2023年高一期末教學(xué)總結(jié)與反思(大全八篇)

Word版本，下載可自由編輯年高一期末教學(xué)總結(jié)與反思(大全八篇)總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)光段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)狀況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦越發(fā)蘇醒，目標(biāo)越發(fā)明確，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫(xiě)？設(shè)計(jì)每一節(jié)課，謙虛學(xué)習(xí)，無(wú)論是出勤、備課，還是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研教改，都樂(lè)觀參與。經(jīng)歷了磨礪和考驗(yàn)的我，在各個(gè)方面都得到了很大的提升，尤其是學(xué)科學(xué)問(wèn)的理解和業(yè)務(wù)水平方面更有了長(zhǎng)進(jìn)。

在教學(xué)中，我樂(lè)觀引領(lǐng)同學(xué)自主地學(xué)習(xí)，并創(chuàng)設(shè)情境，激活他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：在學(xué)習(xí)中除了要眼、腦、手并用，勤學(xué)、善思、多問(wèn)之外，還要在課前做好預(yù)習(xí)，掌握重點(diǎn)；課上仔細(xì)聽(tīng)講，拓展思維；課后全面復(fù)習(xí)，鞏固提高；自立完成作業(yè)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。這四步是每位學(xué)生都應(yīng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣，并且需要持之以恒培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，努力使每一個(gè)同學(xué)在有效的時(shí)光內(nèi)學(xué)到盡可能多的學(xué)問(wèn)。功夫不負(fù)有心人，我所付出的努力，也得到了應(yīng)有些回報(bào)。在這學(xué)期的期中考試中，大部分學(xué)生的成果都有了較大的提升。

合理化舉行教學(xué)定位，重基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本辦法和基本思想，指導(dǎo)好同學(xué)對(duì)教材的合理通過(guò)，理解學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建熟悉體系，明確高考考試內(nèi)容和考試要求，掌握好復(fù)習(xí)方向和明確重難點(diǎn)，為同學(xué)進(jìn)入高二進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)楦咭荒甑耐瑢W(xué)要參與基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)業(yè)會(huì)考，占領(lǐng)了大量的時(shí)光，且這學(xué)期的時(shí)光較短，所學(xué)內(nèi)容又是必修四和必修五兩本書(shū)，導(dǎo)致最后的復(fù)習(xí)總結(jié)、提升階段存在很大不足，方案在以后的`總復(fù)習(xí)階段賦予加強(qiáng)。

在今后的教導(dǎo)教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，多方面提升自己的素養(yǎng)，努力工作，爭(zhēng)取在多領(lǐng)域貢獻(xiàn)自己的力氣，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)辟前進(jìn)，不斷地奉獻(xiàn)自己的力氣。

高一期末教學(xué)總結(jié)與反思篇四

高一是同學(xué)高中學(xué)習(xí)的沖刺階段，對(duì)每一位任課老師來(lái)說(shuō)，高一教學(xué)工作意味著緊急、勞碌、勞累，同時(shí)也意味著充實(shí)、心得和提升。從接受高一教學(xué)的那一天起，自己就明了要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，于是給自己制定方案、暗下決心，一定要踏實(shí)努力的走好高一這一年?，F(xiàn)在到了學(xué)期末，回顧自己這一年走過(guò)的路，深感獲益匪淺?；仨^(guò)去，總結(jié)高一的教學(xué)，為自己的后來(lái)路和后來(lái)者留一些不算閱歷的閱歷，算是教訓(xùn)的教訓(xùn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，更注意同學(xué)能力的培養(yǎng)，特殊是同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說(shuō)明》，每年都會(huì)按照實(shí)際要求調(diào)節(jié)，這種調(diào)節(jié)或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明舉行細(xì)致討論。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)舉行解讀，并分析比較與去年的差別，特殊是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。

同時(shí)，注意與其他老師的交流和溝通。擔(dān)任過(guò)高一教學(xué)工作的老老師的閱歷就是的學(xué)習(xí)教材，這些閱歷都是直接得出來(lái)的，是對(duì)高一教學(xué)工作的集中反映。惟獨(dú)利用溝通學(xué)習(xí)，才干對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到樂(lè)觀的增進(jìn)作用和更顯著的提升。特殊是我校采取的集體教研活動(dòng)，利用“聽(tīng)課——溝通——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐盛和提高。

語(yǔ)文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、學(xué)問(wèn)廣泛，可以說(shuō)要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣;加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。因此，針對(duì)高考語(yǔ)文的特別性，復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一綻開(kāi);在縱向、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上，必需訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高一初期就按照小學(xué)的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)方案。到11月初教材舉行完畢，第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右，主要是必修五冊(cè)的文言文，固然文言文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目，強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特別的文言句式。xx年初詳細(xì)落實(shí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，分點(diǎn)一一擊破，主要是利用典型試題練習(xí)，過(guò)關(guān)檢測(cè)、漏洞補(bǔ)查來(lái)完成，固然中間會(huì)穿插綜合試卷。4月初綜合復(fù)習(xí)，考——批——講——練，每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。5月末到考前的查缺補(bǔ)漏，仔細(xì)對(duì)待。

高考試題雖不直接取材于課本，但考查的學(xué)問(wèn)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現(xiàn)得尤為突出。默寫(xiě)題，只要把握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿(mǎn)分。因此，在高一我狠抓了課本的背誦篇目，要求同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，又一輪地測(cè)試卷、背誦。

因?yàn)楦咭粡?fù)習(xí)存在著不行避開(kāi)的講課——練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來(lái)了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個(gè)階段，都存在同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀、主動(dòng)性動(dòng)身，我復(fù)習(xí)還貫徹“靈便性”這一原則。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)三四天后，就支配一堂課作文課，這時(shí)，同學(xué)的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。固然，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，還可以動(dòng)員同學(xué)參加到講題過(guò)程中。動(dòng)手又動(dòng)腦，其樂(lè)無(wú)窮。再如，可把語(yǔ)言表述練習(xí)和名句默寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，穿插舉行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等?？傊?，靈便把握高考各學(xué)問(wèn)點(diǎn)的穿插、協(xié)作，使同學(xué)經(jīng)受一個(gè)既完整、系統(tǒng)，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程。一方面，能使各學(xué)問(wèn)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面，可以激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、調(diào)動(dòng)潛能，從而相對(duì)避開(kāi)、因過(guò)長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。

需要指出的是，作為老師，在掌握“靈便性”原則的時(shí)候，還要有高度的全局觀念，不能打亂囫圇復(fù)習(xí)方案、進(jìn)程。要突出重點(diǎn)，并支配好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要學(xué)問(wèn)點(diǎn)，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在囫圇過(guò)程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn)。

同學(xué)，一個(gè)晚上，可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地，花一個(gè)下午做外語(yǔ)，卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語(yǔ)文卷。當(dāng)作業(yè)太多時(shí)，最先放棄的幾乎也是語(yǔ)文。同學(xué)中一般存在著這樣一個(gè)觀念，語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往事倍功半，投入的時(shí)光未必與最后的產(chǎn)出成正比，這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無(wú)的雞肋。于是，我在無(wú)數(shù)的時(shí)光里都是在做端正語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀的工作，讓他們適當(dāng)重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，合理保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)光。練習(xí)也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在同學(xué)的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對(duì)一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅是教師講，而且也讓同學(xué)自己講，講得不對(duì)，其他學(xué)生補(bǔ)充，直到講對(duì)為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時(shí)光長(zhǎng)了，同學(xué)在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了。每次的練習(xí)卷，都是全批全改，以了解所有學(xué)情。尤其綜合卷，則一定全批。圓滿(mǎn)的是，課后輔導(dǎo)答疑，每次必到，但問(wèn)者寥寥。

高一復(fù)習(xí)，老師對(duì)同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)十分須要，培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵。要把課堂作為基本陣營(yíng)，而把課后的堆積、總結(jié)作為提升成果的大后方。還有，我常常與同學(xué)交流、溝通，切實(shí)了解每個(gè)階段、每個(gè)同學(xué)的學(xué)情，尤其是他們的心理情況，作到因人而異、有些放矢。尤其是一班的幾個(gè)重點(diǎn)生，幾乎每次考完試，我都會(huì)針對(duì)他們的薄弱點(diǎn)，以及反映的問(wèn)題，舉行分析談話(huà)，指出問(wèn)題，解決方法。

加大閱讀量，拓寬學(xué)問(wèn)面，不但對(duì)解題有利，由于命題材料多出自報(bào)刊，更重要的是對(duì)寫(xiě)作很有協(xié)助。我認(rèn)為，同學(xué)寫(xiě)作中的思維僵化、思路閉塞，與平常的不讀書(shū)、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說(shuō)，同學(xué)作文水平的凹凸在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，顯得尤為迫切。高一一年我從以下幾方面加強(qiáng)了同學(xué)的課外閱讀。一是精選時(shí)文。我充分通過(guò)課前時(shí)光，精選一些文質(zhì)兼美的小說(shuō)散文等，每節(jié)課讀一篇，堆積素材，陶冶情操。二是鼓舞同學(xué)訂閱報(bào)刊，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交錯(cuò)訂閱，交換掃瞄，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報(bào)刊信息量大，可讀性強(qiáng)，同學(xué)就廣泛溝通傳閱。即使《洛陽(yáng)晚報(bào)》這樣的報(bào)紙，假如是在課下看，我也決不反駁，究竟我們的同學(xué)不看電視，不看新聞，幾乎和聾子差不多了。

“開(kāi)卷有益”，我覺(jué)得大有道理。在高一緊急的學(xué)習(xí)之余，我還組織同學(xué)觀察xx年度激動(dòng)中國(guó)的十大人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)，讓同學(xué)堆積素材，陶冶性情。

固然因?yàn)樽约旱哪昵?，閱歷不足，也在教學(xué)中存在許多的問(wèn)題。如課堂上會(huì)由于時(shí)光的不足和同學(xué)反應(yīng)慢而以自己的講解代替同學(xué)的思量，給同學(xué)自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，也有時(shí)會(huì)追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但隨著以后的教學(xué)閱歷的堆積，自己將會(huì)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，改正缺點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)一年的踏實(shí)努力，雖然成果不是自己愜意的，但自己對(duì)這一年努力的過(guò)程是無(wú)怨無(wú)悔。在此，謝謝小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的相信，謝謝教師的的支持和協(xié)助，謝謝同學(xué)賦予自己的理解和協(xié)作，自己的一生也將因這一年艱辛而又歡樂(lè)的路程變得更有價(jià)值和意義。同時(shí)，面向新的形勢(shì)和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的智慧和汗水。

高一期末教學(xué)總結(jié)與反思篇五

本學(xué)期我擔(dān)任高一班級(jí)(5)(6)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期以來(lái)我努力按照同學(xué)的實(shí)際情況和自己的實(shí)際困難，實(shí)行的確可行的措施，樂(lè)觀調(diào)節(jié)教學(xué)思路，整合教學(xué)資源，同時(shí)以激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的，在教學(xué)中引領(lǐng)同學(xué)參加學(xué)習(xí)，交給同學(xué)學(xué)習(xí)辦法，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主宰。缺憾總是存在的，因?yàn)槟赣H生病住院，同學(xué)的作業(yè)批改不夠準(zhǔn)時(shí)，同學(xué)的一些隱性的問(wèn)題可能沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)，會(huì)給教學(xué)留下一些圓滿(mǎn)。20xx——20xx學(xué)年度其次學(xué)期已經(jīng)一去不復(fù)返，為了總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，彌補(bǔ)短板?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié)：

堅(jiān)持正確的教導(dǎo)思想，樹(shù)立與素養(yǎng)教導(dǎo)相適應(yīng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變“以學(xué)問(wèn)為本”的傳統(tǒng)熟悉，樹(shù)立“以同學(xué)進(jìn)展為本”的新理念。例如：方向與位置，測(cè)量，數(shù)學(xué)有趣等內(nèi)容，我引領(lǐng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，讓同學(xué)當(dāng)“小教師”，極大地激活了同學(xué)的愛(ài)好，解放了同學(xué)的眼睛、嘴巴和手，還給同學(xué)制造操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì);自立思量的機(jī)會(huì);表述自己主意的機(jī)會(huì);自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使同學(xué)能以良好的心境，以一種容易、開(kāi)心的心情去專(zhuān)心主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)。

1、關(guān)于備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重舉行單元備課，把握每一部分學(xué)問(wèn)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中、在囫圇學(xué)校階段的地位、作用。思量同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在每節(jié)課上課之前，又閱讀各種教學(xué)雜志，學(xué)習(xí)和同行對(duì)某些環(huán)節(jié)的處理，用于自己的教學(xué)，努力體現(xiàn)老師的引領(lǐng)作用。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好有層次、有梯度的練習(xí)。

2、關(guān)于上課。課堂是教學(xué)的“主陣地”，也是師生活動(dòng)的“主戰(zhàn)場(chǎng)”。課前的預(yù)備工作是至關(guān)重要的，如何以備課為藍(lán)本，又不拘泥于藍(lán)本，就看教師的課堂藝術(shù)和處理課堂的生成的能力了。不過(guò)我盡量使講解清楚化，條理化，精確?????化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上注重調(diào)動(dòng)同學(xué)的專(zhuān)心性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得容易，學(xué)得開(kāi)心;注重精講精練，在課堂上教師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分思量每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提升。同學(xué)的聆聽(tīng)能力的訓(xùn)練是我們這一學(xué)期討論的小課題，所以課堂上孩子是否在聆聽(tīng)，在思量，在參加，我時(shí)刻關(guān)注，準(zhǔn)時(shí)提示。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激活同學(xué)思量。針對(duì)新知，放手讓同學(xué)探索，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦;針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，讓同學(xué)舉行比較、溝通、研究，從中把握學(xué)問(wèn)，挖掘潛力;針對(duì)練習(xí)，又利用不同坡度，不同層次的題目，鞏固學(xué)問(wèn)，構(gòu)成潛力，進(jìn)展思維;針對(duì)總結(jié)，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問(wèn)以及學(xué)到的辦法。這樣大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)課感愛(ài)好，參加度高，他們不再是“看客”，而是參加者和合。

(2)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。新學(xué)問(wèn)的忘記邏輯是隨時(shí)光的延伸而減慢，我的做法是：新授學(xué)問(wèn)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延伸復(fù)習(xí)時(shí)光。這項(xiàng)措施非常適合低班級(jí)同學(xué)忘記快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

(3)構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。普通做到一個(gè)單元一收拾，構(gòu)成單元學(xué)問(wèn)串;我還通過(guò)復(fù)習(xí)的契機(jī)，交給同學(xué)復(fù)習(xí)的辦法，比如：框架復(fù)習(xí)法、才智樹(shù)復(fù)習(xí)法、列表復(fù)習(xí)法等，一學(xué)期結(jié)束同學(xué)對(duì)著本冊(cè)書(shū)的名目回憶所學(xué)的學(xué)問(wèn)，對(duì)整冊(cè)書(shū)舉行收拾復(fù)習(xí)，連成學(xué)問(wèn)網(wǎng)。同學(xué)經(jīng)受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既構(gòu)成了學(xué)問(wèn)網(wǎng)，又學(xué)到了辦法，可謂是既授之于魚(yú)，也授之于漁。

3、關(guān)于作業(yè)。同學(xué)作業(yè)是聯(lián)系教師、同學(xué)、家長(zhǎng)的一項(xiàng)顯性的工作，我采納的方法是：(1)課堂作業(yè)面批，課堂上的作業(yè)，我盡量面批，只點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，找出來(lái)的賦予表?yè)P(yáng)和鼓舞，找不出的時(shí)候再同桌互找，這樣一點(diǎn)一滴培養(yǎng)同學(xué)的分析問(wèn)題的能力和檢查作業(yè)的習(xí)慣。(2)晚上作業(yè)，天天早上小組長(zhǎng)收起作業(yè)，送到辦公室，通過(guò)晨會(huì)時(shí)光我都要掃瞄一遍，然后按照作業(yè)狀況作出輔導(dǎo)和調(diào)節(jié)。共性問(wèn)題單獨(dú)聊，個(gè)性問(wèn)題集中解決。(3)辦法調(diào)節(jié)，我是這樣跟和家長(zhǎng)交流的，高一班級(jí)的同學(xué)，已經(jīng)具備讀題的的能力和一些理解能力了，不要坐在旁邊看著孩子寫(xiě)作業(yè)了，要鼓舞同學(xué)自立完成作業(yè)，并自己要檢查一遍，然后運(yùn)用我課堂上的辦法讓家長(zhǎng)檢查作業(yè)，這樣，家校合一，更有利于孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、關(guān)于對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注重降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的辦法慢速度學(xué)習(xí)。引領(lǐng)他們先自學(xué)，“笨鳥(niǎo)先飛”嗎?在教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好和自信念，凡是他們能回答的問(wèn)題一定交給他們，他們不會(huì)的時(shí)候走到身后漸漸的講給他們聽(tīng)。對(duì)后進(jìn)生百倍體貼，用放大鏡找出他的優(yōu)點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)賦予表?yè)P(yáng)，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的士氣和信念。

5、讓同學(xué)試試寫(xiě)數(shù)學(xué)日記。本學(xué)期的學(xué)習(xí)中，“方向與位置”“測(cè)量”“時(shí)分秒”“數(shù)學(xué)有趣”等內(nèi)容和數(shù)學(xué)息息相關(guān)，我就指導(dǎo)同學(xué)觀看生活，找一找身邊的數(shù)學(xué)信息，然后規(guī)定日記主題，讓同學(xué)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，開(kāi)頭時(shí)他們寫(xiě)的僅僅是三言?xún)烧Z(yǔ)，但我隨著時(shí)光的推移他們會(huì)有心得的，并且當(dāng)多數(shù)同學(xué)會(huì)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記后，他們會(huì)自主地寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的，數(shù)學(xué)日記是很好的運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的過(guò)程，又是激活學(xué)習(xí)愛(ài)好的辦法，可取!

在各個(gè)章節(jié)、每一個(gè)有疑問(wèn)的地方，每個(gè)假期布置作業(yè)，我們?nèi)齻€(gè)學(xué)生科的三位教師都會(huì)聚在一起，探討、討論、出謀劃策，征求看法，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，樂(lè)觀傾聽(tīng)衰老老師的賽講課，以衰老老師結(jié)對(duì)子，名譽(yù)上我們是教師，實(shí)際上衰老教師的思維和主意更大膽，更富于創(chuàng)新，所以我們是共學(xué)生習(xí)體。

1、家長(zhǎng)和老師的教導(dǎo)觀念存在差異。因?yàn)榧议L(zhǎng)和老師的工作性質(zhì)和所處環(huán)境的不同，從而導(dǎo)致教導(dǎo)觀念的不同。有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子不聞不問(wèn)，不加以引領(lǐng)任其自由進(jìn)展，而有些家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子管的過(guò)死，不給孩子留有戲耍的時(shí)光，從而導(dǎo)致同學(xué)與老師在管理同學(xué)上的分歧，無(wú)數(shù)的教學(xué)方案不能很好的落實(shí)到位。

2、在教學(xué)中，如何充分挖取有效的教學(xué)資源，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，還需要在以后的教學(xué)工作進(jìn)一步探討、討論。

3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有的成效，但還不盡如人意。

今后的工作中，我將繼續(xù)俯下身子，甩開(kāi)膀子，以小學(xué)工作為重點(diǎn)，家校兼顧，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服不足，以取得更好的成果!

高一期末教學(xué)總結(jié)與反思篇六

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高一1、2兩個(gè)班的語(yǔ)文課教學(xué)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作舉行小結(jié)，總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，增進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。

1、細(xì)心備課，讓同學(xué)學(xué)有所得

仔細(xì)鉆研教材、教學(xué)參考，學(xué)習(xí)好新課標(biāo)，謙虛向同年組教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，做到學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。并通過(guò)多媒體教學(xué)吸引同學(xué)注重力，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。備同學(xué)，按照不同層次的同學(xué)盡量做到分層教學(xué)，讓同學(xué)學(xué)有所得。同時(shí)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，多討論精品教學(xué)設(shè)計(jì)，吃透教參，細(xì)心設(shè)計(jì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，進(jìn)一步增進(jìn)課件制作的精良化。

2、夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力

我在教學(xué)中故意識(shí)的從最基本的字詞句入手，引導(dǎo)同學(xué)把握基本學(xué)問(wèn)，相當(dāng)一部分同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)愛(ài)好稀薄，利用基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的公固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。針對(duì)成果優(yōu)異的同學(xué)，就其學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)舉行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)化語(yǔ)言表述和綜合運(yùn)用能力，使同學(xué)的語(yǔ)文素質(zhì)得到進(jìn)一步提升;以周記和作文為平臺(tái)，訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)言應(yīng)用能力，側(cè)重思維品質(zhì)訓(xùn)練，堆積語(yǔ)言和作文素材。

3、落實(shí)“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式

調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，樂(lè)觀性是很重要的，而惟獨(dú)這樣，才干全面提升同學(xué)學(xué)習(xí)的能力。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求，同學(xué)利用自己的自學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，學(xué)生互相研究，問(wèn)題明白，深化探索后，假如還有疑問(wèn)，老師賦予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問(wèn)題，綻開(kāi)研究，舉行評(píng)選，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

4、開(kāi)展多種多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)，強(qiáng)化語(yǔ)文堆積。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最重要的就是堆積。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時(shí)，還利用多種方式來(lái)提升同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。我除要求同學(xué)仔細(xì)做好課堂記錄聽(tīng)好課外，還建立了《語(yǔ)文學(xué)習(xí)堆積本》，做好語(yǔ)文的學(xué)習(xí)堆積。

5、仔細(xì)搞好培優(yōu)輔差工作，全面提升同學(xué)的成果

現(xiàn)在的在校生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，因而，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學(xué)中，我按照同學(xué)的不同程度，在教學(xué)過(guò)程中面對(duì)全體同學(xué)，通過(guò)每一節(jié)的培優(yōu)輔差課分離對(duì)優(yōu)生舉行強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

1、課堂教學(xué)方面，老師講授占用的時(shí)光多，同學(xué)自主探索和鞏固訓(xùn)練的時(shí)光少，同學(xué)的合作探索能力還處在較差水平，限于同學(xué)的能力，教師也不敢輕易把課堂交給同學(xué)。

2、鞏固練習(xí)的方式和質(zhì)量需要變革。同學(xué)課下主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的不多，作業(yè)預(yù)留也限于練習(xí)冊(cè)或周記、作文，針對(duì)性和系統(tǒng)性都不高，不能徹低貼合課堂教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，這就要求老師下功夫，多印發(fā)、收集一些習(xí)題作業(yè)，即貼近課堂，又符合同學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際，從而提升同學(xué)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成果。

3、檢查力度需要加強(qiáng)。我的一個(gè)的缺點(diǎn)就是落實(shí)抓得不夠，作業(yè)面批的數(shù)量少，懲戒力度不夠，導(dǎo)致有的同學(xué)得過(guò)且過(guò)弄虛作假，學(xué)習(xí)不踏實(shí)。

4、作文和語(yǔ)言應(yīng)用整體水平不高，對(duì)考察文采和制造性的題目解答不夠好，裸露出同學(xué)在語(yǔ)文的深層次能力方面還有很大欠缺。

1、基礎(chǔ)字詞和課文背誦強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)有余，催促檢查不足，下期將加大催促檢查的力度。

2、平常練筆相對(duì)較自由，系統(tǒng)性和層次性不夠，要借鑒同組其他教師閱歷，探究作文高效系列訓(xùn)練的辦法,同時(shí)拓展信息閱讀量。

3、加強(qiáng)高考意識(shí)的滲透，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)信念。瞄準(zhǔn)高考，按照教學(xué)實(shí)際，摻入高考的相關(guān)要求和題型，讓同學(xué)在平常就認(rèn)識(shí)高考，不畏懼高考，一方面在訓(xùn)練中掌握解題邏輯，一方面樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念。

4、強(qiáng)化檢查，抓落實(shí)，抓優(yōu)生，盡心輔導(dǎo)，尤其是在語(yǔ)文方面“瘸腿’的同學(xué)，要開(kāi)動(dòng)腦筋，多想方法，寬嚴(yán)相濟(jì)，努力提升他們的成果。

5、針對(duì)二班和一班末尾同學(xué)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，著力作文教學(xué)，提高整體語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，確保平均分和及格率。

高一期末教學(xué)總結(jié)與反思篇七

在過(guò)去的一學(xué)年里，我擔(dān)任高一(12)班的班主任，并擔(dān)任三個(gè)年級(jí)(兩個(gè)理科班、一個(gè)文科班)的物理學(xué)科教學(xué)，在任課老師的大力支持和協(xié)作下，各項(xiàng)工作順當(dāng)開(kāi)展，年級(jí)學(xué)習(xí)生活等方面都取得較突出的成果?，F(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：

基本狀況：我班狀況比較特別，不僅同學(xué)底子薄，而且同學(xué)思想比較活。在剛開(kāi)頭接受這個(gè)年級(jí)時(shí)我就發(fā)覺(jué)就有六七人無(wú)心向?qū)W，紀(jì)律散漫，在高一時(shí)曾有過(guò)打架和頂撞教師的行為，甚至還有些已經(jīng)是記過(guò)等嚴(yán)峻處分。這些被年級(jí)學(xué)生稱(chēng)為“幾大金剛”的學(xué)生心理素養(yǎng)和自我約束能力較差。這些都給管理好這個(gè)年級(jí)帶來(lái)了較大的阻力。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教導(dǎo)整頓，班風(fēng)學(xué)風(fēng)有一定程度的好轉(zhuǎn)。

高一班級(jí)是同學(xué)的世界觀進(jìn)展、變化的重要階段，同時(shí)，面臨著過(guò)渡轉(zhuǎn)型等問(wèn)題，隨著課時(shí)和學(xué)問(wèn)復(fù)雜程度的加重，簡(jiǎn)單產(chǎn)生兩極分化，有些同學(xué)甚至?xí)械矫糟?，?duì)前途失去信念。因此，思想工作顯得越發(fā)復(fù)雜和重要。在這個(gè)學(xué)期里，一方面，我主要加大了對(duì)同學(xué)自治自我約束能力培養(yǎng)的力度，利用各種方式，既注重指導(dǎo)同學(xué)舉行自我教導(dǎo)，讓同學(xué)在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注重指導(dǎo)同學(xué)如何舉行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教導(dǎo)活動(dòng)，在活動(dòng)中把教導(dǎo)和消遣融入一體。還注重培養(yǎng)同學(xué)的自我服務(wù)的能力，讓同學(xué)學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。

另一方面，我有效地通過(guò)好每周一的班會(huì)課開(kāi)展一些專(zhuān)題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)閱歷溝通會(huì)，意志教導(dǎo)，如何做時(shí)光的仆人，習(xí)慣養(yǎng)成教導(dǎo)等，這些活動(dòng)大大地增進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面，我自己也以身作則，努力做同學(xué)的榜樣，跟班勤，管理辦法得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。我班在小學(xué)的各項(xiàng)管理評(píng)選中都取得了良好的成果。本學(xué)期的期中考取得較好成果，各項(xiàng)管理也都取得了較好的成果。這又進(jìn)一步鼓勵(lì)了勇氣，使年級(jí)管理工作向著健康的方向進(jìn)展。

本班同學(xué)特點(diǎn)是兩極分化：成果兩極化，思想也兩極化，特殊是雙差生較多。所以要管理好這個(gè)班，首要的工作就是如何發(fā)揮好生的榜樣作用和教化差生，即抓好典型。對(duì)同學(xué)因材施教，分批集中舉行指導(dǎo)教導(dǎo)，主要分為四種類(lèi)型：雙優(yōu)生(成果思想都好的)、中等生、成果差的、雙差生。對(duì)雙優(yōu)生還需多關(guān)懷和鼓舞，對(duì)雙差生采取準(zhǔn)時(shí)鼓舞和嚴(yán)格要求、獎(jiǎng)罰分明相結(jié)合。

按照我班的實(shí)際狀況，主要協(xié)助同學(xué)實(shí)行如下一些對(duì)策：

1、改善學(xué)習(xí)行為習(xí)慣

a、科學(xué)調(diào)節(jié)各科學(xué)習(xí)時(shí)光。

b、改進(jìn)學(xué)習(xí)辦法，難題怪題少做或不做，要重視基礎(chǔ)性學(xué)問(wèn)的理解和應(yīng)用，準(zhǔn)時(shí)鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)學(xué)問(wèn)。

c、要豐盛自己的學(xué)習(xí)生活，調(diào)整緊急的學(xué)習(xí)心情，使自己過(guò)得既輕松又充實(shí)。

d、引領(lǐng)同學(xué)培養(yǎng)間接愛(ài)好，對(duì)無(wú)愛(ài)好的科目要實(shí)行“強(qiáng)化學(xué)習(xí)”的辦法，有一種強(qiáng)迫自己勝利的意識(shí)。

2、發(fā)揮自我示意的樂(lè)觀作用。

3、考究“戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)”。

戰(zhàn)略：以競(jìng)爭(zhēng)的精神去拼搏，拋開(kāi)保守思想的束縛。

戰(zhàn)術(shù)：強(qiáng)科爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),弱科保底線(xiàn)。

本次家長(zhǎng)會(huì)按照小學(xué)的統(tǒng)一支配舉行，絕大部分同學(xué)家長(zhǎng)參與了會(huì)儀。在召開(kāi)家長(zhǎng)之前先找一些同學(xué)深化一層談心進(jìn)一步了解同學(xué)。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，具體地介紹了同學(xué)在校學(xué)習(xí)生活狀況。家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)管理和教導(dǎo)教學(xué)十分愜意，深得家長(zhǎng)的好評(píng)，收到良好的效果。

高一期末教學(xué)總結(jié)與反思篇八

本學(xué)期，本人擔(dān)任高一2個(gè)班的政治教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

按照新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼將來(lái)，為使今后的工作取得更大的長(zhǎng)進(jìn)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希翼能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)