轉(zhuǎn)換學(xué)困生的有效策略

轉(zhuǎn)換學(xué)困生的有效策略1.設(shè)法激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，樹立他們的學(xué)習(xí)信心

（1）教師要對學(xué)困生增加情感投入，讓孩子們喜歡老師（2）幫助學(xué)困生確立可以達(dá)成的目標(biāo)（3）加強(qiáng)對學(xué)困生的直觀教學(xué)

2.課堂教學(xué)上抓準(zhǔn)教學(xué)的重難點(diǎn)（1）區(qū)分教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)就是如果某知識(shí)點(diǎn)是某知識(shí)單元的核心或是后繼學(xué)習(xí)的基石或有廣泛應(yīng)用等，即可確定它是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是基于學(xué)科知識(shí)內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)而客觀存在的，因此對每一位學(xué)生都是一致的。而教學(xué)難點(diǎn)卻不是，正是由于重點(diǎn)與難點(diǎn)二者形成的依據(jù)不同，有的內(nèi)容是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，有的內(nèi)容是重點(diǎn)但不一定會(huì)形成難點(diǎn)，有的內(nèi)容是難點(diǎn)但不一定是重點(diǎn)，還有的內(nèi)容雖然難但卻不一定就等于難點(diǎn)。（2）實(shí)踐感悟，突破難點(diǎn)（3）以舊知識(shí)為生長點(diǎn)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

（4）以板書設(shè)計(jì)為突破口

3.精心設(shè)計(jì)課堂的提問

如何提問？（1）摸清思路，通盤考慮（2）是圍繞教學(xué)“關(guān)鍵點(diǎn)”設(shè)問

（3）通過“連接點(diǎn)”設(shè)計(jì)問題4.承認(rèn)差別，因材施教（1）對無論屬于哪種情況的學(xué)困生都要有耐心和細(xì)心。（2）關(guān)注學(xué)困生，課堂教學(xué)“三步走”。

（3）注意培養(yǎng)學(xué)困生的基本技能。（4）注意課堂教學(xué)中的個(gè)別輔導(dǎo)。

（5）形成性檢測，提供“二次評價(jià)”的機(jī)會(huì)。

5.練習(xí)設(shè)計(jì)具有針對性和層次性，促進(jìn)學(xué)困生鞏固知識(shí)。

6.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）認(rèn)真傾聽、獨(dú)立思考的習(xí)慣。

（2）

在“動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口”中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（3）認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣。

（4）按時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

（5）運(yùn)用語言準(zhǔn)確表達(dá)思維的習(xí)慣。（6）敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣。7.教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法（1）每個(gè)學(xué)困生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本（2）每位學(xué)困生準(zhǔn)備一個(gè)改錯(cuò)本

（3）解答題目時(shí)要先審題8.學(xué)習(xí)條件方面要適當(dāng)對學(xué)困生傾斜（1）盡量讓學(xué)困生坐到前面

（2）盡量給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

（3）盡量給學(xué)困