基于新信息環(huán)境下的大學(xué)英語混合學(xué)習(xí)模式研究

基于新信息環(huán)境下的大學(xué)英語混合學(xué)習(xí)模式研究隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新信息環(huán)境正在對(duì)教育行業(yè)產(chǎn)生深刻的影響。越來越多的教育機(jī)構(gòu)開始重視利用信息化技術(shù)來提高教學(xué)效率和質(zhì)量?；诖?，如何將信息技術(shù)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)合起來，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更高的學(xué)習(xí)效果，成為了相關(guān)研究的重要話題之一。本文將就基于新信息環(huán)境下的大學(xué)英語混合學(xué)習(xí)模式進(jìn)行探討。

一、英語混合學(xué)習(xí)模式的定義

英語混合學(xué)習(xí)模式，指的是通過基于信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將課堂教學(xué)和在線學(xué)習(xí)相結(jié)合的一種教學(xué)模式。在這種模式下，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課堂外的學(xué)習(xí)，與教師和其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，同時(shí)在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)、討論和實(shí)踐體驗(yàn)等?；旌蠈W(xué)習(xí)不僅可以利用在線資源和學(xué)習(xí)工具豐富教學(xué)內(nèi)容和閱讀材料，還可以增強(qiáng)練習(xí)和測試的互動(dòng)性和自適應(yīng)性?；旌蠈W(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，旨在打破傳統(tǒng)教學(xué)的條條框框，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和提高教學(xué)效果，使得學(xué)生能夠更加便捷地學(xué)習(xí)，并適應(yīng)未來多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、英語混合學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)

1.課堂教學(xué)和在線學(xué)習(xí)相結(jié)合

英語混合學(xué)習(xí)模式最重要的特點(diǎn)，就是把課堂教學(xué)和在線學(xué)習(xí)相互結(jié)合起來。讓學(xué)生在課堂之外繼續(xù)學(xué)習(xí)，并在課堂上和老師和同學(xué)進(jìn)行配合和實(shí)踐。這種方式能夠更好地打破學(xué)生和教師之間的界限，讓他們的學(xué)習(xí)變得更加互動(dòng)和自由。同時(shí)也可以幫助學(xué)生更好的理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，帶領(lǐng)他們利用在線教材和其他學(xué)習(xí)資源，深入探究課程內(nèi)容的細(xì)節(jié)。

2.多元化的互動(dòng)方式

在新信息環(huán)境下的英語混合學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生可以通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)來交流和互動(dòng)，而不只是在課堂上或者通過書本學(xué)習(xí)。教師可以用多種方式來與學(xué)生互動(dòng)，例如通過在線論壇、電子郵件等方式，給學(xué)生提供提問和回答問題的環(huán)境。

3.以學(xué)生為中心

在混合模式中，教育者和學(xué)生一樣重要，并且教育者責(zé)任必須圍繞著學(xué)習(xí)者來進(jìn)行。這意味著學(xué)生要參與到教師的教學(xué)過程中，構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)方式，教師必須考慮到學(xué)生的多樣化需求，并提供多種學(xué)習(xí)資源和交互環(huán)節(jié)，在滿足自我學(xué)習(xí)或社交學(xué)習(xí)需求同時(shí)，增強(qiáng)混合學(xué)習(xí)效果。

三、英語混合學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)

1.比單純課堂教學(xué)更加高效

使用混合學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)等自適應(yīng)學(xué)習(xí)工具來加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。例如，可以進(jìn)行全天候的學(xué)習(xí)；家庭作業(yè)可以通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行提交并進(jìn)行評(píng)估；1對(duì)1的在線輔導(dǎo)和答疑；以及利用信息和抽象概念更容易理解和形象化展示的多媒體內(nèi)容等，從而增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解并迅速掌握。

2.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

白天的學(xué)習(xí)可以繼續(xù)到任何時(shí)間，這樣學(xué)生可以按照自己的時(shí)間規(guī)劃來學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠在這種模式下更好地自我管理學(xué)習(xí)時(shí)間，掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度并把知識(shí)點(diǎn)建立好。同時(shí)，這種方法還可以幫助學(xué)生敏銳的接受新知識(shí)，并將其知識(shí)積累到以后的學(xué)習(xí)中。

3.使學(xué)習(xí)過程更有趣味性

混合學(xué)習(xí)模式可以通過多媒體元素創(chuàng)造更幽默有趣的教學(xué)內(nèi)容，以此來吸引和保持學(xué)生的興趣和參與度。通過這種方式，學(xué)生更容易掌握一些比較復(fù)雜或枯燥無味的知識(shí)點(diǎn)。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也增強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

四、英語混合學(xué)習(xí)模式的挑戰(zhàn)

1.技術(shù)條件差異

混合學(xué)習(xí)模式需要學(xué)生具備使用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和各種軟件應(yīng)用的能力，以此來克服教育技術(shù)條件差異所帶來的挑戰(zhàn)。不同學(xué)生之間的應(yīng)用水平和習(xí)慣也會(huì)對(duì)在線學(xué)習(xí)過程的管理和教學(xué)效果產(chǎn)生影響。

2.課程設(shè)計(jì)問題

混合學(xué)習(xí)課程的設(shè)計(jì)存在困難。除了一般教學(xué)課程的設(shè)計(jì)背負(fù)著更大的任務(wù)，如何讓學(xué)習(xí)者在在線平臺(tái)上進(jìn)行互動(dòng)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)如何激發(fā)學(xué)生的興趣，也是對(duì)教師的挑戰(zhàn)。課程教材的選取、課堂安排、作業(yè)布置等都要符合混合學(xué)習(xí)模式的要求，同時(shí)協(xié)調(diào)教學(xué)計(jì)劃和線上具體的開花量也是不小的挑戰(zhàn)。

3.教學(xué)績效的評(píng)估問題

混合學(xué)習(xí)模式要想徹底越來越優(yōu)秀，就需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的績效、教學(xué)質(zhì)量等進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估并針對(duì)性的修正，但是如何進(jìn)行教學(xué)成效靈敏、質(zhì)量判斷與統(tǒng)計(jì)效果，這也會(huì)是一個(gè)難以突破的困境。

總的來說，在新信息環(huán)境下的英語混合學(xué)習(xí)模式，能夠兼顧教師和學(xué)生的需求。通過多渠道和多種方式的學(xué)習(xí)和互動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握能力和綜合能力，