英語課題研究心得體會

第第頁英語課題研究心得體會英語課題討論心得體會1

我是來賓華僑中學參加的來賓教育科學規(guī)劃20xx年Ｂ類重點課題《提高學校生單詞識記力量討論》課題組成員盧正直，借課題結(jié)題之機會，本人在這里談?wù)剠⒓诱n題討論工作的幾點心得體會。

一年來，在各級領(lǐng)導的指導下，課題組各位成員同甘共苦、齊心協(xié)力，使課題討論工作如期進行、順當開展并取得了肯定的成果。下面從三個方面談?wù)劚救说膸c粗淺看法：

一、結(jié)合教學實際，專心選好課題。

我校的生源當中大部分來自來賓華僑片區(qū)得的同學，他們的英語水平大部分比較差，為了提高他們的成果，我們經(jīng)過仔細的思索，覺得現(xiàn)行的中考英語單詞記憶方法，英語單詞的重量比較重，但同學在單詞的識記方法過程中，往往受到單詞量的影響，由于英語單詞量的匯總不夠，從而失去不少分數(shù)。所以，我們課題組定下了《學校英語單詞記憶》這個課題。

二、團隊合作、溝通商量

在參加課題討論過程中，課題組其他成員技術(shù)上和精神上的大力支持，深切感受到發(fā)揮集體才智和團隊力氣對做好課題討論工作的重要性。課題討論從一開頭便千頭萬緒，假如沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作，在課題討論過程中，我真實感受到了團隊的力氣，在主持人潘連春老師的細心支配下，我們各自負責自己的分工，但又相互協(xié)作，相互溝通與溝通，最終順當完成課題的各項工作。

三、從事課題討論有利于促進老師的專業(yè)成長

課題討論是促進老師專業(yè)成長的一個有效途徑。為了完成課題討論，我們必需仔細學習有關(guān)理論學問，收集同學對英語單詞

記憶的案例，討論應(yīng)對策略，我查閱了大量的資料和抽查，通過在實踐階段的調(diào)查問卷分析，我把握了許多的科學數(shù)據(jù)分析方法，在整理資料過程中學到了許多科研方法。從事課題討論工作是一個艱苦而又漫長的過程，需要我們具有踏踏實實、埋頭苦干的奉獻精神。這一年我始終從事學校的歷史循環(huán)教學，雖然工作較忙，但在參加課題討論過程中我的學問面得到拓寬，自己的科研力量得到了肯定程度的提高，專業(yè)素養(yǎng)得到提高，深深體會到從事課題討論有利于提高教學效率，提高自己的教學力量，把自己鍛造成為一位能理論聯(lián)系實踐的老師。

當然，課題討論領(lǐng)域浩瀚無垠，我們?nèi)〉玫某晒荒苷f是滄海一粟。我深感自己的學問儲備遠遠不夠、專業(yè)理論支撐缺乏，還需要在今后的工作中做到與時俱進、加強學習、不斷進步。以后，我們將進一步討論理論聯(lián)系實際，努力提高我們的教學力量和教育力量。

最終再次感謝各位領(lǐng)導、各老師一年來對我們的關(guān)愛與指導。

感謝，感謝大家！

英語課題討論心得體會2

時間過锝真快，眼下又到了討論性學習總結(jié)階段。下面讓我對自己所討論的課題，做簡潔的回顧和介紹。

人們不管做任何事情都要講究方法和技巧，記單詞也是如此。每個人都有經(jīng)受、閱歷和實踐，對自己熟識的事、經(jīng)受過的事，記憶深、理解快。對新事物，不理解、不熟悉、記不住也是正常的事。中國有句古話：“一次生二次熟，三次四次交伴侶”。溫故而知新以及“熟能生巧!接觸多了就能融會貫穿。因此，我們這次的討論進行得比較順當，老師得指導很到位，討論成果也令人欣喜。

我們組的討論課題是“如何提高英語詞匯記憶效益”。我們強調(diào)要用“規(guī)律”來支配記憶，儲存要記憶的信息，利用反復實踐來加強記憶，以到達擴大與提高英語詞匯記憶效益的目的。依據(jù)先快后慢的遺忘規(guī)律，我們總結(jié)出以下有效的英語詞匯的記憶方法，例如，音形義相結(jié)合記憶法、閱讀記憶法、聯(lián)想記憶法、筆記記憶法、間隔反復記憶法、聯(lián)想記憶法、查詞典記憶法、詞綴、詞根記憶法、尋根探源記憶法、比較記憶法和單詞舉例記憶法。

在討論性學習中，我學到了不少書本上學不到的東西，接受了許多的教育。例如，挫折教育、意志教育、人文教育等。更重要的是在和同組同學合作討論過程中，我學到了許多的學問，提高了自己的力量.如開題、論證、商量、采訪、提問、詢問、信息搜尋、網(wǎng)頁制作、攝影、寫作、論文陳述、課件展現(xiàn)、論文辯論等學問和力量，學會了

基本的討論方法，了解的討論的過程，激發(fā)了自身的探究的力量和熱忱。

討論性學習確定的是我們每個同學竭盡全力的價值：只要方法正確，言之有理，你就是勝利的。正由于如此，我們的獨特得到了最大程度的張揚，想象力得到了最大程度的發(fā)揮，動手力量得到了最大程度的施展，創(chuàng)新力量得到了最大程度的開發(fā)。信任：討論，將從這里起步。

討論性課程給我最大的感受是：我們獲得的信息量比平常45分鐘課堂教學中所獲得的信息量要多出幾倍甚至十幾倍。這其中的大部分并不是老師傳授的，老師只供應(yīng)了他們活動的環(huán)境、空間和一些方法，而我們就靠這些學會了主動探尋學問、學會了分析、學會了思索??在討論性學習活動中，指導師當然是同學們的老師，有時同學也是老師的老師，有時我又感到自己和老師成了真正的知心伴侶。我覺得自己也經(jīng)常有新的發(fā)覺、新的感受，在與大家一起共同成長。

討論性學習使我更加熟悉到開拓精神的重要性。使我在討論性學習的過程成長了！

英語課題討論心得體會3

時間如馬駒過隙，仿佛在不經(jīng)意的回首間，時間老人又即將偷走從教生涯中的一年，這是勞碌的一年，也是充實的一年，由于有新課程背景下的課改探究，亦有課題開展下的孜孜不倦的付出，當然更有叫安學校英語課題成員的共同協(xié)作。如今課題即將完工出爐之際談?wù)勑睦锏囊恍w會：

一、端正心態(tài)專心做課題

年初，我們在叫安中心學校的學校領(lǐng)導和縣教研室專家的指導下，在課題負責人的帶著下，開頭漸漸深化《提高學校生英語口語力量討論》這一課題討論領(lǐng)域。從剛開頭的概念模糊，經(jīng)過不斷的深化調(diào)查討論，多次的溝通探討，我們的思路慢慢清楚，并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深化系統(tǒng)的做課題，缺乏閱歷，所以在討論過程中走了不少的彎路。這是一個布滿艱辛與茫然的過程，從最初的無所適從到欣然接受；從互相推諉到勇于承當；從看喧鬧到進門道，我發(fā)覺這恰是一個最真實的優(yōu)化成長過程。正所謂：看法確定結(jié)果。對于老師來說，正常的教學及各項教育工作已經(jīng)令老師很費心了，還要再專心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論學問，前期，我們花了大量的時間在閱讀相關(guān)書籍資料上，以補充我們專業(yè)學問上的缺乏，有時為了找到更好更有勸說力的觀點，我們常常是在繁忙的工作之余加班加點的查資料，假如不去專心做是無法深化的理解課題的主旨，更無法做到有效有質(zhì)。

二、擺好位置強團隊合作

一滴水只有放進大海才不干枯，一個人只有融入集體才能更優(yōu)秀，此次的課題討論成員除了幾個負責人在中心校外，大多都在村學校任教，各自的工作量都不輕松，平常的工作更多的是依靠電話、信息聯(lián)系，假如沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作。從一開頭便千頭萬緒的課題討論過程中，我真實感受到了團隊的力氣，在負責人的細心支配下，我們各自負責自己的分工，但又相互協(xié)作，相互溝通與溝通，在溝通會上，組員的觀點常常會被否認甚至是被推翻，一個溝通會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們常常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的討論氣氛中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。

三、主動參加，收獲新盼望

進行課題討論的過程中，我受益良多。在前期的預備工作上，我查閱了一些關(guān)于學校生英語口語力量討論的資料，豐富了我的學問量，通過在實踐階段的理解和分析，我把握了一些的科學方法，在整理資料過程中學到了許多科研方法。如文獻討論法、實證討論法、數(shù)量討論法等等，同時在課題討論過程中，對同學有了更多的了解，這一點給我在教學供應(yīng)了許多的關(guān)心，改善了我在教學上的力量，也使得我更加樂于去深化了解同學。

路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。今日雖然我們的課題即將畫上圓滿的句號，但是今后的教育教學工作還很艱難，但我堅信，有各級領(lǐng)導的關(guān)懷和支持，有課改探究下的成果借鑒，有教育教學工的真心付出；課改工作定能扎實有效的實施，中國的學校英語教育定會迎來新的春天。

英語課題討論心得體會4

在月初學校對國家級的課題指導-自主學習的討論做了工作上的部署，本人針對自己的同學和課堂的實際做了一些前期的預備工作，并運用于實踐，但是通過這一段對同學的觀看，以及對資料的討論，對于目前的同學自主學習的指導只能把他們放在低坡度上，主要是基于同學的基礎(chǔ)來考慮的。由于同學的英語基礎(chǔ)比較差，通過分階段進行，設(shè)計階段的目標和主題，通過這段初級階段的實踐有以下幾點體會。

第一點注意課堂氣氛

許多人都說自己的同學上課死氣沉沉，看人家那個班，老師振臂一呼，同學應(yīng)者云集很是艷羨。其實站在同學的角度考慮并非如此，我覺得最棒的課堂應(yīng)當是讓同學始終沉醉在思索問題中。同學說：我們班上課就是抬頭看黑板，低頭做筆記，大家始終都在緊跟老師的思路，覺得這樣挺好，若只是幾個人始終在說，那叫起哄。我很贊同這種觀點。作為課堂的主導者，我們必需奇妙地制止這種不良現(xiàn)象的發(fā)生，同時花大心思在教學活動設(shè)計上，設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的問題，調(diào)動他們的思維，這樣也可以部分程度上解決上課走神兒的這一對同學普遍同時又讓我們很苦惱的問題。如今的課堂我們都太關(guān)注與模式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，討論性學習等等，在追求時尚的同時，我們千萬別忘了根本——英語老師主要的任務(wù)還是讓同學喜愛英語。

其次點反思提高自己的教學基本功

許多時候，許多事情，我感覺做得已經(jīng)很好了，可是事實證明總是存在這樣或那樣的問題，所以我們要保持冷靜的頭腦，一顆平常心，多反思。每節(jié)課下來，讓自己滿足的時候很少，我覺得可以對比教案回頭侃侃自己的課堂設(shè)計究竟實施了多少，每個環(huán)節(jié)效果怎么樣，同學的反映和料想的有什么反差。站位高些地去看這些問題，而不是像我以前那樣總是想這節(jié)課我沒講完內(nèi)容等等之類沒太大意義的問題，多找找緣由，下次留意以下；另外感覺板書設(shè)計像以前的事情，如今根本不怎么將之放在心上，對于我們青年老師，我必需要嚴格要求自己，如今是起步階段，該扎實的看家功夫還是得下心思努力去提高。

第三點苦練內(nèi)功

新課標要求以同學為主體，同學能多參加課堂，讓同學成為主角。在諸多公開課上，特殊是青年老師的公開課上，我們都會看到很喧鬧的場面，老師也很激情，但總讓人感覺缺少點什么。這點結(jié)合我自己的課堂也很有感受的，我很想自己能跟上時代的潮流，課堂上嘗試著注入新奇的血液，讓同學喜愛自己的課堂，但許多時候感覺有些心有余而力缺乏。緣由在哪里，我曾經(jīng)迷茫過，后來我去聽了其他老師的課，發(fā)覺她的課堂布滿著融洽的師生氣氛，老師和同學娓娓談心，同學歡欣鼓舞，在不知不覺中就領(lǐng)悟了老師講課的內(nèi)容，用蘇霍姆林斯基的話來說這是老師上課的一種境界——老師只有具備深刻的學問，才能使他留意力集中在同學的腦力勞動中而不是教材內(nèi)容上。只有當老師的學問視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，老師才能成為教育過程真正的能手，藝術(shù)家和詩人。

以上是我在開展這個課題過程中的一些感受，我覺得正是這些的感受在不斷的支持著前進。我有理由信任前景會越來越好的。

英語課題討論心得體會5

20xx年五月十三日，我有幸參與了銀川市試驗學校舉辦的“英語課題討論表達研討”活動，通過培訓學習，我真正懂得了課題討論的過程和好處，一個老師要作好課題討論會對教學有很大的關(guān)心，有利于教學的順當進行，有價值、有意義的課題總是在深化揭示教育理論與教育實踐之間沖突的基礎(chǔ)上提出的，為了選取有討論價值的課題，就需要學習、鉆研教育理論，收集與分析有關(guān)的教育討論資料；需要對以往的教育、教學工作閱歷進行回顧；對面臨的各種教育現(xiàn)象細心觀看、思考，對大大小小的教育實際問題進行整理、辨析；還要對主觀條件作出正確的分析、估價，所以課題的討論，又是老師自我提高的過程。下面我對進行課題討論應(yīng)如何選題發(fā)表一些簡潔的看法：

〔一〕選題必需有價值。一是所選擇的討論課題是否符合社會進展、教育事業(yè)進展的需要，是否有利于提高教育質(zhì)量，促進青少年全面進展。二是所選的討論課題是依據(jù)教育科學本身進展的需要，是為了檢驗、修正、創(chuàng)新和進展教育理論，建立科學的教育理論體系的需要。

〔二〕選題必需有科學的現(xiàn)實性。選題的現(xiàn)實性，集中表現(xiàn)為選定的問題要有科學性，指導思想及目的的明確，理論依據(jù)充實、合理。

〔三〕選題必需詳細明確。選定的問題肯定要詳細化，界限要清，范圍宜小，不能太籠統(tǒng)。課題是否詳細、適度，往往影響全局的成敗。那種大而空、籠統(tǒng)模糊、針對性不強的課題往往科學性差。只有對選題有清楚透徹的了解，才能為建構(gòu)指導討論方向的參照系供應(yīng)最重要的根據(jù)。因此不宜把課題選得太寬、太大、太冗雜。

〔四〕選題要新奇，有獨創(chuàng)性。選定的問題應(yīng)是前人未曾解決或尚未完全解決的問題，通過討論應(yīng)有所創(chuàng)新，有新意和時代感。

〔五〕選題要有可行性。

所謂可行性，指的是選題是能被討論的，存在現(xiàn)實可能性。通過初步的簡潔學習，首先讓我感受到了選題的重要性，也從而反思到了我以前所討論的課題，可能從一開頭選題就存在問題，所以造成了結(jié)果的不樂觀。對于《老師怎樣做課題討論》我還將連續(xù)仔細學習，信任學后會有豐厚的收獲的。

課題討論對于我們一線老師是有必要的，在親身實踐中，經(jīng)受了挫折，才能體會到勝利時非常的甜美。人生的道路上沒有平坦的大道，探求真理的長河有很多礁石、險灘，只有不畏困難，勇于攀登的人，才能登上高峰。

英語課題討論心得體會6

回首這6個月的課題討論經(jīng)受，雖然又忙又累，但心里感到無比的充實。通過這幾個月的學習，我對新課程教改下的課題討論工作有了全新的熟悉，現(xiàn)淺談一下自己的一點兒心得：

一、使我真正的明白了什么是課堂討論

任何關(guān)于課堂語言教與學的討論都是課堂討論。這類討論得目的是理解課堂上發(fā)生了什么？“課堂”是指師生溝通得各種學習環(huán)境，如學校里的教室，多媒體試驗室，遠程學習，一對一輔導，工作培訓等。我們可以從以下任何一個方面著手討論：

課程：

√課程內(nèi)容

√教學方法

√評測方法

同學：√學習者因素√學習過程√學習結(jié)果老師：√老師學問√課堂決策√課堂話語√老師進展

討論老師學問：比方：我們在這次的課題討論中對一位新老師的課堂管理學問進行了觀看和訪談：

我們連續(xù)觀看了剛?cè)肼毜拿缋蠋煹?節(jié)英語課，并對苗老師進行了3次訪談。第1次訪談在觀看前，第2，3次訪談是觀看后。研1

究發(fā)覺苗老師的課堂管理學問，無論在概念層面上，還是實踐層面上，都比較缺乏。苗老師坦言自己對課堂教學管理根本不重視，從未意識到這方面學問的缺乏會對教學效果產(chǎn)生嚴峻后果。苗老師的課堂管理學問基本上源于自己上學的體驗。

在觀看和訪談的基礎(chǔ)上，我們幫苗老師制定了課堂管理學問的學習與實踐打算。

二、使我對專業(yè)的聽評課有了新的熟悉。

通過反復學習和討論，我才明白我們以前聽課評課是存在很大問題的,真正的客觀聽課評課可以從以下五個方面來評：

1、教學理念。

2、課堂教學的基本環(huán)節(jié)。

A.復習

B.導入

C.新課

D.課堂小結(jié)

E.作業(yè)

3、觀看同學愛好的長久性。

4、教學風格或教學獨特。

5、老師的基本功。

三、使我對網(wǎng)絡(luò)教研有了新的熟悉。

有句古話說得好：“學而無友，孤陋寡聞”。在學習過程中多方溝通，互通有無也是一種很好的學習方式。平常我們面對面的溝通機會很少，出門學習，一學期也就兩三次，可以說是各人閉門造車，遠程網(wǎng)絡(luò)不僅為老師供應(yīng)了學習、溝通的平臺，也為老師供應(yīng)了多種網(wǎng)上溝通的方式，除了自學之外，盡可以與同行、老師之間溝通。多與同行溝通學習心得和體會，不僅能開闊視野，也能學習他人勝利的教研閱歷，增添自己的教研力量。

通過本次微型課題討論，我的收獲太多，比方，學會了小組合作，學會了如何討論，學會了聽評課，學會了寫論文，想想以前寫的論文定多就是一個教學心得體會或者感受。信任有了這次的討論以后再做課題，再寫論文，再評課我就會游刃有余了，而且教學水平都會更上一層樓的！

英語課題討論心得體會7

課題討論已接近尾聲，回顧這短時間的點點滴滴讓我受益匪淺。我所執(zhí)教的學校是一所農(nóng)村學校，孩子只有在校才會接觸英語，家長也不能夠輔導同學，孩子缺乏語言壞境的`熏陶。所以許多同學都會覺得英語很難，而激發(fā)他們學英語的愛好，讓他們愛上英語課堂顯得尤為重要。《老師教學情境制造力策略》一書說明“環(huán)境造就人才”，老師要取得高效的教學效果，制造恰當?shù)慕虒W情境是特別重要的。所以在課堂上創(chuàng)設(shè)有效的英語情境在英語課堂上顯得尤為重要。

我們課題組的全體成員通過理論學習與課堂上的實踐探究，得出了六種有效創(chuàng)設(shè)情境的方法：1、利用音樂創(chuàng)設(shè)有效情境。2、利用語言描述將同學帶入情境。3、實物直觀，演示情景。4、利用圖畫，呈現(xiàn)情境。5、角色扮演，體驗情境。6、利用多媒體，展現(xiàn)情境。

創(chuàng)設(shè)有效的英語情境，不僅能讓課堂生動好玩，更能讓同學愛上英語課堂，按我們老師在創(chuàng)設(shè)教學情境時要留意以下原則：1、創(chuàng)設(shè)情境時，最好要造成同學心理上的懸念，從而喚起同學的求知欲，激起同學學習愛好，將同學帶入一種與問題有關(guān)的情境中，使他們產(chǎn)生主動地思索欲望。2、在創(chuàng)設(shè)情境時肯定盡量使情境是真實或接近真實的，現(xiàn)實生活中能找到的，創(chuàng)設(shè)教學情境時要留意利用同學的生活閱歷或閱歷遷移中的現(xiàn)實情境。3、在創(chuàng)設(shè)情境時要考慮充分利用小組合作學習，讓小組成員之間開心地溝通、協(xié)作，并共同克服學習中消失的困難。4、創(chuàng)設(shè)情境時，不僅注意考慮師生之間的溝通與合作，讓同學大膽提出問題，使課堂活起來。

總而言之，學校英語教學的目的就在于要使同學愛學、樂學、善學。充分利用“情境教學”這一重要方法提高教學效果，使他們喜愛學、樂于學。

英語課題討論心得體會8

收獲一：要重視語音教學

《學校英語新課程標準》指出，學校階段的畢業(yè)生，語言學問的目標要到達二級水平，就是要求到達以下方面：

1、知道錯誤的發(fā)音會影響交際;

2、知道字母名稱的讀音;

3、了解簡潔的拼讀規(guī)律;

4、了解單詞有重音;

5、語音清晰，語調(diào)自然

語音教學對同學的可持續(xù)進展特別有關(guān)心。因此，一套行之有效的語音教學法將有利于關(guān)心同學更好更快地把握單詞。在本次研討學習之前，我也曾經(jīng)嘗試用各種方法和手段進行語音教學，但不夠重視培育孩子們的觀看力量，訓練孩子們的歸納力量。在語音教學中，沒有讓孩子們在體驗中學習，在體驗中獲得勝利感，在語音教學部分過于忽視拼讀規(guī)律，因此孩子們對單詞的拼讀規(guī)律把握不好，這經(jīng)常會影響孩子們記單詞的方法。同時，直接影響了孩子們的單詞量，間接影響孩子們學習英語的主動性與樂趣。因此，語音教學中要讓孩子們特殊重視拼讀規(guī)律。

收獲二：“自然拼讀法”的基本方法

研討后，我上網(wǎng)查閱了關(guān)于“自然拼讀法”的文獻和資料，有了初步的了解，并對“自然拼讀法”產(chǎn)生了愛好。我覺得這種方法特別適合學校階段的孩子們學習英語，關(guān)心他們更快、更好地把握單詞。

自然拼讀法是以英語為母語的全部國家都使用并全力推廣的一種單詞拼讀法之一。英語詞匯中有70%的規(guī)律單詞，都可以用自然拼讀法拼寫出來。自然拼讀法是用26個字母的發(fā)音，5個元音字母與前一個輔音字母相拼進行操練的拼讀法?！白匀黄醋x法”可以大大提高單詞拼讀的精確率，為以后同學學習英語、牢記單詞打下良好的基礎(chǔ)。

收獲三：“自然拼讀法”的基本教學步驟一、學習和認讀二十六個字母。

二、把握二十六個字母的讀音。

三、練習單元音字母的拼讀。如：ba,ca,da,fa,ga,ha,ja,ka等等。

四、在一個單詞里有兩個元音時，前邊一個元音發(fā)字母音，后邊一個元音不發(fā)音。如：ace,abe,ade,afe,ake等等。

五、設(shè)假詞操練。如：bace,dace,face,hace,kace,lace等等。

六、特別讀法。如：qu[kw],ph[p]等等。

這樣的教學步驟特別清楚，但在操作時，我們應(yīng)當考慮課堂的時間支配與活動的設(shè)計。我個人認為，在學校階段中，語音教學不能分開進行教學。我經(jīng)常把partcpronunciation和parta,partb的單詞教學融在一起進行教學和操練，同時，還要留意操練的趣味性。這樣，孩子們學習和操練起來更加快速，記單詞更加堅固。

收獲四：多渠道學習

1、設(shè)任務(wù)進行學習。語音教學也可以設(shè)計各種任務(wù)進行學習與操練，使同學們在完成任務(wù)的過程中體驗學習的歡樂。

2、創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境。在教簡潔的字母時，我們可以在教室的一角設(shè)計一個主題畫，如：字母樹，在樹上貼上26個字母。在學習元音字母時，可以畫“元音屋”，將字母按發(fā)音歸類到不同的屋子里里等等。

3、趣味記憶。如：r,j,ch,s,l字母，后面的u讀作[u:]。這幾個字母可記成“忍者吃沙拉”。

這次研討帶給我許多新的思索，例如如何將所本次學習的學問運用到實際的教學中，如何從根本上關(guān)心孩子們學習和記憶單詞，從根本上激發(fā)孩子們學習英語的愛好，這才是我學習的最終目的。我會仔細鉆研，不斷地實踐和反思，爭取更大的進步。

1、設(shè)任務(wù)進行學習。語音教學也可以設(shè)計各種任務(wù)進行學習與操練，使同學們在完成任務(wù)的過程中體驗學習的歡樂。

2、創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境。在教簡潔的字母時，我們可以在教室的一角設(shè)計一個主題畫，如：字母樹，在樹上貼上26個字母。在學習元音字母時，可以畫“元音屋”，將字母按發(fā)音歸類到不同的屋子里里等等。

3、趣味記憶。如：r,j,ch,s,l字母，后面的u讀作[u:]。這幾個字母可記成“忍者吃沙拉”。

這次研討帶給我許多新的思索，例如如何將所本次學習的學問運用到實際的教學中，如何從根本上關(guān)心孩子們學習和記憶單詞，從根本上激發(fā)孩子們學習英語的愛好，這才是我學習的最終目的。我會仔細鉆研，不斷地實踐和反思，爭取更大的進步。

英語課題討論心得體會9

學校英語課堂中情景教學是以培育同學的實際交際力量為英語教學目標的新的課堂教學方法，變傳統(tǒng)教學中同學的被悅耳課為如今的主動參加，使同學真正進入角色，真正成為學習的主體，最大限度地在“動”與“活”中快歡樂樂地獵取英語學問，輕輕松松地提高學習力量和英語素養(yǎng)。這半年我主動投入課題討論中，通過對學校英語課堂中情景教學的討論，感覺無論是理論上，還是實踐上，都受益匪淺。正由于課題討論重在過程，我更是努力經(jīng)受真正的討論過程，體會討論中的所獲所得。在討論過程中，我一如既往地仔細鉆研教材，提前備好課，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好每一節(jié)隨堂課，也嘗試創(chuàng)設(shè)并運用各種不同類型的情景教學法。這學期以來。回顧討論之路，感覺既充實又有實效：在討論中發(fā)覺問題，在問題中討論，在討論中成長。

一、課題討論的目的與意義

新課程理念下的學校英語課堂教育更加注意同學的學習過程和學習方式，重視同學情感看法與價值觀的養(yǎng)成?！队⒄Z課程標準》明確“提倡同學主動參加、樂于探究、勤于動手，培育同學搜集和處理信息的力量、獵取新學問的力量、分析和解決問題的力量、以及溝通和合作的力量?！蓖ㄟ^主動充分應(yīng)用教學資源創(chuàng)設(shè)有效的教學情景，不斷討論、探究，以期克服目前教學中的一些問題，提高課堂教學的組織力量，逐步提高同學的學習效率。促進同學綜合素養(yǎng)的全面進展；漸漸提高老師的教學效率，促進老師的專業(yè)化進展。

二、情景教學實踐討論的方法

1.用實物或模型創(chuàng)設(shè)情境的實踐討論這個時期兒童的形象思維比較敏捷，他們喜愛老師生動的講解，關(guān)注于貼切生活的物品。在教學過程中假如能適當?shù)某鍪旧钪械膶嵨锘蛘邔嵨锬Ｐ?，可切實?jié)約講解時間，提高操練效果。

2．利用圖片或簡筆畫創(chuàng)設(shè)情境的實踐討論逼真的圖片不僅可以吸引同學的眼球，還可以增添同學對圖片中物體的感知。而利用簡筆畫教學，往往可取得意想不到的效果。簡筆畫生動簡潔，它要求快、簡，動物、人物、植物、事物，只須快速的簡潔幾筆，便被生動的勾畫出來。

3．用動作創(chuàng)設(shè)情境的實踐討論。在教同學表示動作的單詞時就不能僅僅靠圖片來讓同學觀看和讀了，必需配以動作讓同學練習、感知，才能更堅固地把握所學單詞。

4．用音樂歌曲創(chuàng)設(shè)情境

歌曲以其節(jié)奏、音韻之美博得孩子們的寵愛。在教同學一些表示時間等的單詞時，由于它們只有文字而沒有圖片，因此簡單讓同學產(chǎn)生疲憊的感覺。此時，在同學會讀的基礎(chǔ)之上，老師可以將它們串成歌曲。

5．用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的實踐討論

現(xiàn)代化的教學，自然離不開前人的才智引導和自己不斷的閱歷總結(jié)，但也需要具備現(xiàn)代化的教學條件。電教多媒體有生動活潑的動感、豐富鮮亮的顏色以及立體的音響效果，可讓同學通過看、聽、說來學英語。

6．借助問題創(chuàng)設(shè)情境的實踐討論

設(shè)置問題情境，就是在課堂教學中設(shè)置一種具有肯定困難、需要同學努力克服而又是力所能及的學習任務(wù)，讓同學體驗“跳一跳，摘果子”。拓展同學思維，鼓舞同學全方位、多角度地思索，培育其發(fā)散思維力量。

三、情景教學設(shè)計的方法

1.討論教材，吃透教材內(nèi)涵，挖掘情景

通過研讀教材，發(fā)覺學校英語教材著重于對同學的愛好培育，教材文本自身就蘊含著豐富的情景內(nèi)容。

2.學習文本，組織同學，創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化情景。

法國心理學家、外語教學家古恩在討論嬰幼兒習得母語的過程后總結(jié)：同學學習外語要像幼兒學習母語的過程一樣，要在自然環(huán)境中按思維動作的先后挨次仿照操練習得。因此，學習英語要像學習母語那樣，在語言環(huán)境中，潛意識的、無意識的，通過聽、說、讀、寫等各種方式獲得。

3.運用多媒體幫助教學，觀摩情景，表演情景。

運用現(xiàn)代化電子教學手段，在英語課堂教學中播放視頻，觀看學習，拓展了教學情景，并模擬扮演情境中的一段情景，加深同學對語言的理解，調(diào)動同學參加學習的主動性，幫助同學在生活中正確運用語言，使同學更自覺、更好玩地進行英語交際活動。

4.運用肢體語言、主動鼓舞，喚醒情景。

老師的肢體語言，是教態(tài)無聲的直接的一種語言魅力。它能對教學情景起到恰到好處的補充、協(xié)作、修飾作用，可以使老師通過表情、動作、聲音等讓情景的表示更加豐富些，更簡單為同學所接受，一目了然。

5.即興創(chuàng)設(shè)活動，引導同學參加，激活情景

依據(jù)學校生的心理特點，在學校英語課堂教學中，多創(chuàng)設(shè)以活動為載體的情景，激活課堂的教學情景，激發(fā)同學的學習愛好，有利于課堂教學效率的提高。

6.反復引導實踐，布置操練，深化情景。

英語課堂上不僅要動靜結(jié)合，而且要講練結(jié)合；不僅要仿照情景，而

且更要深化情景?！熬殹笔峭瑢W習得后的的一種實踐。在英語課堂中，遵循因材施教的原則，引導同學反復在情景中實踐，直到熟能生巧。

四、課堂教學中情景設(shè)計存在的問題

隨著學問的深化、目標的提高、同學的學習英語的愛好呈逐班級下降趨勢。同學缺少學習英語的語言環(huán)境，學好英語的難度的確很大。如今的英語課堂教學，情景的創(chuàng)設(shè)往往不盡人意，大致有以下幾種現(xiàn)象：

〔1〕老師在設(shè)計情景時，僅僅為了創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)情景，或者只是簡潔地把老師主觀認為比較好的情景讓同學去感受、會話，無視同學的體會，如此情景設(shè)計只會將同學強制性地納入到老師所創(chuàng)設(shè)的情景中去學習，難以激發(fā)同學的學習熱忱；

〔2〕情景設(shè)計過于虛假，老師在情景設(shè)計時沒有從我們的現(xiàn)實生活中去觀看、發(fā)覺、攝取適當?shù)膱鼍埃侨藶榈鼐幹屏艘恍﹩我恢貜?，令同學產(chǎn)生厭煩心情的情景；

〔3〕中下同學參加交際時心中有疑慮，好的同學覺得沒有挑戰(zhàn)性，大家越學越?jīng)]勁。