人音版初中音樂教材分析

人音版學(xué)校音樂教材分析一、課標(biāo)理念

在?試驗(yàn)通訊?第一期上刊登的金亞文老師的一篇文章，對音樂課程理的闡述特別值得學(xué)習(xí)，現(xiàn)將有關(guān)內(nèi)容摘錄，供老師們學(xué)習(xí)探討。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“人本位〞的課程觀，對人的關(guān)注，對同學(xué)開展的關(guān)注，是?標(biāo)準(zhǔn)?的根本精神之一。如?標(biāo)準(zhǔn)?在“課程性質(zhì)〞定位上所表述：“對音樂的感悟、表現(xiàn)和制造，是人類根本素養(yǎng)和力量的一種反映。〞因而，音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是根底教育階段的一門必修課。?標(biāo)準(zhǔn)?所闡述的10個根本理念，更是從“以人為本〞的觀念動身，在不同的側(cè)面上，均表達(dá)出鮮亮的人文精神：

培育同學(xué)美妙情操和健全人格以音樂審美為核心；

開展同學(xué)音樂愛好終生享受音樂以愛好愛好為動力；

是每一個同學(xué)音樂潛能得到開發(fā)并從音樂中受益面對全體同學(xué)；

讓每一個同學(xué)運(yùn)用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂留意共性開展；

增加同學(xué)表現(xiàn)音樂的自信念重視音樂實(shí)踐；

培育同學(xué)的創(chuàng)作意識和想象力鼓舞音樂制造；

開闊同學(xué)的音樂文化視野提倡學(xué)科綜合；

增進(jìn)同學(xué)愛國主義情懷弘揚(yáng)民族音族音樂；

使同學(xué)樹立公平的多元文化價值觀理解多元文化；

讓同學(xué)形成健康的心理承受力量完善評價機(jī)制。

因此，可以認(rèn)為：新課程帶給音樂教學(xué)最根本的變化將是同學(xué)音樂學(xué)習(xí)方式的變化。這一點(diǎn)，也正是音樂課程所追求的主要目標(biāo)之一。然而，要是學(xué)這樣的目標(biāo)，音樂教材呈現(xiàn)方式和音樂老師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變是必需，而且至關(guān)重要。

二、教學(xué)特點(diǎn)：

在正確理解每單元的教學(xué)主題，首先要了解教學(xué)的特點(diǎn)，依據(jù)人民音樂出版社音樂教育編輯室編印的?試驗(yàn)通訊?第一期介紹的教材特點(diǎn)有以下幾個方面：

1、教材充分重視各年段不同年齡同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好及力量要求，切實(shí)表達(dá)“課本是同學(xué)讀本〞的原那么，可讀，可學(xué)，可看，可聽四為一體。

2、教材內(nèi)容主要從同學(xué)生活和實(shí)際動身所血案音樂作品在留意藝術(shù)性、代性、趣味性的同時，特殊重視將同學(xué)的生活閱歷與音樂親密結(jié)合，努力貼近同學(xué)的實(shí)際，并力求悅耳、好唱、易記。如學(xué)校的?拉勾勾?、?捉迷藏?、?動物說話?，中學(xué)的?東方之珠?、?青春舞曲?、?我心永恒?等。

3、新教材一改傳統(tǒng)音樂教材單一，樂譜加文字的版本，力求形式活潑新奇。學(xué)校低班級以圖為主，圖譜并茂，圖以卡通式手法繪制，譜以字母及圖形譜為主，音的唱名與漢字拼音結(jié)合，音的長短以圖形表示，同學(xué)一看就明白，形象生動，活潑新奇。

4、音樂風(fēng)格多樣，內(nèi)容形式多元。教材體系是以人文主題組織單元，各單元的作品多樣，除音樂本體為主外，還融合其他姊妹藝術(shù)，如舞蹈、美術(shù)、戲劇等，使同學(xué)更有新奇感，更能激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。

5、新教材強(qiáng)調(diào)人本與音響親密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的實(shí)踐與制造活動相結(jié)合、同學(xué)的自主學(xué)習(xí)與討論性學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，以利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)方法，同學(xué)可以通過合作探究創(chuàng)作自己的音樂作品。

三、教材分析

人音版音樂教材每冊由假設(shè)干單元構(gòu)成：中學(xué)每單元由“唱歌〞一首，“觀賞〞二至三首及“實(shí)踐與制造〞構(gòu)成，每冊各有56單元。此外，每冊教材除單元內(nèi)容外，還設(shè)有?音樂宮?、?萬花筒?、?音樂瞬間?、??、?我們心愛的歌?、?我們喜愛的器樂曲?等相關(guān)音樂學(xué)問工程，供同學(xué)拓展、選擇、自學(xué)、自評自測用，以利于提高同學(xué)的文化素養(yǎng)和審美力量。

現(xiàn)就第13冊音樂教材進(jìn)行舉例：本冊有六個單元，其中“歌曲〞六首，“觀賞〞20首，“演奏〞2首，每單元都有“實(shí)踐與制造〞另外還設(shè)有?音樂是我的好伴侶?、??、?我們心愛的歌?〔四首〕、?我們喜愛的器樂曲?〔2首〕以及?音樂瞬間?等欄目。

假如說要把教材內(nèi)的全部內(nèi)容都讓同學(xué)學(xué)完，就課程設(shè)置每周一節(jié)課而言，是無論如何都不能完成的，這就需要老師進(jìn)行梳理整合，依據(jù)每單元的主題，選擇相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要做到輕、重合理，要抓住主要的內(nèi)容作為重點(diǎn)教學(xué)，有些內(nèi)容可以讓同學(xué)自學(xué)或作簡潔的介紹，讓同學(xué)了解即可，不必面面俱到都是重點(diǎn)教學(xué)。

怎樣對教材進(jìn)行梳理整合？

1、理解每單元的主題

每單元都有標(biāo)題，我們要理解每個標(biāo)題的主題是什么。如第一單元?七子之歌?，可以理解為是愛國主義教育的主題。單元內(nèi)容以香港、澳門的回歸及對臺灣同胞的期盼，由歌曲?七子之歌澳門?，觀賞?東方之珠?、?1997天地人交響曲?、?鼓浪嶼之波?三首組成，分別代表了香港、澳門、臺灣三地同胞對祖國的喜愛和回歸的憧憬，因此將主題定位愛國主義教育。

2、圍繞主題隊(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇整合

明確了單元主題，如何選擇教學(xué)內(nèi)容，如何對所選擇的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合？這是音樂教學(xué)的關(guān)鍵，同時也要依據(jù)所教學(xué)的實(shí)際狀況進(jìn)行選擇。如觀賞曲選擇，同學(xué)對?東方之珠?、?鼓浪嶼之波?較熟識，也簡潔理解，但對?1997天地人交響曲?的理解可能就困難多了，因此在教學(xué)中應(yīng)以觀賞?東方之珠?或?鼓浪嶼之波?為重點(diǎn)，?1997天地人交響曲?的觀賞教學(xué)只要依據(jù)?實(shí)踐與制造?第三題的要求，讓同學(xué)能聽出編鐘、童聲合唱、大提琴獨(dú)奏及樂隊(duì)合奏消失的挨次即可，不必作過多的要求。

3、其他單元主題簡析

其次單元?天山之春?主題可定位在音樂的介紹，第三單元?歐洲風(fēng)情?主題可定位在歐洲音樂介紹，第四單元?行進(jìn)中的歌?主題可定位在進(jìn)行曲介紹，第五單元?金色樂章?可定位在中外優(yōu)秀弦樂作品介紹，第六單元?熒屏樂聲?主題可定位在影視音樂介紹。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

確定了單元主題后，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，表達(dá)同學(xué)為主的“人本論〞理念，培育同學(xué)的音樂鑒賞力量、審美力量和制造力量，是一個重要的環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)方法運(yùn)用正確與否的關(guān)鍵所在。因此教學(xué)設(shè)計(jì)是特別重要的，不能馬馬虎虎，應(yīng)付了事，而應(yīng)多思索，思索的范圍要大，不要受教材內(nèi)容的限制，而且要大膽創(chuàng)新、大膽實(shí)踐并準(zhǔn)時反思，只有這樣才能對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合教學(xué)目標(biāo)，是否符合課標(biāo)理念，支配是否合理有所了解，教學(xué)水平也能較快地得到提高，否那么將永久原地踏步，教學(xué)水平得不到提高，在教學(xué)力量方面將落后于其他老師。實(shí)際上本次課改每一位老師，無論是新老師或是老老師都是公正的，都處于同一起跑線，關(guān)鍵就看誰對課標(biāo)的理念理解深，誰能更快的進(jìn)入角色，誰就能取得很好的成果。

那么應(yīng)當(dāng)如何做到教學(xué)設(shè)計(jì)合理，符合課標(biāo)的理念，我們以13冊第五單元為例來設(shè)計(jì)：

本單元有歌曲?夜曲?，觀賞?二泉映月?、?g大調(diào)弦樂小夜曲?、?如歌的行板?，演奏?如歌的行板?。本單元主題定位“中外優(yōu)秀弦樂作品觀賞〞，從供應(yīng)的內(nèi)容來看，根本都是弦樂類，有弦樂合奏?二泉映月?、?g大調(diào)弦樂小夜曲?，有弦樂四重奏?如歌的行板?。學(xué)問有“小夜曲〞、“室內(nèi)樂〞、“魚咬尾〞等。再看“實(shí)踐與制造〞欄目，共四個內(nèi)容，根本也都圍繞學(xué)問開展實(shí)踐或創(chuàng)作的，如“做魚咬尾創(chuàng)作練習(xí)〞、“用象聲詞唱?g大調(diào)弦樂小夜曲?主題等。因此本單元的教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)計(jì)為：

一、能夠?qū)κ覂?nèi)樂作品感愛好，并能主動探究與室內(nèi)樂相關(guān)的音樂學(xué)問。

二、傾聽?二泉映月?、?g大調(diào)弦樂小夜曲?及?如歌的行板?，能感受、體驗(yàn)三首樂曲不同的音樂心情，并能從音樂要素方面探究其與音樂心情之間的關(guān)系。能夠在傾聽音樂中，把握〞弦樂合奏“、〞弦樂四重奏“、〞室內(nèi)樂“、〞小夜曲“、〞魚咬尾“等音樂學(xué)問。

三、能用悲傷、思念故土的心情演唱?夜曲?。

四、能夠制造地參加魚咬尾創(chuàng)作、自制撥弦樂器等音樂實(shí)踐活動。

本單元可分為兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀賞?如歌的行板?、〔弦樂四重奏〕，感受體驗(yàn)作品的音樂心情，把握學(xué)習(xí)〞弦樂四重奏“、〞室內(nèi)樂“及〞魚咬尾“音樂學(xué)問。

2、能用悲傷、思念故土的心情演唱歌曲?夜曲?，并能為?夜曲?設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)难莩问健?/p>

3、參加〞魚咬尾“的創(chuàng)作練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲?夜曲?，觀賞?如歌的行板?，實(shí)踐創(chuàng)作第一題、其次題、第三題，音樂學(xué)問〞弦樂四重奏“、室內(nèi)樂〞、“魚咬尾〞。

教學(xué)重點(diǎn)：歌曲?夜曲?的學(xué)唱。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲?夜曲?的心情表現(xiàn)及4/4拍、4/5混合拍子的變化。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

可以從觀賞?如歌的行板?導(dǎo)入，讓同學(xué)探究音樂學(xué)問“弦樂四重奏〞、“室內(nèi)樂〞、“魚咬尾〞，并進(jìn)行“魚咬尾〞的創(chuàng)作練習(xí)。通過音樂學(xué)問的學(xué)習(xí)探究及創(chuàng)作練習(xí)，使同學(xué)把握有關(guān)的音樂學(xué)問，這樣讓同學(xué)再學(xué)唱?夜曲?就較簡潔了。當(dāng)然在歌曲學(xué)唱時就應(yīng)留意演唱技能的教學(xué)，特殊是在情感表現(xiàn)上如何能正確的表現(xiàn)出悲傷、思念的心情，這就必需要老師把演唱技能教給同學(xué)，也便于同學(xué)能設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)难莩问健?/p>

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

一、觀賞?二泉映月?、?g大調(diào)弦樂小夜曲?，感受、體驗(yàn)樂曲不同的音樂心情，把握“弦樂合奏〞、“小夜曲〞音樂學(xué)問。

二、了解?g大調(diào)弦樂小夜曲?主題音樂，并能用象聲詞演唱，

三、能自制撥弦樂器為?g大調(diào)弦樂小夜曲?片段伴奏。

教學(xué)內(nèi)容：

觀賞?二泉映月?、?g大調(diào)弦樂小夜曲?，實(shí)踐創(chuàng)作2題，音樂學(xué)問“弦樂合奏〞、“小夜曲〞。

教學(xué)重點(diǎn)：二首觀賞曲的不同音樂心情探究。

教學(xué)難點(diǎn)：能用象聲詞有感情的學(xué)唱?g大調(diào)弦樂小夜曲?主題音樂〔特殊是二聲部〕。

教學(xué)設(shè)計(jì)：可以從上節(jié)課的觀賞?如歌的行板?片段導(dǎo)入，復(fù)習(xí)“弦樂四重奏〞、“室內(nèi)樂〞，引出本節(jié)課的音樂學(xué)問“弦樂合奏〞，觀賞?二泉映月?，?g大調(diào)弦樂小夜曲?，思索樂曲的不同音樂心情，介紹“小夜曲〞，探究找出?g大調(diào)弦樂小夜曲?主題音樂，并試著用相聲詞演唱，用自制的撥弦樂器為?g大調(diào)弦樂小夜曲?片段伴奏〔自制樂器可在上節(jié)課布置課外完成〕。

五、留意問題：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)前必需對教材進(jìn)行認(rèn)真的討論和探究，查找確定單元的主題及教學(xué)內(nèi)容。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)每單元必需要有總的單元教學(xué)目標(biāo)，各課時必需要有課時教學(xué)目標(biāo)，不能把?老師用書?中的教學(xué)目標(biāo)作為每課時的教學(xué)目標(biāo)。

三、每課時的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)必需明確，重點(diǎn)和難點(diǎn)不能合為一體。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)可