奇妙的對(duì)聯(lián)優(yōu)秀教案（精選10篇）

奇妙的對(duì)聯(lián)優(yōu)秀教案（精選10篇）在平平淡淡的日常中，許多人對(duì)一些廣為流傳的對(duì)聯(lián)都不陌生吧，對(duì)聯(lián)形式短小，文辭精煉，既是一種生動(dòng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，又是一種優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。那么，怎么去寫(xiě)對(duì)聯(lián)呢？下面是小編精心整理的奇妙的對(duì)聯(lián)優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。奇妙的對(duì)聯(lián)優(yōu)秀教案篇1一、教學(xué)內(nèi)容分析對(duì)聯(lián)是我國(guó)獨(dú)特的藝術(shù)形式，承載了豐富的文化內(nèi)涵。本課為人教版第一模塊梳理探究單元第二課，作為第一模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以很好地激發(fā)高一學(xué)生對(duì)文化文學(xué)的熱愛(ài)，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；探求活動(dòng)課的教學(xué)模式，讓學(xué)生喜愛(ài)這一類(lèi)型的課程，感受到新課程教與學(xué)與過(guò)去的不同，從而改變自己的學(xué)習(xí)方式方法。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析初中時(shí)已初步接觸對(duì)聯(lián)知識(shí)，中考有考對(duì)聯(lián)，初中時(shí)對(duì)仗的基本知識(shí)已掌握，可不作為教學(xué)重點(diǎn)；但初中時(shí)對(duì)聯(lián)多作為應(yīng)試要求，對(duì)于對(duì)聯(lián)的藝術(shù)性、趣味性、承載的文化沒(méi)有專(zhuān)題的探究活動(dòng)或未充分開(kāi)展過(guò)有關(guān)對(duì)聯(lián)的探究活動(dòng)，學(xué)生的興趣和積極性有望得到充分的調(diào)動(dòng)。三、設(shè)計(jì)思想“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”（德國(guó)教育家第斯多惠《德國(guó)教師教育指南》），“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣”（瑞士著名教育家皮亞杰《教育科學(xué)與兒童心理》），在教學(xué)中扣緊“奇妙”二字，以欣賞與對(duì)對(duì)子激勵(lì)興趣，以興趣激勵(lì)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的知識(shí)、文化的探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中采用遷移教學(xué)法：教學(xué)循序漸進(jìn)，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。遷移的方法就是能較好的進(jìn)行類(lèi)比推理，溝通新舊事物之間的聯(lián)系。情境教學(xué)法：利用多媒體課件、用教材內(nèi)容、故鄉(xiāng)文化底蘊(yùn)、學(xué)校辦學(xué)歷程創(chuàng)設(shè)對(duì)聯(lián)情境的辦法，激發(fā)學(xué)生興趣，感受對(duì)聯(lián)藝術(shù)和文化。作為梳理探究單元課程，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，體現(xiàn)學(xué)生主體，提高學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)進(jìn)一步自主探究的愿望。四、教學(xué)目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)精華之一對(duì)聯(lián)的興趣。2、掌握對(duì)聯(lián)知識(shí)，學(xué)習(xí)擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)。3、通過(guò)擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)、對(duì)聯(lián)的分類(lèi)、辨對(duì)聯(lián)、賞對(duì)聯(lián)、作對(duì)聯(lián)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與賞與對(duì)。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）用四川才子楊慎的故事導(dǎo)入楊升庵巧對(duì)縣令楊慎，字升庵。明代文學(xué)家，四川新都人。他五六歲時(shí)，就很勤奮聰穎，在他的家鄉(xiāng)流傳著“娃娃堰”的故事。有一回，他在家鄉(xiāng)的一個(gè)堰塘里洗澡?？h令恰巧路過(guò)堰邊，見(jiàn)楊升庵并不回避，頓時(shí)火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可楊升庵拒不上岸?？h令沒(méi)辦法，便叫跟班把他的衣裳褲子掛在路邊的古樹(shù)上，說(shuō)：“我出副對(duì)聯(lián)————‘千年古樹(shù)為衣架’，你若是對(duì)得好，便還你衣褲。”縣令話音剛落，楊升庵便在堰塘里信口對(duì)出：“萬(wàn)里長(zhǎng)江作澡盆?！笨h令一聽(tīng)，便讓人從樹(shù)上取下衣褲，并請(qǐng)他到縣衙做客。從此，楊升庵便得了“小神童”的稱(chēng)號(hào)，當(dāng)?shù)氐娜藗円舶阉丛璧难?，取名為“娃娃堰”。你喜歡這副對(duì)聯(lián)嗎？為什么？（二）用古詩(shī)文中的對(duì)聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生歸納對(duì)聯(lián)形式上的特點(diǎn)1、千年古樹(shù)為衣架，萬(wàn)里長(zhǎng)江作澡盆。2、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。3、無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。4、明月松間照，清泉石上流。5、四面河山歸眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭。（三）檢查課前預(yù)習(xí)1、讓學(xué)生集體討論對(duì)聯(lián)形式上的特點(diǎn)，然后檢查學(xué)生課前對(duì)第七十七頁(yè)對(duì)聯(lián)常識(shí)的預(yù)習(xí)，讓每組推舉代表展示預(yù)習(xí)成果。2。結(jié)合上面的例句，點(diǎn)評(píng)各組的展示情況，歸納對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，重點(diǎn)抓住“字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相當(dāng)、平仄相對(duì)”。（四）結(jié)合例句依照內(nèi)容給對(duì)聯(lián)分類(lèi)，學(xué)生討論后作答，教師明確：正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)。1、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。2、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。3、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。4、才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚(yú)。5、欲窮千里目，更上一層樓。6、革命尚未成功，同志仍須努力。7、青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣。（五）補(bǔ)充對(duì)聯(lián)的三禁忌：合掌、同字、對(duì)開(kāi)，舉例說(shuō)明。（六）辨對(duì)聯(lián)隨堂反饋請(qǐng)用箭頭依照由上聯(lián)到下聯(lián)的順序連接下列對(duì)聯(lián)。春山一路鳥(niǎo)空啼冬雪欲白千里草錦江春色來(lái)天地芳草春來(lái)依舊綠春回大地千峰秀芳樹(shù)無(wú)人花自落老梅到時(shí)自然紅玉壘浮云變古今春暉又紅萬(wàn)朵花日暖神州萬(wàn)木榮（七）讓學(xué)生討論后派出代表展示各組收集的佳聯(lián)，并從形式和內(nèi)容上鑒賞這些對(duì)聯(lián)。教師先舉例：1。剛直不阿，留得正氣凌霄漢；幽而發(fā)憤，著成信史照塵寰。（其文約，其辭微，其志潔，其行廉）2。十口心思，思國(guó)思家思社稷；八目尚賞，賞風(fēng)賞月賞秋香。（寸身言謝，謝天謝地謝君王）3、寄情巴山，常憶北巖晨鐘、戛云夕暉、白塔倒影；遺愛(ài)州河，難忘南壩詩(shī)韻、通川書(shū)聲、鳳麓豪情。朗朗書(shū)聲，龍飛鳳舞新天地；淙淙水韻，桃紅李白舊學(xué)堂。雨去琴書(shū)潤(rùn)，風(fēng)來(lái)翰墨香。（八）學(xué)生作隨堂練習(xí)，討論后展示。1、門(mén)前碧水環(huán)繞2、靜聆雨潤(rùn)綠草3、漢劉邦虛心納佳計(jì)4、國(guó)興旺家興旺國(guó)家興旺（九）南京名園“瞻園”中有一副對(duì)聯(lián)，其下聯(lián)的句序、語(yǔ)序有的被打亂，請(qǐng)根據(jù)所給出的上聯(lián)對(duì)下聯(lián)進(jìn)行調(diào)整。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？下聯(lián)：紅雨樹(shù)邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹(shù)，此間有堯天舜日。（十）小結(jié)今天的欣賞和對(duì)對(duì)活動(dòng)，要大家明確：（1）對(duì)聯(lián)種類(lèi)多樣，藝術(shù)手法豐富；（2）對(duì)聯(lián)需創(chuàng)設(shè)情境和主題，不單純是文字游戲；（3）對(duì)聯(lián)是中國(guó)獨(dú)特的藝術(shù)瑰寶。（十一）（課件放映）探究作業(yè)：（1）上網(wǎng)閱讀，探究更多的對(duì)聯(lián)知識(shí)和奇聯(lián)妙對(duì)。（2）搜集整理達(dá)州可見(jiàn)的對(duì)聯(lián)，從對(duì)聯(lián)的種類(lèi)、內(nèi)容、作法、鑒賞等角度進(jìn)行分析歸納。（3）以學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)、時(shí)政中的任意一個(gè)為話題，嘗試寫(xiě)一幅對(duì)聯(lián)。七、教學(xué)反思該教學(xué)設(shè)計(jì)在研究了課程特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、課程資源、學(xué)生情況之后，以“激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的興趣”為目標(biāo)，圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。先有課外的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備并以此導(dǎo)入課堂，按學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知規(guī)律，由學(xué)對(duì)的基本起步開(kāi)始，參與一些對(duì)對(duì)活動(dòng)，欣賞奇聯(lián)妙對(duì)，了解對(duì)聯(lián)藝術(shù)手法，感受對(duì)聯(lián)的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，最后創(chuàng)設(shè)教學(xué)的亮點(diǎn)和活動(dòng)的高潮，以本校景致和辦學(xué)歷程入對(duì)，讓學(xué)生積極參與創(chuàng)設(shè)對(duì)聯(lián)，欣賞與對(duì)聯(lián)密切相關(guān)的書(shū)法藝術(shù)，安排了課外探究作業(yè)。整個(gè)設(shè)計(jì)充分考慮：（1）將課本作為課程資源之一，不局限于課本，而是主動(dòng)創(chuàng)設(shè)，大膽創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容。（2）探求新課程“梳理探究”單元教學(xué)的獨(dú)特的、個(gè)性化的模式，讓學(xué)生喜歡新課程。（3）將三維目標(biāo)融入教學(xué)全過(guò)程，體現(xiàn)過(guò)程的評(píng)價(jià)、發(fā)展的評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、互動(dòng)，在學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)中國(guó)文化藝術(shù)瑰寶對(duì)聯(lián)的藝術(shù)性和文化性，學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學(xué)生自主發(fā)展的、充滿生命活力的過(guò)程。（4）充分挖掘課程資源：課本的、本校的、地方的、執(zhí)教者的、學(xué)生的、同事的。（5）力求使學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)聯(lián)是文字游戲，學(xué)對(duì)聯(lián)是為了考試的觀點(diǎn)，和老師一起體會(huì)對(duì)聯(lián)的藝術(shù)手法與情境、主題是密切相關(guān)的，正因?yàn)檫@相關(guān)，才使對(duì)聯(lián)具有藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。這樣在情感態(tài)度上轉(zhuǎn)變學(xué)生，讓學(xué)生喜歡對(duì)聯(lián)，喜歡中國(guó)文化和各種文學(xué)表現(xiàn)形式。在實(shí)際教學(xué)中，課堂教學(xué)的景觀很好地體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的目的，學(xué)生積極參與，興趣高漲，經(jīng)歷了一次身心愉悅的文化洗禮。尤為難得的是學(xué)生所對(duì)的對(duì)聯(lián)答案，體現(xiàn)了一定的創(chuàng)造力，給予學(xué)生很大的創(chuàng)造空間，對(duì)教師也深有啟發(fā)，體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這樣的課程，教師的個(gè)人功底很重要，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的串接、教師的啟發(fā)引導(dǎo)、對(duì)學(xué)生答案的點(diǎn)評(píng)、教學(xué)時(shí)間的收放，課堂即時(shí)情況的調(diào)整都有賴(lài)于教師的功底，使課堂不局限于原有的設(shè)計(jì)，而又不偏離基本的設(shè)計(jì)框架，也因此促使教師增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的觀念。奇妙的對(duì)聯(lián)優(yōu)秀教案篇2【課文類(lèi)型】活動(dòng)課?！菊n前準(zhǔn)備】1、收集對(duì)聯(lián)：⑴收集楹聯(lián)：①了解什么是楹聯(lián)。②主要從祠堂、廟宇、古建筑中獲得。③選擇較有文化意義的加以整理。⑵收集春聯(lián)：從春節(jié)期間人們所貼的對(duì)聯(lián)中去搜集。⑶收集商業(yè)用聯(lián)。⑷收集喜慶、婚、壽、挽等聯(lián)。2、閱讀資料，網(wǎng)上查詢(xún)。3、了解對(duì)聯(lián)的有關(guān)基本知識(shí)。【活動(dòng)目的】1、知識(shí)：了解對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)，對(duì)聯(lián)的歷史。2、能力：⑴品味對(duì)聯(lián)形式與內(nèi)容。⑵學(xué)會(huì)欣賞對(duì)聯(lián)。⑶學(xué)作一些簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)。⑷提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化興趣。【活動(dòng)過(guò)程】一、導(dǎo)入對(duì)聯(lián)二、對(duì)聯(lián)來(lái)源的發(fā)展介紹三、對(duì)聯(lián)的分類(lèi)1、由學(xué)生展示所收集的對(duì)聯(lián)，然后歸類(lèi)。2、分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。四、對(duì)聯(lián)欣賞1、趣味聯(lián)(講一個(gè)趣味對(duì)聯(lián)故事)。2、古對(duì)聯(lián)(楹聯(lián)、春聯(lián)、商業(yè)聯(lián)、喜慶聯(lián)、挽聯(lián))。3、現(xiàn)代聯(lián)。五、對(duì)聯(lián)課堂活動(dòng)1、對(duì)聯(lián)與名人。2、猜謎。3、對(duì)聯(lián)斷句。4、讀準(zhǔn)對(duì)聯(lián)。5、改對(duì)聯(lián)。6、學(xué)對(duì)對(duì)聯(lián)。六、總結(jié)、歸納，進(jìn)一步明確知識(shí)七、作業(yè)：收集、交流奇妙的對(duì)聯(lián)優(yōu)秀教案篇3【教學(xué)目標(biāo)】1、了解對(duì)聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化。2、積累有關(guān)對(duì)聯(lián)知識(shí)，重點(diǎn)積累平仄、對(duì)仗知識(shí)。3、學(xué)習(xí)欣賞對(duì)聯(lián)，重點(diǎn)積累一些名聯(lián)。4、嘗試對(duì)對(duì)聯(lián)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、掌握對(duì)聯(lián)常識(shí)，如對(duì)聯(lián)的歷史，平仄，對(duì)仗等基本常識(shí)。2、讓學(xué)生嘗試對(duì)對(duì)子?！窘虒W(xué)設(shè)想】聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，溫故知新。以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、故事激趣，導(dǎo)入新課二、版塊一：掀起你的蓋頭來(lái)──走進(jìn)對(duì)聯(lián)1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解對(duì)聯(lián)常識(shí)：對(duì)聯(lián)由上聯(lián)和下聯(lián)組成，要求對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)。對(duì)仗的要求是字?jǐn)?shù)相等，詞性相同，結(jié)構(gòu)相當(dāng)。對(duì)聯(lián)講究平仄，平仄相異，仄起平落。2、指導(dǎo)學(xué)生完成課本練習(xí)。三、版塊二：讀你千遍不厭倦──欣賞對(duì)聯(lián)1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解對(duì)聯(lián)分類(lèi)。2、師生共同賞析課本名聯(lián)。3、妙聯(lián)擷趣。四、版塊三：牛刀小試顯身手──撰寫(xiě)對(duì)聯(lián)1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)作法。2、根據(jù)情景，撰寫(xiě)對(duì)聯(lián)。五、布置作業(yè)奇妙的對(duì)聯(lián)優(yōu)秀教案篇4【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、掌握對(duì)聯(lián)常識(shí)，如對(duì)聯(lián)的平仄、對(duì)仗等基本常識(shí)。2、讓學(xué)生嘗試對(duì)對(duì)子。【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、用多媒體播放對(duì)聯(lián)，請(qǐng)學(xué)生看對(duì)聯(lián)猜店名(先引起學(xué)生興趣)二、請(qǐng)學(xué)生欣賞名聯(lián)，并說(shuō)出其中包含的歷史人物和歷史事件三、由學(xué)生歸納對(duì)聯(lián)知識(shí)：平仄、對(duì)仗四、布置作業(yè)分組(每組5～6名學(xué)生)各出十條上聯(lián)(每聯(lián)字?jǐn)?shù)在7字以?xún)?nèi))。第二課時(shí)一、課堂對(duì)對(duì)子(每組各選5條讓同學(xué)對(duì)，孰優(yōu)孰劣由學(xué)生老師共同評(píng)價(jià))。二、測(cè)試評(píng)價(jià)結(jié)合高考題，專(zhuān)門(mén)出一份與對(duì)聯(lián)有關(guān)的試卷。奇妙的對(duì)聯(lián)優(yōu)秀教案篇5教學(xué)目標(biāo)：1、了解對(duì)聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化。2、積累有關(guān)對(duì)聯(lián)知識(shí)，重點(diǎn)積累平仄、對(duì)仗知識(shí)。3、學(xué)習(xí)欣賞對(duì)聯(lián)，重點(diǎn)積累一些名聯(lián)。4、嘗試對(duì)對(duì)聯(lián)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)對(duì)聯(lián)教學(xué)安排：一課時(shí)；教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入大家知道，由韓國(guó)申報(bào)的江陵端午祭被聯(lián)合國(guó)教科文組織正式確定為“人類(lèi)傳說(shuō)及無(wú)形遺產(chǎn)著作”了。這件事值得我們每一位炎黃子孫反思。民族文化是一個(gè)民族的靈魂，是民族的根。隨著民族意識(shí)的覺(jué)醒，國(guó)民對(duì)民族文化分外珍愛(ài)。大家稍一留意就不難發(fā)現(xiàn)，這幾年的春節(jié)晚會(huì)，元宵節(jié)都或多或少地巧妙地穿插了一些對(duì)聯(lián)。像趙本山小品里的“上聯(lián)：吃吃遍人間美味不要浪費(fèi)；下聯(lián)：喝喝盡人間美酒不要浪費(fèi)；橫批：吃好喝好”甚至都婦孺皆知了。但我身邊的一位老農(nóng)民卻跟我說(shuō)：“小品中的這段插科打諢實(shí)在算不得一副工整的對(duì)子?！蹦敲矗ふ膶?duì)聯(lián)應(yīng)符合哪些基本規(guī)范呢？二、檢查預(yù)習(xí)1、對(duì)聯(lián)由上聯(lián)和下聯(lián)組成，要求對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)。2、對(duì)仗的要求是平仄相對(duì)、字?jǐn)?shù)相同、結(jié)構(gòu)相當(dāng)。3、對(duì)聯(lián)講究平仄，平仄相異，能夠達(dá)到聲調(diào)的和諧。對(duì)聯(lián)無(wú)論長(zhǎng)短，上聯(lián)最后一個(gè)字必須是仄聲，下聯(lián)最后一個(gè)字必須是平聲。4、詞性相同是指名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，副詞對(duì)副詞，助詞對(duì)助詞等（請(qǐng)用“動(dòng)詞、形容詞、副詞、助詞”填入前面各空，并補(bǔ)充完整）。5、結(jié)構(gòu)相當(dāng)是指主謂結(jié)構(gòu)對(duì)主謂結(jié)構(gòu)，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)對(duì)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，并列結(jié)構(gòu)對(duì)并列結(jié)構(gòu)，偏正結(jié)構(gòu)對(duì)偏正結(jié)等（請(qǐng)用“動(dòng)賓結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)、偏正結(jié)構(gòu)”填入前面各空，并補(bǔ)充完整）。6、平仄是就字的聲調(diào)而言，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，平聲包括陰平和陽(yáng)平兩種，仄聲包括上聲和去聲兩種。三、欣賞對(duì)聯(lián)1、對(duì)聯(lián)的種類(lèi)繁多，一般來(lái)說(shuō)，可以分為名勝類(lèi)、喜慶類(lèi)、衷挽類(lèi)、諧諷類(lèi)、文藝類(lèi)、行業(yè)類(lèi)、集句類(lèi)等。2、請(qǐng)閱讀教材第二部分“對(duì)聯(lián)欣賞”請(qǐng)任選一副對(duì)聯(lián)加以欣賞、品味。我最喜歡第副對(duì)聯(lián)，理由是：下面是對(duì)聯(lián)的釋義，請(qǐng)根據(jù)釋義選出你喜歡的（供參考）：四、對(duì)聯(lián)作法1、對(duì)聯(lián)的寫(xiě)作方法按上下聯(lián)在內(nèi)容上的關(guān)系分，對(duì)聯(lián)可分為三種，即正對(duì)，反對(duì)，流水對(duì)三種。①正對(duì)指對(duì)聯(lián)上下兩聯(lián)的內(nèi)容相關(guān)或相似，從不同的角度說(shuō)明大致相同的道理。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。一派春光明四海；萬(wàn)枝桃李艷三江。大肚能容，容天下難容之事；開(kāi)口便笑，笑世間可笑之人。夫婦共譜勞動(dòng)曲；男女同謳致富歌。②反對(duì)指上下聯(lián)內(nèi)容相反，對(duì)比鮮明，這種對(duì)聯(lián)往往從正反兩面來(lái)說(shuō)明同一個(gè)問(wèn)題，在對(duì)比中突出表達(dá)效果。如：青山有幸埋忠骨；白鐵無(wú)幸鑄佞臣。莫忘當(dāng)年創(chuàng)業(yè)苦；春看今朝生活甜。又如：橫眉冷對(duì)千夫指；俯首甘為孺子牛。鋪張浪費(fèi)損家害國(guó)；勤儉節(jié)約積少成多。③流水對(duì)也叫串對(duì)，指一個(gè)意思分兩句說(shuō)，兩句合起來(lái)是一個(gè)整體，上下聯(lián)有承接、假設(shè)、遞進(jìn)、因果、條件等關(guān)系。如：江河無(wú)止終而為海；桃李不言下自成蹊。又如：但使人家有遺愛(ài)；曾將詩(shī)句結(jié)風(fēng)流。五、課堂小練1、舉幾個(gè)列舉幾個(gè)名人勵(lì)志聯(lián)①有志者，事競(jìng)成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳（此為蒲松齡落第自勉聯(lián)）②與有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書(shū)（此聯(lián)為周恩來(lái)同志所作）2、下面幾副對(duì)聯(lián)已經(jīng)打散，請(qǐng)按照對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)重新組合。A、人梯巧搭登攀路水深不乏破浪舟B、學(xué)海無(wú)涯勤可渡陣陣漁歌卷春風(fēng)C、山高自有人行路雨滋桃杏萬(wàn)戶紅D、風(fēng)吹楊柳千門(mén)綠書(shū)山有徑志能攀E、點(diǎn)點(diǎn)輕舟騰巨浪心血勤澆棟梁材3、按照對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)與要求調(diào)整下聯(lián)的順序和結(jié)構(gòu)。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕；下聯(lián)：紅雨樹(shù)邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹(shù)，此間有堯天舜日。（調(diào)整下聯(lián)為：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹(shù)，紅雨樹(shù)邊，此間有堯天舜日。）奇妙的對(duì)聯(lián)優(yōu)秀教案篇6教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)精華之一對(duì)聯(lián)的興趣。2、掌握對(duì)聯(lián)知識(shí)，學(xué)習(xí)擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)。3、通過(guò)擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握對(duì)聯(lián)常識(shí)，對(duì)對(duì)聯(lián)的方法。2、嘗試擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)。教學(xué)方法：講解法、提問(wèn)法、討論法、競(jìng)賽法等。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、對(duì)聯(lián)故事激趣，導(dǎo)入新課：有一年春節(jié)前夕，鄭板橋去郊外辦事，路過(guò)一家門(mén)前，看見(jiàn)門(mén)上貼著一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是：二三四五，下聯(lián)是：六七八九，橫批是：南北。鄭板橋讀后，扛來(lái)一袋糧食，還拿著幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進(jìn)那戶人家。救了他們的急，一家老小十分感激鄭板橋。奇怪的是，鄭板橋和這家人素不相識(shí)，卻從門(mén)前的對(duì)聯(lián)里看出了這家人的貧困和急需。如果說(shuō)這副對(duì)聯(lián)是一個(gè)謎語(yǔ)，打一個(gè)成語(yǔ)，你能猜出這個(gè)成語(yǔ)是什么嗎？（缺衣少食缺“一”（衣）少“十”（食），沒(méi)有“東西”?。瓉?lái)對(duì)聯(lián)竟有如此神奇的作用，今天，就讓我們一起走進(jìn)對(duì)聯(lián)的奇妙世界。二、掀起你的蓋頭來(lái)——走進(jìn)對(duì)聯(lián)（介紹對(duì)聯(lián)知識(shí)）1、對(duì)聯(lián)的概念：對(duì)聯(lián)，也叫楹聯(lián)、楹帖、對(duì)子等。楹，就是建筑物的柱子。題在兩根對(duì)稱(chēng)的柱子上的文字就叫楹聯(lián)。對(duì)聯(lián)是獨(dú)立于詩(shī)詞曲賦等之外的一種傳統(tǒng)文學(xué)樣式。形成于唐宋，盛行于明清，可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。2、對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)：（先讓學(xué)生看故事后總結(jié)）有一次，紀(jì)曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時(shí)候，乾隆皇帝看見(jiàn)桌子上放著兩碟豆，就想考考紀(jì)曉嵐。于是出了一句上聯(lián)：兩碟豆;紀(jì)曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對(duì)出了下聯(lián)：一甌油。乾隆見(jiàn)難不倒紀(jì)曉嵐，便改口道：“我說(shuō)的是兩蝶斗”。紀(jì)曉嵐隨即說(shuō):“我說(shuō)的是一鷗游”。乾隆是個(gè)很聰明的皇帝，他見(jiàn)紀(jì)曉嵐又對(duì)上了，就在上聯(lián)前加了兩個(gè)字：林間兩蝶斗；這時(shí)，紀(jì)曉嵐道：水上一鷗游。乾隆開(kāi)心大笑。兩碟豆一甌油兩蝶斗一鷗游林間兩蝶斗水上一鷗游你發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)了嗎？（后歸納）（1）字?jǐn)?shù)相等字?jǐn)?shù)多少無(wú)規(guī)定，但要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相同。上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)同時(shí)可長(zhǎng)可短，一般最短四字，長(zhǎng)可達(dá)數(shù)百字。（2）詞性相同上下聯(lián)的詞語(yǔ)要求“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，副詞對(duì)副詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。（3）結(jié)構(gòu)相應(yīng)組成上聯(lián)的各個(gè)詞組分別是幾個(gè)字，下聯(lián)的對(duì)應(yīng)詞組也必須分別是幾個(gè)字。而且結(jié)構(gòu)類(lèi)型要基本保持一致。(4)平仄相對(duì)平仄要和諧、相對(duì)，傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平收”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲（三、四聲），下聯(lián)末句尾字用平聲（一、二聲）。3、對(duì)聯(lián)的形式：正對(duì)：上下聯(lián)意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯。如：萍鄉(xiāng)花炮名揚(yáng)天下,婺源綠茶香飄四方。反對(duì)：上下兩聯(lián)的意思相反或相對(duì)。如：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。串對(duì)：又名流水對(duì)，上下聯(lián)意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。對(duì)句補(bǔ)充出句之意，二者不可顛倒。如：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。對(duì)聯(lián)要求上下聯(lián)要形成一個(gè)有機(jī)整體，共同表達(dá)一個(gè)主題。而不能風(fēng)馬牛不相及，或者彼此孤立。（內(nèi)容相關(guān)）4、撰寫(xiě)對(duì)聯(lián)的方法：(1)分析出句特點(diǎn)：斷句、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄。如：劉和珍勇毅赴國(guó)難，周樹(shù)人悲憤撰祭文。(2)善于化用。所謂化用，指的是靈活變化地運(yùn)用天文、地理、時(shí)令等知識(shí)，以及熟語(yǔ)、詩(shī)文名句、成語(yǔ)典故等來(lái)擬作對(duì)聯(lián)。如蒲松齡撰寫(xiě)的自勉聯(lián)“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”，就巧妙地把“有志者事竟成”“破釜沉舟”“皇天不負(fù)苦心人”“臥薪嘗膽”等成語(yǔ)典故融于一聯(lián)。(3)拆合法：把一句話拆成詞組，再分別作對(duì)，組合成句。如：靜聆雨潤(rùn)綠草，笑看風(fēng)拂紅花。草——花綠草——紅花雨潤(rùn)綠草——風(fēng)拂紅花靜聆雨潤(rùn)綠草——笑看風(fēng)拂紅花又如：和風(fēng)吹柳綠，細(xì)雨潤(rùn)花紅。和風(fēng)——細(xì)雨吹——潤(rùn)柳綠——花紅總結(jié)對(duì)聯(lián)規(guī)則：名對(duì)名，動(dòng)對(duì)動(dòng)，實(shí)對(duì)實(shí)來(lái)虛對(duì)虛。上下兩句字?jǐn)?shù)等，之間莫有重字現(xiàn)。內(nèi)容上下兩相望，詞類(lèi)相當(dāng)結(jié)構(gòu)同。音韻和諧平仄合。三、牛刀小試顯身手——撰寫(xiě)對(duì)聯(lián)對(duì)聯(lián)大比拼（以比賽的形式，每組派代表回答，但代表不能重復(fù)，每答對(duì)一題得5分，分必答篇、選答篇、搶答篇、提升篇，得分高的組贏。）1、必答篇：你來(lái)猜一猜①猶留正氣參天地，永剩丹心照古今?！奶煜棰诙娇簣D中不殺人，咸陽(yáng)殿上空流血?！G軻③四面湖山歸眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)在心頭。——岳陽(yáng)樓④四顧八荒茫天何其高也，一覽眾山小人奚足算哉。——泰山⑤花甲重開(kāi)，更加三七歲月；古稀雙慶，又過(guò)一個(gè)春秋。--141歲2、選答篇：①幫我改一改上聯(lián)：遙望東南，建幾處依山樓榭；近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。下聯(lián)：近看西北，造三間臨水軒齋。②你來(lái)填一填下面是某餐館門(mén)上貼的對(duì)聯(lián)。請(qǐng)你運(yùn)用《憫農(nóng)》詩(shī)的有關(guān)詞句，將上聯(lián)補(bǔ)充完整。上聯(lián)：盤(pán)中餐粒粒皆辛苦，棄之可惜；下聯(lián)：杯里酒口口都香甜，量力而行。③填成語(yǔ)完成對(duì)聯(lián)a世本無(wú)先覺(jué)之驗(yàn)，人貴有（自知之明）。b忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步（海闊天空）。c活到老，學(xué)到老，老不服老。奇妙的對(duì)聯(lián)優(yōu)秀教案篇7教學(xué)目標(biāo)：1、了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，掌握對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。2、鑒賞對(duì)聯(lián)，感受語(yǔ)音魅力，提高審美能力。3、嘗試對(duì)對(duì)子。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、掌握對(duì)聯(lián)常識(shí)，如對(duì)聯(lián)的歷史，平仄，對(duì)仗等基本常識(shí)。2、嘗試對(duì)對(duì)子。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、【導(dǎo)入】(投影：四幅不同場(chǎng)景，里面各有一副獨(dú)聯(lián)。)白板上出示了四副畫(huà)面，雖然場(chǎng)景各不相同，但卻有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?(都有對(duì)聯(lián))是的，對(duì)聯(lián)在我們生活中隨處可見(jiàn)，婚嫁節(jié)日有喜聯(lián)，喪事悼念有挽聯(lián)，名勝古跡有楹聯(lián)，店鋪門(mén)頭有行業(yè)聯(lián)……可以說(shuō)，對(duì)聯(lián)是我國(guó)傳統(tǒng)文化長(zhǎng)河中一顆璀璨的珍珠，它既是一種特殊的藝術(shù)品(投影：書(shū)法藝術(shù)對(duì)聯(lián))，又是一種特殊的文學(xué)體裁。今天就讓我們走進(jìn)對(duì)聯(lián)，走進(jìn)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，去領(lǐng)略一下對(duì)聯(lián)帶給我們的獨(dú)特魅力。(投影：奇妙的對(duì)聯(lián))本節(jié)課我們將達(dá)成如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：(投影)1、了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，掌握對(duì)聯(lián)特點(diǎn)。2、鑒賞對(duì)聯(lián)，感受語(yǔ)言魅力，提高審美能力。3、嘗試對(duì)對(duì)子。二、【講解第一知識(shí)模塊：認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)】我們先從1932年清華大學(xué)招生考試的一道題目說(shuō)起。當(dāng)時(shí)著名史學(xué)家陳寅恪出國(guó)文試題，其中一題是對(duì)對(duì)子，上聯(lián)是“孫行者”，要求對(duì)出下聯(lián)。結(jié)果答案五花八門(mén)。下列幾種都是當(dāng)時(shí)的答案，你認(rèn)為哪個(gè)比較好?如果你是改卷的老師，你給哪個(gè)答案打滿分?(投影：上聯(lián)--孫行者下聯(lián)--韓退之祖沖之王引之胡適之)(學(xué)生回答，老師給予充分的肯定。學(xué)生回答“…”老師追問(wèn)“為什么呢?”然后，老師明確。)【中國(guó)港臺(tái)武俠小說(shuō)作家梁羽生認(rèn)為“祖沖之”最佳，乃天造地設(shè)。周祖謨對(duì)的“胡適之”得了該題的滿分?！縿偛磐瑢W(xué)的回答很好，都知道對(duì)對(duì)子應(yīng)該去“對(duì)”。下面我們出示幾副對(duì)聯(lián)請(qǐng)同學(xué)們朗讀幾遍，討論歸納對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。(投影)(請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀對(duì)聯(lián))請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)和要求。(能發(fā)現(xiàn)幾條就說(shuō)幾條。不要求面面俱到，說(shuō)出一點(diǎn)也可。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。老師積極肯定。很多學(xué)生都能回答上要求對(duì)偶，老師可及時(shí)出示投影，并追問(wèn)學(xué)生“對(duì)偶在形式上有什么要求?”)在我們一中，原來(lái)都有春節(jié)期間在教室門(mén)上貼對(duì)聯(lián)的習(xí)慣，有個(gè)班級(jí)門(mén)上貼了一副對(duì)聯(lián)，你幫忙檢查一下，看看帖的對(duì)不對(duì)?(投影)(學(xué)生可能看得出來(lái)張貼的不對(duì)，老師就追問(wèn)“為什么”)(老師明確：)對(duì)聯(lián)的張貼，以面對(duì)讀者右邊為上，左邊為下，對(duì)仗工整的對(duì)聯(lián)要求上聯(lián)的尾字是仄聲，下聯(lián)的尾字是平聲。我們簡(jiǎn)稱(chēng)為“仄起平收”。剛才出示的對(duì)聯(lián)原來(lái)上下聯(lián)的位置顛倒了，需要調(diào)換一下，那就要靠我們運(yùn)用平仄的知識(shí)來(lái)做出判斷。結(jié)合同學(xué)們的發(fā)言，我們可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)聯(lián)對(duì)聯(lián)，顧名思義，既要“對(duì)”，有要“聯(lián)”，對(duì)聯(lián)有如下特點(diǎn)和要求：(投影：對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)和要求)一、“對(duì)”對(duì)仗工整：字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)相同平仄相對(duì);仄起平收二、“聯(lián)”內(nèi)容相關(guān)什么叫內(nèi)容分相關(guān)呢?比如我們新婚節(jié)日的對(duì)聯(lián)要喜慶，喪事悼念的對(duì)聯(lián)要悲傷等，上下聯(lián)之間都要符合情景并且意境統(tǒng)一。(“大漠孤煙直，小狗尾巴彎”)下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)幾個(gè)小練習(xí)鞏固一下同學(xué)們對(duì)對(duì)聯(lián)特點(diǎn)的掌握。(出示投影：練習(xí))三、【講解第二知識(shí)模塊：鑒賞對(duì)聯(lián)】通過(guò)以上題目，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了對(duì)聯(lián)，但我們不僅要識(shí)其形狀，還要賞其神韻。(投影)傳說(shuō)知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無(wú)意中看到了一家大門(mén)上貼著一幅對(duì)聯(lián)。上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”。身邊的衙役都不解其意，鄭板橋看后，立即命令身邊人從家里送來(lái)衣物和糧食。同學(xué)們你能看出這副對(duì)聯(lián)蘊(yùn)含的深意嗎?(缺衣少食)對(duì)了，這是比較有趣的“隱字聯(lián)”。對(duì)聯(lián)雖小，卻凝聚著我們民族的智慧，蘊(yùn)含著我們民族的文化精髓。有時(shí)候，一個(gè)對(duì)聯(lián)，不啻一篇優(yōu)美的文學(xué)作品。下面我們共同欣賞幾副對(duì)聯(lián)。請(qǐng)同學(xué)們朗讀幾遍。(投影：出示如下幾副對(duì)聯(lián))請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)你最欣賞其中的哪副對(duì)聯(lián)?為什么?1、風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳家事國(guó)事天下事事事關(guān)心--東林書(shū)院上聯(lián)將讀書(shū)聲和風(fēng)雨聲融為一體，既有詩(shī)意，又有深意。下聯(lián)有齊家治國(guó)平天下的雄心壯志。風(fēng)對(duì)雨，家對(duì)國(guó)，耳對(duì)心,極其工整，特別是連用疊字，如聞書(shū)聲瑯瑯。2、譯著尚未成功，驚聞殞星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊;先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。--悼念魯迅挽聯(lián)上下聯(lián)尾化用魯迅先生的小說(shuō)集名《吶喊》、《彷徨》，一語(yǔ)雙關(guān)，既贊揚(yáng)了魯迅先生那種為喚醒民眾而振臂高呼，為革命事業(yè)而奔走呼告的`“吶喊精神”，又慷嘆魯迅先生逝世后對(duì)文壇帶來(lái)的巨大損失而文壇從此“彷徨”的現(xiàn)實(shí)。本聯(lián)雖為挽聯(lián)，但哀惋而不乏磅礴之氣，格調(diào)悲壯而意境恢宏。特別上聯(lián)中的“領(lǐng)”字，為“帶領(lǐng)”之意，很令人感受到先生的卓著勛勞和崇高形象。3、四面湖山歸眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭。--岳陽(yáng)樓楹聯(lián)上聯(lián)概括地寫(xiě)岳陽(yáng)樓的自然景觀，登高望遠(yuǎn)，盡收眼底。下聯(lián)暗引范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的名句，由眼觀的湖山聯(lián)想到百姓的憂樂(lè)，切景切事，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。4、海納百川，有容乃大壁立千仞，無(wú)欲則剛--林則徐自勉聯(lián)這幅對(duì)聯(lián)形象生動(dòng)，寓意深刻。上聯(lián)諄諄告誡自己，要廣泛聽(tīng)取各種不同意見(jiàn)，才能把事情辦好，立于不敗之地;下聯(lián)砥礪自己，當(dāng)官必須堅(jiān)決杜絕私欲，才能象大山那樣剛正不阿，挺立世間。僅十六字，卻氣勢(shì)磅礴，用比喻手法，表現(xiàn)了作者寬廣磊落的胸襟和剛正不阿、無(wú)私無(wú)畏的品格。通過(guò)從上我們可以看出，中國(guó)優(yōu)秀的對(duì)聯(lián)以其語(yǔ)言之奇、手法之妙和意蘊(yùn)之美，如同奇花異草，裝飾著我們的文化大觀園，希望同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間多多采擷(xié)。下面我再出示一些名聯(lián)，請(qǐng)大家大聲朗誦幾遍，通過(guò)朗讀再感受一下對(duì)聯(lián)的魅力。(投影)四、【講解第三知識(shí)模塊：認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)】【過(guò)渡】其實(shí)對(duì)于對(duì)聯(lián)，我們要想深入的鑒賞其神韻，還要親自去對(duì)對(duì)聯(lián)。(紙上得來(lái)總覺(jué)淺，絕知事要躬行。)有一個(gè)蘇小妹三考秦觀的故事。(投影)傳說(shuō)新婚之夜，蘇小妹欲試新郎秦少游之才，將秦拒之門(mén)外并出對(duì)曰：雙手推開(kāi)窗前月。秦少游左思右想不得其對(duì)，徘徊長(zhǎng)廓。蘇東坡風(fēng)狀，雖替妹夫焦急，卻又不便代勞。突然，他靈機(jī)一動(dòng)，拾起一塊石頭，投進(jìn)院子的池塘里。秦少游聽(tīng)到“卟通”一聲，頓時(shí)領(lǐng)悟，脫口而出：一石擊破水中天。蘇小妹聞聲大喜，于是房門(mén)打開(kāi)，蘇小妹笑盈盈地站在門(mén)邊，秦少游欣然入內(nèi)……你們看，對(duì)聯(lián)竟然有如此大的魔力，那么我們沒(méi)有理由不好好的學(xué)習(xí)一下對(duì)對(duì)子。(投影《聲律啟蒙》)《聲律啟蒙》節(jié)選：云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。來(lái)鴻對(duì)去燕，宿鳥(niǎo)對(duì)鳴蟲(chóng)。天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)。大路對(duì)長(zhǎng)空。山花對(duì)海樹(shù)，赤日對(duì)蒼穹。春對(duì)夏，秋對(duì)冬，暮鼓對(duì)晨鐘。觀山對(duì)玩水，綠竹對(duì)蒼松。無(wú)對(duì)有，實(shí)對(duì)虛，作賦對(duì)觀書(shū)。綠窗對(duì)朱戶，寶馬對(duì)香車(chē)。)到底如何對(duì)?古人有提示?！堵暵蓡⒚伞肺覀凖R讀一下。同學(xué)們?cè)俅舐暲首x兩遍。下面，我們就來(lái)對(duì)對(duì)子?？匆幌抡l(shuí)反應(yīng)快，對(duì)得好。先來(lái)點(diǎn)簡(jiǎn)單的。(投影)同學(xué)們反應(yīng)很快，那我們整點(diǎn)難的。(投影)接下來(lái)，我們看看這幾個(gè)句子：(投影)三、為下列對(duì)聯(lián)擬下聯(lián)。1、A.上聯(lián)：掃千年舊習(xí)下聯(lián)：樹(shù)一代新風(fēng)B.上聯(lián)：祖國(guó)山河好下聯(lián)：神州面貌新2、A.上聯(lián)：靜聆雨潤(rùn)綠草下聯(lián)：笑看風(fēng)拂紅花B.上聯(lián)：學(xué)海無(wú)涯千舟競(jìng)渡下聯(lián)：書(shū)山有路萬(wàn)眾爭(zhēng)攀(老師小結(jié)擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)的要點(diǎn))從中我們可以看出，擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)需要注意一下兩點(diǎn)：(投影)審清“出句”結(jié)構(gòu)善于聯(lián)想和想象。根據(jù)以上要求我們?cè)賮?lái)訓(xùn)練一題：四、【根據(jù)下面一副對(duì)聯(lián)的上聯(lián)，對(duì)出下聯(lián)】上聯(lián)：華夏兒女文武雙全建偉業(yè)下聯(lián)：炎黃子孫德才兼?zhèn)湔购陥D(如果時(shí)間充足，就讓學(xué)生去黑板，如果時(shí)間不夠，直接讓學(xué)生口頭回答。)(老師明確答案。)結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，珠聯(lián)妙對(duì)，萬(wàn)古猶傳風(fēng)雅趣，珍語(yǔ)佳句，千年仍飄翰墨香。今天，我們了解了對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，初步領(lǐng)略了對(duì)聯(lián)的獨(dú)特魅力，當(dāng)然，它中所蘊(yùn)含的博大精深的中國(guó)文化，還需要同學(xué)們繼續(xù)挖掘并傳承和發(fā)揚(yáng)。奇妙的對(duì)聯(lián)優(yōu)秀教案篇8一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)，如起源、特點(diǎn)、種類(lèi)等。2、學(xué)會(huì)擬寫(xiě)簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)。3、了解對(duì)聯(lián)的有關(guān)題型，基本上學(xué)會(huì)做。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：對(duì)聯(lián)常識(shí)的介紹；2、難點(diǎn)：對(duì)聯(lián)的練習(xí)。三、教學(xué)對(duì)象：高中一年級(jí)四、授課時(shí)間：2個(gè)課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：（一）激趣導(dǎo)入先給學(xué)生看電影《唐伯虎點(diǎn)秋香》的'片段一鄉(xiāng)二里共三父子不識(shí)四書(shū)五經(jīng)竟敢教唆七八九子十分大膽十室九貧湊得八兩七錢(qián)六分五厘四兩尚且三心二意一等下流鶯鶯燕燕翠翠紅紅處處融融恰恰風(fēng)風(fēng)雨雨花花葉葉年年暮暮朝朝十口心思，思君思國(guó)思社稷八目尚賞，賞花賞月賞秋香師生共同分析對(duì)聯(lián)妙處，導(dǎo)入新課。（二）、教學(xué)目標(biāo)展示：今天我們要學(xué)習(xí)：1、對(duì)聯(lián)起源2、對(duì)聯(lián)特點(diǎn)3、學(xué)對(duì)歌訣4、對(duì)聯(lián)種類(lèi)（三）、講析目標(biāo)：1、對(duì)聯(lián)起源：要求篩選出要點(diǎn)：對(duì)聯(lián)是一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的歷史。早在秦漢以前，我國(guó)民間過(guò)年就有懸掛桃符的習(xí)俗。所謂桃符，即把傳說(shuō)中的降鬼大神“神荼”和“郁壘”的名字，分別書(shū)寫(xiě)在兩塊桃木板上，懸掛于左右門(mén)，以驅(qū)鬼壓邪。這種習(xí)俗持續(xù)了一千多年，到了五代，人們才開(kāi)始把聯(lián)語(yǔ)題于桃木板上。據(jù)《宋史·蜀世家》記載，五代后蜀主孟昶“每歲除，命學(xué)士為詞，題桃符，置寢門(mén)左右。末年（公元九*年），學(xué)士幸寅遜撰詞，昶以其非工，自命筆題云：新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春?！边@是我國(guó)最早出現(xiàn)的一副春聯(lián)。宋代以后，民間新年懸掛春聯(lián)已經(jīng)相當(dāng)普遍，王安石詩(shī)中“千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符”之句，就是當(dāng)時(shí)盛況的真實(shí)寫(xiě)照。由于春聯(lián)的出現(xiàn)和桃符有密切的關(guān)系，所以古人又稱(chēng)春聯(lián)為“桃符”。2、對(duì)聯(lián)特點(diǎn)：一、要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少。二、要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是「仄起平落」，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。三、要詞性相對(duì)，位置相同。一般稱(chēng)為「虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)」，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，副詞對(duì)副詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。四、要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。舉例：少壯不努力，老大徒傷悲。3、學(xué)對(duì)歌訣：天文天對(duì)地，地對(duì)天。日月對(duì)山川。祥云對(duì)瑞雪，暮雨對(duì)朝煙。北斗七星三四點(diǎn)，南山萬(wàn)戶十千年。地理溪對(duì)谷，水對(duì)山。峻嶺對(duì)狂瀾。柳堤對(duì)花苑，洞壑對(duì)峰巒。舟橫清淺水村晚，路入翠微山寺寒。時(shí)令朝對(duì)暮，夏對(duì)春。五戊對(duì)三更。重陽(yáng)對(duì)七夕，冬至對(duì)秋分。三百枯棋消永晝，十千美酒賞芳辰。國(guó)號(hào)今對(duì)古，漢對(duì)唐。五帝對(duì)三皇。三國(guó)分吳魏，六朝有宋梁。虞夏商周為四代，禹湯文武是三王。食饌茶對(duì)酒，飯對(duì)羹。美釀對(duì)香粳。炮羊?qū)δ掯帲蠊S對(duì)餐英。雪夜烹茶真韻事，春初煎韭見(jiàn)交情。4、對(duì)聯(lián)種類(lèi)：按內(nèi)容分：春聯(lián)，壽聯(lián)，婚聯(lián)，挽聯(lián)，名勝聯(lián)，書(shū)畫(huà)聯(lián)，行業(yè)聯(lián)，其它聯(lián)等。按形式分：有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)、聯(lián)球?qū)?、集句?duì)等對(duì)聯(lián)文字長(zhǎng)短不一，短的僅一、兩個(gè)字；長(zhǎng)的可達(dá)幾百字。（四）、學(xué)生自主提出探究問(wèn)題1、關(guān)于對(duì)聯(lián)的小故事還有哪些？2、對(duì)聯(lián)有哪些特點(diǎn)？3、如何撰寫(xiě)對(duì)聯(lián)？4、人們?yōu)槭裁匆獙?xiě)對(duì)聯(lián)？5、對(duì)聯(lián)和書(shū)法之間有什么聯(lián)系？6、對(duì)某一類(lèi)對(duì)聯(lián)感興趣（五）合作與交流：小組討論，確定探究方向確定探究專(zhuān)題；闡明選題緣由；介紹組內(nèi)分工；說(shuō)明展示方式。(六)、實(shí)戰(zhàn)演練：1、請(qǐng)為下列上聯(lián)對(duì)下聯(lián)：冬去山明水秀爆竹一聲除舊歲春風(fēng)輕拂千山綠校園美麗春來(lái)早2、找出詩(shī)中的對(duì)偶句昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。3、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)下列對(duì)聯(lián)中涉及什么人？草堂留后世詩(shī)圣著千秋(杜甫)寫(xiě)鬼寫(xiě)妖，高人一等刺貪刺虐，入木三分(蒲松齡)四面湖山歸眼底萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭(范仲淹)鬼狐有性格笑罵成文章。(蒲松齡)有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳(項(xiàng)羽、越王勾踐)。成大事以小心，一生謹(jǐn)慎；仰宗臣之遺像，萬(wàn)古清高。(諸葛亮)千古詩(shī)才，蓬萊文章建安骨；一身傲骨，青蓮居士謫仙人。(李白)功在朝廷，原不分先主后主；名高天下，何須辨襄陽(yáng)南陽(yáng)。(諸葛亮)大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處；漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風(fēng)。(李清照)4、請(qǐng)找出下面的上下聯(lián)，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是誰(shuí)。數(shù)點(diǎn)梅花亡國(guó)恨鴻門(mén)斗碎霸圖空志見(jiàn)出師表平沙無(wú)處可招魂好為梁父吟鹿野舟沉王業(yè)兆三分明月故臣心盛唐詩(shī)酒無(wú)雙士青冢有情猶識(shí)路青蓮文苑第一家一門(mén)父子三詞客千古文章四大家答案：志見(jiàn)出師表，好為梁父吟。（諸葛亮）盛唐詩(shī)酒無(wú)雙士，青蓮文苑第一家。(李白)青冢有情猶識(shí)路，平沙無(wú)處可招魂。（王昭君）數(shù)點(diǎn)梅花亡國(guó)恨，三分明月故臣心。（史可法）一門(mén)父子三詞客，千古文章四大家。（“三蘇”和韓愈、柳宗元、王安石、蘇軾四位散文家）鹿野舟沉王業(yè)兆，鴻門(mén)斗碎霸圖空。(項(xiàng)羽)5、南京名園瞻園中有一副對(duì)聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結(jié)構(gòu)已被打亂，請(qǐng)根據(jù)所給的上聯(lián)調(diào)整下聯(lián)。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？下聯(lián)：（已被打亂）紅雨樹(shù)邊小苑西回一庭佳麗鶯喚起看池邊綠樹(shù)此間有堯天舜日答案：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹(shù)，樹(shù)邊紅雨，此間有堯天日。6、去年中考題一輛公交車(chē)上寫(xiě)著這樣的一條標(biāo)語(yǔ)：“綠色車(chē)廂，情系乘客?！蹦隳芨鶕?jù)對(duì)偶的要求，把它改寫(xiě)得更好一些嗎？（可以調(diào)換或增加詞語(yǔ)，原意也可以略加改動(dòng)。）如：綠色車(chē)廂，文明乘客。7、位于東海之濱的寧波人杰地靈，人才輩出，這是我們寧波人的驕傲．請(qǐng)根據(jù)《情系上林湖》，《為奴隸的母親》，《舜水風(fēng)范長(zhǎng)留東瀛》三篇文章所寫(xiě)的人、事擬寫(xiě)相應(yīng)的下聯(lián)或上聯(lián)。奇妙的對(duì)聯(lián)優(yōu)秀教案篇9【課題】奇妙的對(duì)聯(lián)【教學(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)，領(lǐng)略對(duì)聯(lián)的無(wú)窮魅力。２、過(guò)程與方法目標(biāo)：做對(duì)聯(lián)練習(xí)，在對(duì)聯(lián)寫(xiě)練活動(dòng)中提高駕馭語(yǔ)言文字的能力和創(chuàng)新能力。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】掌握對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)，嘗試初步的對(duì)聯(lián)練習(xí)?！局R(shí)鏈接】１、詩(shī)歌的體裁。２、修辭中的對(duì)仗?！窘谭āW(xué)法】提問(wèn)啟發(fā)討論【教具、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)】多媒體設(shè)備【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課明人解縉，門(mén)對(duì)富豪的竹林。除夕，他在門(mén)上貼了一副春聯(lián)：門(mén)對(duì)千根竹，家藏萬(wàn)卷書(shū)。富豪見(jiàn)了，疑有諷己之意，叫人把竹砍掉。解縉深解其意，于上下聯(lián)各添一字：門(mén)對(duì)千根竹短，家藏萬(wàn)卷書(shū)長(zhǎng)。富豪更加惱火，下令把竹子連根挖掉。解縉暗中發(fā)笑，在上下聯(lián)又添一字：門(mén)對(duì)千根竹短無(wú)，家藏萬(wàn)卷書(shū)長(zhǎng)有。富豪氣得目瞪口呆。同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，你是不是覺(jué)得對(duì)聯(lián)很奇妙呢？今天，就讓我們走近對(duì)聯(lián)，揭開(kāi)她的面紗吧。二、檢查預(yù)習(xí)情況提問(wèn)：１、什么叫做對(duì)聯(lián)？２、對(duì)聯(lián)由哪幾部分組成？３、對(duì)聯(lián)的要求是什么？４、怎么書(shū)寫(xiě)和張貼對(duì)聯(lián)？三、走近對(duì)聯(lián)１、對(duì)聯(lián)，俗稱(chēng)對(duì)子，雅稱(chēng)楹聯(lián)。形式上成對(duì)成雙，彼此相“對(duì)”；上下文的內(nèi)容互相照應(yīng)，緊密相“聯(lián)”。對(duì)聯(lián)由律詩(shī)的對(duì)偶句發(fā)展而來(lái)的。（請(qǐng)同學(xué)們回憶一下古代詩(shī)歌的體裁：古代詩(shī)歌分為古體詩(shī)和近體詩(shī)，其中近體詩(shī)分為律詩(shī)和絕句。律詩(shī)的特點(diǎn)是偶句押韻，中間兩聯(lián)對(duì)仗。）２、對(duì)聯(lián)的起源：（１）、秦漢以前，人們就有懸掛桃符的風(fēng)俗。后來(lái)人們?cè)诖箝T(mén)上左右兩邊位置張貼神荼郁壘的畫(huà)像以驅(qū)鬼。這就是門(mén)神。到了唐代，人們把桃符上門(mén)神的畫(huà)像換成了秦瓊尉遲恭的畫(huà)像，他二人也被奉為門(mén)神。（２）、到了五代十國(guó)時(shí)期，后蜀王孟昶在一次新年到來(lái)之際在桃符上寫(xiě)了“新年納余慶，佳節(jié)奉長(zhǎng)春”兩句，此被視為中國(guó)第一副對(duì)聯(lián)。公元964年春節(jié)，孟昶作此聯(lián)，965年，宋太祖趙匡胤派兵統(tǒng)一了后蜀，將孟昶等擄走，同時(shí)委用了一個(gè)名叫呂余慶的人去做成都（原是后蜀的都城）的地方長(zhǎng)官。另外，宋太祖已于建隆元年（公元960年）將每年的農(nóng)歷二月十六日自己的生日定名為“長(zhǎng)春節(jié)”，即所謂“圣節(jié)”。孟昶降宋之時(shí)，正是宋太祖誕辰之日。這種情況與聯(lián)語(yǔ)是一種巧合，還是預(yù)先知道，今亦不可考了。不過(guò)，孟昶寫(xiě)下的這副春聯(lián)在我國(guó)對(duì)聯(lián)發(fā)展史上留下了重要的一頁(yè)，卻是無(wú)可否認(rèn)的。四、欣賞對(duì)聯(lián)１、合字聯(lián)：十口心思，思家思國(guó)思社稷寸身言謝，謝天謝地謝君王２、拆字聯(lián)：凍雨灑窗，東二點(diǎn)西三點(diǎn)。分片切瓜，豎八刀橫七刀。３、隱字聯(lián)：南北二三四五六七八九４、鑲字聯(lián)：民猶是也，國(guó)猶是也，何分南北總而言之，統(tǒng)而言之，不是東西５、同偏旁部首聯(lián)：煙鎖池塘柳炮鎮(zhèn)海城樓６、疊字聯(lián)：風(fēng)風(fēng)雨雨，暖暖寒寒，處處尋尋覓覓鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝７、頂針聯(lián)：大肚能容，容天下難容之事開(kāi)口便笑，笑世間可笑之人８、回文聯(lián)：霧鎖山頭山鎖霧天連水尾水連天９、諧音雙關(guān)聯(lián)：狗啃河上骨水流東坡詩(shī)１０、謎語(yǔ)聯(lián)：一口能吞二泉三江四海五湖水孤膽敢入十方百姓千家萬(wàn)戶門(mén)五、做趣味對(duì)聯(lián)練習(xí)：１、猜人物：寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等刺貪刺虐入骨三分橫眉冷對(duì)千夫指俯首甘為孺子牛義膽忠肝，六經(jīng)以來(lái)二表托孤寄命，三代而后一人鹿野舟沉王業(yè)兆鴻門(mén)斗碎霸圖空生死一知己存亡兩婦人２、游名勝：一樓萃三楚精神，云鶴俱空橫笛在；二水匯百川支派，古今無(wú)盡大江流。四面湖山歸眼底萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭落霞與孤鶩齊飛秋水共長(zhǎng)天一色翁去八百年，醉鄉(xiāng)猶在；山行六七里，亭影不孤。３、猜行業(yè)：千秋偉業(yè)千秋福一寸光陰一寸金裁縫店察及秋毫如照燭看來(lái)老眼不生花照相館一剪喜成百家愿寸尺巧量萬(wàn)客心理發(fā)店但愿世間人長(zhǎng)壽不惜架上藥生塵鐘表店體態(tài)須眉都活潑心神毫發(fā)不參差眼鏡行雖云毫末技藝卻是頂上功夫中藥鋪六、掌握寫(xiě)對(duì)聯(lián)的基本要求（一）、教材上對(duì)于對(duì)聯(lián)的要求是：對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)。１、對(duì)仗工整對(duì)仗要求：字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相應(yīng)、內(nèi)容相關(guān)、上下句相同位置用字不重復(fù)。例如：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（下一句就不能寫(xiě)成“小狗尾巴彎”）２、平仄協(xié)調(diào)提問(wèn)：（１）、什么是平仄？所謂平仄，是指平聲和仄聲。古代漢語(yǔ)：平聲、上聲、去聲、入聲。（上、去、入即為仄聲）現(xiàn)代漢語(yǔ)：陰平（第一聲）、陽(yáng)平（第二聲）、上聲（第三聲）、去聲（第四聲）。古代漢語(yǔ)現(xiàn)代漢語(yǔ)平陰平、陽(yáng)平仄（上、去、入）仄（上、去）（２）、在對(duì)聯(lián)中對(duì)平仄有什么要求？平仄相異，仄起平收。（二）、對(duì)聯(lián)口訣歌名對(duì)名，動(dòng)對(duì)動(dòng)實(shí)對(duì)實(shí)來(lái)虛對(duì)虛內(nèi)容上下兩相望詞類(lèi)相當(dāng)結(jié)構(gòu)同上下兩句字?jǐn)?shù)等之間莫有重字現(xiàn)。七、小試牛刀，學(xué)寫(xiě)對(duì)聯(lián)。（一），將下列對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。１、一代文章推（），畢生心血似（）。２、譯著尚未成書(shū)，驚聞殞星，中國(guó)何人領(lǐng)（）。先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。３、（），棄之可惜；杯里酒口口都香甜，量力而行。４、活到老，學(xué)到老，老不服老；畫(huà)亦精，字亦精，（）。５、世本無(wú)先覺(jué)之驗(yàn)人貴有（）忍一時(shí)風(fēng)平浪靜退一步（）良言入耳三冬暖（）六月寒備選成語(yǔ)：惡語(yǔ)傷人、自知之明、海闊天空（二）、聽(tīng)故事對(duì)對(duì)聯(lián)?！凹?xì)”――請(qǐng)學(xué)生對(duì)字，并選擇――“粗”“羽”――請(qǐng)學(xué)生對(duì)字，并選擇――“毛”“禽”――請(qǐng)學(xué)生對(duì)字，并選擇――“獸”“家禽”――請(qǐng)學(xué)生對(duì)字，并選擇――“野獸”“后”――請(qǐng)學(xué)生對(duì)字，并選擇――“先”“死”――請(qǐng)學(xué)生對(duì)字，并選擇――“生”“磚后死”――請(qǐng)學(xué)生對(duì)字，并選擇――“石先生”由此黑板上已形成一幅對(duì)聯(lián)：“細(xì)羽家禽磚后死，粗毛野獸石先生”。（三）、選擇正確的答案作為下聯(lián)。梨花院落溶溶月A帶水芙蓉點(diǎn)點(diǎn)雨B榆英臨窗片片雪C柳絮池塘淡淡風(fēng)D丁香初綻悠悠云（四）、刪改對(duì)聯(lián)的括號(hào)部分，使上下聯(lián)對(duì)仗工整。１、遙望東南，建幾處依山樓榭。（近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。）２、（茍有恒，又何必三更才入眠，五更忙起床。）最無(wú)益，莫過(guò)于一日曝十日寒。３、南京名園瞻園中有一副對(duì)聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結(jié)構(gòu)已被打亂，請(qǐng)根據(jù)所給上聯(lián)進(jìn)行調(diào)整。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？下聯(lián)：紅雨樹(shù)邊小苑西回一庭佳麗鶯喚起看池邊綠樹(shù)此間有堯天舜日（五）、嘗試對(duì)對(duì)子。１、河北——海南（湖南）２、地——天厚地——高天腳踏一方厚地——眼觀千里高天（頭頂千里高天）３、考文科考理科文科理科科科有英秀——師孔子師孟子孔子孟子子子是宗師（做這行做那行這行那行行行出狀元）八、回憶古詩(shī)文中的對(duì)偶句海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。九、處理課本上練習(xí)。十、以“好讀書(shū)時(shí)不好讀書(shū)，好讀書(shū)時(shí)不好讀書(shū)”作結(jié)。奇妙的對(duì)聯(lián)優(yōu)秀教案篇10一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)能力目標(biāo):積累有關(guān)對(duì)聯(lián)知識(shí)，掌握對(duì)聯(lián)特點(diǎn)。2、過(guò)程方法目標(biāo):在對(duì)聯(lián)欣賞和擬寫(xiě)活動(dòng)中提高駕馭語(yǔ)言文字的能力和創(chuàng)新能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。二、學(xué)情分析初中時(shí)學(xué)生已初步接觸對(duì)