《色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的有效應(yīng)用》 論文

色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的有效應(yīng)用摘要：美術(shù)課程是小學(xué)進行美育的主要載體，既能促進美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)提升，還能通過美達到良好育人效果。色彩作為美術(shù)藝術(shù)關(guān)鍵構(gòu)成部分，做好教學(xué)有助于美術(shù)教學(xué)目標落實。本文對小學(xué)美術(shù)課堂中色彩教學(xué)運用，從通過情境讓學(xué)生更好感受色彩、通過游戲促使認識色彩、引導(dǎo)在生活中認知色彩等方面進行介紹。 關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)課堂；色彩教學(xué)；應(yīng)用策略

引言：色彩是美術(shù)藝術(shù)主要構(gòu)成部分，美術(shù)課堂做好色彩教學(xué)，不僅能增強學(xué)生對色彩認識與感知能力，還能使其在創(chuàng)作中更好運用色彩，透過色彩表達情緒和情感等，促進美術(shù)素養(yǎng)的提高。當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂存在對色彩教學(xué)重視不夠，組織相關(guān)認知活動少，教學(xué)方法缺乏多樣性等問題?；诖嗣佬g(shù)教學(xué)研究之中，應(yīng)加強對色彩教學(xué)關(guān)注和分析，摸索有效教學(xué)策略，在美術(shù)課堂中進行運用，以增強色彩教學(xué)實效性，為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)提升與發(fā)展打好基礎(chǔ)。一、美術(shù)課堂進行色彩教學(xué)的作用美術(shù)作為視覺性藝術(shù)，色彩運用十分重要，不僅能夠增強繪畫的美感，同時還能色彩運用更好傳遞主題與思想情感。色彩是美術(shù)藝術(shù)最為關(guān)鍵構(gòu)成，教學(xué)中只有增強學(xué)生對色彩認識，強化色彩感知能力，才能使其在繪畫創(chuàng)作中更好進行色彩應(yīng)用，為創(chuàng)作出優(yōu)秀的繪畫作品奠定基礎(chǔ)。另外，學(xué)生色彩識別與感知能力提升情況下，繪畫欣賞能力會增強，同時也能促進其更好辨識生活中色彩，感知力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等會提高。小學(xué)生喜歡色彩，但是對色彩認識不夠全面和深入，通常只是能夠分辨出是什么色彩。色彩教學(xué)在美術(shù)課堂中應(yīng)用，契合學(xué)生喜歡色彩心理，由此使其形成興趣，使其進入到主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，并使其在美術(shù)課中關(guān)注色彩，主動認識與了解色彩，明確不同色彩含義與象征，學(xué)習(xí)色彩運用方法與搭配方法等，促進美術(shù)色彩運用能力和美術(shù)素養(yǎng)的提高，同時可使學(xué)生通過色彩更好認識事物與掌握所要表達的情感。二、美術(shù)課堂中色彩教學(xué)應(yīng)用策略（一）從現(xiàn)實生活出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認知色彩小學(xué)美術(shù)課堂要做好色彩教學(xué)，應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)實生活出發(fā)，協(xié)助學(xué)生認識和感知色彩。生活中色彩非常多，各種物品有色彩，大自然中也充滿色彩，教師應(yīng)讓學(xué)生進行觀察，并要求分享對色彩的感覺，以此強化學(xué)生對色彩的認知能力。比如大紅色會使其產(chǎn)生熱情、自信之感；白色則會使人產(chǎn)生純潔、神圣、夢幻等感覺；黑色則給人低調(diào)、冷漠等感覺；紅的代表熱情、喜慶、吉祥、幸福等。色彩教學(xué)既要讓學(xué)生圍繞具體作品探究色彩運用和搭配效果，以及從中加深認知和學(xué)會運用，還要脫離課堂局限性，讓學(xué)生走進生活，觀察現(xiàn)實中色彩運用情況和進行感知[1]，可使其持續(xù)性認識色彩與豐富經(jīng)驗，從中總結(jié)出色彩運用技巧和方法。在此基礎(chǔ)上教師要讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)色彩知識，對現(xiàn)實生活中色彩運用敢于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，從而達到不同的藝術(shù)效果和產(chǎn)生不同心理影響。以房屋裝修為例，展示不同色彩運用效果圖，要求學(xué)生感知、分析、思考，使其在期間自主認識與掌握色彩知識，并獲取搭配和運用經(jīng)驗。教師需要進行補充，然后布置任務(wù)，變化主題，學(xué)生進行實踐，促使其大膽與合理運用色彩，通過實踐進一步強化色彩應(yīng)用與搭配能力。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分色彩，還要培養(yǎng)色彩敏感度，這些都可與生活結(jié)合起來，通過廣告牌色彩運用、服裝搭配等展開。（二）借助情境讓學(xué)生感知色彩美術(shù)課堂中色彩教學(xué)十分重要，教師可通過創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生感知色彩[2]，進一步強化色彩認識，并有助于色彩運用能力提升。課堂引入特定情境，學(xué)生色彩學(xué)習(xí)與認知興趣會提高，將會自覺進行實踐探究，色彩認知與感知效果會更好，色彩教學(xué)目標會更好落實。色彩教學(xué)融入到情境之中，對學(xué)生感染力會提升，同時還能更好調(diào)動感官，學(xué)生可在生動情境中獲得良好色彩認知與感知體驗，認識到色彩之美，并從中獲取色彩運用靈感，色彩運用能力和審美情趣等會提高。 以色彩對比這節(jié)課為例，教學(xué)中借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，將美術(shù)作品尼克爾斯峽谷展示出來。小學(xué)生會被畫作吸引，置身于峽谷之中，對色彩感受會更加強烈。這個時候引導(dǎo)學(xué)生說說峽谷是什么顏色？分享色彩運用有怎樣的感受？思考畫家為什么要這樣運用色彩？想要表現(xiàn)什么？學(xué)生對色彩認識會從感性上升到理性，也能使其更好理解生活中所運用色彩對比的效果。緊接著讓學(xué)生在掌握色彩對比知識情況下進行實踐，體驗和利用補色對比手法，強化運用色彩表達情感的能力。（三）借助游戲促使學(xué)生認識色彩小學(xué)美術(shù)課堂中要讓學(xué)生更好認識和感知色彩，先要激發(fā)對色彩興趣，使其愿意觀察、體驗、感受色彩。色彩教學(xué)可以游戲形式展開，使學(xué)生快樂認識色彩[3]，具有強化色彩認識與學(xué)習(xí)興趣作用，同時還能使學(xué)生積極參與課堂活動，在實踐中掌握色彩、感知色彩、運用色彩、創(chuàng)造等，促進色彩感知與運用能力提升，并強化創(chuàng)造性運用色彩積極主動性。以彩色的夢為例，色彩教學(xué)過程中可讓學(xué)生玩連連看游戲，出示紅色、橙色、黃色、藍色、綠色等色卡，讓學(xué)生將其與夏天聯(lián)系，說說自己是怎樣感受到的，學(xué)生參與程度高，教師要進行指導(dǎo)，同時要讓學(xué)生進行實踐，單純利用色彩表現(xiàn)夏天。色彩教學(xué)還可組織學(xué)生玩染色游戲，準備各種水彩筆或者顏料，學(xué)生進行涂蛋，亦或者是對涂色。鼓勵大膽運用色彩和進行色彩搭配，培養(yǎng)創(chuàng)造力和色彩學(xué)習(xí)與認知興趣，促進色彩表現(xiàn)力和綜合運用能力提高。也可讓學(xué)生玩色彩搭配游戲，提供各種顏色和不同款式上衣與褲子、裙子圖片，要求自主進行搭配，在過程中訓(xùn)練色彩搭配能力。（四）借助動手操作強化學(xué)生對色彩的認識小學(xué)美術(shù)課中色彩教學(xué)既要讓學(xué)生認識色彩，增強辨別與感知色彩能力，還要提供實踐機會，讓學(xué)生運用色彩，通好這種方式進一步強化對色彩認知。教學(xué)中可讓學(xué)生在繪畫創(chuàng)作同時上色，引導(dǎo)其根據(jù)事物本來的顏色，以及所要表達的情緒進行色彩應(yīng)用。需要特別強調(diào)一點，小學(xué)生在色彩運用中具有局限性，很少嘗試依據(jù)所要表達的情緒和情感運用色彩。教師要打破慣性思維，在創(chuàng)作中利用色彩表達真實感受與情感。學(xué)生在實踐中會加深對色彩認識與理解，也能掌握色彩與情感之間聯(lián)系性，通過實踐強化利用色彩表現(xiàn)情感能力。平時除了專門色彩教學(xué)要增強這個方面訓(xùn)練，還要在美術(shù)欣賞中加強對色彩的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生進行色彩運用分析，使其歸納和總結(jié)，然后布置色彩運用實踐任務(wù)，鞏固色彩教學(xué)成果，并通過實踐運用促進色彩認識與運用水平提升。比如在畫人物中將臉涂成紅色，與事物本來顏色不同，但是卻能夠從中體會到人物的憤怒。美術(shù)教學(xué)中可讓學(xué)生自己調(diào)顏色，將不同顏色混合，使其最終形成另外一種顏色。學(xué)生感受色彩神奇，探究色彩奧秘之中，對色彩認識會進一步加深，也能使色彩運用能力提升。課堂中進行任務(wù)驅(qū)動，教師確定主題，或者讓學(xué)生探討，自主確定主題，然后運用色彩進行創(chuàng)作。學(xué)生在色彩調(diào)和中會遇到困難，往往一下子難以跳到滿意顏色，教師在介紹基本規(guī)律情況下，在實踐中要減少干涉，讓學(xué)生不斷進行試驗。學(xué)生在自主探究之中可更好掌握色彩變化，也會掌握色彩調(diào)和技巧，在加深認識情況下，配色能力與利用色彩進行創(chuàng)新能力會提高。要求學(xué)生準備一張白紙，在上面噴上各種色彩，激發(fā)參與興趣，利用該項實踐活動讓學(xué)生喜歡上色彩教學(xué)，在體驗中認識色彩，訓(xùn)練色彩應(yīng)用能力。（五）強化色彩基本知識教學(xué)美術(shù)課堂中要增強學(xué)生對色彩認識，一定要強化色彩基本知識教學(xué)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中涉及和色彩相關(guān)內(nèi)容，教師要以其作為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分與認識色彩，另外還要在其中融入和色彩搭配、色彩運用原則等相關(guān)的內(nèi)容。此外色彩教學(xué)需讓學(xué)生明確運用色彩意義，幫助其全面與系統(tǒng)了解與認識色彩。教學(xué)中可讓學(xué)生對色彩分類，提供的色彩要比較常見，比如紅色、紅色、白色等，通過易于分辨的顏色，引導(dǎo)學(xué)生對與其為一類的色彩進行歸類與概括，協(xié)助其系統(tǒng)認識色彩。色彩有很多種，色相與明暗度有差別，教學(xué)中可讓學(xué)生區(qū)分，使其掌握色彩本質(zhì)。學(xué)生對色彩認識加深，能夠區(qū)別顏色多，色彩敏感度自然就會提升。色彩相關(guān)理論中有些較為抽象，介紹理論學(xué)生無法掌握，故而在實際教學(xué)中要通過理論加色彩實際運用案例等，主動降低色彩知識學(xué)習(xí)難度，這樣學(xué)生就能更好理解，也有助于掌握色彩運用技巧和方法。小學(xué)生喜歡童話故事，教師依據(jù)色彩教學(xué)內(nèi)容，有針對性選擇童話插圖，空出一定時間讓學(xué)生欣賞，最終使其根據(jù)故事情節(jié)與表達情感，談?wù)剬ι蔬\用認識，以及說說哪些值得學(xué)習(xí)。色彩知識教學(xué)要寓教于樂，教師要提供機會使學(xué)生感受和分析，與灌輸色彩知識相比，學(xué)生掌握情況會更好，也有助于其運用色彩。小學(xué)生對色彩認識往往停留在名稱上，教學(xué)中在引導(dǎo)其認識色彩之中，可展示濃淡不同的黃色、紅色等，要求學(xué)生觀察，說說有哪些差別，使其明確紅色、黃色等并非單一顏色，而是代表了一類顏色。（六）做好色彩運用評價色彩教學(xué)要做好評價，在學(xué)生進行美術(shù)作品欣賞中，可使其從色彩運用方面進行評價，從中獲取色彩運用經(jīng)驗和心得。不同學(xué)生對色彩認識具有差異，對于同一個作品色彩評價不同，過程中能夠擦出思維火花，深化其對色彩認識和感知力，有助于創(chuàng)造性運用色彩。學(xué)生繪畫創(chuàng)作完成以后，既要組織圍繞立意、繪畫技巧、創(chuàng)造力進行評價，還要針對色彩運用、色彩搭配、色彩作用等展開評價。允許不同觀點的存在，學(xué)生各抒己見中看法與觀點碰撞，有助于色彩認識與感受廣度與深度的增強。教師針對色彩應(yīng)用進行總結(jié)性評價，糾正學(xué)生在認識方面偏差，做好相關(guān)知識補充，以此強化學(xué)生的色彩認識、感知力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造性應(yīng)用能力，在有效提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的同時，也能助力美術(shù)教學(xué)提質(zhì)增效。 結(jié)束語

綜上所述，美術(shù)藝術(shù)構(gòu)成多，色彩是其中之一，對美術(shù)創(chuàng)作與審美等影響大，故而要做好色彩教學(xué)。美術(shù)課堂要讓學(xué)生區(qū)分色彩和增強對色彩敏感度，以及使其更好感知與運用色彩，應(yīng)加強教學(xué)與