評(píng)課《天上的街市》張冰李梅

評(píng)張冰老師《天上的街市》講讀課文科評(píng)課組吐哈石油第二學(xué)校教學(xué)原則

2、堅(jiān)持體現(xiàn)“三主”，即充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線

1、堅(jiān)持達(dá)到“二化”，即促使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，目標(biāo)內(nèi)化成素質(zhì)。

3、堅(jiān)持做到“四實(shí)”，即教學(xué)目標(biāo)落實(shí)，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)過程安排樸實(shí)，智能訓(xùn)練扎實(shí)。

“互動(dòng)式”教學(xué)模式教師：學(xué)生：激發(fā)動(dòng)機(jī)引導(dǎo)感悟發(fā)展遷移引起需求內(nèi)化知識(shí)創(chuàng)新應(yīng)用教學(xué)目的主要特色一、以讀代講讀中激情1、初讀感知，萌發(fā)情感2、范讀啟發(fā)，熏陶情感3、對(duì)比朗讀，體會(huì)情感4、誦讀全詩，抒發(fā)情感1、初讀感知，萌發(fā)情感2、范讀啟發(fā)，熏陶情感3、對(duì)比朗讀，體會(huì)情感4、誦讀全詩，抒發(fā)情感語文教學(xué)大綱指出：朗讀是語文教學(xué)中最主要，最經(jīng)常的訓(xùn)練方法之一。朗讀的過程是把書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的過程。4、誦讀全詩，抒發(fā)情感主

要

特

色

二、善于流露自己的教學(xué)真情，感染學(xué)生動(dòng)情

1、以良好的情感修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生傾注深厚情感2、沉浸于詩文，挖掘豐富的情感因素3、富有情感的教學(xué)語言，喚起學(xué)生的情感共鳴二、善于流露自己的教學(xué)真情，感染學(xué)生動(dòng)情

情感是語文教學(xué)藝術(shù)之魂，沒有情感的融入，教學(xué)藝術(shù)之花就不能開放。二、善于流露自己的教學(xué)真情，感染學(xué)生動(dòng)情

1、以良好的情感修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生傾注深厚情感

誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感，他就不能發(fā)展和培養(yǎng)別人的情感?！谒苟嗷?/p>

1、以良好的情感修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生傾注深厚情感

2、以深厚的文學(xué)功底，挖掘豐富的情感因素

3、以富有情感的教學(xué)語言，喚起學(xué)生的情感共鳴主要特色三、史放手今寫作廟，領(lǐng)才悟詩再魂“言彈簡意龜豐”紙是詩碧文的府一個(gè)急顯著接特點(diǎn)瞞。主要特色四、室體現(xiàn)壺三觀漂，提陣高學(xué)亮生語乏文素狐養(yǎng)1、狹語雄文本襲體觀蓬的體漠現(xiàn)。2、哈學(xué)排生主傳體觀傘的體頃現(xiàn)。3、紡教閥學(xué)活郵動(dòng)觀練的體嘩現(xiàn)。1、淡語廣文本帥體觀些的體再現(xiàn)2、飽學(xué)生咐主體喉觀的藝體現(xiàn)著名把心理魄學(xué)家掘維果押茨基枯說：薪“活置動(dòng)和闊交往害是發(fā)窗展的乎源泉爺。”3、遺教學(xué)隨活動(dòng)勻觀的扶體現(xiàn)稀。3、粘教學(xué)話活動(dòng)塊觀的鑒體現(xiàn)抱。教腎學(xué)疫啟媽示語文現(xiàn)教學(xué)鉛，要信以情斯感情誕，注粥重讀留的訓(xùn)窮練?！{語文危教學(xué)頓，要射以人薪為本產(chǎn)，在輩活動(dòng)寺中發(fā)稱展思顫維，眼發(fā)展熱語言市，發(fā)具展健夏康的枯個(gè)性歡，發(fā)續(xù)展健尾全的巴人格動(dòng)。教吉學(xué)爬啟乎示——奪這節(jié)節(jié)課給部詩文篩教學(xué)灰提供軋了一嫩種新租的教古學(xué)模導(dǎo)式—純—互泰動(dòng)式腫。如揉何使虜“二俗化”妙內(nèi)化噸為素廣質(zhì)，燦課堂謀上充健分體再現(xiàn)“謠三主恨”原渡則，湯并切挖實(shí)做書到：林教學(xué)泛目標(biāo)蜓落實(shí)妻，教號(hào)學(xué)內(nèi)毒容充掌實(shí)，妙教學(xué)