《走月亮》四級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

《走月亮》四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案課文《走月亮》文章寫一對(duì)母女月下閑逛，邊走邊描繪所見(jiàn)之物。月下的小溪花香四溢惹人寵愛(ài)；月下的農(nóng)田瓜果飄香，飽含豐收的喜悅；月下的母女柔聲細(xì)語(yǔ)，幸福溫馨。以下是我整理的《走月亮》四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，盼望可以供應(yīng)給大家進(jìn)行參考和借鑒。

《走月亮》四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案精選篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛(ài)的段落。

3、理解課文內(nèi)容，使同學(xué)在讀中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下獲得的無(wú)限樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)同學(xué)從語(yǔ)言文字中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)我和阿媽濃濃的親情。

2、激起同學(xué)讀的，讓同學(xué)真正感受到文章的意境美，品嘗文章的語(yǔ)言美。

教具預(yù)備：

歌曲《月亮船》

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引入新課。

師：師生談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方？當(dāng)你和媽媽在一起漫步?????的時(shí)候，你有什么感受？

2、今日，就讓我們跟隨一位小伴侶和她的媽媽一起漫步?????，再來(lái)感受一下吧。（板書課題：走月亮）

3、解題。（走月亮的習(xí)俗）

二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。

1、老師配樂(lè)范讀

2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不熟悉的字可以請(qǐng)教小老師，不明白的詞語(yǔ)畫下來(lái)大家一起溝通。

3、指名讀課文。

4、溝通不明白的字詞。

5、開(kāi)火車讀生字，溝通識(shí)記生字的方法。

6、指導(dǎo)書寫?！拜d”和“栽”“裁”對(duì)比記憶。

7、這篇文章講了一件什么事？你又有怎樣的感受？

三、小結(jié)。

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著一起和阿媽手牽著手閑逛在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二、合作探究，精講點(diǎn)撥。

全班溝通。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式再讀課文，把描寫美妙月夜的句子或段落畫下來(lái)，仔細(xì)讀一讀，并試著談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（引導(dǎo)同學(xué)合抱負(fù)象：①秋蟲夜鳥此刻在做什么？②你能想象一下果園里的景色嗎？③都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？④引導(dǎo)同學(xué)想象第八自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。）

2、當(dāng)看到這么漂亮迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小感到開(kāi)心、興奮，還有沒(méi)有其他緣由呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。

（引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)回想自己和媽媽一起閑逛時(shí)的幸福心情，理解的感受，并有感情地朗讀。）

3、我和阿媽走過(guò)了哪些地方？課文是怎樣把這些景色串起來(lái)的？表達(dá)了怎樣的情感？

三、朗讀感悟，體會(huì)情感。

配樂(lè)，再讀全文，專心和阿媽一起走月亮！

1、指名范讀，師評(píng)價(jià)。

2、小組競(jìng)賽讀

3、同學(xué)評(píng)價(jià)

四、深化主題，拓展延長(zhǎng)

1、你有沒(méi)有和家人在一起感受幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班溝通。

2、其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀看生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)覺(jué)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的暖和，那樣的幸福、歡樂(lè)。

五、課后作業(yè)

摘抄描寫月夜美景的段落或句子。

《走月亮》四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案精選篇2

一、教材分析

《走月亮》是統(tǒng)編版學(xué)校語(yǔ)文四班級(jí)上冊(cè)其次單元的一篇抒情散文。課文描寫“我”和阿媽在月光下“走月亮”時(shí)的所見(jiàn)和所感；全文語(yǔ)句美麗，意韻悠長(zhǎng)，情感膚淺，布滿了詩(shī)情畫意。

重點(diǎn)：通過(guò)文章美麗的語(yǔ)言，感受在“走月亮”的過(guò)程中的所見(jiàn)，所感，所想。通過(guò)課程的講解，能與感同身受。

難點(diǎn)：由于“走月亮”這種習(xí)俗對(duì)于生活在都市里的孩子來(lái)說(shuō)，是特別生疏的，如何聯(lián)系孩子的實(shí)際，讓他們感受到文章中走月亮的歡樂(lè)？

全篇文章思路：先切入孩子們漫步?????閱歷，然后再讓孩子們聯(lián)系實(shí)際，然后抓住“奇異”二字，貫穿全文的所見(jiàn)，所思，所感。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字；重點(diǎn)指導(dǎo)“卵”“俗”的書寫；

2.弄清晰走月亮?xí)r的所見(jiàn)、所思、所感。

3.聯(lián)系自己生活體會(huì)，通過(guò)文字，感受為何在走月亮?xí)r感覺(jué)特殊的歡樂(lè)？

4.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第4自然段；

三、教學(xué)過(guò)程

（一）課程導(dǎo)入

1.（月亮圖）秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，它是那樣光明，那樣嚴(yán)厲，古往今來(lái)，這一輪明月讓很多的文人墨客為之沉醉，為之贊美；李白曾經(jīng)在月色寫下了《古朗月行》，蘇軾在月色中寫下來(lái)《水調(diào)歌頭》。如今的月色和那時(shí)的月色幾乎也無(wú)太大的區(qū)分，那我們現(xiàn)代人會(huì)在月色下做什么呢？

2.請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己在月色下做過(guò)什么事？

預(yù)設(shè)答案：漫步?????、逛街、看星星

3.下面，老師給你們介紹一位好伴侶，他叫吳然，是白族人，生活在云南普洱，我們一起來(lái)看文章，看他在月色下做什么。

預(yù)設(shè)答案：走月亮

（二）初讀課文，整體感知

1.我們從題目知道了，吳然啊，他在月色下和阿媽走月亮。那請(qǐng)同學(xué)們將文章默讀一遍，然后告知老師，和阿媽“走月亮”的意思是他們?cè)谠律伦鍪裁矗?/p>

預(yù)設(shè)：我和阿媽手拉手在月光下漫步?????還可以怎么說(shuō)？

2.你從哪里知道的？

預(yù)設(shè)①：我從書上的第三小節(jié)中的這句話知道的（你可真會(huì)讀書，觀看的真認(rèn)真?。。?/p>

預(yù)設(shè)②：書上說(shuō)的——書上哪里告知你的？——哪句話告知你的？（追問(wèn)）

師：你能把這段文字找出來(lái)讀一讀

（ppt出示）——這時(shí)候，阿媽喜愛(ài)牽著我，在灑滿月光的小路上走著走著......啊，我和阿媽走月亮！

3.老師在課前也去查了“走月亮”，引出資料——中國(guó)許多的地方，大家出于對(duì)月亮的寵愛(ài)，在月明之夜，身著盛裝，一起在月光下漫步?????，觀賞風(fēng)景；（出示課文插圖）

4.看——我和阿媽身著盛裝，在月光下走著走著……這就是——“我和阿媽走月亮”

5.那，老師想問(wèn)同學(xué)們，假如現(xiàn)在有個(gè)機(jī)會(huì)讓你和媽媽去鄉(xiāng)下，一個(gè)特別美的地方，晚上媽媽帶著你在一個(gè)月色皎潔的夜晚，閑適地在月色下漫步?????，你會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？聞到什么？感受是什么？

預(yù)設(shè)：各種鄉(xiāng)村的經(jīng)受，目的是喚起孩子農(nóng)村的經(jīng)受。

6.那，我們的吳然，他在和阿媽走月亮的過(guò)程中，又看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？想到了什么呢？請(qǐng)從書中找出告知我們的內(nèi)容。

首先，我們來(lái)講講看到了什么？

預(yù)設(shè)：

①看到了秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，從洱海那邊升起來(lái)了。

老師引導(dǎo)：那是如何描寫從洱海那邊升起來(lái)的月亮的？（教授寫作方法）

預(yù)設(shè)答：是在洱海里淘洗過(guò)嗎？月盤是那樣光明，月光是那樣嚴(yán)厲，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路。

老師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們看到了了嗎？不僅寫自己看到的月亮，還寫了在這種狀況下看到的月亮照亮的其他景物，真的是美啊。這個(gè)美，來(lái)自于哪里？來(lái)自于使用的排比，這些景色從遠(yuǎn)處，寫到近處，直接構(gòu)成了一幅奇妙的月色圖啊。

出示相應(yīng)景色PPT圖片

其他看到的景色，也是用這種“看到了什么？——如何描寫？”（從修辭、從構(gòu)圖等方面評(píng)價(jià)。）

②細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。（從單個(gè)字，去感受語(yǔ)言的精妙。）

老師引導(dǎo)：這是什么景色？“流”字是不是用錯(cuò)了？換成其他的“散”字行不行？為什么？

其次，聽(tīng)到了什么？

類似分析……

再此，聞到了什么？

類似分析……

最終，想到了什么？

四、再讀課文，深化理解

1.在與阿媽一起走月亮的過(guò)程中，感嘆了許多次。這句飽含情感的話是什么？

預(yù)設(shè)：啊，我和阿媽走月亮。

2.我想問(wèn)一下同學(xué)們，你們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)感嘆？

預(yù)設(shè)：快樂(lè)、感動(dòng)、難受、悲憤……

老師引導(dǎo)：總之，就是心情不安靜的時(shí)候。那是在什么心情下感慨？

預(yù)設(shè)：興奮

老師引導(dǎo)：為何興奮？

預(yù)設(shè)：由于和阿媽走月亮。為何和阿媽走月亮就興奮，不僅興奮，還特別興奮。

老師引導(dǎo)：那為何不斷地在感嘆？而且還不止一次？你覺(jué)得他可能在感嘆什么？

預(yù)設(shè)：由于月色太美了，由于月色下的景色太美了，由于月色下我想起了很多美妙的回憶。由于與我一起走月亮的人是媽媽。

老師引導(dǎo)：所以，真的是單純的在感嘆月色嗎？在感嘆走月亮這種形式嗎？

預(yù)設(shè)：并不是，是在感嘆此時(shí)此刻的景色，此時(shí)此刻的心情，此時(shí)此刻的我和媽媽，此時(shí)此刻的美妙。

老師總結(jié)：所以，同學(xué)們。許多時(shí)候，同樣一件事情，我們?cè)诓煌那橄潞筒煌娜说呐惆橄碌母惺苁峭耆灰粯拥陌??？墒?，許多時(shí)候，我們卻對(duì)常常陪伴著我們的父母熟視無(wú)睹，不知道珍惜與父母在一起的美妙時(shí)間。老師盼望你們從今日開(kāi)頭，能夠做一個(gè)生活的有心人，去感受與特殊的人在一起時(shí)享受到的美妙時(shí)間，并將這美妙的時(shí)間記錄下來(lái)。我想同學(xué)們回憶一下日常生活中的許多小事，肯定會(huì)覺(jué)得特殊暖和。也迫不及待的想跟別人共享或者是記錄下你與你最喜愛(ài)的人在一起時(shí)度過(guò)的美妙時(shí)間。

請(qǐng)同學(xué)們以“美妙時(shí)間”為主題，結(jié)合自己實(shí)際生活寫一段話來(lái)共享你的歡樂(lè)時(shí)間，下節(jié)課我們請(qǐng)同學(xué)給全班同學(xué)共享你的歡樂(lè)和幸福。

五、作業(yè)布置

請(qǐng)同學(xué)們以“美妙時(shí)間”為主題，結(jié)合自己實(shí)際生活寫一段話來(lái)共享你的歡樂(lè)時(shí)間，下節(jié)課我們請(qǐng)同學(xué)給全班同學(xué)共享你的歡樂(lè)和幸福。

《走月亮》四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案精選篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)同學(xué)識(shí)字，學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，熟悉7個(gè)生字。

2．有感情的朗讀課文，體會(huì)月色下的美妙意境，培育同學(xué)細(xì)心觀看生活細(xì)節(jié)的力量。

3．正確流利地朗讀課文，在讀中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下獲得的無(wú)限的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合同學(xué)的生活體驗(yàn)，發(fā)揮同學(xué)的想象，感受文章的意境美。

教學(xué)預(yù)備：

課件

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，識(shí)記理解新詞。

2．熟讀課文，理解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。

一、導(dǎo)入新課

1．（出示月亮）同學(xué)們，看到月亮，誰(shuí)能吟幾句有關(guān)月亮的詩(shī)詞？

2．古人總是仰視柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了很多流芳百世的詩(shī)詞，也讓我們產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。除了這些古詩(shī)，還有很多奇妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽(tīng)嗎？老師今日給大家?guī)Я艘皇讗偠摹对铝链?，盼望大家靜下心來(lái)，仔細(xì)地聽(tīng)，細(xì)細(xì)的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛(ài)走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟過(guò)古詩(shī)，賞完歌曲，我們的心情也猶如月夜一樣安靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺(jué)好幸福！讓我們?cè)谶@種心境下跟隨一起到月光下漫步?????，一起走月亮！（板題：走月亮）讀課題。

二、識(shí)字學(xué)詞

（一）識(shí)字

1．自主識(shí)字。

①請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書，默讀課文，利用課后拼音熟悉生字并注音，標(biāo)出文章段落序號(hào)，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

②同學(xué)自學(xué)，老師巡察。

設(shè)計(jì)意圖：告知同學(xué)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使其明確教學(xué)目標(biāo)。讓同學(xué)知道學(xué)什么，學(xué)到什么程度，并知道怎樣才能學(xué)好。確保同學(xué)自學(xué)的時(shí)間，使其能自主、自由地學(xué)習(xí)。

2．溝通記字方法。

①課件出示生字，同學(xué)自由讀。（要求讀準(zhǔn)字音，聲音嘹亮。）

②引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)字（如形近字比較的識(shí)字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“?！?。）

3．指名讀生字。

4．齊讀生字。

（二）學(xué)詞

1．出示詞語(yǔ)。

淘洗嚴(yán)厲坑坑洼洼澆灌銀毯閃閃耀爍風(fēng)俗運(yùn)載低垂氣息溝水汩汩

2．同學(xué)自由讀。

3．指名讀，隨機(jī)糾錯(cuò)（這個(gè)環(huán)節(jié)是為了發(fā)覺(jué)問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥。）

4．齊讀詞語(yǔ)。

5．快速掃瞄課文，用筆畫出含有這些詞語(yǔ)的句子

6．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)，難詞點(diǎn)撥。

設(shè)計(jì)意圖：確保同學(xué)自學(xué)時(shí)間，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，養(yǎng)成自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題的好習(xí)慣。

（三）寫字

1．自主完成練習(xí)冊(cè)“看拼音寫詞語(yǔ)”，師巡察批閱。

2．指導(dǎo)寫字。

①將批閱中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題板書在黑板上，指導(dǎo)訂正。

②同學(xué)改錯(cuò)。

3．同學(xué)互評(píng)，展現(xiàn)佳作。

三、熟讀感知

（一）熟讀課文

1．同學(xué)仔細(xì)讀課文，并思索課文哪些地方吸引了你？

2．同學(xué)自讀。

3．全班溝通。（可用自己的話說(shuō)，也可以讀書中的文字）

（二）感知內(nèi)容

1．月兒是那樣的光明，月光是那樣的嚴(yán)厲，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路。

師問(wèn)：這么柔媚的景象，應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？（指導(dǎo)朗讀）

發(fā)散問(wèn)：還有可能照亮了什么地方？（同學(xué)溝通）

2．細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！

問(wèn)：你能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎？這么迷人的夜晚，悅耳的旋律，試著讀讀它蘊(yùn)涵的感情吧！

3．阿媽暖和的手拉著我，我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)

月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地？?在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然觀察漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，好象也在天上走著，走著……

問(wèn)：此時(shí)此刻，你感受到了什么？（引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出愛(ài)的主題）

（三）感知語(yǔ)言

（四）同學(xué)自讀

1．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，直到讀通讀順讀正確為止。

2．指名朗讀自己喜愛(ài)的段落。

3．評(píng)一評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：熟讀課文，讓同學(xué)在朗讀中，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，在提高朗讀水平的同時(shí)為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（五）共同溝通

1．出示問(wèn)題：這么美妙的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進(jìn)入了愛(ài)的天堂！細(xì)細(xì)讀讀課文吧！找出自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)、句子、段落等。

2．問(wèn)：還有不懂的地方嗎？同學(xué)有可能問(wèn)：我和阿媽為什么要走月亮呢？（全班溝通，體會(huì)出愛(ài)的存在、愛(ài)的和諧、愛(ài)的暖和）

3．小結(jié)：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀看生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)覺(jué)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的暖和，那樣的幸福、歡樂(lè)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)解決重點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)心同學(xué)整體把握文章的主要內(nèi)容。

（六）展現(xiàn)收獲

1．男女生競(jìng)賽朗讀課文。

2．評(píng)一評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)通過(guò)競(jìng)賽朗讀深化對(duì)課文的理解感悟。

板書設(shè)計(jì)：

走月亮

月兒光明月光嚴(yán)厲

走過(guò)：溪岸橋果園美妙景象

我和阿媽看到

山樹草花星星閃耀濃濃親情

聽(tīng)到：秋蟲唱鳥拍翅膀……

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)回顧

1．揭示課題并板書。

同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《走月亮》這篇課文。（板書課題）

2．復(fù)習(xí)檢測(cè)。

聽(tīng)寫詞語(yǔ)，同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況。

二、專項(xiàng)訓(xùn)練——有感情地朗讀課文

（一）明確目標(biāo)

這是一篇非常美麗的散文，你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)用怎樣的方式才能把文章讀得更美。

（二）充分自學(xué)

1．自讀，自我評(píng)價(jià)。（正確流利地朗讀）

2．同桌評(píng)價(jià)。

3．男生讀，女生閉眼想象。（有感情地朗讀）

4．指名有感情地朗讀。

（三）精要點(diǎn)撥

1．指名讀第八自然段，同學(xué)評(píng)價(jià)

2．同學(xué)自由讀。

3．指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)留意讀出我的幸福之情。（點(diǎn)撥：朗讀時(shí)要留意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音、節(jié)奏，做到抑揚(yáng)頓挫，以聲傳情，聲情并茂。）

4．同學(xué)自由練習(xí)。

（四）強(qiáng)化訓(xùn)練

出示課文片段：阿媽暖和的手拉著我，我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地……在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然觀察漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，好象也在天上走著，走著……

1．自由朗讀。

2．展現(xiàn)讀。（指名讀課文，帶著幸福之情去讀，留意朗讀技巧。）

3．師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)把握朗讀方法進(jìn)行有感情地朗讀課文，體會(huì)月光下的美景以及我與阿媽之間濃濃的深情。

三、展現(xiàn)檢測(cè)

1．這兩節(jié)課你有哪些收獲？

2．這節(jié)課，你有什么收獲？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談收獲，不僅讓同學(xué)對(duì)自己的收獲有了一個(gè)扎實(shí)的回顧，也讓同學(xué)有了展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使同學(xué)更加自信。

板書設(shè)計(jì)：

走月亮

讀出幸福之情

景美

情濃

《走月亮》四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案精選篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能：積累文中美麗的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。有感情地朗讀課文，背誦喜愛(ài)的部分，積累好詞佳句。

2、過(guò)程與方法：充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的漂亮，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)壯美山河的感情。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)同學(xué)愛(ài)父母，關(guān)懷家人的美妙情操。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

結(jié)合同學(xué)的生活體驗(yàn)，發(fā)揮同學(xué)的想象，感受文章的意境美，品嘗文章的語(yǔ)言美。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1、課件展現(xiàn)秋夜月景圖，一個(gè)小姑娘在光明的月光下，甜蜜的想象和阿媽一起漫步?????時(shí)的情景，并配上音樂(lè)。同學(xué)觀賞后談感受。

2、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1、多媒體播放朗讀錄音，并配以《月亮船》，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動(dòng)著顯示在屏幕上。

2、同學(xué)自讀課文。

3、溝通不明白的詞語(yǔ)。

老師向同學(xué)介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使同學(xué)對(duì)漂亮的云南風(fēng)景有初步的印象。

4、通讀課文，畫出自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)、句子，作批注。（思索這些詞句表達(dá)了怎樣的感情？并在讀的過(guò)程中想象漂亮的畫面。）

三、品讀課文

1、找出文中喜愛(ài)的地方，有感情地朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)。

師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美妙意境自讀課文，并找出你最喜愛(ài)的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。

2、全班溝通，品讀感悟。

（依據(jù)同學(xué)朗讀的詳細(xì)內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)的語(yǔ)句。）

①“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石問(wèn)有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！”

“流著”一詞用了幾次，你從中體會(huì)到了什么？

“每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！”這句話中那個(gè)字用得好，你是怎樣體會(huì)到的？

帶著自己的理解來(lái)讀這一句。

②“走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園；走過(guò)莊稼地和菜地……月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”。

省略號(hào)表示了什么？引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)省略號(hào)想象：“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么樣？并組織同學(xué)溝通。

3、帶著感情讀自己喜愛(ài)的段落。留意指導(dǎo)同學(xué)把文章景美、情美、人美的意境讀出來(lái)。

4、體會(huì)“啊，我和阿媽走月亮！”反復(fù)消失既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用，是全文的線索。

5、配樂(lè)朗讀，升華感情

四、拓展延長(zhǎng)

課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩(shī)或小短文，積累在你的“采蜜集”上，下節(jié)課我們一起來(lái)觀賞。

你有沒(méi)有和爸爸媽媽在一起感到特別幸福的時(shí)刻？同桌之間講一講，然后把你的感受告知大家。

《走月亮》四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案精選篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讀讀記記，讀讀寫寫，鞏固對(duì)本單元生字詞的熟悉，自主積累詞語(yǔ)。

2、溫習(xí)、回顧《酸棗情》的倒敘手法，讓同學(xué)初步感知倒敘寫法的作用。

3、通過(guò)“咬文嚼字”了解人們對(duì)月亮的不同稱謂，鼓舞同學(xué)通過(guò)各種途徑調(diào)查討論，了解更多的有關(guān)月亮的學(xué)問(wèn)。

4、自主閱讀短文《走月亮》，提高同學(xué)自主閱讀的力量，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)濃濃的親情。

5、開(kāi)展一次介紹中秋節(jié)的語(yǔ)文生活，讓同學(xué)《難忘的中秋節(jié)》為題進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，要求寫出活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，寫出自己的真情實(shí)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固積累詞語(yǔ)；把握理清文章條理的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

習(xí)作，圍繞一個(gè)主題把內(nèi)容寫詳細(xì)、寫生動(dòng)。

教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

第一課時(shí)

一、詞語(yǔ)超市。

⑴、“讀一讀，記一記”

1、出示詞語(yǔ)：

2、引導(dǎo)同學(xué)觀看，這些字都是本單元要求熟悉的生字，讀音都很簡(jiǎn)單讀錯(cuò)。

3、自我檢查把握程度，用橫線標(biāo)出你不太確定讀音的詞語(yǔ)。

4、指名說(shuō)自己不太確定讀音的詞語(yǔ)，同學(xué)關(guān)心正音。（將錯(cuò)誤頻率較高的字注上拼音反復(fù)識(shí)記。）

5、你還有什么需要提示大家留意的嗎？

⑵、“讀一讀，寫一寫”

1、出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

2、訂正錯(cuò)誤讀音。

3、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。對(duì)比書本檢查，將不會(huì)默寫的生字在課桌上書空。

二、金鑰匙。

1、出示內(nèi)容：

2、指名讀。

3、引導(dǎo)理解倒敘寫法的作用。

4、思索：這片鑰匙有什么作用？你還讀過(guò)或看過(guò)倒敘守法的運(yùn)用嗎？（鼓舞孩子們聯(lián)想到電視劇或其他書籍中的倒敘手法。）

三、咬文