《形聲結(jié)合識(shí)漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

《形聲結(jié)合識(shí)漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、（教案）設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)同學(xué)會(huì)用多種方法熟悉形聲字，學(xué)會(huì)文中六個(gè)生字，熟悉十六個(gè)二類字。

2、積累與生字相關(guān)的詞語(yǔ)，力戒“顆粒歸倉(cāng)、整個(gè)吞棗、拂曉、富?！痹~義。

3、培育同學(xué)主動(dòng)識(shí)字、以及對(duì)漢字的深厚愛(ài)好。

教學(xué)重難點(diǎn)：利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字、區(qū)分形近字。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、字卡。

教學(xué)方法：三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法

學(xué)習(xí)方法：爭(zhēng)論法、演示法、講解法、練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)二類字，依據(jù)形聲字的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

1、由“堯”激趣導(dǎo)入：

（復(fù)習(xí)《三字經(jīng)》的學(xué)習(xí)）

師：你們知道二帝是誰(shuí)嗎？（生：堯、舜）

師：堯是個(gè)什么樣的人呢？（示圖片，師生共同溝通有關(guān)堯的學(xué)問(wèn)。）

認(rèn)讀“堯”字。

2、學(xué)習(xí)“堯”字相關(guān)的字。

師：今日，堯字也作了回首領(lǐng)，率領(lǐng)“堯”字家族的一些成員來(lái)了，大家快來(lái)看看——

示“燒、澆、曉、饒、繞、翹?！?/p>

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）從字形上看，你們發(fā)覺(jué)了什么？（生：這些字都有“堯”字）

（2）讀一讀，你又發(fā)覺(jué)了什么？（生：這些字的讀音都與堯的讀音相像）。

（師：這些字都是形聲字，在形聲字里，形旁表字意，聲旁表字意。）

（3）據(jù)每個(gè)字的偏旁，你能猜到它可能與什么有關(guān)嗎？

（生想一想，相互講一講。）

生相互溝通。

師：為了幫我們記住并區(qū)分這些形聲字，還依據(jù)每個(gè)字偏旁的不同編了一個(gè)兒歌，我們一起來(lái)讀讀。學(xué)習(xí)兒歌。

4、學(xué)習(xí)反饋：抽讀生字。

二、學(xué)習(xí)“倉(cāng)”的有關(guān)生字。

1、學(xué)習(xí)“倉(cāng)”字。

謎語(yǔ)激趣：

秋天到了，糧食豐收了，每一粒勞動(dòng)的果實(shí)都不能撒落在外，顆粒糧食都要收回到糧倉(cāng)里。打一四字詞語(yǔ)。

（示：顆粒歸倉(cāng)，并認(rèn)讀。）

字謎，大房頂，臥條龍，翹著尾巴撅著嘴兒。

（示：倉(cāng)。）

讓同學(xué)講解謎語(yǔ)。示糧倉(cāng)圖片，同倉(cāng)字比較。

指導(dǎo)書(shū)空倉(cāng)字。（結(jié)合“糧倉(cāng)、倉(cāng)庫(kù)”理解字義）

2、學(xué)習(xí)“倉(cāng)”系列的形聲字。

示：蒼、滄、艙、搶、槍。

這些讀什么？什么意思？喜愛(ài)和誰(shuí)交伴侶呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)后，來(lái)當(dāng)一個(gè)字的解說(shuō)員，幫大家熟悉記住它。

3、出示教學(xué)目標(biāo)：

（1）讀一讀字音。（2）出個(gè)字謎記字形。

（3）解字義、組詞語(yǔ)。

※自學(xué)程序設(shè)計(jì)：

●同學(xué)先自學(xué)。

●然后小組爭(zhēng)論，總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果。

●反饋：“小博士說(shuō)字：我來(lái)比劃你來(lái)猜”的形式。小組派代表來(lái)展現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果。

蒼：1、綠色。（青翠蒼松）2、灰白色（白發(fā)蒼蒼）

滄：深綠色，指水色。

編個(gè)兒歌記住它。

（如：小木槍，用手搶，戴上舟字是船艙，有水滄海茫，有草松柏蒼）

三、學(xué)習(xí)“侖”字。

1、講故事引入：

古時(shí)候，人們認(rèn)為天是圓的，地是方的，天和地之間用四根柱子支撐起來(lái)，天才沒(méi)有掉下來(lái)砸到我們頭上。其中，西北的大柱子是一座大山，傳奇火神和水神在一次爭(zhēng)斗中把這根柱子撞倒了，于是，天就露出了一個(gè)大窟窿，于是便有了女?huà)z補(bǔ)天的動(dòng)人傳奇。你想了解這座神奇的山嗎？（示：昆侖山圖片。）

認(rèn)讀“昆侖山”。

2、對(duì)比“侖”和“倉(cāng)”字。

這兩個(gè)字長(zhǎng)得真像，你能找出它們的不同嗎？

（師生探討：倉(cāng)，大房頂下臥條龍。侖，昆侖山下一只鷹。）

書(shū)寫(xiě)生字。

3、學(xué)習(xí)“侖”的有關(guān)字。

4、出示目標(biāo)：

（1）讀字音。（2）編兒歌學(xué)會(huì)侖的字。

（2）理解“整個(gè)吞棗”。

5、生自學(xué)。小組爭(zhēng)論。

6、學(xué)習(xí)反饋：

（如兒歌：有言能爭(zhēng)論，有車(chē)是車(chē)輪，揮起手臂把錘掄，大口吞進(jìn)是整個(gè)，整個(gè)吞棗可不行。）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

五、詞語(yǔ)積累。

六、

生詞抽讀，聽(tīng)些生字。

練習(xí)用“富?！闭f(shuō)話。

二、“形聲字結(jié)合識(shí)漢字”說(shuō)課材料

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：

本節(jié)課是結(jié)合形聲字的特點(diǎn)同學(xué)字，熟悉生字量較大，學(xué)習(xí)任務(wù)很重，并且，還要結(jié)合生字特點(diǎn)、同學(xué)的特點(diǎn)培育同學(xué)的識(shí)字力量，課文中，還有一些生詞的意思需要學(xué)加強(qiáng)理解，因此，我為課文分了目標(biāo)層次，如：

1、熟悉二類字，了解其相關(guān)詞語(yǔ)，了解形聲字的特點(diǎn)，會(huì)依據(jù)形聲字的不同偏旁來(lái)記字形。

2、學(xué)會(huì)文中八個(gè)生字，理解詞義，會(huì)制造性地用不同的偏旁來(lái)記字形。

3、培育同學(xué)對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)的深厚愛(ài)好。

這樣一來(lái)，同學(xué)既能在二類字的學(xué)習(xí)中了解形聲字的特點(diǎn)，并積累一些識(shí)字的方法，一類字的學(xué)習(xí)又降低了難度，削減了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使同學(xué)能順當(dāng)?shù)赝瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)：

本節(jié)課中，教學(xué)的重點(diǎn)在于如何調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們能通過(guò)多種方法進(jìn)入到識(shí)字活動(dòng)中，這也是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)問(wèn)題。結(jié)合同學(xué)的認(rèn)知水平和已有學(xué)問(wèn)，我認(rèn)為教學(xué)的難點(diǎn)是如何理解“拂曉、整個(gè)吞棗、阻撓”等詞。

教學(xué)思路：

1、引——激趣。

二類字的學(xué)習(xí)好玩，很直觀，且方法性強(qiáng)，我作為扶持同學(xué)識(shí)字的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。旨在明白形聲字特點(diǎn)，教給同學(xué)依據(jù)偏旁的不同進(jìn)行識(shí)字的方法。

2、扶——探究。

“倉(cāng)”字系列字，我指導(dǎo)同學(xué)自己通過(guò)字的“音、形、意”三方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，并用“小博士說(shuō)字——我來(lái)比劃你來(lái)猜”的新奇方式激勵(lì)同學(xué)參加進(jìn)去。其實(shí)也是自我探究的過(guò)程。每個(gè)同學(xué)興沖沖走上講臺(tái)進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，很好地體現(xiàn)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

3、放——?jiǎng)?chuàng)新。

“侖”字的學(xué)習(xí)，由于有了前邊的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同學(xué)已具備了肯定的學(xué)習(xí)閱歷，所以我放開(kāi)手讓同學(xué)自由學(xué)習(xí)，提出目標(biāo)，重在運(yùn)用自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行識(shí)字。許多同學(xué)通過(guò)編兒歌、猜謎語(yǔ)等方法和同學(xué)溝通、切磋，學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚，學(xué)習(xí)效果顯著，并且，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了創(chuàng)新。

在每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我都實(shí)行了不同的反饋方式如：讀詞卡、看圖說(shuō)詞、口頭說(shuō)話、組詞嬉戲……力求形式多樣，新奇好玩，很好的鞏固了同學(xué)的學(xué)習(xí)。

4、為了豐富同學(xué)的詞匯，開(kāi)闊同學(xué)的視野，我們給每個(gè)字?jǐn)U充了許多相關(guān)的詞語(yǔ)，使識(shí)字融于肯定的語(yǔ)言環(huán)境，在語(yǔ)言環(huán)境里消化鞏固生字的學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)反思

聽(tīng)過(guò)各位老師的點(diǎn)評(píng)，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，我對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有以下反思：

1、教學(xué)思路清楚，形式設(shè)計(jì)合理新奇，同學(xué)很感愛(ài)好，其次節(jié)課還愛(ài)好盎然，說(shuō)明適應(yīng)了孩子們，得到了他們的認(rèn)可。

2、教學(xué)中，激趣引入，引導(dǎo)定向，使得爭(zhēng)論探究有基礎(chǔ)，有學(xué)習(xí)進(jìn)行的可能，所以，同學(xué)很主動(dòng)，并且取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

3、“侖”和“倉(cāng)”的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)區(qū)分強(qiáng)化，練習(xí)力度不夠，以致還有同學(xué)混淆的現(xiàn)象。

4、在自