紫藤蘿瀑布-完整版課件

古代文人與花1.陶淵明與菊花：“采菊東籬下，悠然見南山”，還有“秋菊有佳色，露掇其英，泛此忘憂物，遠(yuǎn)我遺世情?！?/p>

2.周敦頤與蓮花：“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”

3.宗璞？她對(duì)于紫藤蘿有何種情感呢？紫藤簡(jiǎn)介亦稱“朱藤”“藤蘿”，豆科，高大木質(zhì)藤本奇數(shù)羽狀復(fù)葉，成熟后無毛。春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供觀賞，花含芳香油；莖皮纖維可織物；果實(shí)、根入藥醫(yī)用。紫藤蘿瀑布宗璞注音練習(xí)迸濺（）忍俊不禁（）仙露瓊漿（）盤虬臥龍（

）佇立（）伶仃（）酒釀()嚷()穗()艙()綻()bèngjīnqióngqíúzhùlíngdīngniàngrāngsuìzhàncāng解詞達(dá)意（l）迸濺:向外濺出或噴射。（2）繁密:多而密。（3）稀落:稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。（4）伶仃:孤獨(dú)，沒有依靠。（5）酒釀:江米酒。

作者簡(jiǎn)介宗璞(1927～)，原名馮宗璞，當(dāng)代女作家，為著名哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭之女。其小說《弦上的夢(mèng)》1978年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，《三生石》獲1977～1978年全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。朗讀指導(dǎo)

長句的停頓要得當(dāng)；朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；注意朗讀的語氣、語調(diào)；注意句子的重讀；讀準(zhǔn)字音，注意感情。學(xué)生自主朗讀選擇兩個(gè)學(xué)習(xí)小組代表朗誦，看誰讀得更好！小組VS小組！整體感知

課文閱讀提示1、一樹盛開的紫藤蘿花吸引“我”駐足觀賞（哪些自然段描寫了我駐足觀賞的花？）2、看到這些花，使“我”浮想聯(lián)翩，原先的悲痛和焦慮化為寧靜和喜悅。（看到這些花，“我”聯(lián)想到是什么？哪些自然段是“我”的聯(lián)想？）3、面對(duì)紫藤蘿花的勃勃生機(jī)，“我”感悟到了什么？（文章哪些自然段描寫了作者感悟？集體誦讀課文

并根據(jù)提示將文章劃分為三個(gè)層次一、賞花（1——6）二、憶花（7——9）三、悟花（10——11）寫作者偶見一樹茂盛的紫藤蘿寫作者睹物釋懷，心上的焦慮和悲痛化為精神的寧靜和生的喜悅。寫作者由此感悟到生命的永恒。思考1：第一部分賞花作者是按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進(jìn)行描寫的？精讀課文：賞花賞花花瀑花朵花穗只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！ǖ诙匀欢危┗ǘ湟淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！（第三自然段）每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的長滿了的帆……（第六自然段）每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色遍上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里……（第六自然段）作者是從紫藤蘿花的哪些方面進(jìn)行描寫的？思考2：紫藤蘿花顏色：一片輝煌的淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。形狀：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵一串挨著一串，一朵接著一朵。狀態(tài)：放佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停的生長。在和陽光互相挑逗。彼此推著擠著。思考3：作者描寫紫藤蘿的樹和花運(yùn)用了哪些修辭手法，這樣寫有什么好處?（小組討論）（1）比喻“只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！?/p>

形象、生動(dòng)、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂，隱含生命的綿延長遠(yuǎn)。（2）擬人

“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長?！?/p>

把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花的神態(tài)，賦予靜景動(dòng)態(tài)，顯得生趣盎然。第二部分

憶花1、看了這流動(dòng)的花瀑，歡笑的花穗，生長的花朵，作者被深深的感染了。她的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？為什么產(chǎn)生了這樣的變化？小組討論以下問題2、紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會(huì)對(duì)紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？1、因?yàn)榧彝ピ庥銎群Α⑿〉苌砘冀^癥等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。面對(duì)生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，作者產(chǎn)生了精神上寧靜和生的喜悅。生死謎、手足情？手足，比喻兄弟。那時(shí)，小她三歲的弟弟身患絕癥，生命垂危，做姐姐的十分焦慮、悲痛。

（1）在寫紫藤蘿花時(shí)，從眼前的花，插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？

插敘

用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開的繁盛形成對(duì)比，凸顯了現(xiàn)在花的生氣盎然。

這種寫作順序是？作用？2、紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會(huì)對(duì)紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？聯(lián)系課文并結(jié)合下面圖畫，總結(jié)紫藤蘿花有過怎樣的變遷？稀落——拆掉——繁盛（2）為什么作者對(duì)花有如此深厚的感情？用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會(huì)遭遇各種各樣的不幸。由花及人！類比：類比修辭是基于兩種不同事物間的類似,借助喻體的特征,通過聯(lián)想來對(duì)本體加以修飾描摩的一種文學(xué)修辭手法。

類比的作用：類比的作用是借助類似的事物的特征刻畫突出本體事物特征，更淺顯形象地加深對(duì)本體事物理解，或加強(qiáng)作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。修辭“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淡紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕的籠罩著我”這句話中運(yùn)用了何種修辭手法？芳香（嗅覺）淡紫色（視覺）將視覺、嗅覺自然榮威一體來品味花的美。這種修辭手法叫做通感。通感：通感修辭格又叫“移覺”，就是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。文中的第二部分憶花中有哪些句子是你不太明白的？如何理解：“

那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系？”

文化大革命時(shí)代，他們非常狹隘地理解勞動(dòng)人民的思想感情，認(rèn)為賞花不是勞動(dòng)者的愛好，賞花就是小資產(chǎn)階級(jí)情調(diào)、資產(chǎn)階級(jí)情調(diào)，甚至認(rèn)為愛花就會(huì)腐化墮落。第三部分悟花

文章的最后一個(gè)部分，寫了作者面對(duì)紫藤蘿花的勃勃生機(jī)，得出的感悟。那么作者的感悟究竟是什么呢，原文中哪句話道出了作者的感悟？如何理解？花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。作者回顧了花和人的命運(yùn)，感悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，這就是說，遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的長久保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過后，不能老是讓悲痛壓在心頭，應(yīng)該面對(duì)新生活，振奮精神，以昂揚(yáng)的斗志投身到偉大的事業(yè)中去。如何理解“它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)瀑布?！狈e小流以成江河。每個(gè)人都是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一份子，只有每個(gè)人都奮發(fā)有為，四化大業(yè)才能燦爛輝煌。理解：在這淡紫色的光輝和淡紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。修辭：通感結(jié)合第一自然段：我不由得停住了腳步，思考文章的最后一段，在結(jié)構(gòu)上有什么作用呢？首尾照應(yīng)深刻含義作者從花中得到感悟，心中的失落悲痛焦慮化為精神的寧靜和前進(jìn)的動(dòng)力，感悟到