提升生英語口語表達能力的方法探究

JKHKSHFLKDHFLKSFHKLDJFLJFDLFJDKJDKHGKDLJFLDSJFLFJLJJSDKPAGEPAGE1KDSJHKDLKJFLJKJDFJDFJLJFJFJJKJJKJJFJKL提升中學(xué)生英語口語表達能力的方法探究

摘要：本文主要以提升中學(xué)生英語口語表達能力的方法探究為重.點進行闡述，結(jié)合當下中學(xué)英語口語教學(xué)中存在的問題為主要依據(jù)，從提高學(xué)生口語學(xué)習(xí)的自信心與積極性、提高教師的英語口語表達水平、營造良好的英語口語教學(xué)環(huán)境、實施科學(xué)的英語口語教學(xué)方法這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提升中學(xué)生英語口語表達能力，為中學(xué)生日后良好發(fā)展提供有利條件。關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；口語教學(xué)；改進策略中圖分類號：H319文獻標識碼：A文章編號：1672-1578（2020）05-0105-02引言：對于中學(xué)英語教學(xué)來講，提升中學(xué)生英語口語表達能力十分重要，其是提高中學(xué)生整體能力的基礎(chǔ)，也是確保中學(xué)生穩(wěn)定立足于社會的關(guān)鍵。為此，中學(xué)英語教師需給予中學(xué)生英語口語表達能力提升高度重視，采用新興的教學(xué)手段，促使其存在的價值與效用在我國現(xiàn)代化社會發(fā)展中充分發(fā)揮出。本文主要探究提升中學(xué)生英語口語表達能力的方法，具體如下。1.中學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀（1）學(xué)生缺乏自信心。通過有關(guān)調(diào)查表明，諸多中學(xué)生在進行英語口語表達中，因為欠缺自信，不愿意在英語課堂中進行口語表達。這不但會阻礙中學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)水平提升，還會使中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心遭到影響。（2）教師口語水平待提高。在中學(xué)英語口語教學(xué)中，英語教師的口語表達能力，對提高整個中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量有著巨大影響。從當前中學(xué)英語口語教學(xué)狀況看，諸多英語口語教學(xué)中都存在教師口語水平參差不齊的情況。這在某種程度上會嚴重影響中學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)效果。部分英語教師在口語表達時，會摻雜一些方言。這便會影響其口語表達的通暢性與地道性。所以，在日后英語口語教學(xué)中，需加大力度提高教師口語表達能力，以加強中學(xué)生英語口語表達能力[1]。（3）教學(xué)環(huán)境不佳。中學(xué)階段的英語口語教學(xué)，教學(xué)環(huán)境具有至關(guān)重要的作用。英語為外語的一種，為此怎樣為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，讓中學(xué)生在優(yōu)良的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語口語，是目前我國中學(xué)英語教師亟待思考的問題。因缺少良好的環(huán)境支持，尤其是在一些經(jīng)濟較滯后的地方，欠缺一定的教學(xué)輔助儀器，導(dǎo)致中學(xué)英語口語教學(xué)水平低下。（4）教學(xué)方法待創(chuàng)新。英語口語教學(xué)同英語語法等一樣需要依托新興的教學(xué)方式進行提升。當前，在中學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)方式的新興性與合理性還有諸多不足。為此，在日后英語口語教學(xué)中，還需對教學(xué)方式進行相應(yīng)的創(chuàng)新與優(yōu)化，以保證中學(xué)英語口語教學(xué)質(zhì)量[2]。2.中學(xué)英語口語教學(xué)質(zhì)量不佳的成因上述主要針對當前中學(xué)英語教學(xué)過程存在的問題進行的探入分析，致使這些問題出現(xiàn)的成因，主要有下述兩點。第一，從主觀層面看，我國教育部門對中學(xué)英語口語教育注重力度不足是致使中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量低下的主要因素之一。不管是在中學(xué)英語口語教學(xué)標準方面，還是在英語口語教學(xué)大綱和課程布設(shè)方面。我國并未把其歸類到合理的課程體系中[3]。因為思想的欠缺，導(dǎo)致中學(xué)英語口語教學(xué)同預(yù)期的教學(xué)目標間存在較大差異。第二，從客觀角度看，中學(xué)英語教學(xué)活動開展對教學(xué)者和學(xué)習(xí)者的英語口語表達能力皆有較高要求。但當前在中學(xué)時期，英語口語水平測試并未歸納到中學(xué)考試大綱中。中學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的熱情和教師對英語口語教學(xué)的熱情并未得到良好提高。外加上欠缺良好的英語口語教學(xué)氛圍，這便在客觀上致使了中學(xué)英語口語教學(xué)困難[4]?？偠灾?，在日后中學(xué)英語口語教學(xué)中，怎樣從客觀和主觀層面提高中學(xué)生英語口語表達能力是日后中學(xué)英語口語教學(xué)發(fā)展的主要方向。3.中學(xué)英語口語教學(xué)的主要原則在初中階段進行英語口語教學(xué)，需嚴格遵守主要的教學(xué)原則，進而防止在展開英語口語教學(xué)中出現(xiàn)的偏差。（1）因材施教原則。所謂因材施教指的是在展開英語口語教學(xué)中，需依據(jù)中學(xué)生個體化差異利用對應(yīng)的教學(xué)方法。因此，在中學(xué)英語口語教學(xué)中，初中英語教師需對中學(xué)生的心理狀況和準備情況進行全面了解。要給予中學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)中所展現(xiàn)出的個性化差異足夠的尊重，防止出現(xiàn)英語口語教學(xué)一刀切的現(xiàn)象[5]。（2）層層遞進原則。中學(xué)英語口語教學(xué)是一個系統(tǒng)且繁雜的過程，為此，中學(xué)英語教師在實際教學(xué)中，需從中學(xué)生的心理和生理方面著手展開口語教學(xué)，徐徐圖之，切勿著急將所有知識點都灌輸給學(xué)生。一方面需依據(jù)中學(xué)生在不同使其所展現(xiàn)出的認知特點來布設(shè)對應(yīng)的教學(xué)目標。另一方面，參照維果斯基的觀點，科學(xué)提升中學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)目標，進而有效調(diào)動中學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的主觀能動性。（3）系統(tǒng)性原則。在初中時期進行英語口語教學(xué)，需防止一味教授英語口語知識的狀況，而忽略其他英語知識教學(xué)。比如，寫作教學(xué)、聽力教學(xué)、詞匯教學(xué)等。聽說讀寫為一個整體，每個教學(xué)要素間都互相影響，為此，在英語口語教學(xué)中，也要嚴格遵守系統(tǒng)性原則，把口語教學(xué)同其他英語項目教學(xué)結(jié)合到一起。此外，隨著新課改全面落實，在日后中學(xué)英語口語教學(xué)中，還需在專業(yè)技能教學(xué)方面力爭做到同價值觀、能力素養(yǎng)等方面相統(tǒng)一。（4）科學(xué)性原則。中學(xué)英語口語教學(xué)活動需在科學(xué)理論體系支持下開展。因此，不管是在英語口語課堂教學(xué)之前的準備階段，還是實際的口語教學(xué)階段或是課后作業(yè)布設(shè)等方面都需要嚴格遵守基本的口語教學(xué)規(guī)律。在科學(xué)理論體系支持下，中學(xué)英語口語教學(xué)整體質(zhì)量才會得到有效提高。基于此，在之后中學(xué)英語教師需不斷提高自身理論基礎(chǔ)和道德素養(yǎng)，保證口語教學(xué)的科學(xué)性，為中學(xué)英語口語教學(xué)質(zhì)量加強的有利保證[6]?？偠灾谡归_中學(xué)英語口語教學(xué)中，需嚴格遵守因材施教、層層遞進、系統(tǒng)性、科學(xué)性等基本原則，力爭中學(xué)生英語口語表達能力上升到新高度。4.提升中學(xué)生英語口語表達能力的方法（1）加強中學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)熱情與自信。在日后英語口語教學(xué)中，中學(xué)英語教師需起到榜樣的作用，正確引導(dǎo)學(xué)生，讓其了解口語在英語學(xué)習(xí)中的重要性與必要性。積極鼓勵中學(xué)生不管是在課堂上，還是在現(xiàn)實生活中，都要開口說英語。中學(xué)英語教師可以利用鼓勵性語言讓中學(xué)生感受到英語口語的獨特魅力，并在該基礎(chǔ)上，慢慢提升中學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的自信與積極行。需要重點注意的是，在提升中學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)自信的同時，教