現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確指出“錄音、錄像、電視、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)手段，對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量作用顯著，應(yīng)大力推廣，充分利用”。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，如果能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使其包容多種常規(guī)電教手段之長(zhǎng)，讓教師依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)要求，通過簡(jiǎn)易的操作就能把以光盤、磁盤等為載體的圖像、動(dòng)畫、拼讀、書寫、應(yīng)用等語(yǔ)言教學(xué)的信息隨時(shí)調(diào)出，使之在不同的界面上流通，并在學(xué)生巳習(xí)慣的視頻和音頻系統(tǒng)上展示，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。那么通過利用電教多媒體創(chuàng)設(shè)問題情景，利用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室提供最理想的教學(xué)環(huán)境，利用CAI(ComputerAssistantInstruction)現(xiàn)代教育技術(shù)把大量抽象的字母符號(hào)通過優(yōu)選的圖、聲音、語(yǔ)言環(huán)境，充分體現(xiàn)語(yǔ)言功能。英語(yǔ)教學(xué)效率定會(huì)進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)視頻音頻

在英語(yǔ)教學(xué)過程中，特別是在導(dǎo)入新課階段培養(yǎng)學(xué)生通過聽覺來吸取新的語(yǔ)言材料的習(xí)慣，通過自然交際展示新的語(yǔ)言材料，創(chuàng)造情景讓學(xué)生進(jìn)行課堂交際活動(dòng)。而英語(yǔ)需要大量的語(yǔ)言環(huán)境，單詞眾多，信息處理的最佳主角自然是非多媒體莫屬。如果能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使其包容多種常規(guī)電教手段之長(zhǎng)，讓教師依據(jù)教學(xué)要求，通過簡(jiǎn)易的操作就能把以光盤、磁盤等為載體的圖像、動(dòng)畫、拼讀、書寫、應(yīng)用等語(yǔ)言教學(xué)的信息隨時(shí)調(diào)出，使之在不同的界面上流通，并在學(xué)生巳習(xí)慣的視頻和音頻系統(tǒng)上展示，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。而且教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)狀況，任意控制教學(xué)信息的傳輸密度和傳輸速度，任意進(jìn)行信息傳遞的通道的選擇和擴(kuò)充，隨時(shí)就學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量進(jìn)行反饋，那么英語(yǔ)教學(xué)將在圖文并茂、色彩紛呈、形象逼真、情趣盎然的多媒體圖文影像環(huán)境中進(jìn)行，使學(xué)生由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)地爭(zhēng)取，從而更快捷，更有效地完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，全面提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。出于以上考慮，我選定了“現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用”這一課題進(jìn)行研究。

一、利用電教多媒體創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

在日常的英語(yǔ)教學(xué)中常用的現(xiàn)代教育技術(shù)媒體有：錄音機(jī)、影碟機(jī)、錄像、語(yǔ)音室、幻燈機(jī)、投影機(jī)、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)等。這些電教設(shè)備為英語(yǔ)教學(xué)提供了廣闊的模擬和想象空間，使學(xué)生能夠在有限的四十五分鐘內(nèi)，掌握更多的知識(shí)。因?yàn)椴僮骱?jiǎn)單，容易控制，又能取得實(shí)效。能為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。在每堂課開始放一段英文歌曲給學(xué)生聽，讓學(xué)生在聽覺和知覺上做好準(zhǔn)備，同時(shí)也讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，并且慢慢的學(xué)生也學(xué)會(huì)了幾首簡(jiǎn)單的英文歌曲。眾所周知，學(xué)習(xí)英語(yǔ)遇到最大的困難就是無法感受它們的使用環(huán)境，尤其對(duì)于鍛煉口語(yǔ)方面，這是非常不利的。而錄音機(jī)恰恰能最大限度地解決這一問題，把外教或原版的英文磁帶放給學(xué)生聽，讓他們知道如何真正地利用外語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話交流，讓學(xué)行進(jìn)行模仿，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，課后還可以讓學(xué)生把自己朗讀課文、對(duì)話表演的錄音錄制下來，可以再現(xiàn)學(xué)生自身的聲音特色，然后在全班播放，共同批改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，都能使學(xué)生趣味盎然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、利用計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù),為英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境。

以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，對(duì)于英語(yǔ)教育、教學(xué)過程來說，是極為寶貴的特性，可以為英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境。多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的獲取和保持，都是非常重要的。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉(Treicher)作過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來源，即人類獲取信息主要通過哪些途徑。他通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個(gè)加起來就有94%。還有%來自嗅覺，%來自觸覺，1%來自味覺。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講課強(qiáng)得多。他還作了另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說明多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)過程不僅非常有利于英語(yǔ)知識(shí)的獲取，而且非常有利于英語(yǔ)知識(shí)的保持。

三、利用CAI(ComputerAssistantInstruction)現(xiàn)代教育技術(shù)把大量抽象的字母符號(hào)通過優(yōu)選的圖、聲音、語(yǔ)言環(huán)境，充分體現(xiàn)語(yǔ)言功能。

CAI光盤是編創(chuàng)專家?guī)资暧⒄Z(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，又得到了不少一線教師的指導(dǎo)，緊扣每一篇課文的功能、結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生以此為學(xué)習(xí)參考材料，避免了教學(xué)過程中因種種人為因素造成的教學(xué)誤差。CAI教學(xué)較好的遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。充分體現(xiàn)了圖像、聲音、語(yǔ)言環(huán)境在學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)中的作用。CAI教學(xué)技術(shù)使教學(xué)手段趨向于全方位、多層次，所以教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、趣味盎然、引人入勝。多媒體教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與機(jī)器之間的交互，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的多向交流。由于可以做到人機(jī)交互，而積極的教學(xué)氣氛正是上好一堂課的關(guān)鍵。CAI教學(xué)在反饋信息調(diào)控和學(xué)習(xí)交流方面，較其它手段更具有明顯的優(yōu)勢(shì)。例如在教學(xué)對(duì)話場(chǎng)景中，通過語(yǔ)音示范，語(yǔ)音模防、教學(xué)示范分別模擬A和B的對(duì)話，這樣對(duì)話的另一半由計(jì)算機(jī)模擬完成，語(yǔ)音逼真，為學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)造一個(gè)成功的學(xué)習(xí)環(huán)境。CAI還能夠優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在一節(jié)課上，利用教學(xué)示范、語(yǔ)音對(duì)話等功能，教師可以講解演示，學(xué)生則可以及時(shí)反饋；利用輔導(dǎo)答疑功能，這樣，將諸多的環(huán)節(jié)連成了一個(gè)有機(jī)的整體，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)質(zhì)量。CAI具有操作簡(jiǎn)便，運(yùn)行游戲化、交互性等特點(diǎn)，極大地提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度。如學(xué)生可以親手用鼠標(biāo)完成練習(xí)，可獨(dú)立運(yùn)用光盤，進(jìn)行任何一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)的學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)，方便教師教，更方便學(xué)生學(xué)。CAI能極大地激發(fā)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一方面，顯示屏上界面中艷麗的色彩、可愛的卡通形象、神奇的動(dòng)畫等有效地吸引了學(xué)生的注意力，喚起了所有學(xué)生的無意注意。另一方面，學(xué)生通過親手操作電腦完成學(xué)習(xí)任務(wù)，好奇心和成就感得到了極大的滿足。再一方面，悅耳的配音和背景音樂渲染出一種極為輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生自然地沉浸于學(xué)習(xí)的快樂之中。

四、利用多媒體課件，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和言語(yǔ)表達(dá)能力，加強(qiáng)課堂直觀效果，促進(jìn)英語(yǔ)思維能力的提高。

多媒體課件提供的圖象、動(dòng)畫、活動(dòng)影像等圖文音像并茂的情境代替課本上的靜止畫面，更容易引起學(xué)生的興趣，因此有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力。利用多媒體軟件的友好交互界面和多媒體的超文本結(jié)構(gòu)，教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，按照由表及里、由淺入深、由個(gè)別到一般、由具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，采用不同的觀察方式，有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，以提高學(xué)生觀察事物、分析事物的能力。例如：把幻燈片做成覆蓋式，對(duì)幻燈片內(nèi)容進(jìn)行增減，逐一分步展示教學(xué)內(nèi)容。教育家贊可夫曾指出：只懂得傳授知識(shí)，不懂得發(fā)展學(xué)生思維能力的教師是不完全的教師。因此運(yùn)用幻燈片等多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生掌握大量?jī)?nèi)容豐富、印象深刻的感性知識(shí)，這是加強(qiáng)學(xué)生抽象邏輯思維必不可少的條件。為此，我們著力于教育技術(shù)的開發(fā)和利用。多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)為學(xué)生提供了個(gè)別輔導(dǎo)的優(yōu)越環(huán)境。在班級(jí)授課制條件下，學(xué)生的英語(yǔ)水平與能力的差異是客觀存在的，解決因材施教比較困難，把多媒體引入課堂，就能為不同層次的學(xué)生提供必要的材料和條件，使學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)時(shí)間里，有不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有各自發(fā)揮的天地。設(shè)計(jì)對(duì)話時(shí)，把書中現(xiàn)成的場(chǎng)景用掃描儀、Authorware和Flash等工具軟件進(jìn)行處理，讓靜止的畫面動(dòng)起來，同時(shí)出現(xiàn)和顯示人物對(duì)話的聲音和文字材料，給學(xué)生一個(gè)完整的視聽感受，這樣多媒體的文字、聲音、動(dòng)畫和圖象的一體化得到展現(xiàn)，為學(xué)生提供了豐富的視覺刺激。

五、利用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的效果。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)反復(fù)模仿和練習(xí)，不斷加深記憶，達(dá)到鞏固的過程。以往英語(yǔ)教學(xué)中，僅憑課堂上教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課和灌輸，由于時(shí)間有限，很難達(dá)到預(yù)期的效果。語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生聽說能力和語(yǔ)言交際能力的有力工具，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要場(chǎng)所。學(xué)生可以憑學(xué)生證，每天下午和晚上到語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室挑選自己要聽的磁帶進(jìn)行聽力訓(xùn)練。通過錄像播放外語(yǔ)節(jié)目，視聽效果較好。由于聲音、動(dòng)作、實(shí)物相配合，語(yǔ)言變得生動(dòng)形象、直觀，從而使學(xué)生印象深刻。多年以來，我們利用每天晚飯以后，晚自習(xí)前的空余時(shí)間，用１５０英寸的投影，有計(jì)劃的為學(xué)生播送各類外語(yǔ)教學(xué)片。學(xué)生可隨錄像場(chǎng)景走遍美國(guó)和英國(guó)。還可觀看每周一次播放的英語(yǔ)錄像片，或者是周末晚上播放的中文字幕、但未經(jīng)配音的原汁、原味的英語(yǔ)片，寓教于樂。這使學(xué)生在欣賞世界電影精品的同時(shí)，提高英語(yǔ)水平。

六、利用外語(yǔ)調(diào)頻廣播電臺(tái),提高英語(yǔ)教學(xué)水平和全國(guó)四、六級(jí)統(tǒng)考通過率。

高等學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)水平考試是由國(guó)家考試中心統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評(píng)分。歷年來，在英語(yǔ)聽力考試中，一直采用教師攜帶錄音機(jī)，到考場(chǎng)播放錄音帶的方法。由于錄音機(jī)性能的差異，收聽位置及環(huán)境噪音等因素的影響，往往影響考生的成績(jī)。特別對(duì)參加全國(guó)英語(yǔ)四、六級(jí)統(tǒng)考的學(xué)生聽力分?jǐn)?shù)影響更大。我校2000年開始籌建用于提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)頻廣播電臺(tái)，2000年4月正式開始播出節(jié)目。每天播出時(shí)間為8小時(shí)，受到師生的好評(píng)。利用此套系統(tǒng)，我們每晚安排播出內(nèi)容為與教學(xué)同步的聽力磁帶，在一年兩次的四、六級(jí)考試前，利用它對(duì)考生作考前輔導(dǎo)。期中、期末的聽力考試，利用此套系統(tǒng)均獲得滿意效果。由于外語(yǔ)廣播電臺(tái)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提高有很大幫助，幾年來為我校全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試通過率大幅度提高，發(fā)揮了獨(dú)特的作用。

實(shí)踐已證明，現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，信息的交互性可以使學(xué)生在離開老師和課堂后根據(jù)個(gè)人的興趣愛好和任務(wù)要求自由地選擇、控制學(xué)習(xí)英語(yǔ)內(nèi)容，調(diào)整英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，選擇學(xué)習(xí)的途徑和學(xué)習(xí)進(jìn)度，使學(xué)生的主動(dòng)性和自