《淺談?dòng)⒄Z(yǔ)思維品質(zhì)的培養(yǎng)》論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文淺談?dòng)⒄Z(yǔ)思維品質(zhì)的培養(yǎng)一. 研究背景2022版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)了發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用。義務(wù)教育英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。其中思維品質(zhì)的培養(yǎng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中較難，但是這是非常值得探討和深入的課題。課標(biāo)上對(duì)于思維品質(zhì)的解讀是：“思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征，反映學(xué)生在理解，分析、比較、推斷、批判、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平。思維品質(zhì)的提升有助于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，對(duì)于事物作出正確的價(jià)值判斷”?！疤嵘季S品質(zhì)要求能夠在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)；初步從多角度觀察和認(rèn)識(shí)世界，看待事物有理有據(jù)，有條理地表達(dá)觀點(diǎn)；逐步發(fā)展邏輯思維、辨證思維和創(chuàng)新思維，使思維體現(xiàn)一定的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性?！钡壳皩W(xué)校英語(yǔ)教育中存在重單詞、語(yǔ)法，對(duì)于思維力的培養(yǎng)比較欠缺，如果教師不注意在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，那么學(xué)生就不能掌握這一重要的思考技能。二. 思維品質(zhì)水平等級(jí)和層次框架

在課標(biāo)中，思維品質(zhì)被列為英語(yǔ)學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)，具體劃分為三個(gè)水平 級(jí)別。表1思維品質(zhì)的水平級(jí)別表現(xiàn)3~4年級(jí)/一級(jí)5~6年級(jí)/二級(jí)7~9年級(jí)/三級(jí)2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文三.觀

察

與

辨

析能通過(guò)對(duì)圖片、具體現(xiàn)象和事物的觀察獲取信息，了解不同事物的特點(diǎn)，輔助對(duì)語(yǔ)篇意義的理解；能注意到不同的人看待問(wèn)題是有差異的；能從不同角度觀察周圍的人與事。能對(duì)獲取的語(yǔ)篇信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類和對(duì)比，加深對(duì)語(yǔ)篇意義的理解；能比較語(yǔ)篇中的人物、行為、事物或觀點(diǎn)間的相似性和差異性，并作出正確的價(jià)值判斷；能從不同角度辯證地看待物，學(xué)會(huì)翊思考。能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)篇中事件的發(fā)展和變化，辨識(shí)信息之間的相關(guān)性，把握語(yǔ)篇的整體意義；能辨識(shí)語(yǔ)篇中的銜接手段，判斷句子之間、段落之間的邏輯關(guān)系；能發(fā)現(xiàn)同類型語(yǔ)篇的相似之處和不同類型語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)特征；能多角度、辯證地看待事物和分析問(wèn)題。表現(xiàn)3?4年級(jí)/一級(jí)5~6年級(jí)/二級(jí)7?9年級(jí)/三級(jí)歸

納

與

推

斷能根據(jù)圖片或關(guān)鍵詞，歸納語(yǔ)篇的重要信息；能就語(yǔ)篇信息或觀點(diǎn)初步形成自己的想法和意見(jiàn)；能根據(jù)標(biāo)題、圖片、語(yǔ)篇信息或個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行預(yù)測(cè)。能識(shí)別、提煉、概括語(yǔ)篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點(diǎn)；能就語(yǔ)篇的主題意義和觀點(diǎn)作出正確的理解和判斷；能根據(jù)語(yǔ)篇推斷作者的態(tài)度和觀點(diǎn)。能提取、整理、概括稍長(zhǎng)語(yǔ)篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、思想和觀點(diǎn)，判斷各種信息的異同和關(guān)聯(lián)；能根據(jù)語(yǔ)篇推斷人物的心理、行為動(dòng)機(jī)等，推斷信息之間簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系；能從不同角度解讀語(yǔ)篇，推斷語(yǔ)篇的深層含義，作出正確的價(jià)值判斷。批

判

與

創(chuàng)

新能根據(jù)個(gè)人經(jīng)歷對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容、人物或事件等表達(dá)自己的喜惡；初步具有問(wèn)題意識(shí)，知曉一問(wèn)可有多解。能就作者的觀點(diǎn)或意圖發(fā)表看法，說(shuō)明理由，交流感受；能對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的續(xù)編或改編等；具有問(wèn)題意識(shí)，能初步進(jìn)行獨(dú)立思考。能針對(duì)語(yǔ)篇的內(nèi)容或觀點(diǎn)進(jìn)行合理質(zhì)疑；能依據(jù)不同信息進(jìn)行獨(dú)立思考，評(píng)價(jià)語(yǔ)篇的內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)，說(shuō)明理由；能根據(jù)語(yǔ)篇內(nèi)容或所給條件進(jìn)行改編或創(chuàng)編。英語(yǔ)思維品質(zhì)的構(gòu)建㈠備課中的邏輯性

日常教師在備課中，要把握課本的整體性，將教材中的重難點(diǎn)了然于心，除了教材本身設(shè)置的單元主題內(nèi)容，教師應(yīng)把整本教材重點(diǎn)知識(shí)細(xì)化，做一個(gè)螺旋上升的知識(shí)體系，把它滲透在每個(gè)單元中。這樣不僅學(xué)生學(xué)起來(lái)事半功倍，而且學(xué)生也能在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)學(xué)生的感知能2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文力和思考能力有很大的幫助。在備課環(huán)節(jié)教師要注意教授內(nèi)容的先后順序。教師在對(duì)每一課時(shí)中知識(shí)點(diǎn)的梳理更要注重邏輯性，哪些知識(shí)是平行關(guān)系，哪些知識(shí)是分屬關(guān)系，需要有條理、有層次的展現(xiàn)給學(xué)生。每一個(gè)環(huán)節(jié)從導(dǎo)入到最后的輸出需要層層遞進(jìn)，使學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松并對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都很清晰。課中出示教具的先后順序，比如在學(xué)習(xí)schoolthings時(shí)，我們應(yīng)把文具在一起出示，學(xué)校里的設(shè)施放在一起出示，還在注意如何用語(yǔ)言把它們銜接在一起。以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的整體流暢性。在設(shè)計(jì)做聽(tīng)力環(huán)節(jié)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聽(tīng)力內(nèi)容的標(biāo)題，通過(guò)對(duì)標(biāo)題或圖片，進(jìn)行發(fā)散性思維的思考，去預(yù)測(cè)聽(tīng)力的內(nèi)容，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)結(jié)合聽(tīng)力內(nèi)容和學(xué)生已有的知識(shí)去拓寬學(xué)生的思維深度和廣度。在對(duì)話環(huán)節(jié)的教授時(shí)，我們要重視熱身環(huán)節(jié)，從語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言能力等入手結(jié)合教材設(shè)計(jì)熱身環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)本單元的話題有概括性的思維同時(shí)激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。在學(xué)習(xí)文本中，教師要設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的任務(wù)，使得學(xué)生的思維處在一個(gè)邏輯的大網(wǎng)中。還要給學(xué)生對(duì)文本整合梳理的任務(wù)，縮寫(xiě)和概括句子就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，它能過(guò)夠鍛煉學(xué)生的分析、判斷、總結(jié)能力。在文本學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們還應(yīng)該鍛煉學(xué)生的歸納和復(fù)述能力，在此繪制思維導(dǎo)圖就是一個(gè)非常重要的手段，它能夠很流暢的幫我們總結(jié)文本內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，使學(xué)生們很快掌握到如何去描述文本。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我們還可以去請(qǐng)多名同學(xué)設(shè)計(jì)自己的思維導(dǎo)圖并復(fù)述，同學(xué)們之間互相評(píng)價(jià)，在此處可激活學(xué)生們批判思維和評(píng)價(jià)能力。在板書(shū)的設(shè)計(jì)中我們應(yīng)能提煉主題，使學(xué)生慢慢的積累這種總結(jié)歸納能力，并邏輯有序的呈現(xiàn)在板書(shū)中。在板書(shū)設(shè)計(jì)上還應(yīng)注意知識(shí)的整體性和美感。在習(xí)題的選擇上要把握邏輯性，作業(yè)的設(shè)計(jì)上要注重發(fā)展學(xué)生的靈活性和創(chuàng)造性。這對(duì)教師的備課是有著很高的要求。㈡課堂中的靈活性和創(chuàng)造性

在課堂上，除了要呈現(xiàn)出我們備課時(shí)準(zhǔn)備的整體性、完善性知識(shí)體系的外，課堂上還會(huì)隨時(shí)發(fā)生不可預(yù)測(cè)的問(wèn)題，例如有的同學(xué)回答的不是本單元的知識(shí)，老師就需要加以引導(dǎo)和總結(jié)，讓學(xué)生結(jié)合舊知識(shí)，把它遷移到本節(jié)課的重點(diǎn)上來(lái)。或者教師在課堂上突然有了新靈感，這也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)新的2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文激情和體驗(yàn)，可以讓學(xué)生們也進(jìn)行一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，鍛煉學(xué)生思維的靈活性。在課堂上教師要刻意加大師生之間，生生之間的對(duì)話，這種模式非常能鍛煉學(xué)生思維的敏捷性和發(fā)散性。在課堂中經(jīng)常與學(xué)生談?wù)撻_(kāi)放性答案的問(wèn)題，能夠促進(jìn)學(xué)生思維的廣闊性，并鼓勵(lì)學(xué)生把討論的結(jié)果以圖表的形式進(jìn)行記錄和反饋，幫助學(xué)生習(xí)慣用量化的方式去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，這是人生中重要的技能。在讓學(xué)生積累了一些經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我們可以讓學(xué)生去尋找一些問(wèn)題，鼓勵(lì)他們進(jìn)行對(duì)話題的設(shè)計(jì)，做出計(jì)劃，實(shí)施計(jì)劃，統(tǒng)計(jì)結(jié)果，得出結(jié)論，反饋結(jié)論。這樣的活動(dòng)會(huì)大大促進(jìn)學(xué)生思維的創(chuàng)造力，也極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與自信心。教師在課堂上需要開(kāi)展你各式各樣的活動(dòng)，使學(xué)生在各種活動(dòng)中開(kāi)闊眼界，發(fā)揮思維的延展性，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、分析推斷、歸納與構(gòu)建、批判與創(chuàng)新的能力。還可以在課程中鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生去比較語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、文化信息的異同，比如在人教版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)中，可以比較中西方駕駛員駕駛汽車的特點(diǎn)，在出行時(shí)需要注意什么地方，可以讓學(xué)生制作表格，分析、歸納它們之間的不同，體會(huì)文化差別。四. 英語(yǔ)思維品質(zhì)對(duì)教師提出的要求

㈠教師自身邏輯思維和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

教師自己在日常教學(xué)工作和生活中都要注意培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，將 行為變成習(xí)慣，熟練的運(yùn)用比較、分析推斷、歸納與構(gòu)建、批判與創(chuàng)新的技能， 塑造思維品質(zhì)。加強(qiáng)元認(rèn)知策略以提高工作效率，計(jì)劃、監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反思 學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。在生活中也盡量做到做事有條理，培養(yǎng)自己的科學(xué)生活方式。㈡教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)控的可視化和評(píng)價(jià)的多元化

1.教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的控制和監(jiān)測(cè)都需要有綜合的、持續(xù)的并且可視化的系統(tǒng)，能夠迅速發(fā)現(xiàn)反饋出課堂效果，也可以讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)成果，因?yàn)楸O(jiān)測(cè)系統(tǒng)就是科學(xué)且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模@些結(jié)果也可以很好的促進(jìn)教師和學(xué)生及時(shí)做到自我評(píng)估和反思，也培養(yǎng)學(xué)生反思的思維能力。2.教師在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中注意評(píng)價(jià)的方向以及合理的評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。將評(píng)價(jià)側(cè)重在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)上而不是結(jié)果，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上改變，優(yōu)化自己的學(xué)2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文習(xí)習(xí)慣。在評(píng)價(jià)上不僅有教師的評(píng)價(jià)，還可以小組評(píng)價(jià)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，然后請(qǐng)學(xué)生復(fù)述出優(yōu)缺點(diǎn)，有利于發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)和批判思維以及形成正確的價(jià)值觀。五. 結(jié)語(yǔ)英語(yǔ)是一種世界上廣泛使用的語(yǔ)言，是傳播