《心理學(xué)基礎(chǔ)》考試試題(丘林)~1

《心理學(xué)基礎(chǔ)》考試試題（1）命題教師丘林命題教師所在系：教育系課程名稱(chēng)：心理學(xué)基礎(chǔ)一、名詞解釋?zhuān)?分）1、感覺(jué)2、動(dòng)機(jī)3、性格填空題（10分）1、19世紀(jì)德國(guó)心理學(xué)家在萊比錫大學(xué)創(chuàng)立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理科學(xué)的誕生和獨(dú)立。2、、“奇裝異服”“奇形怪狀”易引起人的注意，這是注意。3、根據(jù)弗洛伊德的觀點(diǎn)，個(gè)性結(jié)構(gòu)由、和超我組成。4、智力的水平差異主要用智力測(cè)量來(lái)研究，并用值來(lái)表示。5、觸景生情所引起的浮想聯(lián)翩，睡眠中的夢(mèng)境均屬于想象。與主體的愿望相結(jié)合并指向未來(lái)事物的想象叫做。6、個(gè)性心理特征包括______、和_______。7、知覺(jué)有、、、四種特性。8、思維是客觀事物的和在人腦中的反映。9、思維的基本特性是和。10、最早對(duì)遺忘進(jìn)行系統(tǒng)研究的心理學(xué)家是德國(guó)的。他繪制的遺忘曲線(xiàn)表明，遺忘的趨勢(shì)。進(jìn)程是不均衡的。遺忘速率呈現(xiàn)三、單項(xiàng)選擇題（16分）1、工人操作機(jī)器時(shí)，能熟悉地做到眼、耳、手并用，是下列哪種注意品質(zhì)？（）A、注意的分散、B注意的轉(zhuǎn)移、C注意的分配注D.意的廣度2、直率、熱情、精力旺盛，脾氣暴躁，易激動(dòng)，上述表現(xiàn)是哪種氣質(zhì)類(lèi)型的特點(diǎn)？（）A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)3、對(duì)客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)稱(chēng)為：（）A、氣質(zhì)、B性格意C志、D情感4、已經(jīng)掌握的知識(shí)技能對(duì)新知識(shí)技能的掌握產(chǎn)生的影響作用稱(chēng)為（）A．定勢(shì)B．遷移C．原型啟發(fā)D．功能固著作用、瓦5特從蒸汽把水壺蓋推得上下移動(dòng)而進(jìn)入蒸汽機(jī)的發(fā)明制作，這是[作用]（）．原型啟A發(fā)．B遷移．科C學(xué)幻想．再D造幻想6、一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)材料，對(duì)它的開(kāi)頭與末尾遺忘較少，而中間部分則遺忘較多，這是因?yàn)槭艿搅耍ǎ┑挠绊?。A、前攝抑制和倒攝抑制B、倒攝抑制和干擾抑制C、前攝抑制D、倒攝抑制、美7國(guó)心理學(xué)家霍爾說(shuō)：“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”。這種觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)是（）A、環(huán)境決定論、二B因素論、C遺傳決定論、D相互作用論8、下列現(xiàn)象只有（）屬于認(rèn)識(shí)過(guò)程。A、情緒9、人的心理現(xiàn)象主要包括（）A、認(rèn)識(shí)過(guò)程和意志過(guò)程B意志、過(guò)程和情感過(guò)程C、認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程D、心理、B興趣、C能力、D思維過(guò)程和個(gè)性心理10、在控制的條件下系統(tǒng)地操作某種變量，研究該變量對(duì)其他變量所產(chǎn)生的影響，這種心理學(xué)的研究方法是（）A觀察法B、實(shí)驗(yàn)法C、調(diào)查法D、個(gè)案研究法11、在頭腦中把同類(lèi)事物的一般的、本質(zhì)的屬性抽取出來(lái)，舍棄非本質(zhì)屬性的思維過(guò)程是（）A、分析B、抽象C、綜合D、概括

12、行為主義觀點(diǎn)的代表人物是（）A、華生B、馮特C、弗洛伊德D、馬斯洛13、善于把已經(jīng)開(kāi)始了的事業(yè)進(jìn)行到底，不達(dá)目的誓不罷休的意志品質(zhì)是（）、A意志的堅(jiān)韌性B．意志的果斷性C．意志的自覺(jué)性D．意志的自制性14、黏液質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程的基本特征是（）、A強(qiáng)、平衡、靈活B．強(qiáng)、平衡、不靈活C．強(qiáng)、不平衡．弱D15、馬斯洛的需要層次論中的最高層次是（）A、生理與安全的需要B、社交與自尊的需要C、求知與審美的需要D、自我實(shí)現(xiàn)的需要16、“談虎色變”屬于（）A、無(wú)條件反射、條B件反射、C反饋、D既是無(wú)條件反射又是條件反射三、判斷題（15分）1、兒童心理紛繁復(fù)雜，其發(fā)展的總趨勢(shì)既是向上的，同時(shí)又是可逆的。（）2、思想開(kāi)小差是一種注意的轉(zhuǎn)移。（）物化學(xué)保護(hù)機(jī)制，使人的免疫機(jī)能下降，導(dǎo)致3、人長(zhǎng)期持續(xù)的處于應(yīng)激狀態(tài)會(huì)擊潰機(jī)體的生身心疾病甚至死亡。（）4、一般認(rèn)為，大腦兩半球存在著分工，左半球是言語(yǔ)、閱讀、數(shù)學(xué)運(yùn)算和邏輯推理優(yōu)勢(shì)的球，而右半球是形象思維、空間知覺(jué)優(yōu)勢(shì)的半球。（）5、抑郁質(zhì)是最差的一種氣質(zhì)類(lèi)型。（）半6、魯迅先生依靠再造想象構(gòu)思出了阿Q的形象。（）7、“怒發(fā)沖冠”是激情的表現(xiàn)。（）8、一般說(shuō)打字員對(duì)文稿中文字的記憶是短時(shí)記憶。（）9、想象與感知覺(jué)最大的不同，在于想象的形象并非來(lái)源于客觀現(xiàn)實(shí)。（）10、心理是腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，它說(shuō)明只要外界有刺激，人就會(huì)作出一定的反映。（）11、既想當(dāng)好學(xué)生干部，有怕耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間的心理矛盾屬于趨避動(dòng)機(jī)沖突。（）12、定勢(shì)在解決問(wèn)題中，有時(shí)起積極作用，有時(shí)又起消極作用。（）13、氣質(zhì)在人的個(gè)性中起核心的作用。（）

14、“知之深，則愛(ài)之切”這說(shuō)明情感依賴(lài)于認(rèn)識(shí)過(guò)程。（）15、“人心不同，各如其面”，這句俗語(yǔ)為人格的獨(dú)特性作了很好的詮釋。（）五、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)1、簡(jiǎn)述心理的實(shí)質(zhì)？2、情商的主要內(nèi)容有哪些？3、簡(jiǎn)述耶基斯－多德森定律。4、個(gè)體心理發(fā)展的主要特點(diǎn)是什么？六、論述題(12分，兩題任選一題)1、教師如何運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué)？2、結(jié)合記憶的相關(guān)知識(shí)，分析說(shuō)明學(xué)習(xí)過(guò)后應(yīng)如何科學(xué)復(fù)習(xí)？七、說(shuō)明題（14分）1、在學(xué)校中，那些語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等功課上取得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生往往被認(rèn)為是高智商的孩子，而那些學(xué)業(yè)平平、但在人際交往、組織以及在體育、繪畫(huà)、音樂(lè)等方面有較好表現(xiàn)的兒童卻往往被認(rèn)為是中等或中下孩子，種現(xiàn)象。常常不被老師看好。請(qǐng)用心理學(xué)原理解釋這2、在學(xué)校里教師通常用紅筆改作業(yè)，板書(shū)標(biāo)題、關(guān)鍵詞時(shí)通常加大字號(hào)或加粗字體。請(qǐng)用有關(guān)的心理學(xué)知識(shí)解釋這種現(xiàn)象。

《心理學(xué)基礎(chǔ)》考試試題（1）答案一、名詞解釋?zhuān)?分）1、感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映2、動(dòng)機(jī)－是由一種目標(biāo)或?qū)ο笏龑?dǎo)、激發(fā)和維持的個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。3、性格是表現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式上的穩(wěn)定的心理特征?；颍ㄊ且环N與社會(huì)相關(guān)最密切的人格特征，它包含有許多社會(huì)道德含義。性格表現(xiàn)了人們對(duì)現(xiàn)實(shí)和周?chē)澜绲膽B(tài)度，并表現(xiàn)在他的行為舉止中。)二、填空題（10分）1、馮特2、無(wú)意注意3、本我、自我、智4商（IQ）5、無(wú)意、幻想6、能力、氣質(zhì)、性格7、選擇性整體性恒常性理解性8、本質(zhì)屬性、內(nèi)在聯(lián)系。9、間接性、概括性10、艾賓浩斯、先快后慢。三、單項(xiàng)選擇題（15分）2、1C2A、3D5、A6、A4B7C、8D、9D、10、B11B、12A、13A、14B、15D、16B四、判斷題（15分）1×2×3√4√5×6×7√8√9×10×11√12√13×14×15√。五、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)1、腦是心理的器官，心理是腦的機(jī)能，人腦是心理活動(dòng)賴(lài)以產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)。心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。心理具有主觀能動(dòng)性，社會(huì)文化制約性。2、自我意識(shí)、自我激勵(lì)、情緒控制、人際溝通、挫折承受能力。3、耶基斯－多德森定律，是表示動(dòng)機(jī)與工作效率的關(guān)系。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系不是一種線(xiàn)性關(guān)系，而是倒U形曲線(xiàn)。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成。(當(dāng)學(xué)習(xí)比較容易的課題時(shí)，行為效率會(huì)因動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)而提高；當(dāng)學(xué)習(xí)比較困難的課題時(shí)，行為效率會(huì)因動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)而下降；在一定的范圍內(nèi)，動(dòng)機(jī)增強(qiáng)有利于行為效率的提高，特別是在學(xué)習(xí)力所能及的課題時(shí)，其效率的提高更明顯。)4、連續(xù)性與階段性、方向性和不可逆性、不平衡性、個(gè)別差異性、發(fā)展的關(guān)鍵期。六、論述題(12分，兩題任選一題)1、1/凡需要學(xué)生注意的對(duì)象和操作的活動(dòng)，盡量賦予它們無(wú)意注意的特性.（教學(xué)語(yǔ)言的形象生動(dòng)性，教學(xué)方法的豐富多樣性，教學(xué)內(nèi)容的趣味性、邏輯性，直觀教具使用的正確性。）2/盡量減少與教學(xué)無(wú)關(guān)的對(duì)象或活動(dòng)的刺激作用.(教室的布置要相對(duì)穩(wěn)定。教師的服飾、發(fā)型不宜過(guò)于耀眼，在教學(xué)過(guò)程中教師要迅速妥善處理偶發(fā)事件。)2、結(jié)合記憶的相關(guān)知識(shí)，分析說(shuō)明學(xué)習(xí)過(guò)后應(yīng)如何合理復(fù)習(xí)？復(fù)習(xí)要及時(shí)地、經(jīng)常地進(jìn)行，復(fù)習(xí)的方法要多樣化，要?jiǎng)訂T多種感觀參加，要合理安排復(fù)習(xí)