六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元試卷分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元試卷分析六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元試卷分析本張綜合試卷全面考察了學(xué)生對(duì)第三單元數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，為了在今后的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)中能夠查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)針對(duì)此張?jiān)嚲碜鰧?duì)我班的成績(jī)做綜合分析。一、基本情況：全班44人，最高分99，90及以上22人，80——89分14人，60分——69分5人，不及格3人本單元是《比例》，大多數(shù)學(xué)生掌握得較好，從答題情況看，判斷題和解決問(wèn)題做得比較好，但學(xué)生對(duì)于判斷比較復(fù)雜的兩個(gè)量成什么比例還掌握得不夠好，有待以后加強(qiáng)這方面的練習(xí)。二、典型錯(cuò)誤分析：本次測(cè)試丟分最多的是以下各題：（一）填空題1、第4題從0.4、4/5、5、1.5、8/3五個(gè)數(shù)中選取其中四個(gè)數(shù)寫出兩個(gè)不同的比例，共有6人次錯(cuò)誤，原因一是沒(méi)有寫原數(shù)，寫了轉(zhuǎn)化后的數(shù)，如4/5寫成0.8，原因二不會(huì)解，如董林、黃楚璇。2、第8題，一個(gè)比例式中，兩個(gè)外項(xiàng)的積是最小的質(zhì)數(shù)，其中一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是5，求另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)，有6人次錯(cuò)，可能是不理解題意，不會(huì)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)內(nèi)項(xiàng)積=外項(xiàng)積。（二）判斷題做得比較好，有3人第三題錯(cuò)誤，兩個(gè)齒輪咬合轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，轉(zhuǎn)速與齒數(shù)成反比例。（三）選擇題第5題，判斷兩種量是否成反比例關(guān)系，有6個(gè)學(xué)生選擇長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一定，它的長(zhǎng)和寬，成反比例。第6題，3/x=2y，則x和y（），成什么比例，有7個(gè)學(xué)生選擇不成比例，1人選擇成正比例，主要是學(xué)生不會(huì)根據(jù)這個(gè)寫比例式。六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元試卷分析全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元試卷分析全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。三、改進(jìn)措施1、提高課堂的教學(xué)效率，充分分配好新授與練習(xí)的時(shí)間，當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時(shí)改正。2、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如認(rèn)真仔細(xì)審題、答題、檢查、書寫端正，學(xué)會(huì)傾聽等。3、在繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)，特別是要注重口算能力、筆算書寫習(xí)慣，結(jié)合班中的計(jì)算章活動(dòng)提高學(xué)生的計(jì)算的正確率和速度。4、輔優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)他們建立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高七年級(jí)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析一、試卷分析：本次試卷的難易程度定位在面向大多數(shù)學(xué)生。該份試卷緊扣教材，突出重點(diǎn)，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。二、題型分析：1．單項(xiàng)選擇單項(xiàng)選擇題共15道小題，知識(shí)覆蓋面較廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)比較突出，注重能力考查?？疾橐詣?dòng)詞為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語(yǔ)言點(diǎn)?？疾榈姆绞酵怀隽苏Z(yǔ)境。2．完形填空文章對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和綜合運(yùn)用能力提出了較高的要求，重點(diǎn)突出了對(duì)單復(fù)數(shù)和語(yǔ)言點(diǎn)的考查。3．閱讀理解六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元試卷分析全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。本大題包括五篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的題材，又有表格圖片解說(shuō)，符合新課程的要求，體現(xiàn)新課程的理念。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》五級(jí)有關(guān)讀的目標(biāo)描述，問(wèn)題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)…”等目標(biāo)描述。閱讀體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)的理念。通過(guò)閱讀短文，主要考查學(xué)生根據(jù)所獲取的信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。閱讀的難度不很大，完成任務(wù)的環(huán)節(jié)也比較簡(jiǎn)潔。六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元試卷分析全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。4．書面表達(dá)書面表達(dá)中仿寫與課本內(nèi)容有著極大的相似之處，是對(duì)教材的深加工，做到了學(xué)以致用。創(chuàng)新寫作緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)寫的目標(biāo)描述，考查了學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力。三、典型錯(cuò)誤分析第一大題單項(xiàng)填空中，錯(cuò)誤率較高。主要問(wèn)題是對(duì)單詞沒(méi)理解透，平時(shí)講過(guò)的語(yǔ)法沒(méi)記住，不能靈活應(yīng)用。交際運(yùn)用失分較多，主要是課文掌握不到位。書面表達(dá)中考生的主要錯(cuò)誤有：1）在完成句子時(shí)不尊重原句的中文意思，改變了句意；2）不會(huì)用英語(yǔ)思考，用英語(yǔ)表達(dá)的能力較差；3）思路不清晰。4）語(yǔ)言的基本功不扎實(shí)，病句較多；（5）書寫習(xí)慣不好，卷面不整潔。書面表達(dá)部分中常見(jiàn)錯(cuò)誤形式：1．時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。a.時(shí)態(tài)混淆b.時(shí)態(tài)前后不一致c.主謂不一致2.句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。3．單詞錯(cuò)誤如：make寫成mate等。四、問(wèn)題及對(duì)策（一）主要問(wèn)題1、學(xué)校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，任務(wù)依然艱巨。2、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，學(xué)生對(duì)一些基本詞匯、語(yǔ)法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運(yùn)用了。因此，課堂教學(xué)中如何注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的合理、有效地訓(xùn)練，應(yīng)引起教師的高度重視。3、學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力不強(qiáng)，試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立解決。但考查的結(jié)果卻暴露教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，在平時(shí)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力應(yīng)引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語(yǔ)法，學(xué)生背語(yǔ)法。4、學(xué)生的書面表達(dá)中中國(guó)式的英語(yǔ)較多，拼寫錯(cuò)誤也較多，在日常教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的寫的訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問(wèn)題。（二）對(duì)策及建議英語(yǔ)老師要更好地把握《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)日常教學(xué)的指導(dǎo)。英語(yǔ)測(cè)試強(qiáng)化“突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一原則，基礎(chǔ)知識(shí)的考查從注重語(yǔ)言形式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言意義，并要求在特定的語(yǔ)境中理解其特定的含義，在情景設(shè)計(jì)上更加靈活和實(shí)用。因此教師要提高教學(xué)質(zhì)量，必須要在注重語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)該注重增加綜合性與語(yǔ)境化的因素。這就要求在平時(shí)的教學(xué)中，注重語(yǔ)言的應(yīng)用價(jià)值。1、抓好聽力訓(xùn)練關(guān)。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說(shuō)、讀、寫的習(xí)慣，把習(xí)慣變成能力。按《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的有關(guān)五級(jí)聽的要求，加大聽力訓(xùn)練量。在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能技巧,還要擴(kuò)大聽力資源，使學(xué)生能盡可能多的獲取語(yǔ)言輸入量，使其聽力水平逐步提高。六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元試卷分析全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。2、要求教師在平時(shí)教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)口語(yǔ)交流。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于正確使用語(yǔ)言。因此，在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，編寫有助于開展口語(yǔ)交流活動(dòng)的材料，要設(shè)法創(chuàng)設(shè)交流活動(dòng)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元試卷分析全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。3、強(qiáng)化閱讀，正確引導(dǎo)，開闊視野。隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)行，對(duì)學(xué)生在閱讀方面的要求越來(lái)越高。而中考對(duì)考生閱讀理解能力的考查，已由過(guò)去五個(gè)W的淺層考題過(guò)渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細(xì)節(jié)和猜詞解義，特別要注重語(yǔ)篇和應(yīng)用。為此，在初中階段必須適應(yīng)這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。4、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高寫作技巧。在課堂教學(xué)中，教師按“句---段---篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在平時(shí)的訓(xùn)練時(shí)，要分階段進(jìn)行，有內(nèi)容，有側(cè)重。要學(xué)生學(xué)會(huì)謀篇布局的能力，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。要學(xué)會(huì)互評(píng)作文。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一些寫作技巧，注意書寫習(xí)慣，增強(qiáng)寫作信心，從而提