《如何改進(jìn)當(dāng)前農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)》 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選如何改進(jìn)當(dāng)前農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)摘要:目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育在口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中也存在著其他很多問(wèn)題。如:英語(yǔ)的教學(xué)日益漢語(yǔ)化、英語(yǔ)被教學(xué)環(huán)境邊緣化、對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)程度的進(jìn)一步模糊、教學(xué)生活條件變得相對(duì)的落后、接觸使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)的社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境機(jī)會(huì)過(guò)少等,針對(duì)當(dāng)前以上幾個(gè)問(wèn)題,特地提出以下應(yīng)對(duì)方法。 關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ)問(wèn)題對(duì)策

引言:師資實(shí)力不足、不太強(qiáng)，是長(zhǎng)期以來(lái)制約中國(guó)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)均衡發(fā)展?fàn)顩r的三個(gè)主要社會(huì)因素。本地中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教師資源嚴(yán)重地缺乏,小學(xué)一線英語(yǔ)教師數(shù)量更是極為稀缺。小學(xué)英語(yǔ)課程改設(shè)是我縣作為當(dāng)前全國(guó)小學(xué)課程整體結(jié)構(gòu)改革重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也是一個(gè)小學(xué)的一部重要基礎(chǔ)課程內(nèi)容，是順應(yīng)基礎(chǔ)教育課標(biāo)調(diào)改實(shí)施后素質(zhì)教育的一種新模式發(fā)展形勢(shì)所迫切需要。上級(jí)文件精神,我縣各鎮(zhèn)鄉(xiāng)小學(xué)目前也在逐步地全面系統(tǒng)地開(kāi)設(shè)上好的一門課程,從此,英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容就會(huì)逐步發(fā)展成了專屬于我縣小學(xué)階段課程。這些年發(fā)展以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教育這門新型基礎(chǔ)教育優(yōu)勢(shì)學(xué)科也就是在我縣的各級(jí)人民政府教育相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)干部們的關(guān)懷和重視指導(dǎo)下和廣大教師家長(zhǎng)等的共同積極與共同努力與配合推動(dòng)下，各方面工作也確實(shí)都是取得一定發(fā)展程度上的成績(jī)。但從當(dāng)前來(lái)說(shuō)，由于受農(nóng)村教學(xué)及場(chǎng)地條件等種種原因的限制下，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境條件中普遍的存在著的各種語(yǔ)言問(wèn)題也開(kāi)始在學(xué)校日益突出。一、英語(yǔ)教學(xué)漢語(yǔ)化師資能力相對(duì)不足、不強(qiáng)，是一直制約著當(dāng)?shù)剡呥h(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)及事業(yè)全面發(fā)展較為滯后程度的這三個(gè)大主要因素影響的因素。本地英語(yǔ)教師資源更多是十分嚴(yán)重的地缺乏,小學(xué)英語(yǔ)教師數(shù)量也更是十分嚴(yán)重稀缺。我們鎮(zhèn)中小學(xué)教師，現(xiàn)在大半的教師都是中老年教師,大多人還都是民師轉(zhuǎn)正,根本就沒(méi)有怎么接觸過(guò)英語(yǔ),就是在上初中時(shí)候?qū)W到過(guò)的一點(diǎn)知識(shí)皮毛,這么多年來(lái)也就早已什么都忘的差不多了。所以,大部分小學(xué)英語(yǔ)教師都根本從就沒(méi)有去參加過(guò)正規(guī)教學(xué)上的培訓(xùn)。因此,大部分小學(xué)英語(yǔ)教師直至現(xiàn)在基本上都還是小學(xué)語(yǔ)文教師兼帶，把他視為副科，上課期間都只不過(guò)教一些單詞類的知識(shí)，對(duì)于語(yǔ)法，口語(yǔ)練習(xí)，根本都不怎么提，而且在教學(xué)過(guò)程中一律都是漢語(yǔ)。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選二、英語(yǔ)教學(xué)邊緣化雖然說(shuō)近幾年的小學(xué)英語(yǔ)教育，很受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心及重視，但由于受語(yǔ)數(shù)的影響，一周三節(jié)課的英語(yǔ)都已經(jīng)都被各位老師們擺到了如"副課"這樣的一個(gè)位置,這一點(diǎn)顯然地也都已經(jīng)嚴(yán)重影響到了全國(guó)多數(shù)的學(xué)生，在心中的對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)課本的學(xué)習(xí)使用其價(jià)值高低的正確價(jià)值的判斷,認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)課程學(xué)不好也無(wú)所謂。同時(shí)一些學(xué)校也經(jīng)常有反映到學(xué)校英語(yǔ)教師課時(shí)量偏于多,部分英語(yǔ)課時(shí)間都安排到下午,沒(méi)有早讀,直接就影響了教學(xué)工作質(zhì)量。同時(shí)大部分學(xué)校，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)老師日常語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)用水平都沒(méi)有從語(yǔ)言量化能力檢測(cè)，目前還是只注重日?？谡Z(yǔ)及書(shū)寫練習(xí)方面的上。三、對(duì)英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)識(shí)的模糊這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1.家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不夠。 由農(nóng)村家長(zhǎng)文化水平的限制,農(nóng)村學(xué)生中的少數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有特別的重視學(xué)生的外語(yǔ)課。大部分家長(zhǎng)也學(xué)不會(huì)英語(yǔ),所以對(duì)孩子要求過(guò)于放松,導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。2.學(xué)生不夠重視?，F(xiàn)在很多孩子每天的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容已十分充實(shí)豐富,英語(yǔ)也只是學(xué)習(xí)其中重要的那么一項(xiàng),一周三節(jié)課也沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)什么心理壓力,再加上學(xué)校、家庭中的某些種種特殊原因,學(xué)生平時(shí)也只不過(guò)把英語(yǔ)課當(dāng)成一個(gè)副課去學(xué)習(xí)去對(duì)待,學(xué)習(xí)方式顯得比較單一。3.教師認(rèn)識(shí)不到位。由于我縣大部分農(nóng)村教師都是非專業(yè)教學(xué)的,他們除了平時(shí)每天忙于集體備課、上課、改作業(yè),對(duì)學(xué)習(xí)教材、教法、輔導(dǎo)等許多方面問(wèn)題也已經(jīng)是感到心有余而力不足。所以,對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)所采取得比較簡(jiǎn)單直接的解決辦法也都是多聽(tīng)錄音,缺少了對(duì)聽(tīng)力學(xué)生語(yǔ)法概念和音標(biāo)的深入的學(xué)習(xí)。四、教學(xué)條件相對(duì)落后好多英語(yǔ)教師長(zhǎng)期以來(lái)都認(rèn)為不能完全有效的使用現(xiàn)代化語(yǔ)言手段去進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，這影響就可想而知,甚至在課堂上還只能局限于書(shū)本,進(jìn)行機(jī)械式教學(xué),不注重口語(yǔ)練22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選習(xí)。在目前這樣的教育情況環(huán)境下,不僅學(xué)生的英語(yǔ)的閱讀聽(tīng)力技能與聽(tīng)說(shuō)口語(yǔ)能力難以提高,還不利于教師激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，給教師的教學(xué)增加了不少難度。五、接觸英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境過(guò)少學(xué)習(xí)新語(yǔ)言課程教學(xué)中的其中一個(gè)最主要的學(xué)習(xí)目的其中內(nèi)容之一也就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言為了能加強(qiáng)師生交流,新課程標(biāo)準(zhǔn)教材里同時(shí)也有再三明確地在強(qiáng)調(diào)了對(duì)語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)寫作以及英語(yǔ)讀寫的四項(xiàng)核心能力上進(jìn)行的全面綜合訓(xùn)練以及提高,這使得兩四大方面在學(xué)習(xí)課程本身的同時(shí)也可以互相的發(fā)生著影響,對(duì)口語(yǔ)以及聽(tīng)說(shuō)等三項(xiàng)基本能力上的進(jìn)行全面綜合提高，除了能夠在課堂內(nèi)容形式上進(jìn)行相對(duì)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)與進(jìn)行閱讀與練習(xí)等之外,課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)外的一些讀寫能力練習(xí)同樣的也是每個(gè)學(xué)生課后必不可少所做準(zhǔn)備的,對(duì)于一些大城市的學(xué)生,他們的平時(shí)在課后除了隨時(shí)利用電視,和平板電腦進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)外，同時(shí)他還可以在業(yè)余空閑時(shí)間去到一些諸如公園,商場(chǎng),車站等會(huì)接觸到或碰見(jiàn)很多外國(guó)人能做到直接地開(kāi)口進(jìn)行與那些能說(shuō)流利普通話的英語(yǔ)的一些外國(guó)人進(jìn)行的一些對(duì)話,可這一點(diǎn)對(duì)于國(guó)內(nèi)大多的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)是根本接觸不了的，這對(duì)提高個(gè)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐能力以及素質(zhì)上的一種整體素質(zhì)提高則顯得也極為不利。針對(duì)以上所存在這些問(wèn)題,我一般認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)從解決以下的幾小方面入手:1.擴(kuò)大農(nóng)村教師隊(duì)伍,提高學(xué)校教師素質(zhì)。當(dāng)今,師資力量水平不足、不太強(qiáng)化是長(zhǎng)期約束當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)均衡發(fā)展問(wèn)題的三個(gè)主要社會(huì)因素。上級(jí)的教育培訓(xùn)部門更應(yīng)該繼續(xù)想方設(shè)法的增加廣大農(nóng)村英語(yǔ)教師水平的培訓(xùn)"量"，以提高英語(yǔ)教堂教學(xué)的"質(zhì)"。同時(shí)也要注重通過(guò)多種形式的有效培訓(xùn)以不斷充實(shí)豐富農(nóng)村教師水平的有關(guān)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和教育理論知識(shí),以有效提高一線教師群體的教學(xué)綜合實(shí)踐素質(zhì)。2.提高教師英語(yǔ)作為學(xué)科主課地位,營(yíng)造濃厚英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同志要繼續(xù)提高教師對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)文化教育改革重要性程度和現(xiàn)實(shí)迫切性認(rèn)識(shí)的再認(rèn)識(shí),要切實(shí)從社會(huì)全局意義和教育長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益意義的新高度全面看待我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí),保證英語(yǔ)課程的周總課時(shí)數(shù)達(dá)標(biāo)和英語(yǔ)早讀,努力全面提高英語(yǔ)課在學(xué)校教師中和全體學(xué)生心目中應(yīng)有的良好學(xué)科地位。英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)一直是我們最困擾的學(xué)科,原因可能就主要在于它缺乏語(yǔ)言環(huán)境。作為語(yǔ)言啟蒙課程教學(xué)對(duì)象的小學(xué)英語(yǔ),更需要老師從適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境培養(yǎng)上下功夫。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選3.廣大英語(yǔ)教師要正確認(rèn)識(shí)。作為一名語(yǔ)文教師,內(nèi)心應(yīng)該一直充滿著對(duì)新中國(guó)及小學(xué)英語(yǔ)事業(yè)前途美好前景和人類明天更加輝煌事業(yè)的一種深切和向往,保持這樣一個(gè)積極平和而健康積極的人生心態(tài),在人生的最求過(guò)程中應(yīng)積極努力尋覓一種人生的新穎發(fā)展機(jī)遇與一種學(xué)習(xí)的激情,努力在教育實(shí)踐生涯中積極克服種種自身心理困難,堅(jiān)定和踏實(shí)一步一個(gè)腳印地走下去。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)要注重通過(guò)自身不斷實(shí)踐鍛煉以提高著我們教師自身的教學(xué)綜合與實(shí)踐技能素。具備一定應(yīng)用能力上的對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱、玩、演等的各種語(yǔ)言綜合以提高教學(xué)綜合能力。4.改進(jìn)課堂教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)階段我們所研究開(kāi)設(shè)的小學(xué)英語(yǔ)課程，教材在設(shè)計(jì)上的最終目的都是為了做到，使所有小學(xué)生通過(guò)豐富的多彩的英語(yǔ)課堂等教學(xué)的方式來(lái)激發(fā)培養(yǎng)起學(xué)生的對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化內(nèi)容的強(qiáng)烈的濃厚愛(ài)好和廣泛興趣。培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的濃厚積極熱情和真摯情感，形成起了初步的英語(yǔ)語(yǔ)感,使所有學(xué)生逐步地具備了學(xué)習(xí)好英文的的條件,為其日后進(jìn)一步扎實(shí)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下好基礎(chǔ)。(1)教學(xué)材料的選取要貼近于生活,所學(xué)內(nèi)容要要和生活實(shí)際相結(jié)合,只有這樣,才能讓孩子更好的愛(ài)上英語(yǔ),讓他們知道生活中不僅充滿語(yǔ)文數(shù)學(xué),英語(yǔ)這門課程也來(lái)源于生活。 (2)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣,就像語(yǔ)文中的順口溜一樣,能讓孩子如饑似渴的愛(ài)上英語(yǔ)。這樣孩子就能在快樂(lè)中,游戲中不自然的就完成了任務(wù),學(xué)會(huì)了新知。(3)教師在選擇教學(xué)方法過(guò)程上,教師必須要堅(jiān)持采用靈活教學(xué)法。教師可以利用孩子好動(dòng)的特點(diǎn),對(duì)新事物的好奇這一特點(diǎn),讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ),從而更好的學(xué)習(xí)這門課。教師應(yīng)在日常備課工作過(guò)程中盡量可以地把這一節(jié)課上的全部知識(shí)點(diǎn)全部通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)的藝術(shù)形式來(lái)向所有孩子全部呈現(xiàn)了出來(lái),不能再用太抽象呆板的數(shù)字或太脫離兒童生活場(chǎng)景的圖片。此外,在課堂教學(xué)