小學(xué)英語教研活動(dòng)記錄

小學(xué)英語教研活動(dòng)記錄2009-08-2210:24:57蔡桂華小學(xué)英語第1次教研活動(dòng)記錄

主題:

如何聽課、說課

時(shí)間:

2009-2-24地點(diǎn):

小學(xué)部辦公室人員:

英語組全體成員主講人:

李薇活動(dòng)主要議程：

一、理論學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)文章《在“聽課”中成長——淺談小學(xué)英語課“聽課”的藝術(shù)》。作者：江蘇省無錫市南師大錢橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)查海華徐敏。文章大致意思如下：一線教師，需要不斷地聽課、反思，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教育教學(xué)素養(yǎng)。聽課是一個(gè)學(xué)習(xí)思考的過程，所以學(xué)習(xí)如何聽課對(duì)一線教師來說是非常有必要的，要做到科學(xué)、合理、有目的的聽課需要具備以下幾個(gè)條件。聽課前充分準(zhǔn)備：聽課時(shí)收獲的不僅僅是教案的記錄或者某個(gè)新單詞的發(fā)音，而是該如何上好這堂課。因此聽課前充分準(zhǔn)備是保證聽課有效的前提。1、備教材。聽課者應(yīng)該了解上課教師所上的是哪一冊的哪一單元第幾課時(shí)，并主動(dòng)詢問上課教師這一課時(shí)要解決哪些問題、新授哪些內(nèi)容，以及了解這一課時(shí)前學(xué)生學(xué)了什么。這樣聽課時(shí)目標(biāo)更加明確，聽時(shí)也可以做到忙而不亂。2、備理論。聽課教師在聽課之前了解一些相關(guān)的理論知識(shí)，不僅可以幫助自己客觀地評(píng)價(jià)所聽的課，更可以提高自己的教育教學(xué)理論。在平時(shí)，英語教師必須學(xué)習(xí)一些基本的理論，如情景設(shè)置的原則、游戲設(shè)計(jì)的原則等等。無論對(duì)于他人或是自己，這些實(shí)用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。3、課前預(yù)設(shè)。這一環(huán)節(jié)往往被大部分教師所忽略。通過課前預(yù)設(shè)，聽課者可以了解到自己對(duì)這一節(jié)課的認(rèn)識(shí)并預(yù)設(shè)好一些教學(xué)環(huán)節(jié)。在聽課時(shí)，把自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和上課教師所上的環(huán)節(jié)作個(gè)對(duì)比，這種充分準(zhǔn)備后的聽課充分發(fā)揮了聽課者的主觀能動(dòng)性，是保證聽課有效的前提。聽課時(shí)全面關(guān)注：教師所聽的是否是一堂好課呢？怎樣作出客觀的評(píng)價(jià)？最簡單的“標(biāo)準(zhǔn)”是：一堂好課不在于教師教得如何精彩，而在于學(xué)生是否學(xué)得主動(dòng)。這就告訴聽課者聽課時(shí)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)。但學(xué)生的學(xué)和教師的引是分不開的，所以聽課時(shí)應(yīng)該全面關(guān)注。1、關(guān)注教師的引。一堂課的好壞，學(xué)生的思維火花是否能被點(diǎn)燃，和教師巧妙自然的引導(dǎo)是分不開的。引導(dǎo)的方式很多，有問題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故弄玄虛等方法。不管上課教師采用哪種方法引導(dǎo)學(xué)生，聽課者應(yīng)該能從課中聽出上課教師的主線思維，或者是聽明白這堂英語課創(chuàng)設(shè)的大環(huán)境是什么，上課的教師的主要目的是什么。2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是否主動(dòng)？通過一堂課的教學(xué)，學(xué)生獲得了什么？能輸出多少？…這是每個(gè)聽課者最值得關(guān)注和思考的。要求每個(gè)聽課者都要認(rèn)真做好學(xué)生的記時(shí)器，記錄他們每個(gè)環(huán)節(jié)機(jī)中獲得的時(shí)間及其有效時(shí)間。最重要的是看學(xué)生的生成，在上課教師的引導(dǎo)下，以及所提供的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生最大限度能輸出多少。聽課中巧妙記錄：1、教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄。教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄并不是教案再現(xiàn)。聽課者首先可以記錄上課教師主要的上課環(huán)節(jié)和活動(dòng)方法，對(duì)一些個(gè)別的細(xì)節(jié)或者操作比較精彩的地方可以進(jìn)行詳細(xì)記錄，然后在每一環(huán)節(jié)的旁邊注明其優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)或者改進(jìn)的辦法，寫上簡略的文字，以便課后反思及評(píng)課。2、流程問題式記錄。這種記錄方式和教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄唯一的不同點(diǎn)就是，前者是在旁邊注上設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)的辦法，而后者更注重聽課者給自己和上課教師的提問過程。在評(píng)課的時(shí)候讓上課教師自己回答，這樣的問題式評(píng)課更加人性化，更加有利于教師們的共同成長。另外，不管哪一種記錄方式都要記錄下上課教師每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，以及學(xué)生有效學(xué)習(xí)的時(shí)間。聽課后積極反思：上課后反思是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，而聽課后也應(yīng)該積極反思。聽課后的反思和自己上課的課后反思不一樣，它更應(yīng)該注重與反思差距。1、反思差距。自己的課前預(yù)設(shè)和上課教師有哪些環(huán)節(jié)用的是相同方式，哪些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與學(xué)的高潮是什么，自己在聽課之前想到了嗎？你的設(shè)計(jì)是否能同樣獲得高潮》從學(xué)生的反應(yīng)聽課教師可以比較清晰地了解哪一種方法更適合學(xué)生，哪里還可以更好地突破，從而揚(yáng)長避短、精益求精，重新設(shè)計(jì)出優(yōu)化后的教學(xué)方案。2、提煉課題。一堂課所提供給我們的就是一個(gè)鮮活的研究材料。聽課后，對(duì)一些困惑或者質(zhì)疑，聽課教師可提煉出小課題供自己在今后的教學(xué)中進(jìn)行研究，從而走出教學(xué)中存在的一些誤區(qū)。

二、李薇老師說課。說課內(nèi)容：3AUnit2Yesorno

三、教研組探討王華禹老師：李老師今天的說課給我留下了深刻的印象。她的工作態(tài)度非常端正，準(zhǔn)備得非常認(rèn)真，說課稿項(xiàng)目齊全，比較規(guī)范，也比較精彩。她的教學(xué)內(nèi)容安排適當(dāng)，合理地根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和自己對(duì)教材的理解安排第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，把握得比較好。存在問題也有，如在“說教材”時(shí)不僅要說本單元在全冊教材中的地位，更要說本課時(shí)在本單元中的地位。在“說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)”時(shí)可以將重點(diǎn)和難點(diǎn)分開說，要明確重點(diǎn)怎么樣呈現(xiàn)，難點(diǎn)怎么樣突破。歌曲可以放在課前，師生日常英語對(duì)話后應(yīng)該直接進(jìn)入新課，比較自然。

蔡桂華老師：作為一個(gè)工作僅半年的青年教師來說，這次說課是相當(dāng)優(yōu)秀的。我個(gè)人建議李老師在聽取大家的建議和意見后，再加以整合，可以試著向外投稿。我特別注意到“說教材”部分最后一句話，這句話應(yīng)該不是《教師用書》上公式化的句子，而是充滿了李老師自己的智慧與個(gè)性，體現(xiàn)了一個(gè)教師的特色。教學(xué)活動(dòng)設(shè)置中，充分考慮到了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了很多適合小朋友的游戲，如用布娃娃來參與對(duì)話。這個(gè)設(shè)計(jì)非常生活化，讓孩子感覺到教師的親切，學(xué)英語的快樂。最難得的是，對(duì)于課文A部分圖片的呈現(xiàn)，有耳目一新之感。在學(xué)習(xí)單詞和圖片之后，教師不是直接呈現(xiàn)圖二句型，而是先由教師對(duì)背景進(jìn)行介紹，再請學(xué)生據(jù)此編對(duì)話。這樣從學(xué)到編的過程，也體現(xiàn)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程。當(dāng)然，這份說課稿中還是存在一些問題，我覺得可以大家一起來進(jìn)行探討。很多細(xì)節(jié)沒有注意好。比如：課前教師安排播放一首與出游有關(guān)的、輕松愉快的歌曲。那么到底是什么歌呢？我想是李老師自己還沒有去找，沒有去確定，準(zhǔn)備不夠充分。

內(nèi)容：

調(diào)研試卷分析時(shí)間:

2009-4-30地點(diǎn):

小學(xué)部辦公室人員:

英語組全體成員主講人:

蔡桂華主要內(nèi)容：

一、宣讀六年級(jí)調(diào)研試卷分析

試卷情況分析：

1．本次試卷聽力部分分值為25分，占全卷的25%，較去年有所下降。聽力題型豐富，由易到難。筆試部分分值有所提高，增加了英語寫作，可見教研室對(duì)英語寫作能力的重視。2．突出考查了學(xué)生的語用能力和交流能力，并兼顧了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的考查。題型中有對(duì)詞匯、句型結(jié)構(gòu)的考查，又有對(duì)日常交際用語及初步語法知識(shí)的考查。其中選擇題、將句子補(bǔ)充完整等題型注重了學(xué)生對(duì)單詞在句中運(yùn)用能力的考查。3．結(jié)構(gòu)合理，考查目標(biāo)明確。不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標(biāo)，各題型的比重適度，分值合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標(biāo)突出語境，照顧知識(shí)覆蓋面。4．選材貼近學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活，貼近時(shí)代。

測試結(jié)果分析：

本次考試六年級(jí)及格率是85%，優(yōu)秀率是34%。

學(xué)生答題情況分析：

聽力部分共三大題。第一題，聽句子，選出你所聽到的單詞、數(shù)字或時(shí)間，將序號(hào)填在提前的括號(hào)內(nèi)（共10小題，每題1分，共10分）。此題內(nèi)容較簡單，得分率較高。第二題，聽句子，選出相應(yīng)的答語，將序號(hào)填在題前的括號(hào)內(nèi)(共5小題，每小題1分，計(jì)5分)。這一題內(nèi)容較簡單，而且分值較低，得分率較高。第三題，聽對(duì)話及問題，選出最佳答案，將其序號(hào)寫在提前的括號(hào)內(nèi)（共5小題，每小題2分，滿分10分）。這一題的失分率達(dá)到18℅。這種題型對(duì)所有學(xué)生來說都是一個(gè)難點(diǎn)，要求學(xué)生具有較高的聽說能力才能很好的給與回答。對(duì)于六年級(jí)大部分學(xué)生來說，他們擁有一定的單詞量，也具備一定的聽說能力，所以做起來問題也不是太大，但基礎(chǔ)差的學(xué)生失分較多。筆試部分共七大題。第一題就是選擇填空（共15小題，每題1分，滿分15分）。選擇填空是對(duì)所學(xué)課文的再現(xiàn)，基本都是所學(xué)文章的重點(diǎn)句型的再現(xiàn)，考的都是一些基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)那些平時(shí)基本功扎實(shí)的學(xué)生來說，失分不太多，這一題分值不高，同學(xué)們做得都挺好，特別強(qiáng)調(diào)這次失分最多的是第14小題，Mymotherhasgotabadcough.的回答，有一半的學(xué)生選擇了Really?這是書上的內(nèi)容，反而錯(cuò)的最多，學(xué)生結(jié)合了我們的日常生活，卻忽略了外國人的應(yīng)答習(xí)慣。第二題從方框中選擇正確的詞填入句中（共5題，每題1分，滿分5分）。這一時(shí)題失分率5℅，這樣的不難但，有一部分學(xué)生還是失了分。第三題按要求改寫句子（共5小題，每空1分，共10分）。這一題目失分率8℅。這樣的題目由于平時(shí)練得較多，出錯(cuò)率較低。第四題根據(jù)中文意思將句子初充完整，每空一詞（滿分15分，共15個(gè)空）。這一題的失分率是10℅，由于部分學(xué)生會(huì)說會(huì)翻譯就是不會(huì)寫，所以這一題失分較多。第五題根據(jù)上下文及首字母提示，將對(duì)話補(bǔ)充完整（每空1分，共10分）。這一題著重考察學(xué)生綜合運(yùn)用能力，題目雖不難，但要求學(xué)生展開充分的想象，學(xué)生得分較高。第六題是閱讀理解，這次試卷安排了兩篇短文，一題是判斷正誤，一題是選擇填空，要求學(xué)生必須讀懂短文才能正確應(yīng)答，由于在平時(shí)的教學(xué)中我們對(duì)短文的分析理解重視不夠，因此這一題失分率較高，達(dá)到了18%。所以我們在今后的教學(xué)中將加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀理解的練習(xí)，要求學(xué)生多讀，多譯增加閱讀量。第七題是作文，共5分，學(xué)生失分率為8%，失分的主要原因是一些學(xué)生作文中句子的存在或多或少地存在一些錯(cuò)誤。這一題雖分值不高，但要求學(xué)生具備較扎實(shí)的英語寫作水平，為我們英語教學(xué)指明了方向，值得我們重視。

今后教學(xué)努力的方向：

這次考試雖已過去，但留給我們思考的問題卻很多。如何進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，是我們一直思考的問題，也是我們一直努力的方向。1、努力更新語言教學(xué)觀念。為了更好地搞好教學(xué)，利用課余時(shí)間我們要努力學(xué)習(xí)英語《新課標(biāo)》中的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。2、改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語言實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，盡量多給學(xué)生一些聽、讀和說的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生圍繞所學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活融為一體，少一些機(jī)械記憶，多一些靈活運(yùn)用。同時(shí)，課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，利用游戲、歌曲、對(duì)話表演等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語既容易又有趣。3、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時(shí)的教學(xué)中，要提高學(xué)生的各種能力，必須在扎實(shí)和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎(chǔ)上，我們要注意抓好學(xué)生的讀寫訓(xùn)練，督促學(xué)生堅(jiān)持每天進(jìn)行英語早讀，要求學(xué)生在校與老師及同學(xué)用英語打招呼。同時(shí)，為更好地幫助學(xué)生積累知識(shí)，打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，從六年級(jí)開始，我們將要求學(xué)生堅(jiān)持寫英語日記及英語小短文。每周一篇，日記的內(nèi)容不限，短文的內(nèi)容，有時(shí)根據(jù)每單元所學(xué)內(nèi)容制定題目寫；有時(shí)學(xué)生可自定題目，根據(jù)自己的實(shí)際，選擇自己喜歡的題目來寫；有時(shí)學(xué)生實(shí)在覺得沒東西可寫時(shí)，就讓學(xué)生摘抄一篇自己喜歡的作文或詩歌，經(jīng)過不斷的練筆，不斷促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，而且學(xué)生的聽、說、讀、畫等各種能力也將不斷得到提高。4、適當(dāng)增加語言的輸入量，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)好書本知識(shí)，還適當(dāng)增加一些聽、讀等語言材料?？傊⒄Z作為一種語言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識(shí)的積累和運(yùn)用，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。實(shí)踐越多，提高也就越快。我相信在我們的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會(huì)越來越好。

二、布置《英語節(jié)》的有關(guān)事宜

小學(xué)英語第4次教研活動(dòng)記錄內(nèi)容:

小學(xué)英語評(píng)價(jià)新體系時(shí)間:

2009-5-13地點(diǎn):

小學(xué)部辦公室人員:

英語組全體成員主講人:

王華禹主要內(nèi)容：

一、理論學(xué)習(xí)王華禹老師：《小學(xué)英語評(píng)價(jià)新體系》摘要：英語教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理念與發(fā)展方向。

(1)以學(xué)生為本的教育評(píng)價(jià)理念有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和評(píng)價(jià)的主體。在評(píng)價(jià)方面，學(xué)生的主體性首先反映在評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)模式的改革中。我們所有的教育活動(dòng)，包括評(píng)價(jià)活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。這不是一個(gè)技術(shù)層面的操作問題，而首先是基本認(rèn)識(shí)、基本觀點(diǎn)的問題。評(píng)價(jià)的改革要促進(jìn)新的教育理念的傳播和實(shí)施，評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與操作要有利于課改，有利于學(xué)生自主的個(gè)性化、多元化的發(fā)展。要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；評(píng)價(jià)要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)，關(guān)注個(gè)體的處境與需要；評(píng)價(jià)應(yīng)突出發(fā)展、變化的過程，關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)積極主動(dòng)的態(tài)度；要研究評(píng)價(jià)的方法、成績記錄方式如何體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念。鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思；確立以學(xué)生為本的評(píng)價(jià)模式，就要研究學(xué)生在評(píng)價(jià)中的體驗(yàn)、感受和發(fā)展需求。(2)評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。評(píng)價(jià)和教學(xué)的根本目的都是為了學(xué)生的成長與發(fā)展。評(píng)價(jià)，特別是日常教學(xué)中的發(fā)展性評(píng)價(jià)，應(yīng)與教學(xué)融為一體，應(yīng)有利于促進(jìn)教學(xué)；有利于學(xué)生的成長；有利于教師教學(xué)能力的提高，有利于學(xué)校整體教育水平的發(fā)展。

(3)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合與平衡。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語教學(xué)的目標(biāo)作了新的更符合素質(zhì)教育的界定。它包括語言知識(shí)、語言技能、策略、情感與文化。其中有些教學(xué)目標(biāo)或指標(biāo)可以用常規(guī)的語言測試方法進(jìn)行評(píng)價(jià)與檢測，如語言知識(shí)和技能，但對(duì)于情感和策略等學(xué)生內(nèi)在發(fā)展?fàn)顟B(tài)性指標(biāo)如何進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是量化評(píng)價(jià)，傳統(tǒng)語言檢測手段和方法是無能為力的。因此，根據(jù)英語教學(xué)發(fā)展的需要，必須引入新的評(píng)價(jià)手段與方法。因此，評(píng)價(jià)手段應(yīng)該是豐富多樣的，根據(jù)目的、作用和特點(diǎn)的不同可以分成形成性評(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)，測試性評(píng)價(jià)，非測試性評(píng)價(jià)，等等。在教學(xué)中要注意形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的恰當(dāng)組合，互相補(bǔ)充，綜合運(yùn)用。

(4)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要重視激勵(lì)、重發(fā)展、重能力。英語學(xué)科的教育評(píng)價(jià)是學(xué)校英語教育的重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)全面的評(píng)價(jià)可以為教學(xué)的改進(jìn)提供可靠的反饋信息和質(zhì)量監(jiān)控和導(dǎo)向，更可對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到診斷、激勵(lì)和強(qiáng)化的作用。因此，要強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷與發(fā)展功能，弱化評(píng)價(jià)的選拔與淘汰作用；強(qiáng)化評(píng)價(jià)的內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的外在誘因和壓力作用，研究、嘗試建立有利于學(xué)生健康成長的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。

二、研討：唐敏老師：通過評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己所處的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力；要使學(xué)生喜歡評(píng)價(jià)，這是評(píng)價(jià)中的一個(gè)重要原則---激勵(lì)性原則。要將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。蔡桂華老師：教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往評(píng)價(jià)學(xué)生的觀念，要淡化選拔意識(shí)，增強(qiáng)普及意識(shí)；淡化分?jǐn)?shù)意識(shí)，增強(qiáng)素質(zhì)，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中，不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。茆愛云老師：根據(jù)英語教學(xué)發(fā)展的需要，必須引入新的評(píng)價(jià)手段與方法。因此，評(píng)價(jià)手段應(yīng)該是豐富多樣的，根據(jù)目的、作用和特點(diǎn)的不同可以分成形成性評(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)，測試性評(píng)價(jià)，非測試性評(píng)價(jià)，等等。在教學(xué)中要注意形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的恰當(dāng)組合，互相補(bǔ)充，綜合運(yùn)用。李薇老師：1改變單一的評(píng)價(jià)方法，樹立正確的評(píng)價(jià)觀。2全面、客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。3充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4使學(xué)生之間建立起互相幫助、團(tuán)結(jié)合作的和諧氣氛，促進(jìn)良好思想、情感的培養(yǎng)。

小學(xué)英語第5次教研活動(dòng)記錄

主題:

教研3BUnit9Shopping

時(shí)間:

2009-5-19地點(diǎn):

小學(xué)部辦公室人員:

英語組全體成員主講人:

茆愛云主要內(nèi)容:

一、茆老師談Unit9Shopping的備課思路。教材簡析：本單元的日常交際用語主要是圍繞“購物”編排的，教材為學(xué)生提供了日常生活中購買服飾的場景，幫助學(xué)生理解并掌握購物時(shí)常用的英語表達(dá)方式。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)：“購物”的情景，并通過不同的語調(diào)，手勢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。單元教學(xué)要求：1.能聽懂學(xué)會(huì)acap,ahat,avest,atie,abelt,socks,shoes,trousers.2．能聽懂、會(huì)說日常交際用語:1.CanIhelpyou?2.Whatcolour?3.Howmuchisit?4.…Yuan,please.并能熟練回答。教學(xué)重點(diǎn)：同上。教具準(zhǔn)備：圖片、實(shí)物（服裝類、文具類、食品類等）鐘面。

教學(xué)內(nèi)容：Unit9ALearntosay第一課時(shí)教學(xué)目的：1使學(xué)生初步聽懂、會(huì)說日常交際用語CanIhelpyou?

Whatcolour?Howmuchisit?…yuan,please.2培養(yǎng)學(xué)生說英語的習(xí)慣和興趣，增強(qiáng)學(xué)英語的自信心。3能聽懂、會(huì)說服裝類單詞:acap,avest.教學(xué)過程：Step1

GreetingsStep2

Review.T:What`sthetime,please?S:It’s…o’clock(6:00

12:00

4:00

10:00)Game:Let’sgotothesupermarket.What’sthisinEnglish?(文具類)Howmany…Canyousee?(家具類并復(fù)習(xí)20個(gè)數(shù)詞)Whatwouldyoulike?(食品類、服裝類)Colourit…(服裝類)Step3

:Presentation.1.Studythenewsentences:A:CanIhelpyou?B:I’dlikea…A:Whatcolour?/Whatabouttheredone?(1)T&Spractice.

T:Whatwouldyoulike?

S:Adress/coat,please/I’dlikea…please.(2)

(找2—3名學(xué)生配合)T:CanIhelpyou?S:I’dlikeacoat/…,please.T:Whatcolour

?S:Red/…(3)Listentothetapeandrepeat.(學(xué)習(xí)單詞cap)

Learntosay:CanIhelpyou?Whatcolour?2.Studythenewsentences:

Whatabouttheredone?Howmuchisit?…yuan,please.(1)(上一句型操練完后，T隨機(jī)抽查，并變換句式)

T：CanIhelpyou?

S:acap,please.

T:Whatabouttheredone?

S:soundsgood/Oh,It’snice/Howpretty.(2)learntosay:theredone.(操練注意顏色變換)。(3)Listentothetapeandguess:Whataretheytalkingabout?(4)Learntosay:Twentyyuan,please.Howmuchisit?(根據(jù)周圍可利用的東西進(jìn)行詢問價(jià)格的對(duì)話)Step3:Break.Listen:Rhyme《areddress》Step4:Homework板書設(shè)計(jì)：Unit9Shopping.A:CanIhelpyou?B:I’dlikea…(圖片)A:Whatcolour?B:Howmuchisit?

二、對(duì)李老師的課進(jìn)行研討：

蔡桂華老師：茆老師的這堂課遵循了小學(xué)英語新課程的標(biāo)準(zhǔn).從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)了一系列的游戲,豐富了課堂,愉悅了學(xué)生的身心.并且結(jié)合本堂課的教學(xué),創(chuàng)設(shè)了購物的場景,讓學(xué)生充分操練了所學(xué)的新句型.正如茆老師自己所說的,場景的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生體會(huì)到了合作的樂趣與成功.王華禹老師：課堂設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)。1、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，直觀，形象的讓學(xué)生感知英語，學(xué)習(xí)