2023年一三四教學(xué)模式一般操作流程程序

一三四教學(xué)模式一般操作流程程序在布滿活力日益開放的今日，越來越多需要用到教學(xué)模式,流程,程序資訊，但許多人寫作教學(xué)模式,流程,程序文章時(shí)來就毫無頭緒？以下是我整理的一三四教學(xué)模式一般操作流程程序，歡迎共享。

一三四教學(xué)模式的一般操作流程

一、自學(xué)環(huán)節(jié)

(1)板書課題(幫助環(huán)節(jié)1)

三言兩語引入、板書課題或直接板書課題。

(2)提示教學(xué)目標(biāo)(幫助環(huán)節(jié)2)

[操作]通過課前制作好的課件或小黑板讓同學(xué)看。

[時(shí)間]1分鐘左右

[目的]讓同學(xué)從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。

[意義]①使同學(xué)在上課開頭就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，促進(jìn)同學(xué)在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探究、追求。

②由于學(xué)習(xí)目標(biāo)往往是一節(jié)課的主干學(xué)問及其要求的體現(xiàn)，因此，長期堅(jiān)持揭示目標(biāo)，可以培育同學(xué)的概括力量。

[同學(xué)的主體地位]同學(xué)看課件，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

[老師的主導(dǎo)作用]精確?????揭示目標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)追求目標(biāo)。

[留意點(diǎn)]①要仔細(xì)鉆研教材和課標(biāo)，精確?????地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，既不降低也不撥高要求。該"會(huì)運(yùn)用'的，就要能當(dāng)堂運(yùn)用，不能人為地降低到"知道'的要求上。

②要層次清晰，簡明扼要，不要太長。

③要引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)默看，不要急于切換課件。

(3)指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)(幫助環(huán)節(jié)3)

[操作]課前制作好的課件(小黑板)，課上通過課件(小黑板)讓同學(xué)看。

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[時(shí)間]約1分鐘左右

[目的]讓同學(xué)知道自學(xué)什么、怎么自學(xué)，用多長時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測(cè)等。

[意義]①讓同學(xué)帶著明確的任務(wù)，把握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，從而使自學(xué)更有效。

②堅(jiān)持每次自學(xué)前都賜予方法指導(dǎo)，使同學(xué)積累了不少自學(xué)方法，同學(xué)的自學(xué)力量必定提高。

[同學(xué)的主體地位]同學(xué)看課件，把握自學(xué)的方法。

[老師的主導(dǎo)作用]引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)自學(xué)，通過把握有效的自學(xué)方法，防止走彎路，上岔道。

[留意點(diǎn)]自學(xué)指導(dǎo)要層次分明，讓同學(xué)看了之后，做到三個(gè)明確：

①明確自學(xué)內(nèi)容。即讓同學(xué)知道學(xué)什么，有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學(xué);有的教材內(nèi)容多，可視狀況分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必需寫清晰自學(xué)的內(nèi)容(或范圍)。

②明確自學(xué)的方法?？磿沁吙磿叢僮?，還是邊看書邊與同桌爭論。自學(xué)時(shí)，往往引導(dǎo)同學(xué)抓住新舊學(xué)問相連接的地方重點(diǎn)看。

③明確自學(xué)后的要求。即用多長時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測(cè)等。

(4)同學(xué)自學(xué)，老師巡察

[時(shí)間]約58分鐘。

[目的]使每個(gè)同學(xué)都樂觀動(dòng)腦，仔細(xì)自學(xué)，挖掘每個(gè)同學(xué)的潛能。

[意義]同學(xué)根據(jù)老師的指導(dǎo)自學(xué)，樂觀思索，準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)行操作實(shí)踐。同學(xué)處于主體地位，培育了他們自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手的力量。

[同學(xué)的主體地位]同學(xué)樂觀主動(dòng)去探究學(xué)問。

[老師的主導(dǎo)作用]端正同學(xué)自學(xué)態(tài)度，確保人人自學(xué)高效。

[留意點(diǎn)]①同學(xué)自學(xué)時(shí)，老師要加強(qiáng)督查，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)自學(xué)速度快，效果好的同學(xué)，激勵(lì)他們更加仔細(xì)地自學(xué)。

②重點(diǎn)巡察中差同學(xué)，可以給后進(jìn)生說幾句靜靜話，關(guān)心其端正自學(xué)態(tài)度，使他們也變得仔細(xì)起來。

③要面對(duì)全體同學(xué)，不得只關(guān)懷一個(gè)同學(xué)或少數(shù)幾個(gè)同學(xué)，而放棄了督促大多數(shù)同學(xué)。

二、展現(xiàn)環(huán)節(jié)

(1)檢查同學(xué)自學(xué)的效果

[操作]讓中差生尤其后進(jìn)生用板演或口答的形式對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行操作。

[時(shí)間]約58分鐘。

[目的]最大限度地暴露同學(xué)自學(xué)后存在的疑難問題。

[意義]若后進(jìn)生做對(duì)了，說明全班同學(xué)都會(huì)了，就不要老師再教了;若后進(jìn)生做錯(cuò)了，引導(dǎo)中等偏上的同學(xué)分析，講清錯(cuò)的緣由，引導(dǎo)更正、歸納。這不僅對(duì)后進(jìn)生有關(guān)心，而且使尖子生理解更加深刻了。

[同學(xué)的主體地位]同學(xué)操作。

[老師的主導(dǎo)作用]通過巡察，確保每個(gè)同學(xué)都仔細(xì)演練，準(zhǔn)時(shí)了解班上同學(xué)還存在哪些傾向性疑難問題。

[留意點(diǎn)]①要解放思想，真正讓后進(jìn)生做演示操作，千萬不得搞形式主義，叫尖子生演練，表面上正確率高，實(shí)際上掩蓋沖突，不能最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問題。

②要面對(duì)全體同學(xué)，后進(jìn)生回答問題或板演時(shí)，要照看全體同學(xué)，讓他們傾聽別人回答問題，隨時(shí)預(yù)備訂正錯(cuò)誤，或布置他們做哪些練習(xí)等。

③老師要巡察，搜集臺(tái)下同學(xué)有哪些錯(cuò)誤，并準(zhǔn)時(shí)分類，哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要沖突;哪些屬于舊知遺忘或馬虎大意的，這是次要沖突。把傾向性的錯(cuò)誤用課件(小黑板)打出，供評(píng)講時(shí)用。

(2)同學(xué)爭論、更正

[操作]①同學(xué)觀看演示操作，找錯(cuò)誤，或比較自己做的方法、結(jié)果是否與操作的相同。

②同學(xué)自由更正，讓他們各抒己見。

[時(shí)間]約45分鐘

[目的]①凡是同學(xué)能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要老師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的問題。

②通過同學(xué)爭論，使同學(xué)進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)學(xué)問去分析問題，解決問題的力量。

[意義]這一環(huán)節(jié)既是補(bǔ)差，又是培尖，不同層次的同學(xué)都有提高，既關(guān)心后進(jìn)生解決基本問題，又通過訂正錯(cuò)誤，訓(xùn)練一題多解，使尖子生理解更加透徹了，促進(jìn)其求異思維和創(chuàng)新思維，培育了他們的創(chuàng)新精神和一題多解的操作力量。

[同學(xué)的主體地位]同學(xué)找錯(cuò)誤，分析錯(cuò)因，通過評(píng)價(jià)爭論，尋求正確答案。

[老師的主導(dǎo)作用]組織同學(xué)進(jìn)行爭論、更正，了解學(xué)情。

[留意點(diǎn)]廣泛推行一種"兵教兵的教學(xué)方式'，就是讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)的同學(xué)去教那些還沒有學(xué)會(huì)的同學(xué)，其間同學(xué)之間可以相互質(zhì)疑、爭論，最終老師再引導(dǎo)、再補(bǔ)充。

三、精講環(huán)節(jié)

[操作]①引導(dǎo)同學(xué)爭論，說出錯(cuò)因和更正的道理。

②引導(dǎo)同學(xué)歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運(yùn)用。

[時(shí)間]約45分鐘

[目的]①解決同學(xué)們沒有解決的問題。

②解疑釋惑，上升為規(guī)律。

[意義]引導(dǎo)同學(xué)找出規(guī)律，真正讓同學(xué)知其所以然。

[同學(xué)的主體地位]樂觀思維、找尋規(guī)律

[老師的主導(dǎo)作用]引導(dǎo)同學(xué)更正，關(guān)心同學(xué)歸納總結(jié);指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用。

[留意點(diǎn)]①教的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是同學(xué)自學(xué)后還不能把握的地方，即自學(xué)中暴露出來的主要的疑難問題。對(duì)同學(xué)通過自學(xué)已經(jīng)把握的，堅(jiān)決不教。

②老師不能就題講題、只找答案，而是要引導(dǎo)同學(xué)出規(guī)律，真正讓同學(xué)知其所以然，關(guān)心同學(xué)歸納上升為理論，引導(dǎo)同學(xué)預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能消失的錯(cuò)誤，這就從理論到實(shí)踐架起一座橋梁，以免同學(xué)走彎路。

四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)

[操作]①布置課堂作業(yè)。

②督促同學(xué)獨(dú)立完成課堂作業(yè)。

③批改部分已完成的同學(xué)的作業(yè)。

[時(shí)間]不少于15分鐘。

[目的]通過完成課堂作業(yè)，檢測(cè)同學(xué)是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

[意義]①準(zhǔn)時(shí)反饋信息，能按時(shí)完成課堂作業(yè)的就視為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到了"堂堂清'。

②將所學(xué)學(xué)問通過訓(xùn)練，內(nèi)化為操作力量。

[同學(xué)的主體地位]同學(xué)像考試那樣，獨(dú)立完成作業(yè)，形成分析問題、解決問題的力量。

[老師的主導(dǎo)作用]督促同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)，鼓舞必做題做完了的同學(xué)做選做題或思索題。通過巡察，了解哪些同學(xué)真正做到了"堂堂清'。

[留意點(diǎn)]①課堂作業(yè)的時(shí)間不少于15分鐘。②課堂作業(yè)要典型，適度和適量。③課堂作業(yè)要低起點(diǎn)、多層次、有必做題、有選做題，有時(shí)還有思索題。④尤其是后進(jìn)生的操作，要賜予確定，讓他們嘗試到勝利的喜悅。⑤要留意矯正同學(xué)的坐姿，培育他們的綜合素養(yǎng)。

篇2:學(xué)校自主多元課堂教學(xué)模式實(shí)施方案

學(xué)校"自主多元'五過程課堂教學(xué)模式實(shí)施方案

為了深化實(shí)施課堂教學(xué)改革改革，扎實(shí)推動(dòng)素養(yǎng)教育，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)老師的專業(yè)成長，進(jìn)一步提高我校教育質(zhì)量。根據(jù)縣教科局關(guān)于構(gòu)建實(shí)施"自主多元五過程'課堂教學(xué)模式改革的要求，依據(jù)我校教學(xué)實(shí)際特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵進(jìn)展為目標(biāo)，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，樂觀構(gòu)建實(shí)施"自主多元五過程'教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)校管理精細(xì)化、教育科研校本化、老師隊(duì)伍專業(yè)化，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

二、總體目標(biāo)

1、構(gòu)建實(shí)施"自主多元五過程'課堂教學(xué)模式，更新老師教學(xué)新理念，逐步提高老師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握力量以及教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)討論的力量。

2、引導(dǎo)老師深化學(xué)習(xí)"自主多元五過程'課堂教學(xué)模式的操作流程，通過教學(xué)有效性的實(shí)踐和改革，逐步形成扎實(shí)有效的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。

3、開展多種形式的培訓(xùn)及校本研修，通過更新教育教學(xué)理念和加強(qiáng)新課程教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的深刻變革。

4、構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂，全面提高同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)力量，提高學(xué)習(xí)效率。

5、以課堂評(píng)價(jià)方式的改革促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以優(yōu)化教學(xué)模式促進(jìn)備課方式的轉(zhuǎn)變，以課堂教學(xué)模式改革促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，逐步實(shí)現(xiàn)課堂效率高、教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)習(xí)效益高的目標(biāo)。

三、實(shí)施步驟

(一)預(yù)備階段(****年9月初)

1、為保障此項(xiàng)工作的順當(dāng)開展并取得預(yù)期成效，首先成立以校長為組長的"自主多元五過程'課堂教學(xué)模式改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《北斗學(xué)校"自主多元五過程'課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》，完善相關(guān)管理制度或細(xì)則。

2、準(zhǔn)時(shí)開展《"自主多元五過程'課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》的通識(shí)培訓(xùn)，組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理念，仔細(xì)討論課堂教學(xué)新模式的共同特點(diǎn)，豐富理論儲(chǔ)備，開展大爭論，統(tǒng)一思想，堅(jiān)決信念，形成共識(shí);要深化剖析現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中存在的問題和產(chǎn)生問題的根源，確定提高課堂效率的途徑和策略。

3、充分借鑒縣域內(nèi)外課堂模式改革的典型范例，結(jié)合學(xué)校課程改革的閱歷成果，初步探究"自主多元五過程'課堂教學(xué)改革模式'總體框架，并據(jù)此進(jìn)行改革試驗(yàn)。

4、結(jié)合實(shí)際，發(fā)揮本校資源優(yōu)勢(shì)，查找突破口，進(jìn)行教學(xué)模式操作的預(yù)備工作培訓(xùn)，實(shí)施過程的教學(xué)監(jiān)控和指導(dǎo)，確保課堂教學(xué)模式改革工作順當(dāng)實(shí)施。

5、組織學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和骨干老師，到各級(jí)知名學(xué)校學(xué)習(xí)考察，借鑒先進(jìn)閱歷和勝利做法，為課堂改革試驗(yàn)做理論和實(shí)踐引領(lǐng)。

(二)示范學(xué)習(xí)階段(****年9月至10月)

1、組織構(gòu)建課堂教學(xué)改革模式專題學(xué)習(xí)研討活動(dòng);通過組織討論課、引路課、示范課、同課異構(gòu)等實(shí)踐活動(dòng)，逐步形成"自主多元五過程'課堂教學(xué)改革模式。

2、準(zhǔn)時(shí)了解并定期分類開展模式培訓(xùn)、溝通、指導(dǎo)，使各學(xué)科老師都來深化討論實(shí)踐、廣泛應(yīng)用、不斷完善教學(xué)模式。力爭做到學(xué)校無空白，班級(jí)無空白，為全面推動(dòng)課堂教學(xué)改革打好基礎(chǔ)。

3、開展以"優(yōu)化課堂教學(xué)模式、提高課堂教學(xué)效益'為主題的名師講壇活動(dòng)。廣泛組織校長、教育主任、各級(jí)骨干老師、學(xué)科帶頭人樂觀參加，形成成果。

(三)全面實(shí)施階段(****年11月至****年1月)

1、11月，在全校全面實(shí)施"自主、多元五過程'課堂教學(xué)模式，切實(shí)落實(shí)新課程提倡的"自主、合作、探究'式學(xué)習(xí)，使"自主多元五過程'課堂教學(xué)模式成為全部老師的課堂教學(xué)常態(tài)。與此同時(shí)，學(xué)校開展"同課異構(gòu)'專題教研活動(dòng)，鼓舞老師樂觀使用"導(dǎo)學(xué)案'。

2、實(shí)行請(qǐng)進(jìn)來的方式，邀請(qǐng)優(yōu)秀老師做優(yōu)秀課堂教學(xué)示范和講座，通過組織現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、研討會(huì)等形式，重點(diǎn)解決模式推動(dòng)中的相關(guān)問題，盡快突破懷疑期、高原期的瓶頸制約，打造整體推動(dòng)的示范學(xué)科，樂觀推廣勝利閱歷。

3、舉辦老師課堂教學(xué)基本功檢測(cè)和評(píng)比活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)理論考核，舉辦教學(xué)課例評(píng)析競(jìng)賽、說課競(jìng)賽和教學(xué)大賽等活動(dòng)。

4、推行上好常態(tài)課，打造精品課活動(dòng)。通過活動(dòng)，使每位老師都能明確課堂教學(xué)改革的目標(biāo)和要求，把握并運(yùn)用"自主、多元五過程'課堂教學(xué)模式的教學(xué)方法和策略，對(duì)課堂教學(xué)的操作模式做到嫻熟自如。每位老師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別打造一節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達(dá)到相互溝通，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。

(四)階段性總結(jié)階段(****年3月至****年7月)

1、總結(jié)反思

召開老師、同學(xué)、家長代表參加的座談會(huì)，宣揚(yáng)學(xué)校教改的做法和效果，仔細(xì)傾聽他們的看法和建議。對(duì)于具有推廣價(jià)值的典型閱歷和做法予以總結(jié)和提升;對(duì)存在的問題，進(jìn)行深層次討論和探討，查找解決問題的方法和策略。

2、成果溝通

開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及課件評(píng)比活動(dòng)，呈現(xiàn)課堂教學(xué)模式改革新成果。

3、總結(jié)表彰

召開總結(jié)表彰大會(huì)，推廣"自主多元五過程'課堂教學(xué)模式改革的勝利閱歷，實(shí)現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，形成課堂教學(xué)模式優(yōu)化的長效機(jī)制。

四、保障措施

(一)組織保障

為保證活動(dòng)的有效開展，學(xué)校成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教育處，另外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深化活動(dòng)全過程，帶頭上研討課、示范課，主持或參加以課堂教學(xué)為中心的課題討論工作。

(二)機(jī)制保障

建立考核機(jī)制，制定評(píng)價(jià)考核方法，做好對(duì)各班級(jí)、任課老師全年崗位目標(biāo)考核，重點(diǎn)突出過程考核，考核結(jié)果納入年終考核。

(三)物質(zhì)保障

依據(jù)實(shí)際狀況，準(zhǔn)時(shí)配備、更新教學(xué)設(shè)施，支持老師的學(xué)習(xí)和提高，對(duì)課堂教學(xué)模式改革中涌現(xiàn)出的先進(jìn)班級(jí)和個(gè)人賜予表彰嘉獎(jiǎng)。

五、北斗學(xué)校"自主多元五過程'課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：(校長)

副組長：(副校長)(教育主任)

組員：

篇3:推動(dòng)生態(tài)課堂三段八環(huán)教學(xué)模式實(shí)施方案

全面推動(dòng)"生態(tài)課堂'三段八環(huán)

在樂觀借鑒外地學(xué)校先進(jìn)的課堂教學(xué)理念，仔細(xì)總結(jié)我校在實(shí)踐中所制造的一些好閱歷、好做法的基礎(chǔ)上，從****年開頭，我校將分四個(gè)階段全面推動(dòng)"生態(tài)課堂'三段八環(huán)教學(xué)模式，以此為抓手，真正突出同學(xué)的"主體地位'，還給同學(xué)思維的時(shí)間和空間，努力踐行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。

一、實(shí)施目的

通過"生態(tài)課堂'三段八環(huán)教學(xué)模式實(shí)施，使同學(xué)動(dòng)起來，課堂活起來，教學(xué)效果好起來;形成具有白云湖中學(xué)特色的"高效課堂'，真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。

二、

依據(jù)新課程理念，要求我們?cè)谡n堂教學(xué)過程中要樂觀鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索、合作探究，為同學(xué)供應(yīng)足夠的選擇空間和溝通機(jī)會(huì)，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)經(jīng)受觀看、操作、爭論、質(zhì)疑、探究的過程，并讓同學(xué)富有共性地發(fā)表自己的見解。"生態(tài)課堂'是人本主義的課堂，是以同學(xué)為主體、同學(xué)的進(jìn)展為第一要?jiǎng)?wù)的教學(xué)情境，是一種珍視"獨(dú)立之精神，自由之思想'的教育氛圍。課堂的核心是：激發(fā)愛好、達(dá)成目標(biāo)、養(yǎng)成習(xí)慣，讓每一個(gè)同學(xué)都有收獲。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)、成長的沃土，要展現(xiàn)同學(xué)的才智和真情，沒有才智，教育就只是心靈和精神的一種牽累，沒有真情，教育也就只是一種敷衍和應(yīng)付。

生態(tài)高效課堂的基本教學(xué)模式是三階段八環(huán)節(jié)(三段八環(huán))。

三階段是：導(dǎo)入自學(xué)、探究展現(xiàn)、提升檢測(cè)。

八環(huán)節(jié)是：激趣導(dǎo)入、目標(biāo)展現(xiàn)、自主嘗試、合作探究、展現(xiàn)質(zhì)疑、點(diǎn)撥提升、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、課堂作業(yè)。

三段的詳細(xì)要求：

1、導(dǎo)入自學(xué)：學(xué)習(xí)的起點(diǎn)讓大部分同學(xué)通過自學(xué)完成70%左右的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將自己的困惑和疑問做好記錄，以備小組溝通。

2、探究展現(xiàn)：解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的"金鑰匙'"先學(xué)后教'。同學(xué)自學(xué)后，通過合作溝通，在小組內(nèi)解決部分疑難問題，建構(gòu)起初步的學(xué)問結(jié)構(gòu);老師依據(jù)學(xué)情組織同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展現(xiàn);依據(jù)問題，展現(xiàn)分為組內(nèi)的"小展現(xiàn)'和班內(nèi)"大展現(xiàn)'。展現(xiàn)過程老師要敢于"利用'同學(xué)，實(shí)現(xiàn)同學(xué)自身力量差異的資源共享，即"兵教兵'、"兵帶兵'、"官教兵'、"兵教官'。

3、提升檢測(cè)：依據(jù)同學(xué)疑問，老師引領(lǐng)點(diǎn)撥，解疑破難，總結(jié)方法，升華學(xué)問。為明確目標(biāo)達(dá)成的狀況，要進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的回歸性檢測(cè)。在考試制度未被取消的前提下，任何教學(xué)都必需滿意兩個(gè)要求：同學(xué)進(jìn)展的需要和考試的需要。反饋即是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，又是老師對(duì)學(xué)問的提煉、拓展和升華。

"八環(huán)節(jié)'的特殊說明：

1、激趣導(dǎo)入。要使課堂成為同學(xué)幸福成長的經(jīng)受。課堂開頭就要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，營造相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍。但是，不論實(shí)行哪種導(dǎo)入形式，都應(yīng)當(dāng)在三分鐘內(nèi)引入正題。

2、目標(biāo)展現(xiàn)。突出目標(biāo)的詳細(xì)、恰當(dāng)、科學(xué)，針對(duì)性和可操作性。

3、自主嘗試。做到四明確：明確時(shí)間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。

4、合作探究。這是培育同學(xué)合作力量，激發(fā)同學(xué)愛好，引發(fā)同學(xué)深層次思索的關(guān)鍵。實(shí)行的2人小組和4人大組相結(jié)合的合作模式。

5、展現(xiàn)質(zhì)疑。經(jīng)受了自主學(xué)習(xí)和合作探究后，各組大組長要向全班匯報(bào)，一方面要讓全班同學(xué)知道相互的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，另一方面對(duì)于在自學(xué)和爭論中消失的共性問題集體解決。提出課堂上生成的不能獨(dú)立解決新的問題。對(duì)于基本的核心學(xué)問和基本技能肯定要做到步步清、人人清，這是促進(jìn)課堂教學(xué)教育公正的重要手段。

展現(xiàn)質(zhì)疑過程中的班內(nèi)溝通，要求每個(gè)小組成員力求做到六個(gè)"學(xué)會(huì)'：

(1)學(xué)會(huì)樂觀發(fā)表自己的觀點(diǎn);

(2)學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽他人的觀點(diǎn);

(3)學(xué)會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)別人的發(fā)言;

(4)學(xué)會(huì)大膽質(zhì)疑對(duì)方的觀點(diǎn);

(5)學(xué)會(huì)適當(dāng)保留個(gè)人看法;

(6)學(xué)會(huì)準(zhǔn)時(shí)反思活動(dòng)中的表現(xiàn)。

6、點(diǎn)撥提升。對(duì)于同學(xué)在學(xué)習(xí)或匯報(bào)中的疑難問題，老師要啟發(fā)全班同學(xué)爭論解決。同學(xué)不會(huì)的老師再點(diǎn)撥。老師在點(diǎn)撥時(shí)一方面要回答同學(xué)的疑難問題，另一方面要關(guān)心同學(xué)總結(jié)學(xué)問的內(nèi)在規(guī)律和學(xué)習(xí)這一類學(xué)問最好的方法。在課堂教學(xué)中教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法比傳授詳細(xì)的學(xué)問更重要。老師在點(diǎn)撥時(shí)，切實(shí)做到"三講三不講'，即：講疑點(diǎn)，講重點(diǎn)，講難點(diǎn);同學(xué)已經(jīng)會(huì)了的不講，同學(xué)自己能學(xué)會(huì)的不講，老師講了同學(xué)怎么也不會(huì)的不講。

7、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。依據(jù)同學(xué)基礎(chǔ)設(shè)置不同難度的檢測(cè)題，對(duì)同學(xué)進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，來檢驗(yàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)的程度，并依據(jù)檢測(cè)效果確定下一步的努力方向。每堂課所學(xué)的基本概念、核心學(xué)問，要求每一個(gè)同學(xué)都要把握。

8、課堂作業(yè)。老師盡量在精備作業(yè)的前提下，讓同學(xué)進(jìn)行當(dāng)堂作業(yè)，這有助于老師教學(xué)信息得到準(zhǔn)時(shí)的反饋。

三、實(shí)施階段

第一階段：****年4月，學(xué)習(xí)熟悉階段，形成共識(shí)。

其次階段：****年57月，七八班級(jí)"生態(tài)課堂'，教學(xué)模式摸索試驗(yàn)階段。

第三階段：****年911月，對(duì)"生態(tài)課堂'教學(xué)模式進(jìn)一步探究閱歷逐步完善，各學(xué)科教研組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)形成試驗(yàn)方案改進(jìn)和全面落實(shí)"生態(tài)課堂'教學(xué)模式。

第四階段：****年12月：七***班級(jí)總結(jié)驗(yàn)收階段，人人達(dá)標(biāo)過關(guān)。

四、實(shí)施范圍

1.實(shí)施科目：各班級(jí)考試科目