2023年上海普陀區(qū)高三一模語文試卷-學(xué)生用卷

2023年上海普陀區(qū)高三一模語文試卷-學(xué)生用卷

一、混合默寫

1、【來源】2023年上海普陀區(qū)高三一模第1題

按題目要求填空。（D謝公宿處今尚在，。（李白《夢游天姥吟留

別》）（2）,先治其國。（《.大

學(xué)》）。（3）《短歌行》中，詩人想象賢才屈駕前來歸附自己的詩句是

二、選擇題組

2、【來源】2023年上海普陀區(qū)高三一模第2題

按題目要求選擇。（1）以下體現(xiàn)橫暴權(quán)力的一項是（）

A.家長教訓(xùn)不懂規(guī)矩的孩子

B.合同違約時要求對方賠償

C.封建君主對百姓提高賦稅

D.在圖書館里禁止大聲喧嘩

（2）將下列編號的語句依次填入語段空白處，宿在逢黃的一項是（）中國的科幻文

學(xué)，。,

o①不斷將人類拋入陌生化的世界中②它以豐富的想象力消解科學(xué)的枯燥與晦澀

③以顛覆傳統(tǒng)文學(xué)的方式麋續(xù)中國文學(xué)傳統(tǒng)的使命④迫使讀者從異于日常生活的角度觀察和思考

世界

A.④?③①B.③（2）①④c.D.②（3）?①

三、非連續(xù)性文本閱讀

3、【來源】2023年上海普陀區(qū)高三一模第3題

閱讀下文，完成各題。

材料一

①藝術(shù)創(chuàng)作是一個極為復(fù)雜精微的精神性生產(chǎn)勞動過程。一般認為，藝術(shù)創(chuàng)作過程可以劃分為藝

術(shù)體驗、藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)傳達三個階段。藝術(shù)家從先于主體的客觀世界的體驗中獲得創(chuàng)作欲望，

然后對客觀世界進行選擇、提煉和加工，在腦海中形成主客滲透、情景交融的“意象”，這便是

體驗和構(gòu)思的階段。

②然而，藝術(shù)創(chuàng)作真正的困難在于，無論藝術(shù)家在藝術(shù)體驗和藝術(shù)構(gòu)思階段怎么樣進行海闊天空

式的想象，但從根本上說，藝術(shù)家若是不把他的所思所想通過具體的藝術(shù)語言凝定成藝術(shù)作品，

則這一切還都是空的。正如雷諾阿說的，“一個人是在一幅畫面前，而不是在一片美景面前立志

要當(dāng)畫家的?！边@里所提到的“藝術(shù)語言”，指的是構(gòu)成藝術(shù)形象的物質(zhì)材料媒介或藝術(shù)表現(xiàn)手

段。例如繪畫的畫面是以線條、形狀、色彩、明暗等藝術(shù)語言來構(gòu)成；而音樂以有組織的音調(diào)、

音色、旋律、節(jié)拍來構(gòu)成音樂形象。

③對藝術(shù)家來說，必須與他所無法回避的藝術(shù)語言作唳花而薄耳，努力克服表達的焦慮和語言的

痛苦，才有可能穿過迷霧，看到霞光。這是因為藝術(shù)語言本身并不是什么神秘的東西，誰都可以

使用，誰都可能早已使用過。藝術(shù)家在使用藝術(shù)語言時，極易陷入重復(fù)和摹仿別人的窘境。正如

哈羅德?布魯姆在其著名的《影響的焦慮》中所指出的那樣，時至今日，一切詩歌的創(chuàng)作技巧都

已被千百年來的詩人們用盡，后來者詩人要想嶄露頭角，唯一的方式就是把前人作品中次要的不

突出的特點在自己身上加以強化，以造成一種似乎這種風(fēng)格是“我”首創(chuàng)的錯覺.

④喬伊斯?卡里也曾以印象主義畫家莫奈為例來解釋藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)語言的關(guān)系：看莫奈的《日

出?印象》《拿陽傘的夫人》《干草垛》等作品，我們無疑會驚嘆于畫面光線的律動、色彩的豐

富和色彩感的強烈鮮明，由此意識到自己在日常生活中對色彩的感知已經(jīng)被鈍化到了何種程度！

這能夠說明繪畫藝術(shù)家不僅在使用藝術(shù)語言，更重要的是，他能夠表現(xiàn)出藝術(shù)語言方面的匠心獨

運，對藝術(shù)語言的功能加以挖掘和再創(chuàng)造，從而帶給藝術(shù)欣賞者無窮的審美體驗。若是沒有這種

對藝術(shù)語言的敏感，藝術(shù)就不會呈現(xiàn)真正的生命力，莫奈就不可能以他的印象主義畫風(fēng)開風(fēng)氣之

先。

材料二

①一名參賽者用AI繪畫工具生成的作品，在藝術(shù)比賽中拔得頭籌；一幅由人工智能創(chuàng)作的畫作

《埃德蒙德?貝拉米的肖像》，竟然拍出43.25萬美元的高價；一名中學(xué)生用AI繪畫復(fù)現(xiàn)了莫奈

的畫風(fēng)……最近一段時間，關(guān)于AI繪畫的相關(guān)話題頻頻登上網(wǎng)絡(luò)熱搜，引起了廣泛的議論。AI何

以能夠作畫？事實上，AI繪畫是一種使用人工智能算法進行繪畫的方式。先讓計算機學(xué)習(xí)識別海

量圖像，再通過神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對圖像和文字語言進行關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)，最后實現(xiàn)只通過輸入文字就能生成對

應(yīng)圖像的技術(shù)。

②當(dāng)然對于一般人而言，并不需要關(guān)心AI繪畫的復(fù)雜原理。用戶只需要輸入各種與主題、風(fēng)格、

氛圍有關(guān)的關(guān)鍵詞，AI就會根據(jù)這些關(guān)鍵詞在互聯(lián)網(wǎng)浩如煙海的資源和素材中搜索、學(xué)習(xí)，最后

糅合與拼接成一些符合關(guān)鍵詞信息的畫作。有意思的是，同樣的關(guān)鍵詞條，不同用戶輸入會生成

不一樣的畫像，這也使得一些人開始喊出“人人都可以成為藝術(shù)家”的口號。

③隨著AI繪畫的風(fēng)靡，人們也不得不開始猜想藝術(shù)家是否會被科技“奪去飯碗”。有不少人認

為，AI繪畫終究不符合藝術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì)，產(chǎn)生這股熱潮的驅(qū)動力根本就不是對藝術(shù)的關(guān)注和熱

愛。但也有人認為，科技和藝術(shù)本來就聯(lián)系緊密，科技只會有益于藝術(shù)創(chuàng)作，而不會妨害藝術(shù)創(chuàng)

作。

【小題1】材料一第③段中“殊死的搏斗”在文中的含義是?！拘☆}2]

根據(jù)材料一第②段文意推斷，以下木扃字“藝術(shù)語言”范疇的一項是（）

A.舞蹈的造型服飾B.小說的人物形象

C.電影的特寫鏡頭D.雕塑的材料質(zhì)地

【小題3】根據(jù)材料一文意可以推斷的一項是（）

A.藝術(shù)創(chuàng)作可以跳過體驗和構(gòu)思階段。

B.詩歌創(chuàng)作要避免和前人相同的主題。

C.創(chuàng)作之難在于藝術(shù)語言不易被發(fā)現(xiàn)。

D.莫奈畫出一般人畫不出的色彩效果。

【小題4】概括材料一的行文思路?！拘☆}5】根據(jù)以上兩則材料，談?wù)勀銓I繪畫是否屬于藝

術(shù)創(chuàng)作的看法。

四、文學(xué)類閱讀-單文本

4、【來源】2023年上海普陀區(qū)高三一模第4題

閱讀下文，完成各題。

兄弟

胡炎

①秋風(fēng)涼了。兩個老人牽著手，在街頭漫步。他們走得很慢，不時有一兩片落葉劃過蒼老的面

頰。

②瞎子喘著氣，說：“哥，走不動了?！?/p>

③大奎說：“哥也累了，那就歇會兒?！?/p>

④路邊的長椅上，覆蓋著枯葉和灰塵。大奎拿袖子抹了幾個來回，又俯下身吹了吹，扶瞎子坐

下。

⑤瞎子說：“哥，咱說說話吧?！?/p>

⑥“好啊，說說話?！贝罂f。他把坎肩脫下，披在瞎子身上。瞎子身子骨弱，有點發(fā)抖。

⑦“說啥呢？"瞎子翻翻白眼球，似乎在努力朝遠處看，或者，是眺望遙遠的過去，末了感慨一

句，“一晃，六十多年了?！?/p>

⑧“可不嘛，”大奎點著頭，“這一輩子，好像就那么一眨眼工夫，呵呵?！?/p>

⑨大奎笑得有點凄涼，瞎子下意識地抓住他的手，說：“你牽了我六十多年，哥?！?/p>

⑩“應(yīng)該的?！贝罂f，心里輕嘆了一聲。

⑩害子出現(xiàn)在他眼前的時候，他還不到兩歲，是個不記事的年齡。后來，他長大些，才知有人是

天生看不見東西的，就像弟弟。打小，他就是瞎子的拐杖，除了到外地上大學(xué)的幾年。那年爹死

了，垂危時叮囑他：“牽好你弟弟的手，一輩子別撒開?！币灿芍e，

?“哥，那年你打了李狗娃，還記不記得？”瞎子轉(zhuǎn)過臉，“看”他。

?“這事兒你還沒忘呢？”大奎笑笑。瞎子眼瞎，可心里透亮。

?“哥替我出氣，我可忘不了。”瞎子也笑了。

?那年瞎子六歲，李狗娃這個壞小子裝好人，給瞎子指路，結(jié)果讓瞎子掉進一個坎里，鼻子都磕

出了血。大奎踢了李狗娃兩腳，讓他指著天賭咒不再欺負瞎子。瞎子一邊抹著鼻血，一邊聽著李

狗娃低聲下氣的樣子，差點笑岔了氣。

?汛似乎停了，就像一個打鼾的人，突然出現(xiàn)了短暫的停頓。就在這個時候，一只豁口破碗伸了

過來。

?“行行好吧！”碗上下?lián)u著，他們的面前，是一個衣衫襤褸的老乞丐。

?次奎把手插進衣兜，瞎子也把手插進衣兜。然后，他們各自掏出一張紙幣。瞎子投幣的時候，

用心摸了摸那只碗，眼角有了淚光。

?“咋的了？”大奎問，用粗糙的手掌替瞎子揩了揩。

?“哥，我心里難受?！毕棺舆煅手?。

?“好好的，難受個啥？”

?“這么多年，我就是個累贅?！毕棺哟分笸龋案?，我把你拖累了！”

?大奎拍拍瞎子的背，喉結(jié)滾動著：“說啥傻話，你是我弟，我是你哥?！?/p>

?瞎子搖著頭，淚水從干癟的眼窩溢出來，“哥，你為了我，離過婚，是我害了你，我對不起

哥！”

?大奎眼眶也潮了，那還是三十年前的事。成家后，他一直帶著瞎子，同吃同住。妻子終于受不

了了，說：“天天伺候個瞎子，這日子沒法過了?！彼麆?，可勸不回。妻子下了最后通牒：“不

把瞎子弄出去，咱就離婚！”他咬碎了牙，硬是和妻子離了。后來再婚，他唯一的條件，便是在

家里給瞎子留間屋。于是，一個鄉(xiāng)下女人，成了他的第二任妻子。幾十年，日子過得緊巴。

?那期間，瞎子手里也曾經(jīng)有個破碗。冬天，寒風(fēng)如刀。瞎子跪在街邊，舉著破碗乞討。大奎找

到他，不由分說把那只碗摔得粉碎。那天他抱著瞎子，兩個人的哭聲，壓過了北風(fēng)的尖嘯。

?“陳年舊事，別再提了?！贝罂f，“我和你后嫂，不挺好嗎？”

?瞎子平靜下來，低著頭，不說話。

?有汽車駛過，喇叭震耳。瞎子忽然想起什么，情緒一下子高了，“哥，前幾年你帶我逛北京，

我這輩子，不虧了！”

?大奎知道，那是瞎子的夢。瞎子那陣兒老是自言自語：“北京一定很大吧？聽說那故宮里慈禧

太后住過呢，那長城都修到云彩眼兒里了……”于是，大奎帶上他，坐火車，坐汽車，逛故官，

爬長城，把個大北京逛了個遍。瞎子說，他啥都看見了，真的看見了。

?秋風(fēng)又起，一陣緊似一陣。瞎子袖著手，噤若寒蟬。大奎像摟著一個孩子，把體溫熨過去。

?“回吧。"大奎說。

勵瞎子沒動，沙啞地喚了聲：“哥！”

頷“有話家里說，暖和?！贝罂肜鹚?，可拉不動。瞎子得了絕癥，沒多少日子了。

?“哥，有句話，我憋了幾十年了！”瞎子一臉鄭重。

?"你說，弟?！贝罂粗?。

?“我不是你親弟弟，"瞎子咬著嘴唇，“十歲那年我就知道了，我是咱爹從外面撿的，可我一

直沒敢說?！?/p>

@"為啥？"

?‘'我怕……我怕你知道了，會不管我……”

⑩大奎攬著他，笑了：“傻弟弟，這事兒，打我記事起就知道了?！?/p>

⑥他伸出手，牽著瞎子，一步一步走在秋風(fēng)中。那兩只緊握的手，就像一條臍帶，任歲月的剪刀

張開銳利的鋒刃，終也剪它不斷。

【小題1】第??兩段，寫瞎子往老乞丐的碗投入紙幣，請分析這一情節(jié)的作用?！拘☆}2】結(jié)尾

處的畫線句連用了兩個比喻，耐人尋味，請加以賞析?！拘☆}3】文中三次寫到大奎的淚水，分析

這些描寫對刻畫人物的作用.【小題4】請從敘事方式的角度賞析本文，寫一段120字左右的文學(xué)

短評。

五、古代詩歌閱讀

5、【來源】2023年上海普陀區(qū)高三一模第5題

閱讀下面的詩歌，完成各題

《聽泉》二首

（明）袁中道

其一

一月在寒松，兩山如晝朗。

欣然起成行，樹影寫石上。

獨立峨巖間，側(cè)耳聽泉響。

遠聽語猶微，近聽濤漸長。

忽然發(fā)大聲，天地皆蕭爽。

清韻入肺肝，濯我十年想。

其二

山白鳥忽鳴，石冷霜欲結(jié)。

流泉得月光，化為一溪雪。

月色入水滑，水紋帶月潔。

疾流與石爭，山川為震裂。

安得一生聽，長使耳根悅。

【小題1］從體裁上看，這兩首作品屬于（）

A.律詩B.絕句C.樂府D.古詩

【小題2】以下關(guān)于語言風(fēng)格的評價對兩首詩歌都適合的一項是（）

A.清新自然B.古樸典雅C.含蓄深沉D.質(zhì)樸跚

【小題3】兩詩都善于調(diào)動感官體驗多角度描寫，而側(cè)重點各有不同,請對此加以賞析。

六、文言文閱讀

6、【來源】2023年上海普陀區(qū)高三一模第6題

閱讀下文，完成各題。

①王姑，字公度，其先江夏人。祖俊卿，坐事戍河州，遂著籍。

②英宗北狩①，郵王攝朝，群臣劾王振誤國。眾皆伏地哭，請族振。錦衣指揮馬順者，振黨也，厲

聲叱言者去?亞憤怒，奮臂起，捽②順發(fā)呼曰：“若曹奸黨，罪當(dāng)誅，今尚敢爾！”且罵且嚙其

面，眾共擊之，立斃。

③四年正月，以災(zāi)傷疊見，上言曰：“請敕責(zé)諸臣痛自修省，省刑薄斂，罷無益之工，嚴無功之

賞，散財以收民心，愛民以植邦本。陛下益近親儒臣，講道論德，進君子，退小人，以回天

意?！钡奂{其言。

④先是，鳳陽、淮安、徐州大水，道麻相望。城上疏奏，不待報，開倉振之。至是山東、河南饑

民就食者全至，縻不能給。惟徐州廣運倉有余積，坡欲盡發(fā)之，典守中官不可。坡往告日：“民

旦夕且為盜。若不吾從，底有變，當(dāng)先斬若，然后自請死耳?！敝泄賾労ネ?，不得已從之?坡

乃躬自巡行散振不足則令沿淮上下商舟量大小出米。勸富民出米二十五萬余石，給饑民五十五萬

七千家，全活八十五萬余人。人忘其饑，頌聲大作。是年十月，濟寧亦饑，帝遣尚書沈翼赍帑金

③三萬兩往振。翼散給僅五千兩，余以歸京庫。也劾翼奉使無狀，請仍易米備振，從之。

⑤天順五年，學(xué)來蔻莊浪，都督馮宗等出討。用李賢薦，起亞故官。效;與宗擊退學(xué)來于紅崖子

川。宗等還，邊仍留鎮(zhèn)。明年春，復(fù)令督漕撫淮、揚?；慈寺勂略僦?，歡呼迎拜，數(shù)百里不絕。

⑥憲宗即位，給事中蕭斌、御史呂洪，共薦揚堪大用，尚書王翱、大學(xué)士李賢請從其言。帝曰：

“古人君夢卜求賢，今獨不能從輿論所與乎？”即召站為兵部尚書。命下，朝野相慶。

【注】①北狩：皇帝被擄到北方去的婉詞。②捽：揪住。③赍帑金：帶著國家?guī)觳氐慕鸩?/p>

【小題1】寫出下列加點詞在句中的意思。（1）圣事戍河州（2）學(xué)

來蔻莊浪【小題2】結(jié)合文意，為下列加點詞語選擇釋義定病的一

項。（1）道盤相望A.掩埋B.餓死C.覲見

D.堆積（2）施有變A.倘若B.輕

慢C.逃跑D.疏忽【小題3】把第④段畫橫線部分譯成現(xiàn)代漢語。亞劾翼奉使無

狀，請仍易米備振，從之?！拘☆}4】第④段畫波浪線部分有三處需加句讀，請用把這三處

標識出來。邊乃躬自巡行散振不足則令沿淮上下商舟量大小出米【小題5】分析第③段王亞上言勸

諫的言語策略?！拘☆}6】綜觀全文，分析第⑥段中憲宗重用王批后“朝野相慶”的原因。

7、【來源】2023年上海普陀區(qū)高三一模第7題

閱讀下文，完成各題。

材論

（宋）王安石

①天下之患，不患材之不眾，患上之人不欲其眾；不患士之不欲為，患上之人不使其為也。何

也？以為吾之位可以去辱絕危，材之得失無補于治亂之?dāng)?shù)；又或以吾之爵祿貴富足以誘天下之

±,榮辱憂戚在我，吾可以坐驕天下之士，而其將無不趨我者；又或不求所以養(yǎng)育取用之道，而

腮概然①以為天下實無材。此三蔽者，用心非不善而猶可以論其失者，獨以天下為無材者耳?！跗?/p>

心非不欲用天下之材，特未知其故也。

②世之蔽者方曰：“人之有異能于其身，猶錐之在囊，其末立見?！贝送接幸娪阱F之在囊，而固

未睹夫馬之在廄也。鴛驥雜處，飲水食芻，嘶鳴蹄嚙，求其所以異者蔑TAL#NBSP②矣。及其引重

車，取夷路，不屢策，不煩御，一頓其轡而千里已至，然后知騏驥與駕胎③別矣。古之人君，知其

如此，故不以天下為無材，盡其道以求而試之耳。

③嗚呼！后之在位者，蓋未嘗求其說而試之以實也，而坐曰天下果無材，亦未之思而己矣?；?/p>

日：“古之人于材有以教育成就之，而子獨言其求而用之者，何也？”日：天下法度未立之先，

必先索天下之材而用之；如能用天下之材，則能復(fù)先王之法度；能復(fù)先王之法度，則天下之小事

無不如先王時矣，況教育成就人材之大者乎？此吾所以獨言求而用之之道也。

④噫！今天下蓋嘗患無材。吾聞之，六國合從，而辯說之材出；劉、項并世，而籌劃戰(zhàn)斗之徒

起；唐太宗欲治，而謨謀諫凈之佐來。此數(shù)輩者，方此數(shù)君未出之時，蓋未嘗有也。天下之廣，

人物之眾，而日果無材可用者，吾不信也。

【注】①勰魏然：擔(dān)心害怕貌。②蔑：不明。③鴛玲：劣馬。

【小題1］可填入文中方框處的一項是（）

A.貝!JB.而C.蓋D.然

【小題2］對第④段畫線句理解定稿的一項是（）

A.世上本無人才，只要出現(xiàn)特定的歷史契機，人才就會出現(xiàn)。

B.世上本無人才，只有出現(xiàn)特定的歷史契機，人才才會出現(xiàn)。

C.人才本來就有，只要提供發(fā)揮才能的條件，就會發(fā)現(xiàn)人才。

D.人才本來就有，只有提供發(fā)揮才能的條件，才會發(fā)現(xiàn)人才。

【小題3】分析第②段畫線處比喻論證的作用?！拘☆}4】議論性文章經(jīng)常通過引入虛擬論敵來加

強議論的針對性，請從這一角度對本文進行評析。

七、材料作文

8、【來源】2023年上海普陀區(qū)高三一模第8題

閱讀下面的材料?，根據(jù)要求寫作。

生活中，人們總是樂于從各種角度分析問題，但有人說，更重要的是解決問題。

對此，你怎么看？請寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J識和思考。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800

字。

1、【答案】深水蕩漾清猿啼古之欲明明德于天下者禮

記越陌度阡枉用相存

>

2、【答案】（1）C（2）B

3、【答案】【小題1】竭盡全力捕捉駕馭個性化的藝術(shù)語言，以求獲得藝術(shù)生命力。藝術(shù)家努力

擺脫模仿和重復(fù)，挖掘再創(chuàng)造屬于自己的個性化語言；藝術(shù)家努力擺脫模仿和重復(fù)，形成對藝術(shù)

語言的敏感?！拘☆}2】B【小題3】D【小題4】材料一首先介紹了藝術(shù)創(chuàng)作必須經(jīng)歷體驗、構(gòu)思

和傳達三個階段，接著指出創(chuàng)作的真正困難在于如何通過具體的藝術(shù)語言完成藝術(shù)傳達（并分析

了造成困難的原因在于極易陷入重復(fù)和模仿），進而闡述藝術(shù)家的使命是要從藝術(shù)語言的公共性

中發(fā)掘獨特性（或?qū)懗伞斑M而闡述在前人作品的基礎(chǔ)上形成自己的風(fēng)格和特點”），最后以喬伊

斯?卡里對莫奈印象主義畫風(fēng)的解釋，闡明成功的藝術(shù)創(chuàng)作源于藝術(shù)家對藝術(shù)語言的敏銳洞察。從

藝術(shù)過程的三個過程入手，突出對藝術(shù)語言的重要性，層層推進，邏輯嚴密?！拘☆}5】答案示

例一：屬于。藝術(shù)創(chuàng)作過程分為藝術(shù)體驗、藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)傳達三個階段，但構(gòu)思和體驗并不為

人所見，創(chuàng)作的證明只在作品誕生的那一刻，AI繪畫也都是具體的作品。AI繪畫雖然是''算"

出來的，但它需要創(chuàng)作者輸入自己想要的關(guān)鍵詞，融入了創(chuàng)作者關(guān)于現(xiàn)實的體驗和構(gòu)思，“算

法”的本質(zhì)就是網(wǎng)羅吸收藝術(shù)作品中藝術(shù)家對于藝術(shù)語言的不同的運用，在此基礎(chǔ)上進行整合或

創(chuàng)造，生成與眾不同的畫像。AI通過技術(shù)手段，比人更容易回避重復(fù)和摹仿，找到藝術(shù)“首創(chuàng)”

的路徑，豐富“藝術(shù)語言”的類型和品質(zhì)。答案示例二：不屬于。藝術(shù)創(chuàng)作過程分為藝術(shù)體驗、

藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)傳達三個階段，AI繪畫并無創(chuàng)作者自己的體驗和構(gòu)思活動參與其中。創(chuàng)作者輸入

關(guān)鍵詞，只是與AI存入的海量圖像進行關(guān)聯(lián)匹配，其本質(zhì)僅僅是信息復(fù)制和機械拼接，所生成圖

像的不同只是組合方式的不同，而非審美意義上的不同，連摹仿他人的“藝術(shù)語言”進行創(chuàng)作都

談不上。AI繪畫的風(fēng)靡，意味著它實質(zhì)上是商業(yè)驅(qū)動之下的一場借藝術(shù)之名的娛樂狂歡。

4、【答案】【小題1】①這一情節(jié)表現(xiàn)出瞎子對無人照顧的乞討者的同情和尊重，老乞丐的狀況

反襯出瞎子在大奎照料下生活的安適；②同時這一情節(jié)也引出下文瞎子跪街乞討，兄弟二人在寒

風(fēng)中相擁痛哭的往事回憶，使讀者進一步走入人物的內(nèi)心世界，體會大奎對瞎子的不離不棄、體

貼付出，以及瞎子對大奎的無比愧疚?！拘☆}2】臍帶是母體和胎兒的牽絆，用剪刀將臍帶剪斷，

代表胎兒離開母體的庇護。畫線句選用臍帶來比喻兄弟二人緊握的手，暗合二人雖無血緣但勝似

一母同胞的兄弟情誼（或感情深厚）；又將歲月喻為剪不斷臍帶的銳利鋒刃，喻示無論在漫漫歲

月中經(jīng)歷了怎樣的磨難，大奎將對瞎子一如既往/長久地照顧與庇護/不離不棄。這兩個比喻與人物

的關(guān)系、經(jīng)歷以及內(nèi)心情感緊密貼合?！拘☆}3】①在父親臨終時的淚水，是大奎對父親去世難以

抑制的悲痛/不或r承諾父親肩負照顧弟弟的責(zé)任；②面對瞎子表示愧疚時的含淚。r表現(xiàn)大奎在與

瞎子相依為命/不易/艱難的生活中，飽嘗人世辛酸的悲苦；③與瞎子相擁在風(fēng)中的大哭，一方面是

大奎自覺辜負父親的囑托/自責(zé)或面對生活艱難的堅強or經(jīng)歷婚變后內(nèi)心壓抑情緒的釋放。④這三

處寫不同情境下大奎不同的悲傷情態(tài)，使得人物形象更為立體、豐滿。【小題4】故事的敘述濃縮

在兄弟對