教育科研學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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3月23日和24日兩天，我參與了省教科院組織的“20xx年安徽省教育科研省級(jí)立項(xiàng)課題討論工作檢查暨成果溝通會(huì)”，兩天的時(shí)間雖短，卻過(guò)得緊急而充實(shí)。在這次活動(dòng)中，有來(lái)自全省各地的一線老師，有參與省級(jí)課題討論順當(dāng)結(jié)題并獲獎(jiǎng)的單位和各人，還有省教科院兩位院長(zhǎng)，并邀請(qǐng)到全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室常務(wù)副主任、教育部智囊團(tuán)成員中的曾天山教授。通過(guò)老師們與專家領(lǐng)導(dǎo)的溝通，在與同行的溝通中，大家共同的感受是：開拓了新視野，獲得了新策略，提高了新熟悉，尤其是專家們對(duì)教科研的原則方法及實(shí)施策略進(jìn)行了深度的講解和切實(shí)有效的指導(dǎo)，對(duì)教科研當(dāng)中簡(jiǎn)單被老師忽視的詳情甚至一些誤區(qū)都有精辟而細(xì)致的提示，讓我們受益頗多。

記得會(huì)議的第一天，年輕的闞智院長(zhǎng)代金副廳長(zhǎng)作報(bào)告時(shí)，謙卑而有風(fēng)度，報(bào)告內(nèi)容大氣磅礴，能時(shí)時(shí)窺見(jiàn)嚴(yán)謹(jǐn)之態(tài)。首先他站在全省教科研全局的高度對(duì)近幾年我省教科研所取得的豐碩成果賜予高度評(píng)價(jià)，并給我們提出了討論的要求，明確了討論的方向。隨后，張守祥副院長(zhǎng)又就當(dāng)前教育的四個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題給我們作了宏觀的分析，角度特殊，內(nèi)容新奇。張?jiān)洪L(zhǎng)的博識(shí)和懇切顯示出大家的風(fēng)范，讓我印象深刻。當(dāng)天下午，曾天山教授在百忙之中從京城趕來(lái)，給我們作了《教育科研的問(wèn)題與方法》的報(bào)告，他從“教育科研是什么”、“教育科研為什么”、“教育科研做什么”、“什么是好的教育科研”、“怎樣做好教育科研”五個(gè)方面作了既有深度又有廣度的剖析，那種全面性、概括性，真是高屋建瓴，不由地讓人頂禮膜拜。其次天，近兩年獲獎(jiǎng)的各地課題負(fù)責(zé)人帶來(lái)了優(yōu)秀的成果和閱歷。我在共享他們的喜悅的同時(shí)，也分明地覺(jué)得有一種沖動(dòng)在內(nèi)心深處不斷地涌起。正如曾教授所說(shuō)：“我們的教育科研正處于搖籃期，任重道遠(yuǎn)?！?/p>

這樣的會(huì)議，我也參與過(guò)幾次，但這次會(huì)議的內(nèi)容最充實(shí)，最實(shí)在，收獲也最大。讓我熟悉到，教育科研不再是神奇而不行攀的東西。專家的報(bào)告雖有嚴(yán)要求，但更是一種信念的激勵(lì)。教育科研雖有難度卻是不管成敗的。只要潛心地鉆研仔細(xì)地實(shí)踐和深刻地反思，我們?cè)诳蒲械牡缆房隙〞?huì)走得更遠(yuǎn)。

教育科研學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

周三有幸聽了市教育培訓(xùn)中心王玲主任的有關(guān)“教育科研學(xué)問(wèn)講座”后，感覺(jué)受益匪淺，下面就王主任的講座談一些自己的心得體會(huì)。

王主任首先用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言為我們講解并描述了什么是課題及課題討論、課題類型和選題原則。以前我也曾參加過(guò)學(xué)校的課題討論，但對(duì)課題理解得卻不是很到位，許多時(shí)候是為了完成學(xué)校安排的任務(wù)不得已而為之。聽了王主任的講座后，我有點(diǎn)茅塞頓開的感覺(jué)。始終以來(lái)，我總是認(rèn)為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是搞教育討論的專家才能做的事，與我們這些每天站在講臺(tái)上的一線老師關(guān)系不大，我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過(guò)講座我熟悉到自己的這種想法是多么膚淺，中學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐才是科研課題的最基原來(lái)源。原來(lái)，“xx”期間，市教育科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學(xué)改革方面，確立的三大課題“小班化教學(xué)”、“構(gòu)建生命化課堂”、“有效教學(xué)”，以及為深化課程改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，在全市中學(xué)校開展的“培育同學(xué)良好習(xí)慣”、“體育大課間”和“實(shí)踐與創(chuàng)新”三項(xiàng)主題活動(dòng)的課題討論，都是從教育教學(xué)實(shí)際中提出的、急需探究和討論的問(wèn)題。原來(lái)課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規(guī)教學(xué)中，就在我們教書育人的過(guò)程中。

接著王主任為我們介紹了課題討論的方法，其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述，即對(duì)觀看到的、感受到的與制定打算、實(shí)施打算有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理，描述出本循環(huán)的過(guò)程和結(jié)果。這一點(diǎn)正是我平常最頭痛的，王主任用了一個(gè)生動(dòng)的事例——寫第一次坐飛機(jī)的感受來(lái)加以解釋。她當(dāng)時(shí)的記錄中那僅有的兩句話“步入機(jī)艙，把生命托付給藍(lán)天；步出機(jī)艙，才知道自由的珍貴”，讓我有了撥開云霧見(jiàn)陽(yáng)光的感覺(jué)。王主任強(qiáng)調(diào)反思特別重要，它是討論過(guò)程的一個(gè)原始記錄與積累，假如真的很忙，假如真的沒(méi)有時(shí)間，哪怕對(duì)當(dāng)時(shí)的情形只做一句話的記錄，為以后的評(píng)價(jià)與解釋奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也能為以后的討論以及整理總結(jié)工作帶來(lái)很大的好處。哦，原來(lái)反思就是對(duì)自己真實(shí)體驗(yàn)的一種歸納和總結(jié)，而不必一味地追求一些外表化的東西。

在課題討論過(guò)程中，王主任提倡課堂教學(xué)的觀摩與研討活動(dòng)〔如教研組的聽課與評(píng)課，參加市級(jí)學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽等〕、教育理論與政策的學(xué)習(xí)活動(dòng)〔如專題學(xué)習(xí)本課題的某一理論根據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、電子課例的觀摩與學(xué)習(xí)等〕、開展課題組內(nèi)的專題研討〔可由每個(gè)成員設(shè)計(jì)一次專題研討活動(dòng)，定好主題、形式，并負(fù)責(zé)全程組織〕、組織論文寫作、組織成果溝通。她強(qiáng)調(diào)要留意積累討論資料，特殊要留意積累過(guò)程中的一些原始資料，如：會(huì)議資料、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例〔案例〕資料、論文資料、討論數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線老師所缺乏的，所忽視的問(wèn)題。想想自己對(duì)已經(jīng)過(guò)去的十幾年的工作經(jīng)受沒(méi)有留下多少有價(jià)值的成果，心中深感擔(dān)心。

王主任的講座對(duì)于我來(lái)說(shuō)，不僅僅是一次科研學(xué)問(wèn)講座，更是一次心靈的溝通，一次學(xué)問(wèn)與才智的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來(lái)不喜愛(ài)聽理論講座的我也聽得津津有味，王主任用自己的親身經(jīng)受告知我們，原來(lái)科研是一項(xiàng)如此有意義的事情。

科研來(lái)自教育實(shí)踐，它往往從小處、從微小處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個(gè)難以企及的領(lǐng)域，這就是我本次聽講座的最大的體會(huì)。當(dāng)然聽完講座后，我也深深地感受到自身理論水平的缺乏。今后，我肯定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論學(xué)問(wèn)，以此提高自身的理論水平，同時(shí)從日常的工作中多觀看，多發(fā)覺(jué)，多反思，隨時(shí)隨處記錄來(lái)自教學(xué)一線的素材，爭(zhēng)取讓自己在教育科研方面有一個(gè)全新的突破，努力使自己由一個(gè)閱歷型的老師向科研型的老師轉(zhuǎn)變。

教育科研學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

今日薛老師帶著我們學(xué)習(xí)了《如何對(duì)幼兒進(jìn)行觀看與評(píng)價(jià)》后，我不僅深思，要怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行觀看與評(píng)價(jià)呢？評(píng)價(jià)又是為了什？

《綱要》明確指出：評(píng)價(jià)要“在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中采納自然《的方法進(jìn)行?！奔丛u(píng)價(jià)情境要自然化，要在幼兒真實(shí)的生活和學(xué)習(xí)情境中對(duì)幼兒實(shí)施評(píng)價(jià)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，生活即學(xué)習(xí)，嬉戲即學(xué)習(xí)，活動(dòng)即學(xué)習(xí)。假如把幼兒從生活、嬉戲、活動(dòng)中抽離出來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，無(wú)疑會(huì)打斷幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，震蕩其心理，不簡(jiǎn)單得到真實(shí)的評(píng)價(jià)結(jié)果，而評(píng)價(jià)情境自然化，能避開驚嚇幼兒學(xué)習(xí)心理或干擾幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程。依托幼兒真實(shí)的學(xué)習(xí)情境開展評(píng)價(jià)，足以使幼兒更快速地理解老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言的含義，從而和老師綻開有效的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的功能，提高幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展水平。

如何才能真正到達(dá)教育評(píng)價(jià)的目的呢？那就是對(duì)幼兒進(jìn)行觀看。而事實(shí)上，有效的、負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)都應(yīng)當(dāng)從觀看幼兒的行為開頭。通過(guò)觀看幼兒的行為、評(píng)價(jià)和分析他們的各種作品，可以了解他們?nèi)绾闻c別人交往，同時(shí)也可以了解他們各自獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。作為一個(gè)幼兒老師來(lái)說(shuō)，我們的觀看力量就似乎醫(yī)生的觸覺(jué)一樣。要隨時(shí)隨刻很好的捕獲到孩子們的一舉一動(dòng)，老師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)觀看者，更應(yīng)是一個(gè)擅長(zhǎng)觀看的人。只有他具備了這個(gè)先決條件才會(huì)成為一個(gè)真正意義上的幼教老師！在以后的教學(xué)活動(dòng)中過(guò)程中，我要隨時(shí)觀看記錄幼兒的進(jìn)展改變，不斷調(diào)整教育對(duì)策，使教育真正落實(shí)到幼兒身上，有效地促進(jìn)每一位幼兒的進(jìn)展，我要為每名幼兒設(shè)立個(gè)案，記錄幼兒的行為、語(yǔ)言等表現(xiàn)并準(zhǔn)時(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，使幼兒從中不斷地產(chǎn)生進(jìn)取的欲望和向上的'動(dòng)力。

以上是我這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)，對(duì)幼兒進(jìn)行觀看與評(píng)價(jià)有著它豐富的內(nèi)涵，有待于我們進(jìn)一步去挖掘、去延長(zhǎng)，我信任我們會(huì)越做越好。同時(shí)，真心地盼望以后還有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)多向有閱歷老師去聽一聽、學(xué)一學(xué)，不斷充實(shí)自己，成就自己，成為一名擅長(zhǎng)觀看，擅長(zhǎng)思索，擅長(zhǎng)評(píng)價(jià)的好老師。

教育科研學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

昨天聽了邱主任關(guān)于教育科研的報(bào)告感受許多。想想如今的一線老師每天都為上課而奔波，為提高同學(xué)成果而每天努力拼時(shí)間。怎么樣才能讓我們的教學(xué)工作更加歡樂(lè)，讓我們的工作更加美好是我們需要思索的？現(xiàn)實(shí)的條件我們無(wú)法轉(zhuǎn)變。埋怨對(duì)我們來(lái)說(shuō)是沒(méi)有太多的用途，只會(huì)讓我們降低我們的美好指數(shù)。不如我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)放開自己的心態(tài)。我認(rèn)為搞教育教學(xué)科研工作就是其中的一條途徑。

一．搞教學(xué)科研可以有利于老師的成長(zhǎng)

我們老師要想在教學(xué)工作中時(shí)刻處于不敗之地就必需轉(zhuǎn)變自己，讓自己時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)才能跟上如今教學(xué)的要求。

二．搞教學(xué)科研有利于同學(xué)的全面進(jìn)展

試想假如我們老師不能時(shí)刻轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思路來(lái)適應(yīng)素養(yǎng)教育的要求，我們讓同學(xué)全面進(jìn)展就是一句空話。老師不能全面進(jìn)展如何談同學(xué)的全面進(jìn)展。如今的教學(xué)思路正以我們不行想象的速度進(jìn)展，老師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到自己的危機(jī)感。

三．搞教學(xué)科研有利于提高課堂效率

素養(yǎng)教育要求我們不能更多的占用同學(xué)的時(shí)間，還要同學(xué)把握更多的力量，這就對(duì)我們老師提出了更多的要求，提高課堂效率就提到我們的視野中來(lái)，而且越來(lái)越有著重要的地位，如何提高課堂效率就是我們需要搞教育科研引入更多的新的教學(xué)理念。

四．搞教學(xué)科研有利于提高學(xué)校的升學(xué)率

素養(yǎng)教育并不是不要升學(xué)率，升學(xué)率仍舊是考核學(xué)校老師的重要指標(biāo)，所以在新的形式下如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高同學(xué)的力量還要提高同學(xué)的升學(xué)率，我們老師是需要思索的問(wèn)題，我們老師在這種形式下更要適應(yīng)學(xué)校和家長(zhǎng)的需要。

五．搞教學(xué)科研有利于提高同學(xué)的思想品德

我們教學(xué)教了半天并不是單單來(lái)教給同學(xué)學(xué)問(wèn)和力量，思想教育也是我們應(yīng)當(dāng)思索的，我們不能只注意同學(xué)的學(xué)習(xí)，德育包括德智，德識(shí)，德行，德性。十年樹木百年樹人這是我們共同的奮斗目標(biāo)。

六．老師應(yīng)以對(duì)自己負(fù)責(zé)的看法，自覺(jué)做好教學(xué)科研工作