八年級物理光的反射教學(xué)反思(八篇)

Word版本，下載可自由編輯八年級物理光的反射教學(xué)反思(八篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀看、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才干寫好一篇范文呢？這里我收拾了一些優(yōu)秀的范文，希翼對大家有所協(xié)助，下面我們就來了解一下吧。

八班級物理光的反射教學(xué)反思篇一

采納“探索式”教學(xué)后，利用給同學(xué)創(chuàng)設(shè)光發(fā)生反射的問題情景，激活了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，從猜測、設(shè)計試驗、舉行試驗、分析試驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論都由同學(xué)完成，同學(xué)的樂觀性特殊高漲，并且利用對光的反射邏輯的探索，學(xué)會了一種討論問題的思維程序，以后碰到問題就知道該怎樣去探索了。

下面我把這節(jié)同學(xué)探索環(huán)節(jié)中浮現(xiàn)的新穎的探索辦法介紹一下。

我任教的三個班的物理課，做這節(jié)課，試驗時，同學(xué)大都是自己預(yù)備器材，然后根據(jù)書上的探索步驟逐步完成試驗。本節(jié)書中光的反射試驗是這樣做的：把平面鏡平放在桌上，將兩塊紙板銜接起來，垂直放在平面鏡上，一束光貼著紙板沿某一角度射到平面鏡上，經(jīng)平面鏡的反射，沿另一方向射出，在紙板上描出入射光和反射光的徑跡。取下紙板，用量角器量出入射角和反射角。但在描光芒的徑跡時，由于紙豎直放置，沒有依賴，畫的線的歪斜，影響到角度的測量，誤差會大一些，而同學(xué)在試驗時，想出了一個新穎的做法：把白紙平放在桌面上，平面鏡垂直豎放在白紙上，平面鏡較堅硬，比較好控制，然后用激光筆貼著白紙射出一束光芒，射向平面鏡，經(jīng)平面鏡反射后的光芒沿著紙面射出，用刻度尺、筆畫出光芒徑跡。光芒筆直，不歪斜，再用量角器量出入射角和反射角，誤差大大削減?？吹竭@位學(xué)生的新穎的做法后，我在全班學(xué)生面前表揚了他，同時對這種做法賦予了絕對節(jié)試驗完成的很好

這位學(xué)生的成果屬中等水平，經(jīng)過這次的經(jīng)受，他對物理試驗產(chǎn)生了深厚的愛好，以后每次做試驗時，都是最先完成，結(jié)論的得出也較精確?????，物理學(xué)科的成果提升的也很快，他學(xué)習(xí)的自信念也大增。

完成這次探索活動，我深刻體味到;教學(xué)的真正目的就是讓同學(xué)利用學(xué)問的探索去獲得討論思維的辦法，然后利用辦法的獲得以及運用辦法探究制造的過程，使同學(xué)產(chǎn)生熱愛大自然與大自然和睦相處的情感，具有樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理的科學(xué)精神。

八班級物理光的反射教學(xué)反思篇二

1、把學(xué)習(xí)目標(biāo)不展示，目的在于學(xué)習(xí)目標(biāo)一展示，就把一些問題的答案在沒有學(xué)習(xí)時就告訴了同學(xué)。而是在學(xué)習(xí)小結(jié)時以填空的形式浮現(xiàn)。我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是可取的。但在另一些學(xué)科上就不以這樣做。我認(rèn)為這樣是可取的.

2、學(xué)問學(xué)習(xí)上分兩塊，蔓延現(xiàn)象和分子間互相作用。自學(xué)完書的內(nèi)容后就完成學(xué)案上的填空。

3、轉(zhuǎn)變了試驗探索的做法，而是先接受學(xué)問，后用試驗來驗證。感覺不是太好.

4、教學(xué)流程感覺還是完整的，一節(jié)課的內(nèi)容也完成得還好。

存在的問題：

1、分組合作學(xué)習(xí)不到位，與平常要求分小組學(xué)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣不到位有關(guān)。

2、缺少點評環(huán)節(jié)。與老師平常不常使用這種教學(xué)辦法有關(guān)。

3、教學(xué)流程稍顯不自然。與老師預(yù)備不充分有關(guān)。

4、一個驗證明驗沒有預(yù)備好。這是硬傷。

5、使用導(dǎo)學(xué)案和電子白板時，要把電子課件依據(jù)導(dǎo)學(xué)案做容易一些，在電子白板上出示。

八班級物理光的反射教學(xué)反思篇三

本學(xué)期已開學(xué)兩月有余，我們也已完成了選修3--3的內(nèi)容，正在舉行3--5的教學(xué)。也舉行過三次考試，按照對考練的分析，結(jié)合與物理組內(nèi)的溝通以及同學(xué)們對教學(xué)的反映。我們對前一階段的教學(xué)舉行了以下反思。

一、學(xué)情反思

(1)3--3討論的是熱學(xué)，3--5討論的是動量也原子物理學(xué)。

教材的個性是抽象，同學(xué)在生活中接觸的少、體悟的少，缺乏對物理現(xiàn)象，物理過程的直觀熟悉，把握學(xué)問的臺階有點高，

(2)學(xué)習(xí)辦法缺少靈便變通。選修教材的特點：學(xué)問的板塊相對較小，學(xué)問點的分布相對松散，有時課本中的一句話就是一個學(xué)問點。識記的內(nèi)容多一點。所以同學(xué)在學(xué)習(xí)是不僅要擅長思量，擅長追問，還要擅長記憶。

(3)對選修內(nèi)容的重視不夠，存在著輕蔑的現(xiàn)象。有于選修內(nèi)容在高考試題中分值少，試題難度相對容易。有的學(xué)生認(rèn)為看看書就行了，學(xué)習(xí)浮在表面，缺少正確仔細(xì)的態(tài)度。

(4)資料使用不當(dāng)。因為高中物理在不同的省內(nèi)要求的內(nèi)容，難度不同。而市面上的資料編寫不一定是真對我們省來編的，所以資料中的內(nèi)容，習(xí)題和選用有偏難的特點。學(xué)習(xí)自學(xué)起來吃力，時光花費的多，無形中挫傷了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

二、教法反思

(1)因為傳統(tǒng)的授課方式使用了那么多年，雖然在小學(xué)的提倡和鼓舞下，我們的教法有了一些轉(zhuǎn)變，但是，陳舊的思維觀念或多或少的還在影響著我們的教學(xué)。特殊是在引領(lǐng)同學(xué)合作探索方面，我們做的還不夠。教學(xué)中還存在重傳授，不重探究，重結(jié)果不重過程的偏差。這樣阻礙了同學(xué)生成能力的主動性。離想象中的課堂效果還有差距。

(2)教學(xué)技術(shù)的局限性限制了教學(xué)的靈便性。抽象的教學(xué)要是能輔助于靈便的多媒體材料，同學(xué)接受起來才會更簡單，更直觀，但是網(wǎng)上下載的圖片或課件，不能動起來，物理情境少了靈動性，有時我們自己也有一些主意，因為技術(shù)的限制卻不能有效的添加到自己的教學(xué)課件中，僅使用別人的課件感覺到生硬，也不太隨手。

三、應(yīng)對措施

(1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中不斷反思，與進(jìn)共進(jìn)，樂觀汲取他人的教學(xué)思想，提升完美自己的教學(xué)手段，教學(xué)技術(shù)，力求教學(xué)辦法靈便。

(2)充分了解同學(xué)物理基礎(chǔ)和接受能力新課程改革要求以同學(xué)為主體，課堂上注意引發(fā)引領(lǐng)，教師對課堂內(nèi)容的掌握很重要，講到什么程度，怎樣可以最大程度的引發(fā)同學(xué)。注意用類比的辦法把抽象的內(nèi)容用生動直觀的事例還說明問題，這樣可以調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好，引發(fā)同學(xué)思量。

(3)注意設(shè)計導(dǎo)學(xué)案中的問題，設(shè)計問題要力求由易到難，由淺入深。問題要具有引發(fā)性、針對性、趣味性，在例題中培養(yǎng)學(xué)性讀題，審題的能力，強(qiáng)化物理過程與數(shù)學(xué)模型的轉(zhuǎn)化。

(4)討論考試大綱，注重對教材的整體掌握。課本上的每一節(jié)在囫圇章節(jié)中有什么作用，這一節(jié)到度要把握到什么程度，我們心中有數(shù)，也要讓同學(xué)心中有數(shù)，這樣可以避開鋪張時光或留下學(xué)問盲點。

以上幾點是我對物理教學(xué)的幾點反思，也是我對教學(xué)方面的總結(jié)。因為水平有限，難免有的不足和片面性，在以后的學(xué)習(xí)和教同學(xué)涯中，我們將會不斷的學(xué)習(xí)新學(xué)問并反思總結(jié)，努力提升自己的物理水平和教學(xué)能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀的中國人而努力。

八班級物理光的反射教學(xué)反思篇四

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念注意科學(xué)探索，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式多樣化，將探索式學(xué)習(xí)提到了一個新的高度。因此作為新時期的物理老師要轉(zhuǎn)變過去的過分強(qiáng)調(diào)學(xué)問的傳承傾向，讓同學(xué)經(jīng)受科學(xué)探索的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的討論辦法，培養(yǎng)同學(xué)的探究精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識。那么在探索教學(xué)實踐中教學(xué)中要立足與培養(yǎng)同學(xué)的自立性和自主性，引領(lǐng)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探索，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)辦法。

要充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，老師在教學(xué)中要賦予同學(xué)充分的自主學(xué)習(xí)空間，讓同學(xué)動腦、動手、動口、主動樂觀的學(xué)，要充分同學(xué)的能力。但是，自主學(xué)習(xí)并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引領(lǐng)同學(xué)自覺的完成探索活動。當(dāng)同學(xué)在探索中碰到困難時，老師要予以指導(dǎo)。當(dāng)同學(xué)的探索方向偏離探索目標(biāo)時，老師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理老師，如何緊跟時代的步子，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對物理老師素養(yǎng)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、老師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切召喚教學(xué)觀念的改變和老師角色的再定位。

注意全體同學(xué)的進(jìn)展，轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的觀。新課程改革是一場教導(dǎo)理念革命，要求老師“要努力提升同學(xué)的素養(yǎng)”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體”的正確關(guān)系，完成從傳統(tǒng)的學(xué)問傳揚者到同學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展的增進(jìn)者這一角色改變。老師的職責(zé)不再是教書，而是學(xué)習(xí)的引路者，惟獨教會了同學(xué)的如何學(xué)，提升的同學(xué)的能力才干說完成了對同學(xué)的教導(dǎo)。

終身學(xué)習(xí)，以最新的學(xué)問武裝自己的頭腦。物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理老師具有豐盛的物理學(xué)問和相關(guān)學(xué)科的學(xué)問，還要有嫻熟的科學(xué)探索技能。新課程對物理老師的學(xué)問結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，老師要利用不斷學(xué)習(xí)，充實完美自己。隨著科技的進(jìn)展，物理討論的最新成績不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，老師要學(xué)習(xí)這些新學(xué)問，完美自己的學(xué)問結(jié)構(gòu);新課程注意物理的教導(dǎo)功能，主見利用物理教導(dǎo)對同學(xué)舉行素養(yǎng)的培養(yǎng)。但因為長久受應(yīng)試教導(dǎo)的影響，多數(shù)物理老師在人文素質(zhì)方面普遍缺失，因此，老師要學(xué)習(xí)人類社會豐盛的科學(xué)學(xué)問，不斷提升自己的人文素質(zhì);新課程對物理老師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)討論能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力。在新形勢下，老師第一次處于被同學(xué)挑選的地位，必需重新審視自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為，時刻保持學(xué)習(xí)、討論、反思、發(fā)覺、探索、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度，力求成為一個學(xué)識淵博、具有扎實的基礎(chǔ)學(xué)問和現(xiàn)代化信息素養(yǎng)的教導(dǎo)工

以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式。在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素養(yǎng)教導(dǎo)的所有，同學(xué)的學(xué)習(xí)目的、愛好、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推動教學(xué)進(jìn)程與實現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng)，對同學(xué)的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)整的作用。在授課中重視物理試驗和物理學(xué)問的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓同學(xué)了解學(xué)問的產(chǎn)生和進(jìn)展，體味物理在人類歷史進(jìn)展長河中的作用;擅長對照新舊學(xué)問的不同點，啟發(fā)認(rèn)知矛盾，培養(yǎng)同學(xué)的質(zhì)疑習(xí)慣，引領(lǐng)同學(xué)尋覓當(dāng)前問題與自己已有學(xué)問體系的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問題意識與創(chuàng)新精神;最后還應(yīng)利用比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等規(guī)律思維辦法，向同學(xué)出示學(xué)問的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。

在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科學(xué)問的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是同學(xué)成長的殿堂，是同學(xué)發(fā)揮制造力和想象力的天空，同學(xué)品嘗生活的“幻想劇場”。在這里同學(xué)有了探究新學(xué)問經(jīng)受和獲得新知的體悟，學(xué)習(xí)愛好、熱烈、動機(jī)以及內(nèi)心的體悟和心靈世界得到豐盛，有了親身體悟，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對物理教學(xué)反思才具有它真正功效。

八班級物理光的反射教學(xué)反思篇五

這次考試之所以沒有考好，總結(jié)緣由如下：

1平常沒有養(yǎng)成細(xì)致仔細(xì)的習(xí)慣，考試的時候答題馬虎大意、馬粗心虎，導(dǎo)致無數(shù)題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

2預(yù)備不充分。毛主席說，不打無預(yù)備之仗。言外之意，無預(yù)備之仗很難打贏，我卻沒有根據(jù)這句至理名言行事，導(dǎo)致這次考試吃了虧。

3沒有解決好愛好與課程學(xué)習(xí)的沖突。自己有無數(shù)愛好，作為一個人，一個完整的人，一個明了的人，固然不應(yīng)當(dāng)同機(jī)器一樣，讓自己的愛好被平白無故抹煞，那樣不僅凄慘而且無知，但是，假如由于自己的愛好嚴(yán)峻耽誤了學(xué)習(xí)就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。

綜上，我決心：

平常熬煉自己，強(qiáng)迫自己養(yǎng)成細(xì)致仔細(xì)的習(xí)慣;把課堂學(xué)習(xí)放在學(xué)習(xí)的中心地位，并學(xué)有余力地樂觀進(jìn)展愛好興趣;考試前做好充分預(yù)備，打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰(zhàn)役。

這次考試之所以沒有考好，總結(jié)緣由如下：

1平常沒有養(yǎng)成細(xì)致仔細(xì)的習(xí)慣，考試的時候答題馬虎大意、馬粗心虎，導(dǎo)致無數(shù)題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

2預(yù)備不充分。毛主席說，不打無預(yù)備之仗。言外之意，無預(yù)備之仗很難打贏，我卻沒有根據(jù)這句至理名言行事，導(dǎo)致這次考試吃了虧。

3沒有解決好愛好與課程學(xué)習(xí)的沖突。自己有無數(shù)愛好，作為一個人，一個完整的人，一個明了的人，固然不應(yīng)當(dāng)同機(jī)器一樣，讓自己的愛好被平白無故抹煞，那樣不僅凄慘而且無知，但是，假如由于自己的愛好嚴(yán)峻耽誤了學(xué)習(xí)就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。

綜上，我決心：

平常熬煉自己，強(qiáng)迫自己養(yǎng)成細(xì)致仔細(xì)的習(xí)慣;把課堂學(xué)習(xí)放在學(xué)習(xí)的中心地位，并學(xué)有余力地樂觀進(jìn)展愛好興趣;考試前做好充分預(yù)備，打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰(zhàn)役。

八班級物理光的反射教學(xué)反思篇六

本課是高二物理《磁場》這個單元的重要內(nèi)容。本人利用探索式教學(xué)，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。詳細(xì)講，這節(jié)課大致有以下幾個方面感到比較愜意。

一、教學(xué)程序的設(shè)計比較合理

本課的教學(xué)程序分為11個教學(xué)環(huán)節(jié)

1、提出問題：垂直射入磁場的帶電粒子在洛倫磁力的作用下會做什么運動?

2、試驗演示：沒磁場時做勻速直線運動，垂直射入磁場時做圓周運動。

3、創(chuàng)設(shè)一系列的問題情景，提問同學(xué)，教師點撥引領(lǐng)，用上節(jié)課有關(guān)洛倫磁力的學(xué)問和高一有關(guān)向心力的學(xué)問，理論分析得出垂直射入磁場的帶電粒子在洛倫磁力的作用下會做勻速圓周運動。

4、課件模擬帶電粒子在磁場中做勻速圓周運動，特殊注重向心力(洛倫磁力)的大小和方向。

5、讓同學(xué)推導(dǎo)帶電粒子在磁場中做勻速圓周運動的半徑公式和周期公式。

6、試驗演示：轉(zhuǎn)變粒子的速度v和磁感應(yīng)強(qiáng)度b，觀看半徑的變化

7、課件模擬：轉(zhuǎn)變m、v、q、b，觀看半徑的變化

8、課件模擬：兩個m、q相同，v不同的粒子在同樣的磁場中運動，觀看周期是否相同。

9、利用例題一(題目略)，鞏固半徑公式和周期公式。讓同學(xué)先演算，教師把同學(xué)做的狀況用實物投影儀舉行反饋，然后點評。

10、講評課本的例題，讓同學(xué)先思量，提問同學(xué)回答解題思路，教師再講評，并指出這就是質(zhì)譜儀的原理。教師進(jìn)一步具體講解質(zhì)譜儀的構(gòu)造、原理及應(yīng)用。

11、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

二、信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)有效的整合

信息技術(shù)與學(xué)科的整合，其主體是課程，并不是全部學(xué)科、全部章節(jié)都適合用信息技術(shù)來整合，要挑選最有利于開展整合的章節(jié)內(nèi)容來發(fā)揮整合的優(yōu)勢，而本節(jié)課充分通過物理課件，在適當(dāng)?shù)臅r候舉行整合，充分體現(xiàn)了學(xué)科本位的特征，又能有效地突破重點和難點。

三、運用探索式教學(xué)，培養(yǎng)探索能力

老師在整節(jié)課中，利用提出問題→猜測→試驗驗證→理論分析→例題鞏固，讓同學(xué)自己分析探索帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的勻速圓周運動，推導(dǎo)粒子運動的軌道半徑和周期公式，再利用分層次的問題設(shè)計，理解質(zhì)譜儀可以測定帶電粒子的質(zhì)量和在現(xiàn)實中的運用。這一教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教導(dǎo)資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)充分體現(xiàn)了老師著意培養(yǎng)同學(xué)[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的科學(xué)探索，體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的“學(xué)問與技能、過程與辦法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能。

四、同學(xué)主體地位得到發(fā)揮

老師首先提出問題，讓同學(xué)發(fā)揮自己的想象力，舉行猜測，然后又創(chuàng)設(shè)一系列問題情景，引發(fā)同學(xué)的思維，理論分析得出垂直

八班級物理光的反射教學(xué)反思篇七

十月份已過去，反思一個月來自已的物理教學(xué)工作，主要特點有以下幾點：

做得較好的方面有：

1、課前：將學(xué)案落到實處;假如其次天有物理課，則在第一天晚上發(fā)下學(xué)案，要求我所任教的三個班的學(xué)生必需在第一天晚上預(yù)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容，然后將預(yù)習(xí)檢測的內(nèi)容做好，或多或少地將自已的問題填寫在相關(guān)位置，下晚自習(xí)之后由課代表收上來交由我審閱，我主要是看同學(xué)做預(yù)習(xí)檢測做得如何以及提出的問題，將他們提出的問題寫在我的學(xué)案上，想出其次天應(yīng)如何講解才干使同學(xué)明了的辦法，將之寫下來;同時，對學(xué)案的內(nèi)容重新舉行思量，該學(xué)案的優(yōu)點在哪，不足之處在哪，如何調(diào)節(jié)，該補充的內(nèi)容還是要補充;另外，將課后作業(yè)仔細(xì)批改，錯誤較多的地方，重點摘錄，以便其次天舉行集中講解。

2、上課中：主要是學(xué)生們探索問題(特殊是在283班)，小組合作，共同總結(jié)，最后由我歸納學(xué)問要點以及得出學(xué)問的來龍去脈，為什么會是這樣而不是那樣;上課同學(xué)的樂觀性很高，發(fā)言樂觀，課堂活躍，能最大地調(diào)動同學(xué)的樂觀性;在這一方面，289班的狀況弱一點。

3、課后：布置作業(yè);第一個作業(yè)就是鞏固當(dāng)天所學(xué)學(xué)問，做適量的練習(xí)加以鞏固;其次個作業(yè)就是預(yù)習(xí)其次天要上課的內(nèi)容，就是做學(xué)案;同時要求同學(xué)收拾好錯題本，將錯題本內(nèi)的習(xí)題常?？纯?，常常更新和增強(qiáng)，我定期檢查。

做得欠佳的方面有：

1、對學(xué)案中內(nèi)容，還沒有達(dá)到最大優(yōu)化;對習(xí)題的設(shè)置，個別偏難，針對性不強(qiáng);造成這種狀況的主要緣由就是事先沒有仔細(xì)思量，反復(fù)推敲;設(shè)置的內(nèi)容的多少和位置欠妥善，與學(xué)情有點偏差;對內(nèi)容的設(shè)置層次不顯然，梯度不夠，不能滿足各層次的同學(xué)的需求;

2、對學(xué)案中的習(xí)題，還是有點放不下，總希翼班上全部的學(xué)生能將全部的習(xí)題都做完，實在做不出，抽時光也要給他們在課堂上講解，這樣一來，又成了全班一個樣，沒有了層次。

3、同學(xué)中普遍存在的一個問題是，無論是成果好的學(xué)生還是后進(jìn)生，學(xué)習(xí)過程中浮現(xiàn)了問題，不能夠主動地與學(xué)生相互研究，也不會主動地向教師請教，三個班的狀況基本差不多，尤其是289班和290班，這個問題向來是這樣，臨時還沒有想到一個妙方，以后還要繼續(xù)努力。

4、十月份學(xué)習(xí)不夠，向同行聽課偏少，一個月惟獨2節(jié);十一月份都加油。

5、課后對個別同學(xué)的輔導(dǎo)做得還不夠，有待加強(qiáng)。

八班級物理光的反射教學(xué)反思篇八

初中物理《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求物理教學(xué)中，在注意科學(xué)學(xué)問的傳授的同時，更需重視技能的培養(yǎng)，注意讓同學(xué)經(jīng)受從生活走向物理，從物理走向社會的熟悉過程。同學(xué)利用從自然、生活過度到物理的熟悉過程，揭示躲藏其中的物理邏輯，并將所學(xué)物理學(xué)問應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實際，讓同學(xué)領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美好與和睦，使同學(xué)身收獲到全面進(jìn)展。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)貼近同學(xué)生活，符合同學(xué)認(rèn)知特點，在此我就近幾年新課標(biāo)下初中物理教學(xué)寫幾點教學(xué)反思。

一、物理老師要轉(zhuǎn)變學(xué)科的教導(dǎo)觀。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于學(xué)問的傳授，強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)。而新課標(biāo)下的老師要轉(zhuǎn)變學(xué)科的教導(dǎo)觀，始終體現(xiàn)“同學(xué)是教學(xué)活動的主體”，著眼于同學(xué)的今后進(jìn)展，注意培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)愛好及學(xué)習(xí)習(xí)慣。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的愛好?！睂偨佑|物理的同學(xué)來說，接觸最多的基礎(chǔ)材料是現(xiàn)實生活，這就要求我們的教學(xué)活動必需圍圍著同學(xué)生活、科學(xué)、技術(shù)和社會來綻開，老師要抓住時機(jī)不斷地引領(lǐng)同學(xué)在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“矛盾”，激活同學(xué)持續(xù)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，便能順當(dāng)?shù)亟⑽锢砀拍?，掌握物理邏輯?/p>

例如：在講慣性學(xué)問時，可以提出以下問題：在車上豎直向上拋東西時，為什么車子在迅速開動，人卻站在車上不動還能夠接到拋出去的東西?學(xué)生們會想，東西拋上去了，我們和汽車一起在迅速前進(jìn)，怎么還能正巧接到被豎直拋出去的東西呢?進(jìn)而引領(lǐng)同學(xué)思量產(chǎn)生這種現(xiàn)象的緣由。

在講聲學(xué)和光學(xué)時候，為什么打雷和閃電明明是同時發(fā)生的，而我們總是先看到閃電，再聞聲打雷的聲音呢?

地球時刻在自西向東自轉(zhuǎn)，并繞太陽公轉(zhuǎn)，為什么我們在地球上筆直向上跳起時，還會落在本來起跳的地方呢?

在講力的作用是互相的時候，可敘述為什么溜冰時候，你向前推墻壁，自己卻反而是向后運動了;人劃船時候，怎么是要向后劃水，船才會向前進(jìn)?

這樣同學(xué)利用不斷地設(shè)疑，不斷地質(zhì)疑，有利于激活同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，會在生活中發(fā)覺各種各樣的物理現(xiàn)象和邏輯，為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)學(xué)問打下堅實的基礎(chǔ)。

二：老師在教學(xué)中既要“敢放”還要“能收”。

新課標(biāo)下要充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，就初中階段的同學(xué)所