家庭教育之初中課題大綱親子教育專家何虹潔

家庭教育之初中課題大綱主講人：何虹潔何虹潔導(dǎo)師

親子教育研究專家

上海培大親子教育學(xué)院副院長(zhǎng)

2009年榮獲“中國(guó)最具才華培訓(xùn)師獎(jiǎng)”

2011年入選《中華品牌講師大全》

2013年獲得第十屆中國(guó)教育家大會(huì)《十年好印象》獎(jiǎng)項(xiàng)

《全景思維·成長(zhǎng)動(dòng)力》起跑營(yíng)設(shè)計(jì)導(dǎo)師兼首席培訓(xùn)師

《全景思維·學(xué)習(xí)能力》領(lǐng)跑營(yíng)設(shè)計(jì)導(dǎo)師兼首席培訓(xùn)師

《青少年成長(zhǎng)動(dòng)力》奔跑營(yíng)設(shè)計(jì)導(dǎo)師兼主訓(xùn)導(dǎo)師

《突破自我·魅力口才》特訓(xùn)營(yíng)設(shè)計(jì)導(dǎo)師兼首席培訓(xùn)師

《成功家長(zhǎng)塑造營(yíng)》教練

《卓越教師快樂(lè)營(yíng)》設(shè)計(jì)導(dǎo)師兼首席講師

華萃家長(zhǎng)學(xué)校理念創(chuàng)始人

從2000年啟，從事教育工作十多年，演講培訓(xùn)過(guò)的人數(shù)超過(guò)20多萬(wàn)人1993年畢業(yè)于西北師范大學(xué)。1994年至1999年從事教師工作。2000年參加學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)親子關(guān)系第一人董進(jìn)宇博士的系列課程，獲得巨大啟發(fā)。2005年開(kāi)始學(xué)習(xí)潛能訓(xùn)練課程，NLP神經(jīng)語(yǔ)言系統(tǒng)課程，先后上過(guò)數(shù)十位知名培訓(xùn)師精品課程，積累了大量理論基礎(chǔ)，掌握了催眠技術(shù)、潛能開(kāi)啟技術(shù)和教練技術(shù)。2008年開(kāi)始研究家庭教育專業(yè)理論知識(shí)，先后向國(guó)內(nèi)幾十位著名學(xué)者及導(dǎo)師請(qǐng)教、咨詢，并翻閱研究學(xué)習(xí)了相關(guān)書(shū)籍1000多冊(cè)，同時(shí)她邊學(xué)習(xí)邊思考邊總結(jié)，結(jié)合自己曾經(jīng)的教學(xué)和教子經(jīng)驗(yàn)，提煉出了具有規(guī)律性普適性的教育理念，她理念的新穎性、實(shí)用性，讓聽(tīng)眾受益良多，得了廣大家長(zhǎng)的好評(píng)。個(gè)人經(jīng)歷2009年向有國(guó)內(nèi)第一富腦導(dǎo)師之稱的張瑞娟老師開(kāi)始鉆研提升學(xué)習(xí)力的學(xué)習(xí)，直接或間接學(xué)習(xí)的老師包括世界腦力錦標(biāo)賽創(chuàng)始人“世界大腦先生”托尼·博贊先生、連續(xù)8年獲世界記憶大師的多明尼克、日本七田真博士。成為是國(guó)內(nèi)較早從事學(xué)習(xí)力培訓(xùn)與實(shí)踐的專家之一。至今演講場(chǎng)次已達(dá)到2000場(chǎng)，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)數(shù)十萬(wàn)。2011年創(chuàng)立華萃文化家庭教育系統(tǒng)。她指導(dǎo)過(guò)無(wú)數(shù)升學(xué)無(wú)望的學(xué)子，在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造奇跡，成功考入理想大學(xué)。家庭教育到底有多重要！家庭教育是一切教育之根！家庭教育在整個(gè)教育中是最基本的教育，是整個(gè)教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，甚至是決定發(fā)展方向性的！家庭教育是育人的，學(xué)校教育是育才的，社會(huì)教育是育能的！教育孩子和教育成人是絕對(duì)不一樣的，教育孩子最重要的是——情感！引言Adjective1.beyondbelieforunderstanding;"atincrediblespeed""thebook'splotissimplyincredible"synonym：incredible2.havingaprobabilitytolowtoinspirebeliefsynonym：improbable，unconvincing，unlikely一、家庭教育第一方法——榜樣全世界家庭教育方法論當(dāng)中，排名第一的方法就是做好孩子的榜樣?！按謇镉袀€(gè)好榜樣，相當(dāng)于蓋了一座教堂”-----法國(guó)諺語(yǔ)“啟事在教誨，成事在榜樣”-----英國(guó)諺語(yǔ)“言教成訟，身教成從”-----中國(guó)后漢代“身教大于言教”-----現(xiàn)代孩子的眼睛是攝像機(jī)，大腦是儲(chǔ)存器，孩子每天將父母的言行舉止都攝錄到大腦當(dāng)中，形成他（她）初步的人生觀?！案改甘呛⒆拥臉幼樱⒆邮歉改傅挠白?，有什么樣子，就有什么影子”！當(dāng)孩子在他的生存環(huán)境中，在沒(méi)有得到正確的指導(dǎo)時(shí)，他是隨機(jī)地從自身環(huán)境中選取學(xué)習(xí)樣板，這時(shí)他選到什么就模仿什么。什么東西進(jìn)入他的大腦全憑當(dāng)時(shí)他的注意力焦點(diǎn)集中到什么上了，如果好的東西進(jìn)入他的視野，他可能學(xué)習(xí)到好的東西；如果壞的東西進(jìn)入他的視野，他可能學(xué)習(xí)到壞的東西。而在這個(gè)過(guò)程中，還要看他當(dāng)時(shí)處的角度和狀態(tài)，也就是說(shuō)如果他的角度和狀態(tài)不同，他很可能把好的東西當(dāng)成壞的東西學(xué)習(xí)，反之把壞的東西當(dāng)成好的東西學(xué)習(xí)。應(yīng)該說(shuō)孩子沒(méi)有經(jīng)過(guò)耐心指導(dǎo)，自動(dòng)學(xué)好的可能性實(shí)在是太小了。如果一個(gè)孩子對(duì)人沒(méi)有禮貌，那我們可以肯定：第一，這個(gè)孩子曾經(jīng)被“沒(méi)禮貌”地對(duì)待過(guò)；第二，沒(méi)有人教會(huì)他如何禮貌待人。雙語(yǔ)例句二、教育無(wú)小事，家長(zhǎng)要有教育者的意識(shí)家長(zhǎng)要時(shí)刻記住自己的言行都會(huì)影響孩子的性格形成正確的教育是（倒三角型）錯(cuò)誤的教育是（腰鼓型）良好的習(xí)慣要從童年時(shí)期抓起培養(yǎng)習(xí)慣，一個(gè)原則，多做塑造，少做改造。培養(yǎng)習(xí)慣的過(guò)程中，原則要嚴(yán)格，態(tài)度要平和。培養(yǎng)好習(xí)慣的步驟：示范+監(jiān)督三、環(huán)境三種成才環(huán)境：?懂教育重視教育成才幾率最高?不懂教育不重視教育也能隨機(jī)成才?不懂教育卻很重視教育滅頂之災(zāi)四、保護(hù)好孩子的“三心”：自尊、自信、責(zé)任心相信的力量（自信、目標(biāo)）自信的三種表現(xiàn)形式：我能、我不能、讓我試試五、如何培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的孩子1、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境2、中學(xué)生正處于青春期發(fā)展階段，情緒波動(dòng)大，容易與家長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或者沖突，解決家長(zhǎng)如何與孩子溝通的方式。六七八九十十一

過(guò)去不代表未來(lái)

考試沒(méi)考好是好事還是壞事

上大學(xué)的三大理由

青春期特點(diǎn)

掌聲

夫妻關(guān)系對(duì)孩子的影響如何度過(guò)七年止癢，十年之痛。贏了嘴，輸了心；贏了爭(zhēng)議，輸了情義！家不是講理的地方，家是講愛(ài)的地方十三、管好自己的嘴（不說(shuō)反話）

孩子愛(ài)教育方法老師美國(guó)有個(gè)大教育學(xué)家說(shuō)過(guò)一句話：“在教育孩子的題目上，我不知道除了鼓勵(lì)還有什么別的方法”！這句話雖有些偏激，但也包含了一個(gè)重要道理：要改變孩子自我觀念的局限，鼓勵(lì)是需要天天做的事情。要多告訴你的孩子：“沒(méi)問(wèn)題！爸爸媽媽相信你！”

可是大多數(shù)家長(zhǎng)恰恰相反，明明希望孩子細(xì)心，卻說(shuō)：“你怎么這么粗心”，希望孩子勤快，卻說(shuō)“你怎么這么懶”……這只能使孩子自我觀念的局限性不斷惡化。所以，請(qǐng)我們家長(zhǎng)管好自己的嘴，多鼓勵(lì)，多理解，多信任！孩子十四、與青春期孩子的溝通方式及技巧老師父母1、態(tài)度是基礎(chǔ)2、從提問(wèn)開(kāi)始3、從聆聽(tīng)靠近4、只給建議不給結(jié)果5、肢體語(yǔ)言的神奇暗示魔力溝通的三大障礙:1、價(jià)值感低下2、不被信任3、敷衍溝通的三大法寶:1、恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間2、足夠的耐心3、理解是前提十五、如何正確的愛(ài)孩子，什么是愛(ài)？要想培養(yǎng)好孩子，第一個(gè)就是愛(ài)。我們真的愛(ài)自己的孩子嗎？表達(dá)愛(ài)的方式不是愛(ài)本身，現(xiàn)在我給出愛(ài)的基本界定。（1）、愛(ài)是精神的，不是物質(zhì)的。愛(ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的感情，不是物質(zhì)，不是給錢(qián)不是做事。說(shuō)你愛(ài)孩子，就意味著你跟孩子說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是柔和的，你要把你心里的感情表達(dá)給你的孩子，埋在心里的愛(ài)不是愛(ài)，你要把你的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，愛(ài)是一種人類最美好的感情，說(shuō)你愛(ài)孩子，意味著你給孩子說(shuō)愛(ài)的時(shí)候，語(yǔ)氣是嬌柔的，表情是柔和的，我們很多家長(zhǎng)打孩子都說(shuō)是愛(ài)孩子，一個(gè)媽媽把兒子揍一頓之后，問(wèn)孩子，媽媽為什么打你，那是因?yàn)閶寢寪?ài)你。▲愛(ài)的意愿≠愛(ài)的結(jié)果（2）、愛(ài)是沒(méi)有條件的整體接納，如果你對(duì)孩子說(shuō)，你如果能考前三名我就給你買電腦這是有條件的愛(ài)，愛(ài)是無(wú)條件的，不須要回報(bào)的。（3）、愛(ài)是要被對(duì)方感受到的，愛(ài)是由被愛(ài)者決定的，你愛(ài)不愛(ài)你的孩子，是由孩子來(lái)決定的。而我們的家長(zhǎng)總是一廂情愿，總是以自己認(rèn)為對(duì)的方式來(lái)愛(ài)著孩子?！裁礀|西不是愛(ài)卻被