)學(xué)思想的滲透和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。我們教學(xué)不能是機(jī)械的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)通過一個(gè)題的講解，老師從中提煉出題中蘊(yùn)含的思想、規(guī)律和方法。要讓同學(xué)通過我們的講解能融會(huì)貫穿，舉一反三。

二、同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，老師在教學(xué)過程中只是起“畫龍點(diǎn)睛”的作用。把課堂教給同學(xué)，給同學(xué)一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，這樣不僅可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，更重要的是提高了同學(xué)的力量，而且有時(shí)候同學(xué)會(huì)有更好、更適合同學(xué)的解題方法，何樂而不為呢？

三、一節(jié)課勝利與否不在老師講