小學(xué)語文學(xué)習(xí)心得體會

Word第第頁小學(xué)語文學(xué)習(xí)心得體會學(xué)校語文學(xué)習(xí)心得體會1

在這一次的連續(xù)教育學(xué)校中，我仔細(xì)的學(xué)習(xí)了《上好課——學(xué)校語文》的課程，作為一名，從事學(xué)校語文教育30年的老師，可以說從來都沒有真正的梳理一下語文教學(xué)的方法和技巧。在結(jié)束了課程學(xué)習(xí)以后我感覺自己受益匪淺，結(jié)合自身的閱歷我認(rèn)為學(xué)校語文教學(xué)的重點應(yīng)當(dāng)是以夯實基礎(chǔ)為目的——為同學(xué)以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)過程中要注意方式方法切忌成人化、繁瑣化、套路化，要以幽默的方式，授同學(xué)以“漁”而不應(yīng)是“魚”。學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，教同學(xué)學(xué)會將生活中德口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的自學(xué)力量。

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。語文素養(yǎng)是同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，確定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。學(xué)校語文教學(xué)針對的一般都是12歲以下的同學(xué)，所以我們要寓繁于簡，寓教于樂，真正做到科學(xué)施教，育人為先。假如說要老師將全部的漢字的字、詞、音、意都教給同學(xué)是不行能做到的，中國的漢字博大精深同一個字放在不同的語境中就會有不同的意思。所以我們要留意在課堂上的互動，留意我們的教學(xué)方法，科學(xué)的方法將事半功倍，比方說：我們在教同學(xué)學(xué)習(xí)生字的時候不應(yīng)當(dāng)只是讓他們記住這個漢字的讀音，我們可以教會他們用形聲，會意將漢字分類以便記憶和理解。對于一些難以記住的漢字甚至可以用字謎的方式加深他們的印象舉例：“魯”我們可以出字謎為“頭在水中游覽，尾在天上發(fā)光，要問它為何字，去到孔子家鄉(xiāng)?！边@樣同學(xué)就會很快記住它，并且增加了孔子為魯國人的課外學(xué)問。

當(dāng)然，語文的教學(xué)也不應(yīng)完全放在課堂上，我們應(yīng)當(dāng)教會同學(xué)在生活中發(fā)覺學(xué)問和理解學(xué)問的力量，比方讓同學(xué)養(yǎng)成，寫日記的好習(xí)慣——不能強(qiáng)迫。記錄日常生活中的點點滴滴不但可以培育同學(xué)的習(xí)作力量，更能使他們對生活中一些常用的口頭語和書面語的.轉(zhuǎn)化做到得心應(yīng)手。強(qiáng)化對書本學(xué)問的理解。并鼓舞他們在寫日記是對自己不會的字要主動查字典，主動了解汲取。

以上就是我的一點粗淺的看法，還很不成熟，盼望大家批判指正，我會仔細(xì)聽取，改正錯誤的熟悉。給自己以后的教學(xué)帶來更好的效果。

學(xué)校語文學(xué)習(xí)心得體會2

通過對學(xué)校語文新款課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，作為一線的學(xué)校語文老師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。從學(xué)習(xí)中了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培育同學(xué)的語文力量。主見實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，強(qiáng)調(diào)進(jìn)展同學(xué)的獨特特長。

語文新課標(biāo)明確提出:“語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。語文素養(yǎng)是同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育同學(xué)喜愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感，進(jìn)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量。

一、加強(qiáng)同學(xué)語文素養(yǎng)的培育

老師在教學(xué)中，肯定要用觀賞的目光看待每篇課文。老師應(yīng)重視用文學(xué)性的語言把同學(xué)帶進(jìn)教材，讓同學(xué)在聽、說、讀中體會語言文字的美。如:教學(xué)老舍的《養(yǎng)花》一文時，可以抓住老舍先生養(yǎng)花所付出的勞動這一段落，著力滲透“不勞動連棵花兒也養(yǎng)不活，這莫非不是真理嗎?”這一富有人文內(nèi)涵的思想內(nèi)容。課上引導(dǎo)同學(xué)夸夸班上喜愛勞動的同學(xué)，并提倡組織同學(xué)進(jìn)行公益勞動，家務(wù)勞動，自己也學(xué)養(yǎng)花等實踐活動。這樣也就使同學(xué)懂得了勞動榮耀、懶散可恥的道理，同學(xué)的人文精神得到了很好的培育。又如:教學(xué)古詩《石灰吟》，課前預(yù)備好幾塊生石灰和盛有清水的臉盆，讓同學(xué)在課堂上把生石灰放進(jìn)臉盆，親眼目睹生石灰的改變過程。同學(xué)對堅硬的生石灰在水中沸騰，翻滾，最終蹤影皆無，只留下清白一片的改變過程贊嘆不已?？上攵?，此時老師不用講解，同學(xué)也已深化感悟到石灰不怕犧牲的品行，清清白白的形象，從而在不知不覺中受到了生命價值觀的教育，并在教學(xué)中通過多種形式的表情朗讀，呈現(xiàn)課文描寫的形象，抓住課文中有肯定內(nèi)涵的詞句進(jìn)行體會，落實語言文字的綜合訓(xùn)練。

二、注意同學(xué)的閱讀背誦

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓同學(xué)逐步學(xué)會精讀、略讀和掃瞄。培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)討論成果說明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參與活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有試驗結(jié)論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

三、注意同學(xué)自悟探究

其實，語文教學(xué)是引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中去感受體驗，強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)的自悟探究。蘇霍姆林斯基說:“我深信，只有能夠去激發(fā)同學(xué)進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶峭瑢W(xué)形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，同學(xué)的自悟探究，絕不能實行放羊式的自我領(lǐng)悟，必需在老師的引導(dǎo)、師生的商量下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培育，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我們很多老師在新老教材的語文教學(xué)中，曾經(jīng)嘗試運用過“小組互動探究四步法”，也就是:1.讀--讀寵愛的語段;2.說--說探究的內(nèi)容;3.問--問不懂的問題;4.幫--關(guān)心解決疑難。例如:學(xué)習(xí)《桂林山水》時，就是主要采納小組合作學(xué)習(xí)的方式通過讀一讀、說一說、問一問、幫一幫的過程，以多元的對話為模式，師生之間的公平溝通，同學(xué)之間的合作探究，這種師生互動、生生互動的形式，使整個課堂充滿著一股親切、活潑的氣氛。課堂上或爭先發(fā)言、或點評、或小組商量。老師在課堂上架設(shè)起一座文本與同學(xué)對話的橋梁，使同學(xué)學(xué)會了真正地學(xué)。

總之、在新課程改革的進(jìn)程里，“有滋有味”的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，“別有一番味道在心頭。

學(xué)校語文學(xué)習(xí)心得體會3

我們每一個人在學(xué)習(xí)語文的時候，都會有自己獨特的學(xué)習(xí)方法。下面就讓我來介紹一下自己的語文學(xué)習(xí)閱歷吧!

寫日記是提高我們自己作文水平的重點。比方說敘事作文，不能空想，只有自己經(jīng)受過，身臨其境才可以讓作文變得有水分，不至于干巴巴的。日記就是把當(dāng)天發(fā)生的好玩的事記錄下來。把當(dāng)天發(fā)生的事記錄下來就可以增添對這件事的記憶，在考試或練習(xí)作文時就不會再兩三天才蒙出兩三行了。

課外閱讀也是增添作文水平的特點。關(guān)于作文書之類的好作文，應(yīng)當(dāng)把大體內(nèi)容記住。在考試時，假如實在想不出來，就可以把別人的作文稍作修改，改成符合自己條件后，再移下來。

課外閱讀對我們語文學(xué)習(xí)的其他方面也是有好處的。讀完一篇文章，要認(rèn)真體會，這篇文章表達(dá)了什么情感，講了什么事，這幾條至少得體會出。不要只攻課本和那些必讀科目，多讀些課外書又不虧了你什么。多讀課外書可以增加課外學(xué)問，讓我們的眼界變的寬廣。

背課文、背古詩也是一部分同學(xué)學(xué)習(xí)語文的難點呀!死記硬背，背不過就發(fā)牢騷這是大部分同學(xué)一貫的缺點。在背課文和古詩方面，我想大家推出兩個方法：“吃甘蔗”法和“過電影”法。大家都吃過甘蔗吧!吃甘蔗不能心急，需要漸漸的、認(rèn)真的品嘗才能吃出甘蔗的美味。所謂“吃甘蔗”法也一樣，多讀幾遍，體會內(nèi)容，不要急于求成，這樣課文古詩背起來也便利多了?？赐觌娪霸谒X前回想電影情節(jié)，是電影迷都會這樣做的。背書也一樣，當(dāng)時背不熟沒關(guān)系，晚上睡前背幾遍，早晨起來讀幾遍，時間久了，課文也背得滾瓜爛熟了。

我信任，只要大家都按我的學(xué)習(xí)閱歷來做，大家的語文水平都會提高的。

學(xué)校語文學(xué)習(xí)心得體會4

近期，我參與了湖北省青年老師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，感受頗深：這樣樸實，好玩的課，讓我對學(xué)校語文教學(xué)有了新的熟悉，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會。

1、語文的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾同學(xué)的心靈。當(dāng)我聽到老師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，精確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著同學(xué)在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中游覽，帶著同學(xué)感受課文。

2、自讀感悟，開放引導(dǎo)

新課標(biāo)中提到：同學(xué)自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感受而領(lǐng)悟，就是讓同學(xué)知有所獲，性有所感，理有所悟?！案形颉辟F在悟，而老師的引導(dǎo)是其次位的。著眼于閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過程。我想老師們的教學(xué)過程，就是這種模式的一個充分表達(dá)吧。

3、處理把握教材

老師對教材的處理和把握有其獨到之處，她們都依據(jù)課文的詳細(xì)要求，緊緊抓住題眼，步步深化文本。

4、評價語言

老師評價同學(xué)的語言是那么貼切，到位，如有的老師老師運用“你最聰