2023年醫(yī)技類-心理治療(中級)代碼：386歷年考試真題試卷摘選答案

2023年醫(yī)技類-心理治療(中級)［代碼：386］歷年考試真題試卷摘選答案（圖片大小可自由調(diào)整）卷I一.綜合考核題庫(共90題)1.社會心理學家勒溫(K.Lewin)認為A、行為是環(huán)境的函數(shù)B、行為是人與人的函數(shù)C、行為是環(huán)境與人的函數(shù)D、行為是時間與空間的函數(shù)E、行為是領(lǐng)導方式的函數(shù)2.下面有關(guān)弗洛伊德的人格發(fā)展論的陳述，錯誤的是A、每個兒童都經(jīng)歷一系列發(fā)展階段，在這些階段的經(jīng)驗決定成年時人格特征B、每一發(fā)展階段都有一個特定的動欲區(qū)C、心理性欲的發(fā)展順利過渡到下個階段的基本條件是適當滿足超我的欲求D、性本能在任何一個階段不能順利發(fā)展，都會造成變態(tài)和疾病的傾向E、心理性欲的發(fā)展是以力比多投注的部位來劃分的3.21歲的小李幾次求職均遭失敗，心情抑郁，不愿出門，由父母陪伴來心理咨詢門診。他在主訴中多次表達對前途沒有信心，因為自己學歷不高，長相不美，能力不強，缺乏經(jīng)驗，沒有背景。請問，小李對自己求職失敗的歸因特點是A、外在穩(wěn)定性歸因B、內(nèi)在易變性歸因C、內(nèi)在穩(wěn)定性歸因D、外在易變性歸因E、情景性歸因4.A.文化涵化B.文化革新C.文化傳播D.文化沖擊E.文化適應"思鄉(xiāng)病"這種心身性障礙體現(xiàn)了一種文化現(xiàn)象，叫做5.下面有關(guān)人格結(jié)構(gòu)論的陳述，錯誤的是A、用本我、自我、超我三個層次的結(jié)構(gòu)來闡述人的精神世界B、本我是人格中最原始的、與生俱來的部分C、嬰兒的人格結(jié)構(gòu)完全是由本我組成的D、超我奉行的是現(xiàn)實性原則E、超我的作用是按照社會道德標準監(jiān)督自我的行動6.持弗洛伊德觀點的學者會把以諷刺、冷嘲熱諷和指責行為作為主要人際行為特點的人格發(fā)展解釋為停滯在A、口唇期B、肛門期C、生殖器期D、生殖期E、潛伏期7.與連續(xù)強化相比，部分強化對行為影響的特點是A、習得行為保持時間較短B、引起反應的速度較慢C、習得行為保持時間較長，但引起反應的速度較慢D、習得行為保持時間較短，但引起反應的速度較快E、習得行為保持時間較長，引起反應的速度較快8.A.口唇期B.肛門期C.生殖器期D.潛伏期E.青春期戀母情結(jié)出現(xiàn)在9.下列有關(guān)本能的說法，錯誤的是A、本能論的基本觀點是人的行為的動力是本能B、本能是生物體在適應過程中固定不變地支配行為的、具有傾向性的東西，是一種先天行為的模式C、本能是操作個體行為的內(nèi)部自然力，是人類長期進化過程中所獲得的，只對個體的行為起作用D、生的本能的原動力主要是性及性有關(guān)的活動E、死的本能源自于攻擊10.提出歸因的折扣原則的是A、凱利B、海德C、布魯姆D、霍夫蘭E、凱爾曼11.依戀是嬰兒與主要的撫養(yǎng)者通常是母親間的最初社會性聯(lián)結(jié)。心理學家鮑爾比(J.Bowlby)認為嬰兒是在同母親較長期的相互作用中逐漸建立起來的。當嬰兒開始對母親的存在更加關(guān)切，特別愿意與母親在一起，好象母親是安全的基地，出現(xiàn)了對母親明顯的依戀。出現(xiàn)了這一依戀現(xiàn)象是在嬰兒的A、2～3個月B、3～4個月C、5～6個月D、6～7個月E、7～8個月12.在更年期，女性的第二性征逐漸退化，由于內(nèi)分泌的改變，會出現(xiàn)自主神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂等一系列癥狀，下列哪項不是更年期的反應A、面部潮紅B、易怒C、暈眩D、情緒不穩(wěn)定E、智力減退13.角色失調(diào)不包括A、角色沖突B、角色不清C、角色中斷D、角色扮演E、角色失敗14.歐洲曾流行過的"動物磁性療法"，本質(zhì)上是A、宗教B、集體性催眠C、巫術(shù)D、健身術(shù)E、氣功15.關(guān)于嬰兒感覺發(fā)展的描述，正確的是A、嬰兒3個月時的顏色視覺的基本功能已接近成人水平B、聽覺對于正常、健康的嬰兒來講一生下來就有C、味覺感受器在出生3個月時開始發(fā)育D、嗅覺感受器在出生后七八個月時已相當成熟，且有了初步的嗅覺反應E、嬰兒在出生后49天時已具有初步的觸覺反應16.A.尚缺乏是非觀念，專注于行為的結(jié)果B.為尋求行為上的認可遵守好孩子的標準規(guī)范C.開始基于自己的利益和他人將給予的回報來考慮服從原則D.服從團體規(guī)范，尊重法律權(quán)威，判斷是非時初具法制觀念E.相信道德法則的普遍價值，認識人性尊嚴，憑自己的良知去做是非判斷根據(jù)根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，處于價值觀念取向階段道德表現(xiàn)的是17.A.替代B.認同C.壓抑D.反向形成E.合理化"酸葡萄"效應所反映的防御機制是18.某人想出并說出了三十多種書的用途，比如，書可以當枕頭、書可以當扇子等。他的思維屬于A、形象思維B、直覺思維C、聯(lián)合思維D、分析思維E、發(fā)散思維19.奉行現(xiàn)實原則的是A、無意識B、前意識C、自我D、本能E、本我20.以下屬于卡爾·雅斯培爾斯的“理解的心理學”所探討的內(nèi)容的是A、抑郁障礙發(fā)病的神經(jīng)生化機制B、抑郁障礙發(fā)病的遺傳因素C、精神分裂癥發(fā)病的心理誘因?qū)颊叩囊饬xD、精神分裂癥患者是否有心因及心理因素的作用E、精神分裂癥患者發(fā)病的神經(jīng)生化機制21.A.霍曼斯B.詹姆斯和米德C.布勞·埃默森D.勒溫E.班杜拉提出公式B=f（P，E）=f（LSP）的學者是22.以下不屬于積極適應的機制是A、保護原有文化B、抵制外來文化C、洋為中用D、發(fā)展新文化E、涵化23.馬斯洛劃分的五個層次需要由低到高是A、安全需要、生理需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、自我實現(xiàn)的需要B、安全需要、生理需要、尊重需要、歸屬和愛的需要、自我實現(xiàn)的需要C、生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、自我實現(xiàn)的需要D、生理需要、安全需要、尊重需要、歸屬和愛的需要、自我實現(xiàn)的需要E、安全需要、生理需要、尊重需要、歸屬和愛的需要、自我實現(xiàn)的需要24."個體有了完全的心理運算能力"所處的心理發(fā)展階段是A、感覺運動階段B、前運算思維階段C、具體運算思維階段D、形式運算思維階段E、無思維階段25.“人的一切社會行為都是在社會環(huán)境影響下，通過對示范行為的觀察學習而得以形成、通過觀察加以改變的?！背诌@個觀點的理論是A、符合互動理論B、社會交換理論C、群體動力學D、社會角色理論E、社會學習理論26.有關(guān)侵犯的描述，以下看法正確的是①侵犯是由侵犯動機引起的個體有意傷害他人的行動②侵犯由傷害行為、侵犯語言和侵犯動機三方面的因素構(gòu)成③侵犯行為都是反社會性質(zhì)的④侵犯動機即侵犯意圖，是侵犯行為的原因⑤自衛(wèi)行為不屬于侵犯行為A、①②④⑤B、①③④⑤C、①②③④D、①③④E、①④27.人的大部分行為是A、先天性行為B、反射行為C、本能行為D、有時期限制的學習行為E、后天習得性行為28.按照美國學者舒茨的人際需要理論，當一個人表現(xiàn)出對他人喜愛、友善、同情、親密，那么他屬于人際關(guān)系的取向為A、主動包容式B、主動感情式C、主動支配式D、被動支配式E、被動包容式29.最嚴重的角色失調(diào)是()A、角色失敗B、角色不清C、角色間沖突D、角色中斷E、角色內(nèi)沖突30.“對某個人的肯定評價特征愈多，強度愈大，給人的印象則愈好”屬于下列哪種印象形成的模式A、加權(quán)模式B、平均模式C、加法模式D、加權(quán)平均模式E、減法模式31.A.沙赫特和辛格理論B.伊扎德的動機-分化理論C.拉扎勒斯理論D.阿諾德評定-興奮學說E.詹姆斯-蘭格理論"情緒是個體對環(huán)境事件知覺到有害或有益的反應，是人與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物"，此觀點屬于32.以下觀點符合人本主義心理學理論的有①人的五種需要由低到高排列②低層次需要滿足后高層次需要產(chǎn)生③高層次需要產(chǎn)生后，低層次需要仍然存在，但強度減弱④不同心理發(fā)展水平的人動機結(jié)構(gòu)不同，占優(yōu)勢的需要影響行為⑤心理需求層次的發(fā)展也存在例外，比如為實現(xiàn)高的理想而犧牲基本需求乃至生命A、①②③B、①②③⑤C、①②③④D、①②③④⑤E、②③④⑤33.羅杰斯認為適宜的治療氣氛包括三個要求A、真誠、共情、無條件積極關(guān)注B、開放、自愿、有條件積極關(guān)注C、熱心、負責、有條件積極關(guān)注D、坦誠、熱心、無條件積極關(guān)注E、真誠、熱心、無條件積極關(guān)注34.在美國學者舒茨看來，個體的三種基本人際需要分別是A、包容需要、支持需要和感情需要B、理解需要、支持需要和感情需要C、理解需要、支配需要和感情需要D、包容需要、支配需要和感情需要E、理解需要、支配需要和情感需要35.最先使用符號互動術(shù)語的學者是()A、戈夫曼B、布魯默C、米德D、庫利E、杜威36.小麗上語文課時，突然外面有鞭炮聲，這時小麗順著窗外向有鞭炮聲方向望去，這是A、注意的分配B、注意的轉(zhuǎn)移C、注意的廣度D、注意的穩(wěn)定性E、有意后注意37.A.社會興趣B.生活風格C.器官缺陷與補償D.追求卓越E.自卑情結(jié)阿德勒視為人格的原初動力的是38.下面哪一個不是觀察學習的四個環(huán)節(jié)A、注意過程B、認知過程C、保存過程D、動作再現(xiàn)過程E、強化和動機過程39.根據(jù)羅杰斯的理論，焦慮的起因是A、未解決的性沖突B、無條件的愛C、對自我概念的威脅D、防御機制的運用E、錯誤的學習40.A.人格面具B.陰影C.阿尼瑪D.阿妮姆斯E.自身心靈中最黑暗、最深入的部分是41.人格“大五”模型中的五因素是A、神經(jīng)質(zhì)，外向性，精神質(zhì)，文飾性，獨立性B、信賴，自我控制，主動，勤奮，親密C、樂群性，聰慧性，穩(wěn)定性，恃強性，興奮性D、神經(jīng)質(zhì)，外向性，責任感，宜人性，開放性E、有恒性，敢為性，敏感性，懷疑性，憂慮性42.空間知覺不包括A、形狀知覺B、大小知覺C、深度知覺D、距離知覺E、運動知覺43.P-A-C分析，又叫A、相互作用分析理論B、人際交往的三維理論C、歸因理論D、平衡理論E、認知失調(diào)論44.合理化指的是A、一種最基礎的防御機制B、自我可以用一個有效的對象替代無效的對象C、通過對事實的無意識歪曲，個體就不會感到焦慮D、無意識中的真實思想以它的相反形式在意識中呈現(xiàn)出來E、自我為那些引起焦慮的思想或行為提出正當?shù)睦碛苫蚝侠淼囊罁?jù)45.兒童哭鬧發(fā)脾氣時，不予以注意，反而會使他的行為停止，這種情況是斯金納心理發(fā)展理論中的A、塑造B、習得C、負強化D、獎勵E、消退46.觀察學習所包含的過程為A、動機過程、觀察學習、模仿過程B、聯(lián)想過程、模仿過程、強化過程C、觀察學習、學習過程、模仿過程、強化過程D、模仿過程、外部強化過程、內(nèi)部強化過程、鞏固過程E、注意過程、保持過程、動作再現(xiàn)過程、動機過程47.下面不屬于空間知覺的是A、深度知覺B、距離知覺C、時間知覺D、形狀知覺E、方位知覺48.皮亞杰將兒童道德認知劃分為先后兩個階段，這兩個階段依次是A、道德成規(guī)前期、道德循規(guī)期B、道德循規(guī)期、道德自律期C、道德自律期、道德成規(guī)期D、他律期、自律期E、自律期、他律期49.根據(jù)斯金納的觀點，對兒童不良行為的消退最為有效的處理是A、負強化B、懲罰C、忽視D、逐漸減少強化E、部分強化50.A.表面特質(zhì)B.次要特質(zhì)C.樞紐特質(zhì)D.核心特質(zhì)E.根源特質(zhì)卡特爾用大量取樣和因素分析法確認了16種51.弗洛伊德理論中，超我的機能弱可能表現(xiàn)為A、無意識的焦慮B、過度的自我放縱行為C、攻擊和性的沖動的抑制D、罪疚感E、頻繁的使用自我防御機制52.人類心理發(fā)展的理論研究沒有涉及的問題是A、遺傳在心理發(fā)展上的作用問題B、環(huán)境在心理發(fā)展上的作用問題C、心理發(fā)展的內(nèi)因問題D、心理發(fā)展的外因問題E、心理發(fā)展的物種連續(xù)性問題53.A.表面特質(zhì)B.根源特質(zhì)C.樞紐特質(zhì)D.核心特質(zhì)E.次要特質(zhì)在一個人身上體現(xiàn)不甚明顯的、缺乏一般性和一致性的特質(zhì)是54.不屬于社會知覺的一項是A、對他人表情的知覺B、對他人人格的知覺C、對人際關(guān)系的知覺D、對自我的知覺E、對群體的知覺55.美國學者凱爾曼提出態(tài)度的形成所包括的三個階段依次是A、教育-服從-內(nèi)化B、教育-認同-內(nèi)化C、反抗-服從-內(nèi)化D、反抗-認同-內(nèi)化E、服從-認同-內(nèi)化56.霍爾對人類心理發(fā)展的貢獻體現(xiàn)在A、最早對成年期心理發(fā)展理論的研究B、將兒童心理學研究的年齡范圍擴大到青春期C、提出前半生和后半生分期的觀點D、重視"中年危機"E、建立了心理社會發(fā)展階段說57.掩耳盜鈴應用的心理防御機制是A、投射B、否認C、合理化D、替代E、認同58.A.直觀動作思維B.形象思維C.邏輯思維D.經(jīng)驗思維E.直覺思維地質(zhì)學家利用地質(zhì)構(gòu)造理論來解決石油勘察問題，這種思維方式是59."創(chuàng)新-罪惡"危機得以積極解決的結(jié)果是A、能被生產(chǎn)性的工作吸引，因完成工作而自豪B、能投入工作和建立親密人際關(guān)系的能力C、秩序感和意義感，對自己和自己的成就感到滿足D、成功的歡樂，主動性、方向性、目的性E、意志訓練，能做決定60.皮亞杰設計了一個試驗，得出了“幼兒對事物進行判斷時是以自我為中心，不能采納別人的觀點”的結(jié)論。這個試驗幼兒對事物進行判斷時是以自我為中心，不能采納別人的觀點A、小孩躲避警察試驗B、三山試驗C、習得無助感試驗D、農(nóng)場景觀試驗E、三路迷津試驗61.與鎮(zhèn)痛有明顯關(guān)系；若功能過強，可導致焦慮；對睡眠和體溫有調(diào)節(jié)作用；可影響性活動及內(nèi)分泌功能的神經(jīng)遞質(zhì)是A、乙酰膽堿B、多巴胺C、去甲腎上腺素D、5-HTE、組胺62.某治療者在治療過程中，坦誠地對待自己的情感，平等地與來訪者交流，能夠設身處地地了解來訪者的經(jīng)驗和情緒，對來訪者的行為不做任何好壞的判斷，幫助來訪者充分發(fā)掘他的全部自我概念和經(jīng)驗，促進來訪者的自我成長。治療者所采取的治療方法是A、精神分析療法B、行為療法C、認知療法D、來訪者中心療法E、格式塔療法63.關(guān)于情緒的成分，正確的是A、主觀體驗、外部表現(xiàn)、生理喚醒B、強度、肌張力水平、快感度、復雜度C、憤怒、快樂、恐懼、悲哀D、心境、激情、應激E、積極情緒、消極情緒64.在同一時間內(nèi)對不同年齡組群人群的心理發(fā)展特點和水平進行比較，這一發(fā)展心理學研究方法是A、縱向研究B、追蹤研究C、個案研究D、橫向研究E、整體研究65.下列不是情緒研究維度的是A、情緒的強度B、肌張力的水平C、快感度D、單純度E、復雜度66.如果脫離了學習某一技能的最佳年齡，從發(fā)展的觀點看是不利的，它會造成兒童智力發(fā)展的障礙。維果斯基將這一現(xiàn)象稱之為A、最近發(fā)展區(qū)B、最佳學習期限C、智力內(nèi)化D、心理機能發(fā)展E、由低級心理機能到高級心理機能67.老李退休已經(jīng)半年多了，可是心里總覺得怪怪的，一天不知道干什么，越在家呆著越覺得身體沒勁，無精打采的，一時還真難適應退休生活。老李這時處在A、期待期B、適應期C、退休期D、和諧期E、穩(wěn)定期68.個體以價值條件為依據(jù)，調(diào)整個人行動的過程。羅杰斯稱之為A、機體估價過程B、內(nèi)攝價值過程C、符號化過程D、兒童社會化過程E、條件化過程69.下列有關(guān)聽覺的陳述，正確的是A、音高與聲波的振幅關(guān)系最大B、音高不受聲波頻率的影響C、聲波的頻率決定響度D、振幅相同但頻率不同的聲波響度不同E、聽覺的心理特性有頻率、振幅和音色70.如何消除心理治療中的文化屏障，以下說法中，不正確的是①心理治療師必須了解自己與來訪者之間在知識、信仰、道德、法律、風俗習慣等方面的社會文化差異和相似性②對異族文化采取文化相對主義態(tài)度和多元化觀點的同時，放棄本民族的文化價值觀念③尊重對方的生活方式、經(jīng)歷、自我意識和價值，尤其要注意這些因素與來訪者目前癥狀、處境和預后的關(guān)系④對欠發(fā)達國家的來訪者，有必要讓他們接受發(fā)達國家的文化理念⑤文化具有民族性，所以保持大民族意識和民族優(yōu)越感無可厚非A、③④⑤B、②③④C、②③④⑤D、②④⑤E、②⑤71.選擇正確的人格理論家和他們對心理障礙根源所持觀點的正確匹配：①弗洛伊德；②斯金納；③羅杰斯A、①——自我和實際經(jīng)驗間的不協(xié)調(diào)；②——無意識的固著和未解決的沖突；③——通過錯誤學習形成的癥狀B、①——無意識的固著和未解決的沖突；②——通過錯誤學習形成的癥狀；③——自我和實際經(jīng)驗間的不協(xié)調(diào)C、①——通過錯誤學習形成的癥狀；②——自我和實際經(jīng)驗間的不協(xié)調(diào)；③——無意識的固著和未解決的沖突D、①——無意識的固著和未解決的沖突；②——自我和實際經(jīng)驗間的不協(xié)調(diào)；③——通過錯誤學習形成的癥狀E、①——通過錯誤學習形成的癥狀；②——無意識的固著和未解決的沖突；③——自我和實際經(jīng)驗間的不協(xié)調(diào)72.以下對合作的基本條件的論述，不正確的是A、目標一致B、雙方?jīng)]有任何沖突C、相互依賴的合作氛圍D、共識與規(guī)范E、合作者雙方存在人際互動73.下列關(guān)于班杜拉自我強化觀點的描述，正確的是A、自我強化是指個體根據(jù)社會行為準則和對環(huán)境強化的預期進行自我稱贊或自我責備，以調(diào)整自己行為的過程B、自我強化與環(huán)境的間接強化、替代性強化一起構(gòu)成班杜拉擴展的強化概念C、環(huán)境因素通過個體評價而影響行為，是自我強化標準的發(fā)展和認識過程D、自我強化間接加快了人類形成滿足延遲的能力E、自我強化的發(fā)展和認識過程體現(xiàn)了個體-情境交互作用的過程74.著名的"視崖實驗"研究的是A、形狀知覺B、大小知覺C、距離知覺D、深度知覺E、方位知覺75.態(tài)度的功能有①認知功能②適應功能③自我防衛(wèi)功能④情感功能A、②④B、②③④C、①②③D、③④E、①②④76.下列有關(guān)社會知覺的各種觀點，正確的說法是①社會知覺，又叫社會認知，即個體對他人、群體以及自己的知覺②社會知覺與普通心理學的知覺的含義基本相同③對他人表情的知覺包括面部表情和身段表情④影響社會知覺的主觀因素有認知者的情緒、經(jīng)驗、動機和興趣等⑤對他人人格的知覺指個體對他人的看法，對他人的印象A、①②③④⑤B、①②③④C、②③④⑤D、①③④⑤E、①④⑤77.個體在同一時間對兩種或兩種以上的刺激進行注意，屬于A、注意的選擇性B、注意的持續(xù)性C、注意的穩(wěn)定性D、注意的集中性E、注意的分配性78.下列關(guān)于氣質(zhì)的描述，錯誤的是A、氣質(zhì)是先天的B、氣質(zhì)受神經(jīng)系統(tǒng)活動特性的制約C、氣質(zhì)無好壞之分D、不穩(wěn)定而靈活的神經(jīng)類型對應的氣質(zhì)是膽汁質(zhì)E、氣質(zhì)是可以改變的79.以下哪項不是導致青春期個體產(chǎn)生反抗心理的原因A、自我意識的高漲B、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性C、獨立意識的不斷增強D、人生觀、價值觀的確立E、對行為自由的渴望80.以下不符合社會化內(nèi)容的是A、木匠的兒子跟著父親學做家具B、人猿泰山從小被母猿收養(yǎng)，學會了林中捕食C、小明在中國科學院讀書，決定以后要做個科學家D、幼兒園的小朋友在學習怎么過馬路E、大勇畢業(yè)后想去海濱城市工作81.動機是A、有機體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)B、表現(xiàn)為有機體對內(nèi)外環(huán)境的一種穩(wěn)定的要求C、為需要所引導D、有機體活動的基本動力E、可通過努力程度和堅持性來判斷動機強度的大小82.患者女，23歲。貪吃，身高158cm，體重80kg，并有咬手指甲的習慣。弗洛伊德認為這是人格發(fā)展一定階段時出現(xiàn)停滯的結(jié)果，該女出現(xiàn)停滯的人格階段是A、口唇期B、肛門期C、生殖器期D、潛伏期E、生殖期83.國外研究者對AMLudwig(1966)提出的非常意識狀態(tài)或意識狀態(tài)改變的10條特征歸納為以下哪幾類心理現(xiàn)象①"意義"體驗改變②自我消融恐懼③再生或脫胎換骨體驗④幻象重建⑤海洋般無邊無際感A、②④⑤B、①②④C、②③④D、①③⑤E、③④⑤84.從動物到人類的心理演變過程指的是A、動物心理的進化過程B、人類心理的進化過程C、民族心理的進化過程D、個體發(fā)展心理的進化過程E、種系心理發(fā)展的過程85.認為強化是兒童獲得語言的主要機制的心理學家是A、吉布森B、皮亞杰C、斯金納D、斯騰E、巴甫洛夫86.“視崖”裝置測驗的是嬰兒的A、深度知覺B、形狀知覺C、空間知覺D、方位知覺E、物體知覺87.以下關(guān)于非常意識狀態(tài)的說法正確的是A、非常意識狀態(tài)(NOSC)是一種跨文化現(xiàn)象,只存在于一些少數(shù)民族的療病手段或宗教、精神生活中B、非常意識狀態(tài)包括的范圍比較廣泛，其中也包括睡眠和由疾病或反常社會處境所致的精神障礙C、催眠狀態(tài)、出神狀態(tài)、銷魂狀態(tài)、附體體驗、分離狀態(tài)、入靜、禪定、中邪等均是與非常意識狀態(tài)有關(guān)的專業(yè)或非專業(yè)概念D、M．Ludwig于1966年提出非常意識狀態(tài)共有包括思維改變、時間知覺改變等在內(nèi)的8條共同特征E、非常意識狀態(tài)是一種自然出現(xiàn)的狀態(tài)，通過藥物誘導、心理誘導等手段通常不能誘導出88.根據(jù)弗洛伊德的理論，過分嚴厲的大小便習慣訓練會使兒童的心理發(fā)展停滯在A、青春期B、口唇期C、肛門期D、生殖器期E、生殖期89.符合"文化相對主義"的觀點是A、各個民族都有自己的"民族性格"B、重視人類行為的差異性，認為不同民族的文化都具有適應價值、合理性、功能性，都應該受到尊重C、各民族文化的特點由養(yǎng)育兒童的模式?jīng)Q定D、文化差異雖然存在，但人類行為的共性多于差異性E、研究民族的文化只對當?shù)厝藖碚f才有重大意義90.以下不屬于印象管理的策略是A、按照社會常?；蛞詫Ψ降暮脨罕憩F(xiàn)自己B、隱藏自我C、按照社會期待表現(xiàn)自己D、近因效應E、投人所好卷I參考答案一.綜合考核題庫1.正確答案:C2.正確答案:C3.正確答案:C4.正確答案:D在文化變遷中，表現(xiàn)最為緩慢、溫和的方式是正確答案:A文化變遷最主要的動力是正確答案:B5.正確答案:D6.正確答案:A7.正確答案:E8.正確答案:C戀父情結(jié)出現(xiàn)在正確答案:C9.正確答案:C10.正確答案:A11.正確答案:D當嬰兒的母親離開一段時間，嬰兒便號啕大哭，母親回來以后又不愿讓母親碰自己，其依戀類型為A、安全依戀型B、回避型C、焦慮型D、抵觸型E、反抗型正確答案:E12.正確答案:E13.正確答案:D14.正確答案:B15.正確答案:B16.正確答案:E根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，處于相對功利取向階段道德表現(xiàn)的是正確答案:C根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，處于道德自律期道德表現(xiàn)的是正確答案:E17.正確答案:E一個內(nèi)心討厭撫養(yǎng)孩子的母親卻對孩子非常關(guān)心、照顧，其所反映的防御機制是正確答案:D年輕婦女模仿電影明星的裝束、發(fā)型和行為風格所反映的防御機制是正確答案:B18.正確答案:E19.正確答案:C20.正確答案:D21.正確答案:D社會交換理論的創(chuàng)始人是正確答案:A符號互動理論的創(chuàng)始人是正確答案:B22.正確答案:B23.正確答案:C24.正確答案:C25.正確答案:E26.正確答案:E27.正確答案:E28.正確答案:B29.正確答案:A30.正確答案:C31.正確答案:C"情緒是人格系統(tǒng)的組成部分，是人格系統(tǒng)的動力核心"，此觀點屬于正確答案:B"情緒是內(nèi)臟活動的結(jié)果"，此觀點屬于正確答案:E"情緒是對身體變化的知覺"，此觀點屬于正確答案:E32.正確答案:D33.正確答案:A34.正確答案:D35.正確答案:B36.正確答案:B37.正確答案:C阿德勒視為人格的首要動力的是正確答案:D38.正確答案:B39.正確答案:C40.正確答案:B來源于前人類祖先的動物本能的是正確答案:B男性中的女性成分或意向稱為正確答案:C41.正確答案:D42.正確答案:E43.正確答案:A44.正確答案:E45.正確答案:E46.正確答案:E47.正確答案:C48.正確答案:D49.正確答案:C50.正確答案:E那些在一個人身上體現(xiàn)不甚明顯的、缺乏一般性和一致性的特質(zhì)是正確答案:B51.正確答案:B52.正確答案:E53.正確答案:E對一個人有一般意義的傾向的特質(zhì)是正確答案:D是人格結(jié)構(gòu)中最重要的部分，是一個行為的最終根源的特質(zhì)是正確答案:B54.正確答案:E55.正確答案:E56.正確答案:B57.正確答案:B58.正確答案:C幼兒園的小朋友用小木棒來學習加減運算，這種思維方式是正確答案:A某畫家利用對亡妻的印象給她畫了幅遺像，這思維方式是正確答案:B59.正確答案:D60.正確答案:B61.正確答案:D62.正確答案:D63.正確答案:A64.正確答案:D65.正確答案:D66.正確答案:B67.正確答案:E68.正確答案:B69.正確答案:D70.正確答案:D71.正確答案:B72.正確答案:B73.正確答案:E74.正確答案:D75.正確答案:C76.正確答案:E77.正確答案:E78.正確答案:E79.正確答案:D80.正確答案:B81.正確答案:E82.正確答案:A83.正確答案:A84.正確答案:E85.正確答案:C86.正確答案:A87.正確答案:C88.正確答案:C89.正確答案:B90.正確答案:D卷II一.綜合考核題庫(共90題)1.對于"邊際人"現(xiàn)象的描述，錯誤的是①邊際人是社會變遷或地理遷徙過程中產(chǎn)生的一種過渡人格狀態(tài)，是文化變遷下人格的不定型乃至分裂多重狀態(tài)②邊際人的矛盾狀態(tài)表現(xiàn)為，一方面還殘留著舊的觀念和價值準則，另一方面接受了新的價值規(guī)范，新舊觀念互相沖擊、碰撞③邊際人根本無法完成內(nèi)心不同觀念的整合，成為"垮掉的一代"，失去了內(nèi)心價值準則，苦悶彷徨④邊際人是文化遷移過程中的一種不可避免的現(xiàn)象⑤在文化人類學家眼里，邊際人成為跨文化研究的理想人格A、③④⑤B、②③④C、③D、④⑤E、③④2.A.陽性強化B.陰性強化C.替代強化D.消退E.懲罰小鼠被關(guān)在帶電的籠子里，只要它觸摸到籠子里紅色的按鈕就可免除電擊，于是小鼠很快就學會了按紅色的按鈕以免遭電擊，這是3.人際關(guān)系的三個特點是A、個體性、直接性和廣泛性B、群體性、直接性和情感性C、個體性、直接性和親密性D、群體性、直接性和廣泛性E、個體性、直接性和情感性4.被視為兒童心理學早期專題研究成果的是A、《兒童心理》B、《一個嬰兒的傳略》C、《發(fā)展心理學概論》D、《兒童心理之研究》E、《心理學年鑒》5.有關(guān)心理防御機制的說法，不正確的是①心理防御機制是一種自發(fā)的心理調(diào)節(jié)技能②心理防御機制具有積極作用和消極作用③投射和轉(zhuǎn)移屬于替代性的防御機制④掩飾性的防御機制包括文飾、反向和幽默等⑤心理防御機制可以幫助個體改變挫折情景A、③④⑤B、③⑤C、④⑤D、⑤E、③6.關(guān)于懲罰，正確的理解是A、懲罰是一種陰性強化物，往往比獎賞的效果小B、懲罰可以改變行為，但其后果較獎賞難以預測C、懲罰都是消除了行為而不是鞏固了行為D、當不需要學習者對一個信號反應去逃避懲罰時，懲罰可以是有效的E、懲罰沒能提供信息7.意志訓練，能決定這個積極結(jié)果所對應的危機是A、自律-羞愧B、信賴-不信賴C、勤奮-自卑D、親密-孤獨E、創(chuàng)新-罪惡8.“一個人通過一定方式去影響別人對于自己的印象，使別人所形成的有關(guān)自己的印象符合自己期望的過程?！笔侵赶铝心膫€概念的定義A、印象形成B、印象管理C、印象期待D、印象制約E、印象控制9.A.在德國萊比錫大學創(chuàng)立第一個心理學實驗室，從而使心理學成為一門獨立學科的創(chuàng)立者B.構(gòu)造主義的提出者C.機能學派的代表人物D.行為主義的創(chuàng)始人E.格式塔學派的代表人物馮特為10.在艾里克森人格發(fā)展的第二階段中，兒童A、解決信賴-不信賴的危機B、解決自律-羞愧的危機C、表現(xiàn)出口欲-施虐狂特征D、試圖解決角色混亂問題E、試圖對付他們對于相同性別父母的欲望11.小王的家庭關(guān)系很糟糕，他的妻子總抱怨他不懂得體貼，心理咨詢師提議讓小王和妻子交換家庭身份來生活一天，這種心理訓練技術(shù)是A、敏感性訓練B、角色扮演C、P-A-C分析D、角色期望E、角色沖突12.皮亞杰劃分心理階段的標準是A、人格特征B、生理發(fā)展C、認知發(fā)展D、思維發(fā)展E、情緒發(fā)展13.我國最早的兒童心理學方面的專著是A、《發(fā)展心理學概論》B、《兒童心理》C、《一個嬰兒的傳略》D、《兒童心理之研究》E、《心理學年鑒》14.心理學家苛勒在研究黑猩猩解決復雜問題的實驗中發(fā)現(xiàn)。它們不是通過反復的嘗試和錯誤的模式解決問題，而是抓住問題的內(nèi)部聯(lián)系，屬于一種A、認知B、潛伏學習C、記憶D、邏輯思維E、頓悟15.皮質(zhì)下較高級的感覺中樞位于A、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)B、丘腦C、下丘腦D、小腦E、腦干16.下面有關(guān)意識和注意的陳述，說法錯誤的是A、注意是一種心理活動或心理動作B、意識是一種心理內(nèi)容或體驗C、注意和意識密不可分D、注意所指向的內(nèi)容，一般不處于意識活動的中心E、注意不等同于意識17.自我同一性--角色混亂危機的順利解決會使青少年獲得的品質(zhì)是A、愛B、生活目的C、能力D、忠誠E、關(guān)心他人18.以下關(guān)于游戲和兒童心理發(fā)展的說法不正確的是A、游戲是年幼兒童的特殊社會生活方式，他們通過角色游戲等模仿、學習各種社會角色，學習社會交往B、游戲是他們認識周圍環(huán)境、認識事物的主要途徑C、通過游戲發(fā)展感知覺、思維和解決問題等心理活動D、游戲不利于兒童的社會交往和情感的抒發(fā)E、通過游戲發(fā)展想象力、創(chuàng)造能力，在游戲中實現(xiàn)自我；游戲可以培養(yǎng)兒童的意志力、紀律性和協(xié)作精神19.斯金納認為，處理非期望行為的合適方式是A、連續(xù)強化B、部分強化C、負強化D、懲罰E、忽視20.下列關(guān)于表情的描述，錯誤的是A、表情可從面部、身體姿勢、手勢等方面表現(xiàn)出來B、表情的基本方式是先天的C、表情也可在成熟過程中自發(fā)發(fā)展D、表情也可通過后天學習來抑制或者獲得某些表情E、語音、語調(diào)無法表達情緒21.各民族文化的特點由養(yǎng)育兒童的模式?jīng)Q定，這是哪種理論的觀點A、傳統(tǒng)的精神分析B、文化相對主義C、新進化論文化學D、人本主義E、行為主義22.在海德的P-O-X態(tài)度轉(zhuǎn)變模型中，X代表A、另一對象B、個體C、他人D、環(huán)境E、已形成的態(tài)度23.下面有關(guān)短時記憶的描述錯誤的是A、編碼方式以聽覺為主，不存在視覺和語義的編碼B、容量有限，大約為7加減2個單位C、復述是短時記憶信息存儲的有效方法D、是感覺記憶和長時記憶的中間階段，保持時間大約在5秒到2分鐘E、短時記憶的信息在得不到復述的情況下會很快遺忘24.關(guān)于嬰兒空間知覺發(fā)展的描述，錯誤的是A、嬰兒的方位知覺是以自身為中心進行定位的B、剛出生的新生兒就具備基本的聽覺定向能力C、新生兒未能對逼近物體進行反應D、新生兒已經(jīng)具有原始的深度知覺E、"視崖"裝置是用來研究嬰兒深度恐懼感的25.以下不屬于人格測量量表的是A、MMPIB、16PFC、CRTD、EPQE、TAT26.關(guān)于嬰幼兒大腦功能發(fā)展的描述，正確的是A、出生1個月是嬰兒腦電活動發(fā)展的重要階段，腦電逐漸皮質(zhì)化B、約從3歲開始，內(nèi)抑制開始發(fā)展起來，皮質(zhì)對皮下的調(diào)控作用逐漸加強C、12～36個月期間，嬰兒腦電活動逐漸成熟D、嬰兒腦中的發(fā)展速度最快的是大腦額葉E、嬰兒的大腦具有巨大的可塑性和損傷的不可修復性27.一個6歲的兒童被老師問起什么是道德，他的回答是：遵守學校的紀律，老師讓干什么就干什么就是道德。皮亞杰將此年齡兒童對道德的認知稱為A、社會道德B、公共道德C、自我道德D、他律道德E、自律道德28.在美國兒科研究院關(guān)于嬰兒情感發(fā)展的里程碑中，"情緒思想的形成"是A、第一個里程碑(0～3個月)B、第二個里程碑(2～7個月)C、第三個里程碑(3～10個月)D、第四個里程碑(9～18個月)E、第五個里程碑(18～36個月)29.艾里克森認為，以"發(fā)展信任感，克服不信任感"為發(fā)展任務的階段是A、嬰兒期B、學步期C、兒童早期D、學齡期E、青年期30.創(chuàng)立“文化-歷史發(fā)展理論”，用以解釋人類心理本質(zhì)上和動物不同的那些高級的心理功能的學者是A、皮亞杰B、班杜拉C、榮格D、維果斯基E、普萊爾31.氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在動力性質(zhì)方面的心理特征，所謂動力特征是指A、心理活動的強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性B、心理活動的獨特性、整體性、穩(wěn)定性和功能性C、心理活動的特質(zhì)和類型D、心理活動的情緒、意志、性格的外在表現(xiàn)E、心理活動的直觀性和概括性32.歸因理論的創(chuàng)始人是A、凱利B、海德C、布魯姆D、霍蘭夫E、凱爾曼33.下列有關(guān)種系心理發(fā)展的描述，錯誤的是A、種系心理發(fā)展是指從動物到人類的心理演變過程B、種系心理發(fā)展包括動物心理進化和人類心理進化兩個過程C、動物心理學研究動物心理的進化過程D、人類心理進化是民族心理學的研究內(nèi)容E、狹義的個體發(fā)展心理學即研究動物心理進化和人類心理進化34.在戈夫曼等人看來，心智、自我和社會是密切關(guān)聯(lián)的三種結(jié)構(gòu)和現(xiàn)象，三者形成、維持與發(fā)展都以什么來實現(xiàn)A、心理動力場B、社會交換C、模仿和社會學習D、群體動力E、使用符號及符號相互作用35.一般人們習慣于從哪三個重要方面來進行歸因①內(nèi)部與外部②真實與虛假③穩(wěn)定性與易變性④全面與片面⑤可控程度A、①②③B、②③⑤C、①③④D、①③⑤E、①④⑤36.進入青春期所面臨的心理困境不包括A、煩惱突然增多B、不知怎么出現(xiàn)在眾人面前C、容易出現(xiàn)內(nèi)疚感D、不知如何保持和確立自己在同伴人中應有的地位E、心理上的斷乳帶來孤獨的心境、壓抑的心理37.A.態(tài)度的內(nèi)隱性B.態(tài)度的對象性C.態(tài)度的穩(wěn)定性D.態(tài)度的改變E.態(tài)度的形成"女子無才便是德"的觀點，有不少人至死都擁護，這說明38.下列關(guān)于成年期生理發(fā)展的描述，錯誤的是A、人的身體在20～30歲期間達到生理和知覺能力的頂點B、人的體力在30歲達到頂點，以后便開始衰退C、女性更年期發(fā)生在45～55歲之間，平均年齡47歲D、女性更年期持續(xù)時間一般8～12年E、男性沒有更年期39.有關(guān)代溝問題，最合適的說法為A、年輕人與年長者之間存在難以逾越的鴻溝B、代際間的價值觀、態(tài)度和行為方式差異甚至沖突，可以通過互相學習、溝通而得到澄清和改善C、在傳統(tǒng)社會中，年輕人被迫向年長者學習，所以代溝現(xiàn)象比現(xiàn)代還明顯D、現(xiàn)代社會知識的增長異常迅猛，大家應朝前看，不必向上一代學習E、若要避免代溝的消極影響，應該消除代際之間的知識和技能差異40.積極適應文化變遷的機制是①動員或強化原有的保護性文化因素②將外來文化消化、整合于本民族文化之中③抵制強勢文化④發(fā)展新的文化A、①②B、①④C、①②③D、②③④E、①②④41.社會學習理論的基本觀點與大多數(shù)行為理論的區(qū)別在于A、承認潛意識的作用B、承認內(nèi)部認知過程C、承認環(huán)境的決定作用D、承認自我潛能的作用E、承認人格的特質(zhì)42.有關(guān)態(tài)度的表述，不正確的說法是A、認知是態(tài)度的基礎，情感是態(tài)度的動力，行為是態(tài)度的準備狀態(tài)B、態(tài)度三成分不協(xié)調(diào)的時候，情感成分往往決定行為傾向C、態(tài)度與外顯行為具有一致性D、態(tài)度的功能包括：認知功能、適應功能和自我防衛(wèi)功能E、態(tài)度來源于價值，價值是態(tài)度的核心43.觀察別人行為后所受到的強化，叫做A、替代性強化B、直接強化C、自我強化D、部分強化E、負強化44.A.成就動機B.社會贊許性動機C.親和動機D.挫折反應E.心理防御機制小明工作能力很強，但從不愿意參加任何競賽，安心做一名普通的職員，他的同事認為他是缺乏45.下列關(guān)于知覺特性的描述錯誤的是A、知覺中對整體的知覺優(yōu)于對部分的知覺B、發(fā)生在前面的知覺直接影響到后來的知覺，產(chǎn)生了對后續(xù)知覺的準備狀態(tài)C、知覺過程就是在背景中區(qū)分出對象的過程D、對象與背景的轉(zhuǎn)換與注意的選擇性有關(guān)E、對當前對象的知覺完全依賴于當前對象的特性46.根據(jù)馬斯洛需要層次論，需要由低到高的五個層次是A、生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要B、生理的需要、歸屬和愛的需要、安全的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要C、生理的需要、安全的需要、尊重的需要、歸屬和愛的需要、自我實現(xiàn)的需要D、安全的需要、生理的需要、尊重的需要、歸屬和愛的需要、自我實現(xiàn)的需要E、安全的需要、生理的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要47.注意的兩個基本特性是A、隨意性與不隨意性B、依從性與獨立性C、指向性與集中性D、新異性與緊張性E、選擇性與持續(xù)性48.弗洛伊德認為生殖器期年齡范圍是A、0～1歲B、1～3歲C、3～6歲D、6～11歲E、11、13歲～49.文化沖擊又叫做A、文化傳播B、文化休克C、文化涵化D、文化革新E、文化變遷50.弗洛伊德心理發(fā)展階段的分期依次是A、口唇期；肛門期；潛伏期；生殖器期；青春期B、口唇期；潛伏期；肛門期；生殖器期；青春期C、口唇期；肛門期；生殖器期；潛伏期；青春期D、口唇期；生殖器期；肛門期；潛伏期；青春期E、口唇期；青春期；肛門期；生殖器期；潛伏期51.艾里克森認為，青年期的主要發(fā)展任務是()A、獲得自主感，克服羞怯和疑慮，體驗意志的實現(xiàn)B、獲得主動感，克服內(nèi)疚感，體驗目的的實現(xiàn)C、獲得勤奮感，克服自卑感，體驗能力的實現(xiàn)D、建立自我同一感，防止同一感的混亂，體驗忠實的實現(xiàn)E、獲得完善感，避免失望和厭倦感，體驗智慧的實現(xiàn)52.許多獨生子女上大學后，家里只剩下夫妻兩人，這樣的家庭被稱為A、核心家庭B、小家庭C、丁克家庭D、空巢家庭E、和諧家庭53.一只老虎很愛吃狗肉而不吃其他食物，飼養(yǎng)員為糾正其習慣，在每次喂它狗肉時總是在狗肉里放一種又苦又難聞令它嘔吐的藥，這樣，每次老虎吃狗肉時都會嘔吐，喂了一段時間后，這只老虎一看見狗肉就要嘔吐，即使它還沒吃。飼養(yǎng)員采用的方法是A、斯金納的操作條件反射B、巴甫洛夫的操作條件反射C、桑代克的經(jīng)典條件反射D、斯金納的經(jīng)典條件反射E、巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射54.A.自我強化B.外部強化C.直接強化D.間接強化E.替代強化個人依據(jù)強化原理安排自己的活動或生活,每達到一個目標即給予自己一點物質(zhì)的或精神的報酬,直到最終目標完成，這稱為55.A.生理發(fā)展標準B.種系演化標準C.智力發(fā)展標準D.人格發(fā)展特征標準E.活動特點標準柏曼把個體心理發(fā)展階段劃分為胸腺時期、松果腺時期、性腺時期，這一劃分標準屬于56.下列對意識的理解，正確的是A、意識是一種知覺B、意識包括感覺、知覺、記憶、思維等C、意識是一種心理狀態(tài)，可分為感覺、知覺、記憶、思維等不同層次和水平D、意識對個體身心系統(tǒng)具有統(tǒng)合、管理和調(diào)控作用E、意識就是對外部事物或現(xiàn)象的覺察57.賈尼斯和霍夫蘭提出了A、態(tài)度改變的學習理論B、態(tài)度改變的勸說情景模式C、態(tài)度改變的平衡理論D、認知失調(diào)論E、挫折-侵犯說58.對于合作與競爭的論述，下列說法正確的是①合作是個體與個體、群體與群體、個體與群體之間為達到共同目的，彼此互相配合的一種行為②競爭是個體與個體，群體與群體、個體與群體之間爭奪一個共同目標的行為③不同個體的目標與手段之間存在積極的、肯定性關(guān)系時候，他們之間是合作關(guān)系④不同個體的目標與手段之間存在消極的、否定性的依賴關(guān)系時候，他們之間是競爭關(guān)系⑤合作就不能競爭，競爭就不能合作A、①②B、③④C、③④⑤D、①②③④E、①②③④⑤59.按照弗洛伊德的理論，兒童性的發(fā)展有一時期處在一種停滯或退化的狀態(tài)，生殖器期的各種記憶被逐漸遺忘。這一時期被稱為A、口欲期B、肛欲期C、生殖器期D、潛伏期E、青春期60.人格理論中很少強調(diào)結(jié)構(gòu)的人格心理學家是A、弗洛伊德B、羅杰斯C、斯金納D、凱利E、卡特爾61.《社會學習和模仿》的作者是A、米勒，班杜拉B、米勒，沃爾特斯C、班杜拉，沃爾特斯D、米勒，多拉德E、沃爾特斯，多拉德62.小西在上英語課時，一邊聽老師講課，一邊做筆記，這體現(xiàn)了A、注意的選擇性B、注意的穩(wěn)定性C、注意的動搖性D、注意的分配性E、注意的廣度性63.普萊爾發(fā)表的第一部科學的、系統(tǒng)的兒童心理學著作是A、《一個嬰兒的傳略》B、《兒童心理》C、《青少年：它的心理學、及其生理學、人類學、社會學、性、犯罪、宗教和教育的關(guān)系》D、《發(fā)展心理學概論》E、《心理學年鑒》64.中心品質(zhì)指影響整個印象形成和組織的具有重大影響力的特征，社會心理學研究發(fā)現(xiàn)，具有中心品質(zhì)的特征是()A、積極／被動B、勤勞／懶惰C、開放／保守D、熱情／冷漠E、勇敢／懦弱65.夢通常發(fā)生在睡眠的A、第一階段B、第二階段C、第三階段D、第四階段E、快速眼動階段66.在弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)理論中，關(guān)于自我的描述，錯誤的是A、自我是從本我中分化出來的B、自我是現(xiàn)實化了的本我C、自我是理性的、識時務的D、自我遵循現(xiàn)實原則，追求無條件的即刻滿足E、自我是本我的唯一出路67.一般能力包括A、觀察力、理解力、記憶力B、觀察力、計算能力、思維能力C、理解力、計算能力、思維能力D、理解力、音樂能力、記憶力E、思維能力、音樂能力、記憶力68.“社會引導社會成員用社會認可的方法去活動”是指()A、社會學習B、社會化C、觀察學習D、自主學習E、規(guī)范學習69.下列不屬于錯覺的是A、大小錯覺B、幻覺C、形狀錯覺D、時間錯覺E、運動錯覺70.下列對弗洛伊德理論的批評，不公允的是A、潛意識的思想不是新東西B、該理論過于主觀，完全不可驗證C、使用了不具代表性的數(shù)據(jù)建立他的理論D、過分強調(diào)本能E、對普遍的人性消極面的描述71.一些新生對于升入高一級學府，面對新生活的不適應屬于A、角色間沖突B、角色內(nèi)沖突C、角色不清D、角色中斷E、角色失敗72.以下哪項不屬于親和動機的作用A、滿足個體某些社會性需要B、獲得信息C、減輕心理壓力D、提高抱負水平E、親和可使個體避免窘境73.巫術(shù)涉及的初級思維過程不包括①魔幻思維②發(fā)散思維③象征-隱喻思維④聯(lián)想思維⑤類比思維A、①②B、②④C、③④D、④⑤E、②③74.A.額葉B.枕葉C.頂葉D.丘腦E.邊緣系統(tǒng)人的智力、計劃性、記憶、語言表達等功能與下列哪個有關(guān)75.刻板印象又叫做A、首因效應B、光環(huán)效應C、定型觀念D、印象管理E、機械思維76.強化理論源自于哪種理論觀點A、奧地利精神分析學派B、人本主義C、行為主義D、認知心理學E、美國芝加哥學派77.根據(jù)斯金納的心理發(fā)展理論，下面錯誤的觀點是A、正強化是由一種新的刺激的加入增進了行為出現(xiàn)的頻率B、負強化是由某一刺激的撤消或減少而使行為頻率增加C、行為受伴隨它的強化刺激所控制D、行為不強化短時間內(nèi)不會消退E、強化不及時不利于人的行為發(fā)展78.A.班杜拉B.維果斯基C.魯利亞D.列昂節(jié)夫E.皮亞杰強調(diào)"最佳學習期限"的是79.人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應的行為指的是A、態(tài)度B、性格C、氣質(zhì)D、情緒E、能力80.心理學成為一門獨立學科的時間標志是A、1798年B、1789年C、1897年D、1879年E、1914年81.一名21個月的幼兒，每晚當父母將他放在床上離去時就大哭大鬧，孩子父母不得不在孩子睡覺前陪伴他1～2小時，直到他安然入睡后才能離去。后在心理學家指導下，孩子父母還像平常那樣把他放到床上，告訴他，讓他自己睡覺，父母不再進屋，旋即離去，不理睬他的哭鬧，這樣到第10個晚上后，該幼兒哭鬧行為就完全消失了。此案例中所使用的行為矯正方法是A、正強化B、負強化C、正懲罰D、負懲罰E、消退82.把人際關(guān)系分為主從型、合作型、競爭型、主從-競爭型、主從-合作型、競爭-合作型、主從-合作-競爭型和無規(guī)則型的學者是A、舒茨B、霍爾C、李維奇D、海德E、霍夫蘭83.自我意識不包括A、對自己及其狀態(tài)的認識B、對自己肢體活動狀態(tài)的認識C、對自己思維活動的認識D、對自己潛意識活動的認識E、對自己情感、意志活動的認識84.A.個人特質(zhì)B.共同特質(zhì)C.首要特質(zhì)D.核心特質(zhì)E.次要特質(zhì)“馬基亞維里式人物（代表玩弄權(quán)術(shù)）”說的是85.下面情況中包含“似動現(xiàn)象”的是A、兩條等長的直線，一條垂直于另一條的中點，那么垂直線看上去要比水平線長一些B、長時間注視一個亮點會產(chǎn)生亮點越來越大的感覺C、精神病人看到玉皇大帝降臨D、電影E、物體投射在墻上的陰影好象一只兔子86.A.提出了“構(gòu)造主義”一詞B.是行為主義的創(chuàng)始人C.在德國萊比錫大學創(chuàng)立了第一個心理學實驗室D.其工作使心理學成為了一門獨立的學科E.是精神分析學派的創(chuàng)始人華生87.關(guān)于嬰兒物體知覺發(fā)展的描述，正確的是A、嬰兒在2個月時具有了分辨簡單形狀的能力B、嬰兒在6～7個月以前就獲得了形狀恒常性C、嬰兒在3個月以前就有了大小知覺恒常性D、嬰兒在6個月以前能辨別大小E、嬰兒在7個月時具有了分辨復雜形狀的能力88.心理學家鮑爾比所劃分的嬰兒依戀發(fā)展三階段是指A、有差別的社會反應階段-特殊的情感聯(lián)結(jié)階段-無差別的社會反應階段B、特殊的情感聯(lián)結(jié)階段-無差別的社會反應階段-有差別的社會反應階段C、無差別的社會反應階段-有差別的社會反應階段-特殊的情感聯(lián)結(jié)階段D、特殊的情感聯(lián)結(jié)階段-有差別的社會反應階段-無差別的社會反應階段E、有差別的社會反應階段-無差別的社會反應階段-特殊的情感聯(lián)結(jié)階段89.提出情緒是人格系統(tǒng)的組成部分，是人格的動力核心心理學家的是A、坎農(nóng)B、阿諾德C、伊扎德D、馬斯洛E、沙赫特90.小張在家比較懶惰，笤帚倒了也不愿扶一下，但在學?？偸潜憩F(xiàn)得很愛勞動，積極地分發(fā)課本、擦黑板、抬桌子，大家都對小張印象很好，小張的這種行為是由什么所推動A、光環(huán)效應B、社會贊許性動機C、角色中斷D、外部歸因E、心理防御卷II參考答案一.綜合考核題庫1.正確答案:C2.正確答案:B小鼠被關(guān)在籠子里，只要它觸摸到籠子里紅色的按鈕就會遭受電擊，于是小鼠很快就學會了不去觸摸紅色的按鈕以免遭電擊，這是正確答案:E小鼠被關(guān)在籠子里，只要它觸摸到籠子里紅色的按鈕就可得到一顆食物，于是小鼠很快就學會了一進籠子就去按紅色的按鈕以得到食物，這是正確答案:A3.正確答案:E4.正確答案:B5.正確答案:B6.正確答案:B7.正確答案:A8.正確答案:B9.正確答案:A鐵欽鈉為正確答案:B10.正確答案:B11.正確答案:B12.正確答案:C13.正確答案:D14.正確答案:E15.正確答案:B16.正確答案:D17.正確答案:D18.正確答案:D19.正確答案:E20.正確答案:E21.正確答案:A22.正確答案:A23.正確答案:A24.正確答案:C25.正確答案:C26.正確答案:C27.正確答案:D28.正確答案:E29.正確答案:A30.正確答案:D31.正確答案:A32.正確答案:B33.正確答案:E34.正確答案:E35.正確答案:D36.正確答案:C37.正確答案:C雖然可以看到他人的外在行為，但很難知道別人真實的態(tài)度，這是因為正確答案:A認知失調(diào)論主要是研究正確答案:D38.正確答案:E39.正確答案:B40.正確答案:E41.正確答案:B42.正確答案:C43.正確答案:A44.正確答案:A每當有人打阿Q，他沒能力還手，總是說"兒子打老子"，這屬于正確答案:E船員小李長期在海輪上工作，休假回到家中發(fā)現(xiàn)自己很難與家人進行溝通，這是因為他缺乏正確答案:C45.正確答案:E46.正確答案:A47.正確答案:C48.正確答案:C49.正確答案:B50.正確答案:C51.正確答案:D52.正確答案:D53.正確答案:E研究該理論的學者發(fā)現(xiàn)的高級神經(jīng)活動的基本規(guī)律除神經(jīng)過程的相互誘導規(guī)律、擴散和集中規(guī)律以及條件反射的抑制規(guī)律外，還有A、無條件反射和條件反射B、兩種信號系統(tǒng)C、經(jīng)典條件反射和操作條件反射D、動力定型E、強化和消退正確答案:D該量表是由哪位心理學家編制的A、美國心理學家艾森克B、美國心理學家卡特爾C、美國明尼蘇達大學的心理學家哈撒韋和精神科醫(yī)生麥金D、英國心理學家艾森克E、美國心理學家默里和摩根正確答案:D該研究者在研究過程中應用的人格測量量表最可能是A、MMPIB、EPQC、16-PFD、TATE、CPI正確答案:B54.正確答案:A觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為正確答案:E55.正確答案:A艾利康寧和達維多夫把兒童心理發(fā)展分為：直接的情緒性交往活動(0～1歲)；擺弄實物活動(1～3歲)；游戲活動(3～7歲)；基本的學習活動(7～11歲)；社會有益活動(11～15歲)；專業(yè)的學習活動(15～17歲)，這一劃分標準屬于正確答案:E56.正確答案:D57.正確答案:B58.正確答案:D59.正確答案:D60.正確答案:C61.正確答案:D62.正確答案:D63.正確答案:B64.正確答案:D65.正確答案:E66.正確答案:D67.正確答案:A68.正確答案:A69.正確答案:B70.正確答案:B71.正確答案:A72.正確答案:D73.正確答案:B74.正確答案:A其主要的功能是調(diào)節(jié)自主神經(jīng)系統(tǒng)功能，對運動、感覺、情緒、體溫和內(nèi)分泌均有影響正確答案:E75.正確答案:C76.正確答案:C77.正確答案:D78.正確答案:B提出"最近發(fā)展區(qū)"的是正確答案:B79.正確答案:D80.正確答案:D81.正確答案:E82.正確答案:C83.正確答案:D84.正確答案:C中國人“謙虛、內(nèi)斂、勤勞”說的是正確答案:B介紹朋友時說其“勤奮、誠懇、直率”，說的是正確答案:D85.正確答案:D86.正確答案:B鐵欽納正確答案:A87.正確答案:D88.正確答案:C89.正確答案:C90.正確答案:B卷III一.綜合考核題庫(共90題)1.A.涵化B.文化傳播C.同化D.文化革新E.適應文化變遷的主要動力是2.年輕的婦女常模仿電影明星的裝束、發(fā)型和行為風格，這是A、壓抑B、替代C、認同D、投射E、合理化3.有關(guān)挫折的描述，以下看法正確的是①挫折包括挫折情景、挫折認知和挫折反應②遭受挫折后，人會變得非常頹廢③挫折產(chǎn)生的原因可分為環(huán)境起因和個體起因④侵犯行為的發(fā)生總是以挫折為條件，這是確定無疑的A、①②③B、②③④C、②③D、①③④E、①③4.下列有關(guān)視覺的陳述，正確的是A、視桿細胞只在明視覺中起作用，能看到無彩色和彩色B、視錐細胞只在暗視覺中起作用，且只能看到無彩色C、暗適應過程是指由暗處轉(zhuǎn)入亮處時視覺感受性降低的過程D、四種心理原色是紅、黃、黑、白E、顏色的三種心理是色調(diào)、明度、飽和度5.有關(guān)動機的說法，錯誤的是A、動機指引起個體活動，維持已引起的活動，并促使該活動朝向某一目標進行的內(nèi)在動力B、人的某種需要從未滿足狀態(tài)轉(zhuǎn)變到滿足狀態(tài)，并產(chǎn)生新的需要，這一過程稱為動機過程C、動機的功能包括推動作用、導向活動和維持活動三種D、按動機的性質(zhì)可分為優(yōu)勢動機和非優(yōu)勢動機E、動機沖突可分為雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突和趨避式?jīng)_突三類6.以下各項中符合有效群體的標準是A、上下級之間等級森嚴B、成員間缺乏充分的交互作用C、決策集權(quán)化D、成員有強烈的工作動機E、群體在嚴格管理下能保持生產(chǎn)效率7.社會化是指A、從自然人成長為社會人的過程B、在社會環(huán)境中生活C、與他人一起交流D、按領(lǐng)導要求努力工作E、遵從社會規(guī)范8.皮亞杰認為，適應是通過哪兩種形式實現(xiàn)的A、順應和同化B、順應和平衡C、同化和平衡D、順應和重新平衡E、平衡和重新平衡9.下列概念未被自我理論所強調(diào)的是A、現(xiàn)象場B、高峰體驗C、實現(xiàn)趨向D、機體估價過程E、價值條件10.第一個描述了外控和內(nèi)控的心理特征的心理學家是A、阿德勒B、榮格C、班杜拉D、羅特E、羅杰斯11.下列對動機與效率關(guān)系的描述，正確的是A、動機水平越高，工作效率也越高B、對于較易的任務，工作效率隨動機的提高而上升C、對于較難的任務，工作效率隨動機的提高而下降D、動機和工作效率呈"U"型關(guān)系E、動機和工作效率沒有直接關(guān)系12.嬰兒出現(xiàn)第二信號系統(tǒng)是在A、一生下來就有B、1～3個月C、6個月以后D、8個月以后E、1歲以后13.卡特爾從特質(zhì)的層次上將人格特質(zhì)劃分為A、個人特質(zhì)、一般特質(zhì)B、樞紐特質(zhì)、核心特質(zhì)、次要特質(zhì)C、個別特質(zhì)、共同特質(zhì)D、表面特質(zhì)、根源特質(zhì)E、能、外能、輔助14.A.成功命題B.刺激命題C.價值命題D.剝奪與滿足命題E.侵犯與贊同命題個體或群體重復獲得相同獎賞或次數(shù)越多，則該獎賞對個體的價值越小，指的是15.P-A-C分析是哪位美國心理學家于哪一年所提出的A、柏恩，1965B、舒茨，1964C、舒茨，1963D、柏恩，1964E、舒茨，196516.“拉皮埃爾現(xiàn)象”是指A、態(tài)度與行為不一致B、態(tài)度與行為一致C、態(tài)度是行為的準備狀態(tài)D、態(tài)度是行為的反應傾向E、態(tài)度并非是行為的全部決定因素17.行為主義的創(chuàng)始人是A、馮特B、弗洛伊德C、詹姆斯D、華生E、韋特海默18.A.心理活動在哪個方向上進行活動B.在看一本有趣的書而沒有聽見旁邊的喧嘩聲C.人群中一位衣著艷麗的女士吸引了很多人的目光D.心理活動在一定方向上活動的強度和緊張度E.因為要趕緊買到考試書籍，所以就連自己最喜歡的漫畫書也視而不見是指不隨意注意19.A.觀察學習B.強化C.替代性強化D.消退E.自我強化使人類能逐漸形成滿足延遲能力的是20.學齡期兒童的主要發(fā)展任務是A、發(fā)展信任感，克服不信任感，體驗著希望的實現(xiàn)B、獲得自主感而克服羞怯和疑慮，體驗著意志的實現(xiàn)C、獲得主動感和克服內(nèi)疚感，體驗目的的實現(xiàn)D、獲得勤奮感而克服自卑感，體驗著能力的實現(xiàn)E、建立自我同一感和防止同一感的混亂21.某人同時找到兩份工作，一份薪水豐厚，但工作內(nèi)容不合心意；另一份工作專業(yè)非常對口，可薪水卻太少。他猶豫不決，此時他的動機沖突類型為A、雙趨式?jīng)_突B、雙避式?jīng)_突C、接近-回避式?jīng)_突D、多重接近-回避式?jīng)_突E、以上都不是22.絕對閾限指的是A、有100%的次數(shù)被察覺到的刺激值B、有50%的次數(shù)被察覺到的刺激值C、有25%的次數(shù)被察覺到的刺激值D、有10%的次數(shù)被察覺到的刺激值E、有1%的次數(shù)被察覺到的刺激值23.患者女，46歲，公務員。半年前開始，常感頭痛、頭暈、耳鳴、目眩，容易激動、性情急躁，入睡困難、多夢易醒；口干、出汗、面色潮紅、皮膚發(fā)癢，感覺螞蟻在身上爬動，月經(jīng)量增多，伴有大量血塊。經(jīng)檢查，無軀體疾病，亦無精神病史。該女最可能的診斷是A、焦慮癥B、恐懼癥C、軀體形式障礙D、失眠癥E、更年期綜合征24.根據(jù)艾森克的觀點，人格大部分是A、無意識力量的功能B、由沖突塑造而成C、被外力所決定D、特質(zhì)的產(chǎn)物E、遺傳的25.如果父母對兒童既提出要求又給他們一定自由，使之具有一定程度自主權(quán)，則兒童會形成民主式的行為方式。這說明舒茨提出的哪種需要的重要性A、安全需要B、自尊需要C、支配需要D、生理需要E、包容需要26.態(tài)度的構(gòu)成成分是A、認知、情感、行為B、意志、情感、行為C、情感、意志、行為D、行為、意志、認知E、認知、情感、意志27.個體在群體壓力下在認知、判斷、信念與行為等方面資源與群體多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象，在社會心理學里叫做A、社會責任分散B、從眾C、社會惰化D、競爭E、社會助長28.在溝通信息傾向性上，對一般公眾和文化程度高的信息接受者而言，信息說服效果較好的是A、單一傾向，正面傾向B、單一傾向，負面傾向C、正反兩面，正面傾向D、正反兩面，負面傾向E、單一傾向，正反兩面29.下面有關(guān)強化的陳述，正確的是A、經(jīng)典條件反射提出了強化的概念B、強化會使先前的某一行為出現(xiàn)頻率增加C、由于一種新刺激的加入增進了行為的出現(xiàn)頻率是負強化D、由于某一刺激的撤銷或減少而使行為頻率增加是正強化E、負強化與懲罰相同30.A.安全需要B.生理需要C.社交需要D.自我實現(xiàn)的需要E.尊重需要個人需要與人交往、歸屬某一群體，被接納的需要，這種需要是31.社會角色理論認為，每個人在社會關(guān)系系統(tǒng)中處于一定的角色地位，周圍的人也總要按照社會角色的一般模式對他的態(tài)度、行為提出種種合乎身份的要求并寄予期望，這就叫做A、角色不清B、角色領(lǐng)悟C、角色采擇D、角色扮演E、角色期望32.一個兒童在母親生了小弟弟時，又重新尿床、吃手指，這是哪種防御機制A、壓抑B、替代C、認同D、投射E、退行33.為社會心理學誕生做出杰出貢獻的兩位學者是①美國社會學家羅斯②美國社會心理學家馬斯洛③英國社會心理學家麥孤獨④德國社會心理學家勒溫A、①和②B、②和③C、①和③D、②和④E、③和④34.提出挫折-侵犯說的是A、伯克威茨B、米勒C、多拉德D、拉皮埃爾E、凱爾曼35.張同學在參加外資公司的面試前，精心地修飾自己，想給考官留下一個好印象，這是運用了社會心理學中印象管理的A、近因效應B、首因效應C、光環(huán)效應D、刻板印象與定型E、暈輪效應36.在社會性發(fā)展的年齡特征研究中，最重要的一環(huán)是A、動機B、情感C、人格D、自我意識E、能力37.勒溫提出的行為公式是指A、行為是環(huán)境與心理的函數(shù)B、行為是環(huán)境與人的函數(shù)C、行為是自我與他人的函數(shù)D、行為是個體與群體的函數(shù)E、行為是能量交換的表現(xiàn)38.巫術(shù)、氣功、流行療法的回潮和興起，不僅僅是治療疾病和健身的問題，還反映出A、宗教管理比較落后B、文化建設比較滯后C、文化變遷中的群體性適應問題D、文化遷移的劇烈性E、文化變革的深刻性39.關(guān)于生物進化的正確陳述是A、是在時間進程中個體基因的改變B、是由于有機體和環(huán)境長期交互作用的結(jié)果C、適應環(huán)境行為的遺傳基因被全部保留下來D、內(nèi)部環(huán)境提供基因表達的可能性E、適應環(huán)境行為在人的童年期是穩(wěn)定不變的40.某男士同時得到兩份工作，一個工資少，但有趣；另一個工資多，可很無聊，他猶豫不決。此時他的動機沖突類型為A、雙趨式?jīng)_突B、雙避式?jīng)_突C、接近-回避式?jīng)_突D、多重接近-回避式?jīng)_突E、無趨避式?jīng)_突41.寫作業(yè)的時候，如果旁邊有他人，小明很容易就寫錯字或算錯題，這種現(xiàn)象叫做A、社會助長B、結(jié)伴效應C、觀眾效應D、社會惰化E、皮格馬利翁效應42.認為強化是一種簡單而又法力無邊的法則的心理學家是A、斯金納B、華生C、班杜拉D、多拉德E、米勒43.不利于人際溝通的因素有A、信息發(fā)出者的專家身份B、信息發(fā)出者表達簡明準確C、隨時評價別人的行為D、雙向溝通信息可反饋E、信息接受者投入溝通過程44.王某一次因闖紅燈被交警扣留，處以罰款200元，王某的同事肖某認為王某是故意不遵守交通法規(guī)，應該受罰；后來肖某也闖了紅燈，但他認為自己是沒注意到紅燈，屬于無心之過，不愿意接受處罰。肖某對他人和自己做出了不同歸因，這是因為A、自我價值保護B、社會視覺的影響C、肖某為人很自私D、忽視一致性因素E、肖某比王某的道德水準更高45.下列關(guān)于能力的描述，錯誤的是A、能力是一種心理特征B、能力是順利實現(xiàn)某種活動的心理條件C、能力不是指現(xiàn)有的成就水平D、能力是個體具有的潛力和可能性E、能力以知識技能為前提46.根據(jù)原子核的自旋特性，應用特定頻率的射頻脈沖電波來激發(fā)磁場中氫原子核，使其發(fā)生共振吸收，當射頻停止后，氫原子釋放出吸收的能量，回到原來的狀態(tài)，產(chǎn)生射電信號進行腦成像分辨的是A、CTB、MRIC、SPECTD、PETE、B超47.馬師傅和林師傅是長期居住在一起的街坊鄰居，他們兩家形成了非常協(xié)調(diào)的關(guān)系，其關(guān)系甚至超過了有血緣關(guān)系的親戚。他們形成的“遠親不如近鄰”這種現(xiàn)象，說明了人際吸引中的A、人格的吸引B、鄰近性吸引C、互助性吸引D、互補性吸引E、相似性吸引48.有人說，東北人直爽、山東人憨厚、浙江人會做生意、四川人會做菜，這種看法在社會心理學里屬于哪種現(xiàn)象A、首因效應B、近因效應C、刻板印象與定型D、光環(huán)效應E、暈輪效應49.下列關(guān)于動機理論的描述，錯誤的是A、本能理論認為特定的活動是先天內(nèi)在安排好的B、驅(qū)力降低理論認為生理需要造成驅(qū)力狀態(tài)，滿足需要則能降低驅(qū)力C、喚醒理論認為人類活動不是為了減少驅(qū)力，而是要增加驅(qū)力D、誘因理論強調(diào)外部作為動機起因的重要性E、感覺剝奪實驗證明了驅(qū)力降低理論50.人格心理學中最具代表性的爭論是A、人格的先天-后天之爭B、特質(zhì)-情境之爭C、人性的樂觀-悲觀之爭D、因果決定論-刺激反應論之爭E、精神分析，行為主義，人本主義三大派別之爭51.不屬于角色失調(diào)的是A、角色轉(zhuǎn)變B、角色沖突C、角色不清D、角色中斷E、角色失敗52.影響態(tài)度轉(zhuǎn)變的因素包括說服者、接受者以及溝通信息。下列不易使接受者改變態(tài)度的人格因素是A、依賴性較強B、社會贊許動機強C、自我評價較高D、畏懼權(quán)威E、習慣于遵從53.對社會助長與惰化的理論解釋是A、歸因理論B、優(yōu)勢反應強化假說C、相互作用分析理論D、平衡理論E、人際交往的三維理論54.主要的功能是調(diào)節(jié)自主神經(jīng)系統(tǒng)功能，對運動、感覺、情緒、體溫和內(nèi)分泌均有影響的是大腦的哪一部位A、額葉B、頂葉C、枕葉D、邊緣系統(tǒng)E、丘腦55.長壽者的一般心理特點是①興趣廣泛②心情愉快③性格開朗④熱愛生活⑤善于交際A、①②③B、②③④C、③④⑤D、①②⑤E、②③⑤56.A.趨避式?jīng)_突B.雙趨式?jīng)_突C.雙避式?jīng)_突D.角色內(nèi)沖突E.角色間沖突個體在不同的身份和扮演的角色中，對不同的要求產(chǎn)生不相容的現(xiàn)象，叫做57.下列有關(guān)人類心理發(fā)展的描述，錯誤的是A、發(fā)展是畢生的過程B、發(fā)展中既有增長也有衰退C、個體心理發(fā)展到青春期就停止了D、個體心理發(fā)展離不開種系心理發(fā)展E、個體的心理在不同階段之間和各個階段之內(nèi)都不斷地變化58.A.安全需要B.自我實現(xiàn)的需要C.生理需要D.尊重需要E.歸屬和愛的需要根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，一般而言，在安全需要滿足之后，緊接著可得到滿足的需要是59.A.首因效應B.近因效應C.刻板印象與定型D.光環(huán)效應E.歸因偏差人們經(jīng)常說，"一白遮百丑"，"偉人似乎都是十全十美的"，這是因為存在60.小B是高中一年級的學生，周末幾個特別要好的同學約他去玩，可是他的媽媽不同意。按青少年社會交往的特點，小B會A、聽從媽媽的意見B、有女生他就會去C、找另外事情做，但不在家D、選擇跟同學去玩E、不做決定61.以下不屬于個體心理學的理論的是A、追求個人優(yōu)勢和社會優(yōu)越是人格的首要動力B、自卑與補償是個人追求優(yōu)越的基本動力，人對某些缺陷的補償是自卑的表現(xiàn)C、個體有一種與生俱來的潛能，對和諧生活，相互友好的要求D、創(chuàng)造性自我E、自我實現(xiàn)62.個人心理上的沖突，“進退維谷”的沖突形式屬于哪種沖突A、雙趨式B、雙避式C、趨避式D、雙重趨避式E、心理沖突63.皮亞杰認為，心理、智力、思維，既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的經(jīng)驗，而是起源于主體的動作。這種動作的本質(zhì)是主體對客體的A、同化B、順應C、改造D、適應E、反應64.李白5歲通六甲，7歲觀百家；達爾文年輕時被人認為智力低下，以后成為進化論創(chuàng)始人。這說明能力的A、發(fā)展水平的差異B、表現(xiàn)早晚的差異C、結(jié)構(gòu)的差異D、性別的差異E、以上都不對65.下列不屬于社會性動機的是()A、成就動機B、性C、權(quán)利動機D、交往動機E、認識性動機66.兒童心理學真正的創(chuàng)始者——科學兒童心理學的奠基人是A、達爾文B、普萊爾C、霍爾D、榮格E、艾里克森67.下列有關(guān)人際吸引的表述，正確的是①人際吸引是個體與他人之間情感上的相互親密狀態(tài)，是人際關(guān)系的一種肯定形式②人際吸引包括親和、喜歡和愛情三個層次③交往頻率越高，彼此喜歡的程度越高④真誠是人格的吸引的首要因素A、①②B、①②③C、①③④D、①②④E、①②③④68.社會贊許性動機對個體社會化的發(fā)展非常重要，其作用是A、滿足個體某些社會性需要B、減輕心理壓力C、學會社會規(guī)范，對自己的行為有所選擇和約束D、提高抱負水平E、可使個體避免窘境69.嚴格地基于實證研究的人格理論為A、精神分析學派B、行為主義學派C、認知學派D、人本主義學派E、特質(zhì)學派70.組成神經(jīng)系統(tǒng)最基本的單位稱為A、軸突B、樹突C、突觸D、神經(jīng)元E、神經(jīng)元細胞體71.心理發(fā)展的社會文化-歷史理論的創(chuàng)始人是A、班杜拉B、維果斯基C、魯利亞D、列昂節(jié)夫E、皮亞杰72.對于代溝現(xiàn)象的認識，不正確的是①代溝是年長一代和年輕一代在生活態(tài)度、價值觀念和行為方式上的差異、對立乃至沖突②在社會發(fā)生劇烈變動的時代，才會有代溝現(xiàn)象的出現(xiàn)③解決代溝現(xiàn)象只能靠年輕一代虛心向年長一代學習④代溝問題需要雙方保持一種開放的心態(tài)，互相理解，從而完全消除代溝⑤"文化反哺"對年長一代來說太困難了，所以年長一代沒必要進行社會化和再社會化A、③⑤B、④⑤C、③④⑤D、②③④⑤E、①②③④⑤73.在執(zhí)行操作條件反射時，錯誤的是A、要求習得的行為一般比較簡單并與發(fā)展需要相關(guān)B、學習任務都應謹慎地明確界定C、只要預先設計并提供適當?shù)膶W習環(huán)境，條件反射就會發(fā)生D、應根據(jù)不同情況選擇恰當?shù)膹娀顴、應限定和使用辨別線索74.在艾里克森確立的人格發(fā)展八階段的成年期，發(fā)展的成功會形成相應的品質(zhì)為A、自我控制B、生活目的C、愛D、忠誠E、關(guān)心他人75.再社會化是指A、兒童與青少年期的社會化B、初步社會化后的