班主任帶班育人策略課件

EnteryourtexthereEnteryourtexthereEnteryourtexthereEnteryourtexthereEnteryourtexthereEnteryourtexthereEnteryourtexthereEnteryourtexthere班主任帶班育人策略匯報人：代用名時間：20XX年X月目錄contents班情分析01Classsentimentanalysis.育人目標02Educationalgoals.帶班理念03Teammanagementphilosophy.策略做法04Strategicapproach.成績成效05Academicachievements.班情分析EnteryourtexthereEnteryourtexthereEnteryourtexthereEnteryourtexthereEnteryourtexthereEnteryourtexthereEnteryourtexthereEnteryourtexthere01班情分析男生21人女生22人我所任教的班級有43名學生，其中，男生21人，女生22人。全班孩子都是來自普普通通的家庭。學習方面大部分學生學習認真，聽老師話;少部分學生在學習上態(tài)度不積極，需要老師常抓不懈。學習方面班級整體精神面貌較好，學生們大都積極樂觀向上。行為習慣方面大部分學生在四年的行為規(guī)范訓練下養(yǎng)成了良好的行為習慣。學生的各個方面的成長仍然需要每日潛移默化的教育。育人目標EnteryourtexthereEnteryourtexthereEnteryourtexthereEnteryourtexthereEnteryourtexthereEnteryourtexthereEnteryourtexthereEnteryourtexthere02我相信每一個孩子都是閃閃發(fā)光的金子，孩子們不只是班級中的一片綠葉，每個孩子都能在不同的時刻綻放成約爛的花朵。孩子們的閃光點每一個特殊的孩子都是一位“天使”，假如有一天我的翅膀在不經(jīng)意問折斷，不要放棄，終有一天在我們的努力下我會展開獨一無二的翅膀，再次飛翔。孩子的獨特飛翔育人目標帶班理念EnteryourtexthereEnteryourtexthereEnteryourtexthereEnteryourtexthereEnteryourtexthereEnteryourtexthereEnteryourtexthereEnteryourtexthere03踏實努力1靜心拼搏2不到終點3絕不放棄4帶班理念策略做法EnteryourtexthereEnteryourtexthereEnteryourtexthereEnteryourtexthereEnteryourtexthereEnteryourtexthereEnteryourtexthereEnteryourtexthere04通過學習、反思和實踐，我在帶班過程中有以下值得參考的做法:(一)樹立大教育觀，讓德育潤物無聲在育人的過程中，我非常重視學生的德育，現(xiàn)在的學生視野開闊，思路敏捷教師只用簡單說教去規(guī)范學生，學生是不買賬的，更何況現(xiàn)在提倡“以德為先，以愛為本，以理服人”的教育觀，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給學生。01微德育點滴成長每天的微德育從小處著眼，利用課前三分鐘，午寫前兩分鐘，放學前五分鐘，對班級中出現(xiàn)的問題，及時進行思想和行為引導，每日的點滴微德育，浸潤了學生的心田。02精備班會課在班會課中我引經(jīng)據(jù)典、關注時事，通過傳統(tǒng)文化小故事和身邊的社會時事感染帶動學生，不斷滲透正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，讓學生在潛移默化中樹立正確的三觀，從小愛黨愛國，打好堅定的思想基礎。策略做法通過學習、反思和實踐，我在帶班過程中有以下值得參考的做法:(二)創(chuàng)新實踐，打造示范引領的班集體班級管理是有方法的，而這些方法需要通過學習和實踐獲得。每一次班主任培訓班主任論壇我都積極參與，認真聆聽，除此之外，我還閱讀班主任管理方法的相關書籍，理論結合實踐，巧用妙抬，讓班級管理更加游刃有余。策略做法01建立班級文化“我的小日標”、“我的小崗位”版面每個孩子應該有一個現(xiàn)階段切實可行的小目標，讓學生從小目標著眼，不好高騖遠，腳踏實地，這樣才能為實現(xiàn)大的目標打好基礎。在我心里，每一個學生都是閃閃發(fā)光的金了，只是還沒找到發(fā)光的時機或者發(fā)光的地點。在班級活動中，我通過觀察和嘗試，幾乎找到了每塊“金子”的落腳點，給“小金子”都安排了合適的小崗位，比如“衛(wèi)生監(jiān)督員”、“文明禮儀檢查員”，這些小崗位，讓孩子們找到了價值感和存在感，孩子們不再覺得自己只是班級中的一片綠葉，也在不同的時刻綻放成絢爛的花朵。策略做法02建立“班主任督導+小導師引領”的雙線管理模式。任務細則與評價標準我根據(jù)日常學習任務制定具體任務實施細則，同時制定了《小組學習評價標準》讓學生以評價標準為導向，有標可循:讓小導師以評價標準為參考，有效反饋。最大限度地發(fā)揮評價標準的激勵和導向作用。學習小組管理策略學習小組在各項任務實施的過程中班主任要進行小組巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋，發(fā)現(xiàn)好的做法及時樹立榜樣示范。定期召開導師組會議。根據(jù)小導師的反饋，班主任和小導師共同進行反思總結，有問題，幫助小導師們排憂解難，讓小導師們有法可依，增強他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。管理小妙招與提升共贏例如，傳授一些管理小妙招，在評價方式上，讓小導師定性和定量相結合，運用激勵性的語言激勵小組成員爭星評優(yōu)。優(yōu)秀做法，小組之間共享推廣，達到共贏提升。雙線管理模式與自主提升通過雙線管理模式，學生們在出勤、晨讀、午寫、作業(yè)等方面都有不同程度的進步，最終達成學生的自我激勵，自我成長。學生在小導師的示范帶動下，能更加主動地參與到小組學習中，逐漸改掉一些不好的學習習慣和生活習慣，通過小組激勵，優(yōu)秀帶動后進，人人爭當優(yōu)秀，激發(fā)自身學習的內驅力，達到自主管理自主提升的目的。策略做法“吐槽”式周記03多元化溝通育人方略。我在“吐槽”式周記中，了解到學生間，師生間，學科間的特點和問題，發(fā)現(xiàn)了班級的不良現(xiàn)象，根據(jù)這些隨機事件，我在班會時安排學生編排情景劇，共同解決班級發(fā)生的問題。學生不再是被動的接受而是主動思考和參與。這也讓學生有效的參與到班級管理中。周記中的評語也由文字變成了簡筆畫，如“比心”“加油”“難過”等，學生發(fā)現(xiàn)了有趣的簡筆化留言后，會熱情回復，如“收到!”“我會努力的!”或者也簡單繪出“笑臉”相迎。雖然畫風簡單，卻充滿溫情，無聲中拉近了師生的距離。種特珠的溝通突破傳統(tǒng)，與時俱進。這樣的溝通在班級管理中達到了“潤物細無聲的效果”。思維導圖式周記數(shù)學課堂上思維導圖在我的班級管理中應用的也是游刃有余，一次《早立志，知規(guī)劃》的班會課，以繪制我的理想之樹為活動。要求:樹根是自己的過去，樹干是自己的現(xiàn)狀，樹枝是未來的各種設想及途徑。思維導圖式的思考模式，讓學生的學習生活有條不紊更讓我的班級管理更加嚴謹有序。策略做法心靈相約---天天故事會03多元化溝通育人方略。每天三省時間的故事分享讓孩子們的視野更加開闊，心靈更加純凈，行為更加規(guī)范。在班級管理中，同學們更加凝心聚力，為打造優(yōu)秀的環(huán)境夯實了基礎。多元化溝通讓我沉浸在學生中去理解學生。多元化溝通遍布在學生管理中情感交流中，思想教育中，家校互助中。孩子們一步步實現(xiàn)了班級目標。策略做法成績成效EnteryourtexthereEnteryourtexthereEnteryourtexthereEnteryourtexthereEnteryourtexthereEnteryourtexthereEnteryourtexthereEnteryourtexthere05我?guī)У倪@屆從初一帶到現(xiàn)在的初三，學生成長明顯集體榮譽感強學生積極參與班級，學校的各項活動，并取得了優(yōu)異的成績，班級連續(xù)三年綜合考評優(yōu)秀。成績成效Enteryourtext