五年級教材分析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第五單元多邊形的面積隆化縣存瑞小學(xué)小學(xué)王福芝說教材流程說建議

說課標(biāo)

說教材

體例、特點內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合

教學(xué)建議評價建議課程資源開發(fā)建議

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

課程目標(biāo)教學(xué)課程目標(biāo)

第一學(xué)段

第二學(xué)段

第三學(xué)段多邊形的面積第二學(xué)段的課程目標(biāo)第二學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一、說課標(biāo)圖形認識線面體直線射線線段相交平行垂直銳角鈍角直角平角周角平行四邊形平行四邊形梯形圓形三角形等腰△等邊△直角△鈍角△銳角△長方體正方體圓柱體圓錐體測量角面體用量角器量角、畫角會用方格紙估計圖形面積掌握圖形面積公式了解圓周率,會求圓周長及面積知道面積單位解決簡單實際問題體積單位容積單位長方體正方體圓柱體表面積長、正方體體積圓柱、圓錐體積解決簡單實際問題用三角板畫30°、45°、60°、90度…教學(xué)目標(biāo)1．利用方格紙和割補、拼擺等方法，探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式。會計算平行四邊形、三角形和梯形的面積。

。

本單元2．認識簡單的組合圖形，會把組合圖形分解成已學(xué)過的平面圖形并計算出它的面積。

教學(xué)課程目標(biāo)

第一學(xué)段第二學(xué)段第三學(xué)段第二學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)四大領(lǐng)域第五單元多邊形的面積數(shù)與代數(shù)綜合與實踐圖形與幾何統(tǒng)計與概率

說教材

單元編寫特點

全冊內(nèi)容結(jié)構(gòu)知識聯(lián)系

單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)

單元編排體例二、說教材單元編寫特點多邊形的面積1、加強知識之間的聯(lián)系，促進知識的遷移和學(xué)習(xí)能力的提高

。

2、體現(xiàn)動手操作、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程

。3、注意練習(xí)的探索性，形式多樣化，以促進學(xué)生對知識的理解和靈活運用

。各類圖形面積公式的推導(dǎo)均采用讓學(xué)生動手實驗，先將圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的圖形，再通過合作學(xué)習(xí)的方式，探索轉(zhuǎn)化后的圖形與原來圖形的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)新圖形的面積計算公式這樣一個過程。同時按照學(xué)習(xí)的先后順序，探索的要求逐步提高。練習(xí)的編排減少了直接用公式計算的習(xí)題，安排了較多的應(yīng)用問題、變式題、用間接條件求面積及畫一畫、分一分的操作性習(xí)題，并安排的一定數(shù)量的思考題。在認識這好處費圖形時是按照四邊形和三角形分類編排，學(xué)習(xí)這些圖形的面積則以長方形面積計算為基礎(chǔ)，以圖形內(nèi)在聯(lián)系為線索，以未知向已知轉(zhuǎn)化為基本方法開展學(xué)習(xí)。

單元編排體例

情境引入

探究問題練習(xí)應(yīng)用

方法總結(jié)提出問題

五年級數(shù)學(xué)上冊

圖形與幾何綜合與實踐認識密鋪三角形、平行四邊形、梯形及組合圖形的面積可能性中位數(shù)量一量鋪一鋪探索規(guī)律觀察物體數(shù)的運算式與方程

數(shù)與代數(shù)統(tǒng)計與概率

小數(shù)除法簡易方程方程的應(yīng)用編碼的思想方法簡單的數(shù)字與編碼用字母表示數(shù)

小數(shù)乘法

用計算器探索規(guī)律找規(guī)律重點重點重點重點重點編寫體例主題圖

例題創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)系實際引發(fā)興趣導(dǎo)入新課多邊形的面積

梯形的面積

平行邊形的面積三角形的面積組合圖形的面積梯形面積講評公式的推導(dǎo)。

三角形面積計算公式的推導(dǎo)。

三角形面積計算公式的應(yīng)用

平行四邊形面積的計算

梯形面積計算公式的應(yīng)用

組合圖形面積計算。

識組合圖形

平行四邊形面積計算公式的應(yīng)用

以前學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容以后學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容

平面圖形的認識（二—四年級）三角形、平行四邊形的認識（四年級）長方形、正方形的認識（三年級）多邊形的面積長方體、方體的認識

（五年級下冊）

圓的認識（六年級）螺旋上升的原則

圓柱

圓錐

三說建議說教學(xué)建議教師學(xué)生尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生從不同的途徑和角度去思考和探索解決問題。重視動手操作與實驗。用多種策略解決問題的意識和能力。引導(dǎo)學(xué)生探究，滲透“轉(zhuǎn)化”思想。利用討論和交流等形式，要求學(xué)生把自己操作——轉(zhuǎn)化——推導(dǎo)的過程敘述出來，已發(fā)展學(xué)生的思維和表達能力。教師既要引導(dǎo)，又要注意不要包辦代替，一定要學(xué)生在獨立思考和合作交流的基礎(chǔ)上進行操作，切忌由教師帶著做。

評價建議