淺談初中文綜學(xué)科學(xué)生社團組織結(jié)構(gòu)與活動規(guī)范

JKHKSHFLKDHFLKSFHKLDJFLJFDLFJDKJDKHGKDLJFLDSJFLFJLJJSDKPAGEPAGE1KDSJHKDLKJFLJKJDFJDFJLJFJFJJKJJKJJFJKL淺談初中文綜學(xué)科學(xué)生社團組織結(jié)構(gòu)與活動規(guī)范

摘要：當(dāng)前初中文綜學(xué)科學(xué)生社團組織結(jié)構(gòu)不很合理，社團活動不很規(guī)范，師生社團活動積極性不高，社團活動不能很好促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。以傳統(tǒng)的以社長為核心的傳統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，加以動態(tài)的以活動小組負(fù)責(zé)制為主要的社團組織結(jié)構(gòu)，可以構(gòu)建出具有高度穩(wěn)定性和創(chuàng)造活力的學(xué)生社團組織結(jié)構(gòu)；參照上級教育部門對學(xué)生開展綜合實踐活動的具體要求，整合省市教育行政部門具體的綜合實踐活動資源包和課例活動模式，再結(jié)合初中文綜學(xué)科學(xué)生社團活動實際情況來組織社團活動，可使社團活動相對比較規(guī)范，學(xué)生和輔導(dǎo)教師都能積極參與社團活動，從而使學(xué)生的核心素養(yǎng)在社團活動中能夠得到較大的提高。關(guān)鍵詞：初中文綜學(xué)科學(xué)生社團社團組織結(jié)構(gòu)社團活動規(guī)范中圖分類號：G633.3文獻標(biāo)識碼：C文章編號：1672-1578（2020）01-0080-021問題提出的背景當(dāng)前，國家教育部大力推行開展學(xué)生社團活動，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。受此次國家教育改革大背景的影響，全國各地中小學(xué)校的社團活動也正如火如荼地開展著。但是社團活動由于是國家新開設(shè)的課程，教師在組建社團機構(gòu)時可借鑒的經(jīng)驗較少，社團組織機構(gòu)組建時比較隨意，輔導(dǎo)教師隨意任命一名社長，分分小組，定定組長就算社團組織結(jié)構(gòu)組建完成。社長、組長的職責(zé)不很明確，小組內(nèi)組員的任務(wù)目標(biāo)不明確，輔導(dǎo)教師在輔導(dǎo)學(xué)生社團活動時，由于大部分學(xué)生的活動目標(biāo)不明確，并且缺乏教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生的活動積極性不高，難以真正參與到活動中來，導(dǎo)致社團活動效率低下，學(xué)生不能很好地從活動中獲得綜合素質(zhì)的提高。特別地，在一些地方的初級中學(xué)組建了許多以偏理科性質(zhì)的學(xué)生社團，如：加減乘除社團、科普部落、趣味數(shù)學(xué)社團等和一些偏文科性質(zhì)的學(xué)生社團，如博學(xué)社、伊洛風(fēng)文學(xué)社、晨曦話劇社等。因為理科的知識點相對比較富有邏輯性，便于理解，學(xué)生活動主題多，學(xué)生的好奇心較強，參與活動的積極性較高，因此，理科性質(zhì)的學(xué)生社團活動容易組織開展。而由于初中文科的知識點相對比較抽象，初中的學(xué)生難以理解，學(xué)生的興趣不大，參與社團活動的積極性不高，并且由于初中文綜學(xué)科（政史地學(xué)科）的社團本身可開發(fā)的活動資源較少，大部分活動內(nèi)容都側(cè)重于民俗政治和區(qū)域地理、歷史文化一類的活動內(nèi)容，大部分學(xué)生感覺比較枯燥乏味，如果社團沒有良好的社團組織結(jié)構(gòu)與活動規(guī)范，輔導(dǎo)教師沒有積極的社團活動興趣引導(dǎo)，教師在組織學(xué)生社團活動時將會特別困難。所以，本文主要探討當(dāng)前適用于初中文綜學(xué)科學(xué)生社團的社團組織結(jié)構(gòu)與活動規(guī)范。2存在的問題傳統(tǒng)的文綜學(xué)科的社團組織結(jié)構(gòu)通常設(shè)有社長、副社長、第一組組長、第二組組長、第三組組長、第四組組長等，一般分成七、八個活動小組，每個社團活動小組產(chǎn)生一個組長，組長在進行社團活動時，臨時給社團活動小組每個成員進行分工。這樣的社團組織結(jié)構(gòu)模式強調(diào)在開展社團活動時要社團成員全體參與，但實際活動當(dāng)中，往往是僅有少數(shù)幾個社團成員在忙里忙外，通常都是組長挑起全組的重?fù)?dān)，在社團輔導(dǎo)老師的督促下，組長包下所有組員的任務(wù)。這種情況的出現(xiàn)，主要原因在于：一般由于社團輔導(dǎo)教師缺乏社團管理經(jīng)驗，對社團組織結(jié)構(gòu)組建不很合理，安排社團人事簡單隨意，缺乏對各組組長領(lǐng)導(dǎo)能力的指導(dǎo)，對單項社團活動的開展以及活動成果的呈現(xiàn)缺乏指導(dǎo)反饋和監(jiān)督管理，各小組的社團成員由于分工不很明確，社團活動沒有參照學(xué)生的活動興趣來進行合理的分組，并且各小組成員沒有明確的任務(wù)分工，導(dǎo)致社團活動中的所有事務(wù)基本都落在了各個社團小組的組長一人身上，有相當(dāng)一部分社團學(xué)生游離于社團活動之外，這些學(xué)生難以在社團活動中找到個人的明確定位，同時在活動結(jié)束后也很難有比較豐富的活動成果，心理上很難有很高的活動成就感。在有些年度，當(dāng)社團學(xué)生比較多的時候，多數(shù)社團學(xué)生更會感覺到被社團冷落，不清楚自己在社團活動中該干些什么，他們在社團活動中沒有明確的活動目標(biāo)，他們的社團活動的積極性被嚴(yán)重挫傷。另外，傳統(tǒng)的社團組織結(jié)構(gòu)的設(shè)置沒有建立在社團長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)之上，從而使社團活動在實踐操作中有很大的隨機性。特別是初中政史地文綜學(xué)科的社團由于文綜學(xué)科的學(xué)科特性以及相對應(yīng)的社團活動資源特點，加之輔導(dǎo)教師工作繁重，學(xué)校對社團輔導(dǎo)教師缺乏專業(yè)培訓(xùn)，輔導(dǎo)教師所掌握的社團活動課程資源匱乏，并且僅有的少數(shù)課程資源也是較偏重于歷史文化、民俗地理等方面，缺少那些接近學(xué)生實際，能較好激發(fā)學(xué)生社團活動積極性的課程資源，輔導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生進行社團活動時往往是快到五四青年節(jié)、世界環(huán)境日、市縣年度藝術(shù)節(jié)、社團年度展演時才開始“臨時抱佛腳”地進行社團活動策劃。這時，輔導(dǎo)教師和學(xué)生都很被動，倉促行事而使社團活動往往達不到很好的效果，學(xué)生的合作探究能力、語言表達能力、動手能力等各項能力得不到有效的鍛煉和提高，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)將會大打折扣。由此可見，社團組織結(jié)構(gòu)不合理直接導(dǎo)致了教師和學(xué)生的社團活動目標(biāo)不明確，這種問題在初中文綜學(xué)科社團中比較突出。因為在社團內(nèi)部沒有固定的、合理的、高效的活動模式，直接表現(xiàn)就是社團活動極不規(guī)范，社團活動沒有相對完善的規(guī)章制度，社團活動的隨機性較大，社團活動不能與社團長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)進行有機銜接，讓社團學(xué)生個人定位不明確，沒有成就感，時間久了，就對社團活動失去興趣，從而使社團活動流于形式，難以使學(xué)生綜合能力得到高效的鍛煉和提高。因此，就當(dāng)前初中政史地文綜學(xué)科的社團而言，對“如何構(gòu)建合理的、高效的學(xué)生社團組織結(jié)構(gòu)與活動規(guī)范，讓輔導(dǎo)教師和學(xué)生都能在輕松和諧的氛圍中目標(biāo)明確地進行社團活動”進行研究，勢在必行。3解決策略社團組織結(jié)構(gòu)因其社團活動目標(biāo)等因素的影響而普遍具有多樣性，相信現(xiàn)實中沒有適合任何一個社團狀況的、普遍適用的社團組織結(jié)構(gòu)模式。在這里，本文僅以初中文綜學(xué)科的可供選擇的社團組織結(jié)構(gòu)進