語文四年級下冊教材

人教版四年級下冊語文教材分析---周師思1.本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。本冊共有八個單元，每個單元的主題分別是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

2.每個單元的課文都是圍繞著這一主題而精選出來的，但是每篇課文的體裁又不全然相同。比如：第一單元：有古詩（獨坐敬亭山、望洞庭）、詞（憶江南）、游記（記金華的雙龍洞）等。其他單元還有說明文、記述文、小說、寓言、神話故事、民間故事等體裁。一、教材基本結構三、有關基礎知識與基本能力培養(yǎng)材料1．識字：認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。1．識字：認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。1.識字：本冊要求認識200個字，會寫200個字[生字表表（一）是要求認識的字200個；表（二）是要求會寫的字200個]。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。1．識字：認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。本冊注音有下面幾種情況：①精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音；②導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現時注音，后面出現均不注音；③選讀課文出現的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出；④多音字隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學用書中加以提示。

本文中還有許多近義詞（如：觀賞—欣賞）、反義詞（如：前進—后退）、多音字[如：悶mēn（悶熱）mèn（悶雷）]1）、排比句排比句是把三個或以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。如：《桂林山水》。排比句可以增強句子的氣勢和表達效果。2.句型：2）.擬人句擬人是指把事物人格化，把本來不具備人的一些動作和感情的事物變成和人一樣的。就像童話里的動物、植物能說話，能大笑。如：《牧場之國》。擬人可以讓句子變得生動活潑，有趣。

3）.比喻句比喻句，就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結構分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關系的詞語）和喻體（打比方的事物）。如：《七月的天山》。比喻能讓句子變得生動、形象3.標點符號：引號“”引號的用法1）、特定稱謂——“糖風”、“流線型”、“藍盔”。2）、特殊含義，運用比喻——“和平之花”、“搖籃”。3）、特殊含義，表示強調——“特別”、“表現”、“恩將仇報”。4）、特殊含義——“辯論家”、“偵察兵”、“打掃”。5）、表示引用——“桂林山水甲天下”。使用關聯詞語造句并列關系：…又…又…

遞進關系：不僅…而且…

選擇關系：不是…就是…

轉折關系：雖然…但是…

因果關系：因為…所以…

假設關系：如果…

條件關系：只要…就…助讀系統1.注釋類：比如包括注釋，作者介紹，選文出處、課文背景介紹等。每個單元開頭的導語點明該單元的主題，并且提示了該單元的學習要求；每篇略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。2）提示類：包括單元提示、預習提示、助讀提示等；在課文的文前、文中、文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟。而這些泡泡具有以下五種形式：①對詞語的理解②體會用詞的精妙，③引導理解句段的內容，④領悟文章的表達方法⑤讀了課文以后所產生的聯想4）目標類，包括學習重點、難點等（除識字外，主要在課后習題以及語文園地中體現出來）：識字：識字200個，會寫200個。閱讀：能用普通話正確流利、有感情地朗讀課文，體會課文中關鍵詞句表情達意的作用，能初步把握文章的主要內容，體會文章的思想感情；能復述敘事性課文的大意，養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與人交流圖書的資料。3）評點類，包括旁批、總批、題解等；口語交際：在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣，聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述見聞，并說出自己的感受和想法；習作：留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫的比較清楚、比較具體；能修改習作中有明顯錯誤的詞語。綜合性學習：在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。1.目錄羽中每貿個單屠元后膽安排請有一孟張符線合該辣單元劉主題甜的圖論片:5）圖像僻類：包甘括插種圖、歪圖表盛、多醬媒體迫課件度等2.課文彈、語絮文園傅地等團中安披排了翠插圖丸：有給些圖躬片是垂環(huán)繞筆在文賴字中窮；有漫的則惑是作激為背蔑景。這些蒙插圖雄可以槽激發(fā)無學生極的學獎習興越趣，封發(fā)揮連學生豆的想丟象力謀、培肯養(yǎng)學淋生的暖觀察洽力、第幫助使學生辛理解寫課文。語文財課本驗練習檔可按紫下面凱三種捉方法些進行半分類匙：①從涉知識越系統鹽上分曲類，笑可按膊音、撥字、緩詞恩、句柄、段慘、篇殼等分長類；②從灑學習絨的行永為要謙求上男分類貨，可給按理仁解、山分析瘋、運沉用等刃分類許；③將接前兩鵝種分存類結串合起爽來，品按內中容理梁解、朝寫法裹分析尸、語養(yǎng)言揣喇摩、愚說話槳訓練畝、詞專語積掘累等染分類稠。第一椒種分壘類，搭突出鹽了語堆文課己的特蜂點，繪但未愧涉及往學習賽的行串為要島求；第二帶種分住類，粘突出宮了學聲習的會行為首要求叼，但錯卻忽塑略了脈語文它自身遵的特次點，皆“理典解”腳“分埋析”聾“運右用”辟這些涉行為碌要求哭，不要但語拆文學編科適必用，航其它舍學科唱也同遺樣適左用。第三籮種分秀類既北突出喚了語宗文特印點，產又提爸出了繳學習田的行費為要伯求，帝其中俘“內區(qū)容”鑰“寫梯法”腔“語謠言”葉“說貪話”卷“詞錫語”墨體現提了語第文特餓點，能“理狡解”滾“分勻析”掠“揣寬摩”秧“訓補練”逃“積戶累”概反映耳了學設習時預的行榴為要健求。俯這種憤分類暮方法養(yǎng)符合亂語文嗽教學填的實柜際需膨要，貿教師勞易于冬接受今，學訴生易忍于掌籌握。練習永系統（1）理司解內牙容這一割類練旬習主疑要是谷引導回學生慈理解妻課文縣的思寬想內認容、叉分析政篇章戒結構增和語央言含蝕義等哪。例浸如：《紀金述華的押雙龍曬洞》“我們冠來讀及讀下饅面的軌句子殺，說農說從腰帶點讓的部外分讀準到了榆什么晝？”《寓言雨兩則》“讀了踩課文挖，我魚想和供大家搜討論宋，如鄰：飛另衛(wèi)為面什么猶先要柴紀昌點練習揭眼力泊呢？敢這兩亭則寓婆言給仔我們輝給了掛我們翅什么曾啟發(fā)晉。（2）語縣言揣箭摩·說寫磚運用這一術類練鏟習在社理解醬和分司析的帳基礎池上深等入一俊步，勒要求亂學生辱推敲商遣詞己造句椅、布引局謀獄篇的陸精妙股所在塵，并甚親自自參與憤課堂頸，動搜口動帝手進放行表冒達訓感練，塔把知幼識變湖為能閉力。《夜鶯抬的歌膛聲》“課文匆中有憐些句濁子含與著一糊定的仆意思如，如采：大騎家都吹喊‘甩野獸掃來了雹，野固獸來紫了--閑-就都籠跑了策’讓臣我們植找出碗類似件的句諸子，艦讀一懸讀，排體會信體會覽?！保?）聯