幼兒園教師的教研工作總結(jié)集錦八篇

第頁共頁幼兒園老師的教研工作總結(jié)集錦八篇幼兒園老師的教研工作總結(jié)集錦八篇幼兒園老師的教研工作總結(jié)篇1堅持園本教研立足本園、以人為本、以研為實，倡導(dǎo)教育反思，全園各個班級形成同伴合作，團隊引領(lǐng)的保教隊伍，為老師提供學(xué)習(xí)和開展的創(chuàng)造空間，讓老師樂于教，興于研，不斷提升自己的專業(yè)程度，體驗工作的成就感和價值感。教研活動立足本園開展，結(jié)合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，我們開展了充滿研究、真誠交流的園本教研活動，使老師通過各項活動真實的體驗和深度反思、學(xué)習(xí)、交流和增強老師的創(chuàng)新意識，在園本教研活動中，我們看到了每個老師在原有的程度上都有所進步。學(xué)期初，各個班級成立了科學(xué)活動小組，形成了每月一次老師沙龍的學(xué)習(xí)研討制度，每次活動前都對討論的內(nèi)容進展整理。其次、為了充實老師的科學(xué)知識，我們邀請洪山區(qū)科學(xué)活動小組的骨干老師，來我園與老師們一起研討科學(xué)“做中學(xué)”活動，她們介紹了許多教育經(jīng)歷，指導(dǎo)老師如何分析^p和評價科學(xué)活動中的教育目的，我們的老師受益匪淺，讓老師獲得了全新的知識理念。各個班級老師結(jié)合幼兒的開展程度，制定了學(xué)期科學(xué)教育活動的專題方案，學(xué)期教育方案，學(xué)期班級管理方案，在日常月、周方案中做到有目的施行教育方案，以專題研討為切入點。這學(xué)期我們使用“多元整合”新教材，老師們圍繞新的教育內(nèi)容，不斷探究新的教材教法，大膽嘗試和研究新教材的教育目的。新教材改變了以往的教育內(nèi)容，剛開場老師們的反響比擬大，不知怎么確立教育目的，如何選擇最正確的教育方法，問題擺在每個老師的面前。我們根據(jù)老師的提出的問題，要求老師每月把教學(xué)工作中的難點和不懂的地方，把問題帶到老師沙龍活動中集體研討，組織老師大家互相交流，更好地幫助老師解決工作中的疑難問題。學(xué)期中期要求老師結(jié)合新教材的教育內(nèi)容，以科學(xué)活動為主題，開展新教材的研討課，老師根據(jù)班級幼兒的年齡特點，查閱學(xué)習(xí)資料，組織老師集體進展說課、議課活動確定教育目的、方式方法、與老師認真分析^p存在的問題，指導(dǎo)老師們更好地開展“做中學(xué)”科學(xué)教育活動。有效發(fā)揮老師研究共同體的作用，在“做中學(xué)”科學(xué)教育研究的過程中，幼兒不同階段會出現(xiàn)不同的問題，這些問題都需要運用集體智慧才能解決。在開展“做中學(xué)”科學(xué)教育活動時，老師們選擇的教育內(nèi)容都是貼近幼兒生活和具有探究價值的教育體裁。如：小班設(shè)計“吹泡泡”、“會退顏色的紙”、中班：“學(xué)做莎拉、橙汁飲料”、“會變的顏色”、“神奇的管道”、“有趣的別離”，大班設(shè)計“有趣的風(fēng)、水”、“認識彈性的物品”等這些教育內(nèi)容都非常具有挑戰(zhàn)性的課題。老師們確定教育內(nèi)容后，圍繞“做中學(xué)”的教育方法，讓幼兒親歷科學(xué)探究的過程。為幼兒創(chuàng)設(shè)問題情景、提供幼兒參與活動的空間、材料等，在“做中學(xué)“的活動中讓幼兒可以提出問題、進展猜測和假設(shè)，用分組活動方式進展實驗操作來驗證并記錄信息，進展師生一起討論、交流共同尋找適宜的驗證信息結(jié)果。這學(xué)期大、中、小幾個班級的幼兒通過科學(xué)“做中學(xué)”的活動，并收到了良好的學(xué)習(xí)效果。幼兒園老師的教研工作總結(jié)篇2自從新《綱要》公布5年以來，我園始終以《綱要》所倡導(dǎo)的理念指導(dǎo)幼兒園的各項工作，特別是在縣教育局強調(diào)注重園本研究的精神指引下，新《綱要》的落實在我園更加務(wù)實，講務(wù)實效，教研工作緊緊圍繞著老師在工作中遇到的問題和困難展開。我們讓老師自己發(fā)現(xiàn)問題，研究老師自己的問題。老師在工作中發(fā)現(xiàn)如今獨生子女適應(yīng)環(huán)境才能較差，表現(xiàn)為入園哭鬧嚴(yán)重;幼兒之間遇到問題不會解決，表現(xiàn)為攻擊性行為居多。經(jīng)過全體老師研究分析^p，大家認為老師應(yīng)以關(guān)心、接納、尊重的態(tài)度與每位幼兒交往，每天與80%的幼兒談話，耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受，以縮短老師與幼兒之間的間隔。而幼兒的交往才能是在不斷交往的理論活動中開展與進步的，老師應(yīng)多為幼兒同伴交往創(chuàng)設(shè)條件，提供時機，讓幼兒在理論中得到鍛煉。如今大局部幼兒園存在著重知識傳授輕游戲的現(xiàn)象，幼兒園的教育特點淡化，而利用大量的時間和空間創(chuàng)辦特長班。我們感到游戲是幼兒的根本活動，尤其是角色游戲?qū)τ變和榻煌?、對幼兒的社會化開展有著重要的作用，因此，我園研究決定重新整合園區(qū)配置，以培養(yǎng)幼兒的交往意識和互助協(xié)作精神，進步幼兒適應(yīng)才能。我們找到理解決問題的途徑后開場了園本研究，在不斷的研究解決活動中出現(xiàn)的問題過程中，老師悄悄地發(fā)生了幾個轉(zhuǎn)變：1、活動區(qū)的設(shè)立由最初的老師指定轉(zhuǎn)變?yōu)榘从變旱男枰獎?chuàng)設(shè)。2、材料的搜集由老師指定，幼兒協(xié)助轉(zhuǎn)變?yōu)橛變喊醋约旱男枰鲃铀鸭?、游戲中的角色由老師指定轉(zhuǎn)變?yōu)橛變喊匆庠缸赃x。最初的區(qū)域配置、物品的投放，都是由老師籌劃的，物品的搜集雖然有幼兒的參與但也是老師指定范圍內(nèi)的，幼兒完全是被動地參與，所以老師就反映幼兒在游戲中不按老師要求的玩，而是自己想怎么玩就怎么玩，不好控制。老師將這個問題提出后，大家經(jīng)過討論發(fā)現(xiàn)原因是幼兒對老師的安排不感興趣，而是沉浸在自己的想象和創(chuàng)造中，而且樂此不疲，既然興趣是最好的學(xué)習(xí)動機，那么做為老師就應(yīng)尊重幼兒，抓住幼兒的興趣點展開教育行為。由此大班組織了“我是小小設(shè)計師”的主題活動，以“怎樣才能使角色活動區(qū)更好玩”為內(nèi)容請孩子們?yōu)榛顒訁^(qū)提建議，想方法。很快“寶寶安康診所”、“小超市”、“美美發(fā)屋”、“娃娃家”、“快餐店”誕生了，當(dāng)孩子真正進入到各區(qū)域游戲時，又發(fā)現(xiàn)了很多問題，如：“美美發(fā)屋”里沒有鏡子，幼兒就自己從家里拿來鏡子;“小超市”里沒有顧客休息的地方，物品擺放無序，衣服和食品放在一起等，幼兒對每個區(qū)域物品的投放和擺放位置又提出了新的建議。由于幼兒有了充分的發(fā)言權(quán)，參與積極性空前的高漲，新點子新想法層出不窮，區(qū)域的調(diào)整與設(shè)置也視游戲的開展和幼兒的需要而隨時進展，將“冷飲店”的小房子改成了“寶寶銀行”，在“快餐店”里就餐的幼兒想給大家表演節(jié)目，增設(shè)了“小娃娃大舞臺”，這樣就能一邊吃一邊看表演，“快餐店”從此變成了“快樂屋”。游戲材料按幼兒的需要自行投放，每個區(qū)域陳列物品柜子的高矮、位置都以幼兒取放方便為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的，并都設(shè)有“物品儲藏箱”，每次游戲幼兒都按照此次游戲的內(nèi)容自行投放材料，幼兒成為了游戲的主人。在這幾個轉(zhuǎn)變中，我們的研究過程是：1、發(fā)揮老師的自我反思作用。在每次活動后，老師在教研活動中對自己的教育策略、教育行為等進展反思，反思的內(nèi)容有：創(chuàng)設(shè)活動區(qū)與材料投放的原那么、活動區(qū)與幼兒素質(zhì)的培養(yǎng)、角色游戲的指導(dǎo)之我見、加強老師的指導(dǎo)與溝通，進步角色游戲的質(zhì)量、淺談區(qū)角活動的指導(dǎo)、區(qū)域活動中幼兒互動學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略等。2、發(fā)揮團隊作用，同伴互助，資共享。老師能認真對待同伴提出的問題和困難，認真查找資料，進展信息交流、好的經(jīng)歷建議的交流及在大家才能范圍內(nèi)的答疑解惑，通過研討，從角色的挖掘、玩法的創(chuàng)新到材料的投放、師生互動等幾個方面進展有針對性的評析，在指出亮點的同時又提出了缺乏及改良意見，大家逐個區(qū)域談好的想法、建議，請相關(guān)班級認真記錄，加以借鑒、落實，使此項園本研究日趨完善。3、發(fā)揮引領(lǐng)作用。任何一項研究都需要一定的專業(yè)引領(lǐng)，園長、業(yè)務(wù)園長都有針對性地對老師進展專業(yè)培訓(xùn)，有“如何撰寫研究方案”、“幼兒社會性教育的內(nèi)容、方法與途徑”等，借助專業(yè)引領(lǐng)，為我園的園本培訓(xùn)、園本教研把握方向，科學(xué)指導(dǎo)。由于我們的研究是基于常態(tài)下活動區(qū)活動中出現(xiàn)的“真實”問題，研究的主體不是哪一個人，而是以園長和老師為主體的教研組，強調(diào)的是真真實實的研究過程，所以我們的活動區(qū)活動深受孩子們的喜歡。如今，我園在整個地區(qū)其他幼兒園孩子明顯減少的情況下，我園幼兒的入園率、出勤率都明顯進步，出現(xiàn)了在園外等候排隊的現(xiàn)象。在園本教研的理論中，我們除了樹品牌、創(chuàng)特色，還可以珍惜所有的觀摩學(xué)習(xí)時機。在06年9月參加縣教育局組織的“教育現(xiàn)場觀摩活動”后，我們就請一名參加觀摩的老師在全園做觀摩示范課，將活動情景再現(xiàn)，使每位老師都能從中得到啟發(fā)。在理解到老師感到在新的教學(xué)形式下，原有的理念、素養(yǎng)明顯跟不上時代的開展需求后，我們挖掘本園的教育資，由園長、骨干老師、專業(yè)老師和青年老師組成的培訓(xùn)團隊進展了互動式專題學(xué)習(xí)。我們更加珍惜市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、專家來我園進展的所有現(xiàn)場教學(xué)活動，我們都視做難得的學(xué)習(xí)進步時機，每次活動園長全程參加，老師全部到位。使全園老師都得到了學(xué)習(xí)進步的時機，及時地聆聽了最新的教育動態(tài)，開闊了眼界。在近幾年的園本教研中我們始終把握著教研內(nèi)容一定要來于老師的需要，效勞于老師的需要，老師的需要就是我們研究的方向，所以我們非常注意傾聽老師的心聲，隨時解答她們的疑問，來自于老師的教研主題有：孩子吃飯慢怎么辦?對我行我素的孩子教育對策、怎樣更好地集中幼兒活動時的注意力?教學(xué)中如何稱呼孩子好?對個別幼兒的教育家長不配合怎么辦?影響教學(xué)效果的因素有哪些-?我們都在教研活動完畢時，將下次研討的主題拋給大家，使大家有備而來，在解答別人的問題同時進步了自己，而且對不同層次的老師提出的問題進展不同深度廣度的解答，使每位求助的老師都在原有的根底上有所收獲。除了按需教研，我們還注意發(fā)揮每位老師的專長，在每次教研活動開場，利用非常鐘的時間，增設(shè)了“我推薦”小欄目，讓廣闊老師也充分體驗到成功感和滿足感，進步老師參與教研的積極性，大家都爭著搶著表現(xiàn)自己。通過這幾年的探究與理論，我們感到園本教研是實在為幼兒園開展效勞的，園本教研是實在為老師專業(yè)化成長效勞的，因為它能做到量體裁衣，因材施教，它打破了以往的教研活動是空中樓閣、霧里看花，參與者只能席耳恭聽，而不一定能解決本園存在的實際問題的為難場面。但我們也深深地感到進展園本教研，僅僅依靠本園的理論程度和專業(yè)知識是遠遠不夠的，還需要有強大的理論支持和專業(yè)引領(lǐng)，在今后的園本教研中，我們希望得到市縣領(lǐng)導(dǎo)專家的指導(dǎo)和厚愛，幫助我園開展具有針對性的園本教研，將我園的課程改革一步步深化開展下去。幼兒園老師的教研工作總結(jié)篇3一學(xué)期以來，積極營造自我追求，不懈努力，全園上下積極地投身于教研活動的理論工作，推進幼兒園自主開展，獲得了一定的進步。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹施行，關(guān)鍵在老師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實際情況，開展了一系列的研討活動，不斷進步老師的教育教學(xué)才能。一、加強教研組建立，進步教研質(zhì)量1、扎實推進“周四教研日”和“每聽必評”兩項制度，力促教研活動深化、實效，并以此促進老師教育觀念和教育程度的提升。2、按照園務(wù)方案定期組織開展教研活動，本學(xué)期通過優(yōu)質(zhì)課的評選觀摩活動、情境創(chuàng)意美術(shù)課程的開展進展園本教研，以結(jié)對帶教的形式，以老帶新，對目的和教育理論中存在的問題進展研討，運用相關(guān)的教育理論轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)手段和策略。在園本教研中，我們注重對綱要的理解和領(lǐng)悟，對教材的靈敏把握和運用。大家在交流研討、反思總結(jié)、質(zhì)疑釋疑中使自己的觀念、意識、才能得到了顯著提升。3、我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，組織老師學(xué)習(xí)幼教雜志上的有關(guān)文章，搜集各類幼教新信息，我園還注重通過分析^p《綱要》，學(xué)習(xí)討論其觀點，務(wù)求讓每一位老師理解教學(xué)的指導(dǎo)精神，并初步有自己的見解，使正確觀念內(nèi)化成一種教育理念，時刻支持著老師的教育行為，探究一條更有利于幼兒全面開展的新道路。4、環(huán)境的好壞直接影響到幼兒的身心開展。本學(xué)期繼續(xù)以區(qū)域活動研討為重點，開展了一系列的關(guān)于區(qū)域創(chuàng)設(shè)的教研活動，充分利用空間、廢物利用，讓區(qū)域活動起到教育性、家園互動性、師幼互動性、區(qū)角之間的互動性，使區(qū)域活動成為幼兒園的第三位老師。二、以專題研討為切入點，轉(zhuǎn)變老師教育觀念，進步老師評課、說課的才能堅持園本教研立足本園、以人為本、以研為實，倡導(dǎo)教育反思，全園各個班級形成同伴合作，團隊引領(lǐng)的保教隊伍，為老師提供學(xué)習(xí)和開展的創(chuàng)造空間，讓老師樂于教，興于研，不斷提升自己的專業(yè)程度，體驗工作的成就感和價值感。教研活動立足本園開展，結(jié)合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，我們開展了充滿研究、真誠交流的園本教研活動，使老師通過各項活動真實的體驗和深度反思、學(xué)習(xí)、交流和增強老師的創(chuàng)新意識，在園本教研活動中，我們看到了每個老師在原有的程度上都有所進步。在以后的教研工作中，我們將不斷地充實、豐富和完善自己，用科學(xué)的教育理念，指導(dǎo)自己的工作理論。幼兒園老師的教研工作總結(jié)篇4分宜縣中心幼兒園是新余市園本教研制度建立基地。作為基地成員之一，我們深感肩負的責(zé)任重大。在市、縣教研室的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，我園在教研工作中進展了一些探究與嘗試活動，下面，我們對一年來的園本教研工作做個回憶與總結(jié)。一、改良教研組工作，建立教學(xué)研究制度。教研組是開展園本教研的實體，是老師專業(yè)化開展的依托，能幫助老師明確專業(yè)化開展的方向。在學(xué)期之初，幼兒園首先設(shè)置了園本教研組織機構(gòu)，確定了以年級組為單位的大、中、小3個教研組，年級組長任教研組長，制定了相應(yīng)的目的與職責(zé)。根據(jù)幼兒園實際，初步建立了10余項園本教研制度，使我園的園本教研工作在一開場便有章可循，有度可依。制度建立加強了，園本教學(xué)研究相對合法化和合理化，促進了幼兒園的教學(xué)研究工作的開展，進步了幼兒園自身教學(xué)研究的質(zhì)量和程度。二、廣泛征集意見，明確教研重點。園本教研活動，主要是以一線老師為研究主體，以老師的教育教學(xué)理論中所遇到的真實問題為研究對象的一項行動研究活動。我園老師在一起時，經(jīng)常說起家長工作有很多難處與困惑，特別是家長偶然的投訴更讓老師們眉頭緊蹙：這工作到底要怎樣做家長們才會滿意？面對這一狀況，我們感覺到家長工作的研討迫在眉睫。為了把家長工作落到實處，讓家長積極主動的參與家園活動，使老師明白怎樣做才是真正站在為家長效勞的立場上，我們決定把“構(gòu)建積極主動的家園關(guān)系”作為本學(xué)期教研的主要內(nèi)容，實現(xiàn)家園互相配合，同步教育，轉(zhuǎn)變觀念，促進幼兒素質(zhì)的進步。這也是幼兒園家長工作的出發(fā)點和歸宿。三、逐步落實方案，形式專業(yè)化隊伍。開展教育科研是廣闊老師對未知領(lǐng)域的探究，對自身理論的研究，對傳統(tǒng)角色的超越，對于形成研究型的老師群體有著不可或缺的催化作用。我園在確立了教研目的之后，便開場著手落實各步驟，在第一階段首先進展理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)“幼兒園家長工作的指導(dǎo)策略”、“家園互動有效策略的探究”等相關(guān)文章，有效地指導(dǎo)老師開展家長工作。發(fā)放了老師情況調(diào)查表，成立問卷庫，因為幼兒年齡段的不同，家長關(guān)注的問題也不一樣，因此在情況調(diào)查表中我們看到，老師面臨的問題也不一樣。我們還組織老師深化討論，自我反思，針對回收的“情況調(diào)查表”，分享各班可取的家長工作經(jīng)歷，討論典型的開展家長工作方面的困惑，如大〔3〕班、大〔4〕班、中〔3〕班都提出“面對淘氣的孩子，當(dāng)家長只能聽好話時，我怎么辦？”時，大家在會上暢所欲言，積極獻言獻策，并把討論出來的建議再通過理論看能獲得什么效果。我園屢次開展研討學(xué)習(xí)活動，觀看具有代表性的班級家園互助活動錄像，以自我反思＋同伴互助的形式討論此活動的成功與改良之處，并請專家簡單小結(jié)指點。在學(xué)期末評選“優(yōu)秀家園互動活動”，為充分表達公平、公正，評選打分分3塊進展，老師評選占25％，專家評選占25％，園評選小組占50％。對被選上的優(yōu)秀活動方案，我們匯編成《家園互動活動方案錄》，旨在更好地交流。在第二階段，我們在自己邊做邊探究的情況下，還邀請專家來園指導(dǎo)，使家長工作的開展更專業(yè)化。我們通過家長會及班級家長委員會形式，與家長一起協(xié)商如何開展豐富多彩的家園活動，與家長達成共識。通過活動，增進了與家長的情感，彼此有了更多的溝通與協(xié)作。各班的家園互動活動形式多樣，各具特色，家長滿意率高。在學(xué)期末的調(diào)查問卷中，許多家長紛紛表示希望以后多開展家園互動活動。在“構(gòu)建積極主動的家園合作關(guān)系”的教研活動中，我園老師互幫互助，共同進步。有經(jīng)歷的老師指導(dǎo)青年老師進展公開教學(xué)活動，邀請家長來園觀摩，聽取他們的建議。每一位老師都制訂了老師個人三年規(guī)劃，本著人人參與、人人進步的宗旨，全面提升老師素質(zhì)，尤其在家長工作方面更上一個臺階。在這一年來的探究中，我們感到欣慰的是：家長主動參與幼兒園教育的主體意識在不斷加強，家園合力正在逐步形成，我們的老師在研究中進一步轉(zhuǎn)變了觀念，與家長溝通交流的程度有了明顯進步，同時也促進了老師自身的專業(yè)成長。老師從過去的看不到問題，無從下手，到如今能發(fā)現(xiàn)問題、捕捉問題，嘗試著研究和解決問題，體驗到了成功的喜悅。當(dāng)然，我們的園本教研工作還剛剛起步，還存在著一些問題，這有待于我們進一步去完善。幼兒園老師的教研工作總結(jié)篇5孩子們在小班度過了一個愉快而充實的集體生活，為此，我們老師付出了辛勤的汗水，“一份耕耘，一份收獲”，當(dāng)我們看到了孩子的進步，我們從心里感到欣慰。為了今后更好的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作進展小結(jié)如下：一、出勤方面：本學(xué)期一直以來能做到按時上下班，不遲到，不早退，不缺勤，不竄崗，有事提早請假，二、師德方面：從不亂打罵或體罰幼兒，適當(dāng)?shù)墓膭畋頁P和批評，從中得到家長的好評與支持。三、主副班配合：認真做本職工作，對級上工作做到主動，尊重彼此意見，共同商討班級工作，在工作中互相學(xué)習(xí)，共同努力，進步班級各方面程度，四、教學(xué)方面：每天按周方案要求上課，認真做好課前準(zhǔn)備，細心完成課堂的每一個環(huán)節(jié)，課余主動輔導(dǎo)差生。五、衛(wèi)生方面：做到每天一小掃，每周一大掃，分配好工作，及時沖洗廁所，按時給口杯進展消毒、清洗。六、接送方面：做到把幼兒平安擺在第一位，注意上下樓梯的平安，不允許生疏人接走任何一個幼兒，每天熱情接待每一位家長。七、常規(guī)方面：耐心指導(dǎo)和教育訓(xùn)練每個幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如：聽從老師的口令按規(guī)那么進展排隊、喝水、安靜地進餐和午休。以上幾點是本人本學(xué)期對工作總結(jié)，如有缺乏之處，請領(lǐng)導(dǎo)指出，謝謝!幼兒園老師的教研工作總結(jié)篇6園本教研是幼兒園老師學(xué)習(xí)、成長的重要陣地。近年來，我們南麻五小幼兒園立足本園開展，加強園本培訓(xùn)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下:一、以開展觀為指導(dǎo)，高度重視園本教研工作假如說，老師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的`關(guān)鍵，那么，我們認為，面對今天我園幼兒老師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作開展的關(guān)鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。通過園本教研，讓老師成長于學(xué)習(xí)之中，開展于工作之中。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。從合格老師逐步成長為優(yōu)秀老師、專家型老師，從而更好的實現(xiàn)自身的價值。二、加強園本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，責(zé)任到人首先，園長親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。輔導(dǎo)員詳細負責(zé)培訓(xùn)工作，其他的成員分工明確，責(zé)任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動設(shè)計中;每學(xué)期，我們還定時召開園本培訓(xùn)園本培訓(xùn)活動，及時解決培訓(xùn)工作中遇到的問題，對園本培訓(xùn)工作進展及時的調(diào)度，加強了培訓(xùn)的針對性、時效性。三、建立健全各項制度和方案，確保培訓(xùn)落實到位為確保園本培訓(xùn)落到實處，制定了園本培訓(xùn)工作的方案，列出培訓(xùn)的內(nèi)容和安排，老師再根據(jù)總的方案制定出本班的園本活動方案。這樣既指導(dǎo)了老師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓老師們知道了學(xué)什么，什么時間學(xué)，統(tǒng)一了步驟，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對性，催促老師自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四、采用靈敏多樣的園本教研形式，激發(fā)老師主動參與的熱情，促進老師成長。一是開展各種比賽活動，讓人人都有參與和施展才能的時機。老師通過學(xué)習(xí)與理論，進一步理解了園本教學(xué)的重要性。二是，為讓老師能很好的從經(jīng)歷中去反思、積累、升華，我們要求每人每月必須寫二篇教育敘事，內(nèi)容可以是孩子的追蹤記錄、可以是對某一個問題的考慮、想法與體會，可以是工作中遇到的問題，也可以是抒發(fā)自己的思想、感情等等，但必須是老師的真情實感。記得上海的特級老師應(yīng)彩云說過這樣一句話：“走進孩子的世界，你會變得越來越豐富，我們會從這里收獲快樂與支持”，這也就是幼兒教育的所在。另外，我們從幼兒一日活動入手，引導(dǎo)孩子動口、動手、動腦，自己從操作中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)著解決問題，通過老師預(yù)設(shè)和幼兒生成的一個個主題，營造出一個與幼兒生活本身親密相關(guān)的高度整合的課程形式，逐漸完成由單一知識向跨學(xué)科知識、由學(xué)習(xí)知識向體驗知識的轉(zhuǎn)變，真正符合了新大綱提出的讓孩子主動開展的要求。五：下一步工作思路：1、進一步加強各層次老師培訓(xùn)：我們將以進步老師思想程度、理論程度、實際操作程度為目的，實現(xiàn)“培訓(xùn)——探究——操作(靈敏性、創(chuàng)造性)——總結(jié)”一體化的路子，并針對每一個老師的詳細情況，有針對性的進展輔導(dǎo)，使老師盡快掌握園本課程的精華所在。同時，我們還要進一步加強老師的根本功培訓(xùn)，爭取老師全部達標(biāo)。2、繼續(xù)積極有效開展園本教研活動，進一步做到有方案、有目的、有記錄，有總結(jié)。注重形式多樣，講究方法。在今后的征程上，我們將繼續(xù)不斷到改良，不斷創(chuàng)新，用我們的實際行動促進全園老師保教工作的進步。為使我園成為全區(qū)最優(yōu)秀最具實力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園而努力。幼兒園老師的教研工作總結(jié)篇7光陰匆匆，轉(zhuǎn)眼又是期末了。作為幼兒園教研組的成員，我們深感肩負的責(zé)任。如何指導(dǎo)老師進展教育研究，進步保教質(zhì)量，增強老師自身的素質(zhì)是本學(xué)期我們教研的重點，為此，我們在教研工作中進展了一些探究與嘗試活動，下面，我們對本學(xué)期的教研工作作個回憶與總結(jié)。一、研讀新《綱要》，優(yōu)化教研活動，制定實在可行的教育方案，促進老師理論與理論相結(jié)合的才能。新《綱要》的公布，是幼教改革的一項重大舉措，它給新時代的幼兒教育提出了新的目的、新的內(nèi)容與要求，對我們老師來說是觀念和思想的沖擊。在學(xué)期初，我們認真研讀《綱要》解析，結(jié)合本園的教研課題，搜集和選擇了一些理論資料，確定學(xué)習(xí)目的與內(nèi)容。協(xié)助園長組織老師學(xué)習(xí)《青島市幼兒園教育教學(xué)工作指導(dǎo)意見》等，并開展老師研討活動，讓老師在學(xué)習(xí)理論的根底上，聯(lián)絡(luò)自己的教育實際進展考慮，鼓勵大家以事實說明自己的觀點，大膽發(fā)言。在活動中，老師由被動參與變?yōu)橹鲃訁⑴c，一改領(lǐng)導(dǎo)“一言堂”的場面，積極的討論也進步了老師分析^p問題的才能，發(fā)揮了老師的主動性。二、根據(jù)實際情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，使其成為教研工作的新起點，一個靈敏的教研打破口。在教研工作中，我們指導(dǎo)和帶動老師勤做筆記，學(xué)會觀察，學(xué)會記錄，學(xué)會反思，學(xué)會在司空見慣中發(fā)現(xiàn)問題，并順著這些問題去探究、理論，尋找適宜的解決方法，通過觀摩、交流，進一步優(yōu)化了我園的一日活動。三、協(xié)助園長指導(dǎo)本組老師開展專題研究。撰寫教育論文，鉆研教材，針對不同的教育對象設(shè)計教育活動，上好理論課，強化教法和學(xué)法的研究，重視成果反應(yīng)。我們經(jīng)常組織一樣專題的老師互相交流，討論研究中的心得體會，互相學(xué)習(xí)，互相促進，獲得了較好的效果，也促進了老師間的互相溝通，拉近了彼此間的間隔。對于外出聽課、本園老師的理論課、一人一課，我們做到及時交流、及時評價，并采用了各抒己見的評價形式，讓每位老師都來說說自己對課的看法，各教研組匯總，在討論中老師看到了自己活動組織中的可取之處與缺乏，對今后的工作是一個促進，同時，在觀摩同事的活動中得到了學(xué)習(xí)，中班的欒老師在街道里上了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課評選受到了大家的好評。四、組織老師共同整理和制作各種教具、學(xué)具和搜集各類教育資料。定期指導(dǎo)老師更換和增添游戲材料，創(chuàng)設(shè)主題教育環(huán)境及進展環(huán)境評選。在每個活動中，我們盡量調(diào)動老師主動參與，共同討論，使我園的教育活動材料質(zhì)量有較大的進步。在今后的活動中，我們將繼續(xù)貫徹學(xué)以致用的原那么，在做中學(xué)，在學(xué)中改，使我園的教育教學(xué)程度有更大的進步。幼兒園老師的教研工作總結(jié)篇8時間在無聲無息地流逝，雖然它的分分秒秒不為人所記憶，但是卻能留下人們所走過的“足跡”和一些美妙的回憶，而這一學(xué)期也即將在繁忙中完畢，我們幼兒園全體老師能以學(xué)習(xí)貫徹新《綱要》和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》為核心，繼續(xù)堅持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)理論相結(jié)合的教研形式，在這一學(xué)期中我們每位成員能以學(xué)習(xí)助理論，以理論促學(xué)習(xí)，針對幼兒的年齡特點和開展情況，有目的有選擇地開展教研活動，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、讓理論學(xué)習(xí)更具實效本學(xué)期我園老師屢次認真學(xué)習(xí)《3--6歲幼兒開展指南》，幫助我園老師樹立了正確的教育觀念，幫助老師形成與正確教育觀念相吻合的教育策略，為更好的組織一日活動提供根底與保障。老師們端正了思想，進步了認識，樹立了正確的兒童觀和教育觀。在此根底上，我們在教研活動中采用了“多問、多議、多講”的形式，開展專題討論。如三月份：我們?nèi)珗@老師共同學(xué)習(xí)并討論《老師如何用自己的專業(yè)知識巧妙的與家長溝通》。在活動中，讓老師們提出自己的困惑、質(zhì)疑，以及在理論中比擬突出的問題和難點，大家一起討論問題，交流情況，新老師的疑惑，老老師的解答，大家共同總結(jié)經(jīng)歷。使教研活動真正表達出學(xué)習(xí)和研究的濃重氣氛。我們還通過幼兒園組織現(xiàn)場觀摩、交流各班區(qū)