幼兒園英語教研工作計(jì)劃范文

第頁共頁幼兒園英語教研工作方案范文幼兒園英語教研工作方案范文新世紀(jì)，地球村，都在見證人類社會(huì)全球化進(jìn)程的加快，教育必須面向世界、面向全球必然的選擇。面對(duì)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教育必須加強(qiáng)世界性的合作，加強(qiáng)不同文化之間的交流。幼兒教育作為培養(yǎng)新世紀(jì)人才的根底教育，“外語教育從娃娃抓起”已是明智之舉。我園子間原來在上級(jí)教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)新綱要的施行要求，引進(jìn)《陽光幼兒英語》《北大幼兒英語》兩大版本的教法形式學(xué)習(xí)。在幼兒英語教育方面獲得過成績，當(dāng)然也存在缺乏。本學(xué)期成立英語教研組，力圖通過一些里有方案的組織活動(dòng)，豐富本園的英語教學(xué)理論與理論，豐富教學(xué)手段以次進(jìn)步英語教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建合適本園特色的幼兒英語教學(xué)形式，為幼兒園課程改革和建立提供理論和理論的根據(jù)。一、指導(dǎo)思想：幼兒期英語教學(xué)以培養(yǎng)興趣為主，創(chuàng)設(shè)適宜的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，利用多形式多通道讓幼兒接觸英語，在豐富的游戲情景中結(jié)合日常生活經(jīng)歷，力求使幼兒沒有任何負(fù)擔(dān)的愉快情緒下，學(xué)會(huì)豐富的英語詞匯，掌握簡單的日常用語，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，為今后的進(jìn)步學(xué)習(xí)打好根底。英語教學(xué)面向全體幼兒，使每一個(gè)幼兒通過英語教學(xué)都能在原有根底上不同程度地有所收獲和進(jìn)步。二、英語教研的目的：幼兒英語教育的總目的定位在：創(chuàng)設(shè)良好的英語教育環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對(duì)英語發(fā)音和英語活動(dòng)的興趣，通過英語教育促進(jìn)幼兒全面開展，使英語活動(dòng)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中，激發(fā)幼兒濃重的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。日常交往中開展幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用英語的才能和技能，獲得對(duì)英語活動(dòng)的敏感性。此外，根據(jù)有各個(gè)年齡階段的開展特點(diǎn)，制定分層施行目的：小班：〔1〕使幼兒對(duì)英語活動(dòng)的韻律、兒歌感興趣，愿意模擬?！?〕使幼兒愿意參加幼兒園的英語活動(dòng)?！?〕使幼兒能聽懂老師用英語發(fā)出的簡單指令，并能用簡單動(dòng)作做出反響。〔4〕使幼兒能聽懂并愿意模擬最常見物品的英語表達(dá)，樂意與人交往。〔5〕使幼兒理解英語的習(xí)慣用語和日常生活用語。中班：1〕、能完成兩個(gè)連續(xù)的英語指令，試圖模擬別人用英語完成簡單的指令?！?〕能聽懂老師簡單的生活用語和教學(xué)用語?！?〕愿意并可以用簡單的英語表達(dá)身邊的最常見的物品?！?〕、愿意并可以用英語和單詞配以其他體態(tài)語別人進(jìn)展口語交流?！?〕、能主動(dòng)用英語向老師和別人問候。大班：〔1〕能完成多個(gè)連續(xù)的英語指令。2〕知道何時(shí)用英語答復(fù)下列問題?！?〕能聽懂并愿意模擬經(jīng)常使用的生活用語和教學(xué)用語?！?〕能用簡單的英語介紹自己?！?〕能用簡單的英語表達(dá)自己的感受?！?〕能借助圖片，用簡單的、連接的語言復(fù)述一個(gè)簡短故事。〔7〕愿意并能用簡單的英語跟別人進(jìn)展口語對(duì)話。〔8〕幼兒英語交往才能大大增強(qiáng)，態(tài)度自然大方，能主動(dòng)用英語與別人交往，表現(xiàn)出熱情。三、英語教研課題：幼兒英語教學(xué)方法探究〔豐富相關(guān)的幼教理論，以改良創(chuàng)新老師的教學(xué)方法〕心理學(xué)告訴我們，嬰幼兒認(rèn)知事物是隨年齡的增長經(jīng)過大腦，由右半球向左半球轉(zhuǎn)移的過程，嬰幼兒認(rèn)知事物不同于成人，他們是先記憶后理解，先整體后部分的一個(gè)過程。假如在嬰幼兒發(fā)育的最正確期正確能運(yùn)用嬰幼兒特殊的認(rèn)知規(guī)律，就會(huì)使嬰幼兒的某些才能獲得驚人開展。著名心理學(xué)家皮亞杰的建構(gòu)論說明：“幼兒是在與外界客觀環(huán)境進(jìn)展交互作用中得到開展”，同時(shí)良好的環(huán)境是幼兒認(rèn)知產(chǎn)生的泉和開展語言的根底，我們把英語巧妙地融入自然生活環(huán)境中，讓幼兒感到英語就是周圍環(huán)境的一部分，在與環(huán)境的交互中獲得開展與進(jìn)步。一、將英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)情景相結(jié)合語言的使用離不開一定的環(huán)境。幼兒在情景中學(xué)英語容易理解其意義，便于記憶和積極使用。孩子又是活潑好動(dòng)的，因此，情景教學(xué)成了我們慣用的手段。在集體的情景教學(xué)中我們通過歌曲法、游戲法，讓孩子學(xué)的輕松、愉快。如學(xué)習(xí)兔子與狼的單詞時(shí)，我們就讓孩子們扮演這些動(dòng)物，在玩玩唱唱跳跳說說中輕松愉快的掌握了單詞。此外拓寬原來集體教學(xué)中模擬的語言情景，豐富在現(xiàn)實(shí)情景中直接學(xué)習(xí)，力請(qǐng)教無痕跡。我們不拘泥于孩子的集體活動(dòng)中集體教學(xué)，而在孩子來園的一日活動(dòng)中，在他們的生活、游戲、運(yùn)動(dòng)時(shí)直接穿插。孩子學(xué)習(xí)、運(yùn)用會(huì)互相影響，會(huì)互相模擬，我們可以讓他們互相學(xué)習(xí)。這樣，我們從單一集體教學(xué)形式向多樣化教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目的的統(tǒng)一性向個(gè)體需求的差異性轉(zhuǎn)變，允許孩子承受、使用英語的差異性開展，好處在于集體學(xué)習(xí)中，領(lǐng)悟和承受力慢的孩子沒有任何壓力，老師的教學(xué)也能進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。如：我們在孩子的早操音樂、體育鍛煉中都用英語口令，讓孩子在老師的肢體語言中直接理解其意，而后讓能說的開口跟讀、使用，由于每天重復(fù)，英語口令掌握早晚差異的存在不造成對(duì)某些孩子的消極影響。區(qū)角活動(dòng)中我們還結(jié)合單詞的`穩(wěn)固與豐富開設(shè)英語角。在閱讀圖書活動(dòng)中，不管是不是英語圖書，都可結(jié)合畫頁上的內(nèi)容，補(bǔ)充單詞、短句的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的發(fā)音輔導(dǎo)也更有實(shí)效。二、將英語學(xué)習(xí)與人際交往相結(jié)合語言的誕生離不開交流，尤其是口語更是人們用來直接交流的工具。幼兒英語口語的教與學(xué)都要重視其交流習(xí)慣。而英語交流習(xí)慣是孩子們最生疏的，因此，我們不時(shí)地穿插一些小故事，讓孩子理解他們的交流習(xí)慣與風(fēng)土人情。理解交往的背景后，孩子們語言交往的積極性也就進(jìn)步。如我們經(jīng)常把孩子們帶到社區(qū)的各個(gè)地方，商店、圖書館、公園等，讓孩子與各類人員交流，大大的進(jìn)步了孩子們用英語進(jìn)展交流的才能。園領(lǐng)導(dǎo)還定期請(qǐng)來外國友人，讓孩子與國際友人接觸，讓孩子有開口交流的理論。同時(shí)，我們在教學(xué)中注意一意的多種表達(dá)，讓孩子口語交流時(shí)具有明顯的靈敏性。就如，“再見”--By-bye.Seeyoulater.Seeyoutomorrow。另外，老師在日?；顒?dòng)中但凡能用英語與孩子交流的，就盡可能地運(yùn)用。三、英語學(xué)習(xí)與形象思維相結(jié)合語言與思維是同步的，而在非母語學(xué)習(xí)中，往往不少人語言與思維是脫節(jié)的，他們不是直接使用英語思維，而是要把思維變成母語再翻譯成英語。這樣就造成了孩子的“物體-中文-英語”的三段式思維，專家告訴我們，假如節(jié)省其中一個(gè)環(huán)節(jié)就可以大大的進(jìn)步幼兒英語學(xué)習(xí)的效益。為了從小讓孩子學(xué)得流暢，我們英語教學(xué)開場注重“直接教育”就是讓孩子在認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)直接接觸英語，老師不去用語言明示中文意思，而是用形象的動(dòng)作、用已學(xué)過的單詞、短句引入新的內(nèi)容，讓孩子懂其意思，直接掌握其英文。這使英語教學(xué)從熱鬧的外在的模擬學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向沉浸的內(nèi)發(fā)的思維學(xué)習(xí)，這樣的好處在于更能讓孩子想說什么就能脫口而出。舉例說明：我們認(rèn)識(shí)“banana”時(shí),就是直接拿出一個(gè)香蕉或是香蕉的圖片,直接就對(duì)孩子們說“banana”。對(duì)于一些英語根底較好的孩子，我們那么利用Bigbook與猜謎的形式，通過“l(fā)ongyellowsweet”，再配上老師的手勢讓孩子經(jīng)過一系列的猜測得到香蕉的形象，進(jìn)而聽到老師的發(fā)音“banana”。這樣的學(xué)習(xí)，思維的理解活動(dòng)是第一步，英語聽音是第二步，開口誦讀是第三步。英語教學(xué)的思維內(nèi)化式學(xué)習(xí)，我們還處于嘗試階段，有待繼續(xù)深化的研究與理論。幼兒期正是語言學(xué)習(xí)敏感期，只要引導(dǎo)得法、教育得法，學(xué)習(xí)的質(zhì)與量常常超乎我們的料想。我們抓住了孩子學(xué)習(xí)英語的年齡特點(diǎn)、抓住英語學(xué)習(xí)的科學(xué)性，孩子們學(xué)習(xí)愉快、樂意開口，我們希望早期的英語學(xué)習(xí)對(duì)孩子終身的興趣能有積極的影響。四、教研工作措施：1.有目的有方案的組織英語老師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，豐富關(guān)于幼兒英語教育的理論和教法，學(xué)法。積極參加英語等級(jí)考試。2.各年齡組間在單元教學(xué)初進(jìn)展集體備課，以糾正錯(cuò)誤發(fā)音，加強(qiáng)口語表達(dá)才能。平時(shí)加強(qiáng)發(fā)音練習(xí)，多聽多練多問，組織《英語日?？谡Z測試》。3.組織新老師每月一次的觀摩老老師的新授課活動(dòng)，學(xué)習(xí)教學(xué)流程以及教學(xué)方法，點(diǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)與缺乏，及時(shí)改正。4.組織每月進(jìn)展方案與隨機(jī)的不連續(xù)聽課，組織公開觀摩活動(dòng)，認(rèn)真做好活動(dòng)前的說課、活動(dòng)中的觀摩、活動(dòng)后的評(píng)課工作。5、在班中開設(shè)英語角，讓孩子多說、多聽。一日活動(dòng)中除了合理安排利用《幼兒園英語教研方案》每次的英語教學(xué)時(shí)間外，老師注意在活動(dòng)中隨時(shí)提醒幼兒用會(huì)說的英語交流。五、教研工作詳細(xì)步驟安排：9月份：〔1〕制定各年齡班的英語學(xué)期方案?！?〕準(zhǔn)備英語教研觀摩課活動(dòng)?！?〕英語教研組活動(dòng)〔老師日常用語通練學(xué)習(xí)〕〔4〕集體備課，學(xué)習(xí)新授課的準(zhǔn)確發(fā)音，老老師幫、帶新老師的教法。10月份：〔1〕積極創(chuàng)設(shè)班級(jí)英語角，以充實(shí)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容，增加墻面也說話的作用，粘貼各種相關(guān)的英語單詞，讓孩子置身于學(xué)習(xí)英語的良好氣氛中?！?〕圍繞“幼兒英語教育理論意義”、“英語教學(xué)方法探究”等問題進(jìn)展研討，發(fā)表看法，學(xué)習(xí)理論，豐富理論。研討后總結(jié)活動(dòng)效果。〔3〕英語教研組活動(dòng)〔老師英語口語訓(xùn)練〕?！?〕集體備課，學(xué)習(xí)新授課的準(zhǔn)確發(fā)音，老老師幫、帶新老師的教法。組織集體聽三節(jié)課〔大、中、小各一節(jié)〕。11月份：〔1〕家教園地中開設(shè)“每日一語”及時(shí)與家長溝通，得到家長在幼兒英語學(xué)習(xí)上的強(qiáng)有力支持，獲取家長的支持、配合，努力到達(dá)家園同步教育?！?〕教研組活動(dòng)：英語教學(xué)游戲匯編，老師們積極出謀劃策。充分挖掘每個(gè)游戲的作用，以游戲?yàn)楦窘M織形式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，指導(dǎo)以后的游戲教學(xué)。12月份：〔1〕配合學(xué)期幼兒才能測評(píng)，組織英語教學(xué)才能測查。〔2〕英語教學(xué)活動(dòng)匯報(bào)。〔