普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案

年4月19日普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案文檔僅供參考《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》指標(biāo)體系分解說明

教學(xué)評(píng)估加入時(shí)間：-10-417:49:32點(diǎn)擊：772

1、一級(jí)指標(biāo)“辦學(xué)指導(dǎo)思想”的內(nèi)容有哪些？正確確定學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想是學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，它對(duì)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展具有特別重要的意義。辦學(xué)指導(dǎo)思想不是抽象的，它是在長期的辦學(xué)過程中形成的，它具體的體現(xiàn)在學(xué)校的各項(xiàng)工作當(dāng)中，評(píng)估方案的各項(xiàng)指標(biāo)都會(huì)與辦學(xué)指導(dǎo)思想相關(guān)聯(lián)。辦學(xué)指導(dǎo)思想評(píng)估包括學(xué)校定位、辦學(xué)思路２個(gè)二級(jí)指標(biāo)。在指標(biāo)體系中給出的是A級(jí)和C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，介于A、C之間的是B，達(dá)不到C級(jí)的是D，實(shí)際上就是不合格。主要觀測點(diǎn)有３個(gè)，即：學(xué)校的定位與規(guī)劃、教育思想觀念、教學(xué)中心地位。（1）“辦學(xué)指導(dǎo)思想”下的第一個(gè)二級(jí)指標(biāo)“辦學(xué)定位”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？“學(xué)校定位”的主要觀測點(diǎn)是：學(xué)校的定位與規(guī)劃。其A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：定位準(zhǔn)確，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和校園發(fā)展規(guī)劃科學(xué)、合理，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需求和高新技術(shù)發(fā)展的需要、符合國家的方針政策、符合學(xué)校的實(shí)際情況、遵循教學(xué)規(guī)律，并有效實(shí)施；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：定位基本準(zhǔn)確，有學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和校園發(fā)展規(guī)劃，并付諸實(shí)施。“學(xué)校的定位”主要是指根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要、自身?xiàng)l件和發(fā)展?jié)摿?，找?zhǔn)學(xué)校在人才培養(yǎng)中的位置，確定學(xué)校在一定時(shí)期內(nèi)的總體的目標(biāo)，具體包括：學(xué)校類型定位、辦學(xué)層次定位、服務(wù)面向定位、學(xué)科專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、發(fā)展目標(biāo)定位。所謂根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要、自身?xiàng)l件和發(fā)展?jié)摿?，就是學(xué)校的定位要符合國民經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，符合學(xué)校的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)校的自身?xiàng)l件，經(jīng)過學(xué)校不懈的努力要達(dá)到的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)不能定得太高，當(dāng)然定低了也不合適。找準(zhǔn)學(xué)校在人才培養(yǎng)中的位置，一方面要明確學(xué)校在國內(nèi)外高等學(xué)校中的位置，另一方面明確學(xué)校在國家人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略任務(wù)中處于什么位置。服務(wù)面向有兩層意思：為行業(yè)服務(wù)、為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)、還是服務(wù)全國；培養(yǎng)的學(xué)生主要從事研究、開發(fā)，還是基層的實(shí)際工作。學(xué)校的總體目標(biāo)是指學(xué)校在國內(nèi)外高等學(xué)校中的位置，學(xué)校的學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)校的類型和培養(yǎng)人才的層次。學(xué)科結(jié)構(gòu)指的是理、工、農(nóng)、醫(yī)、經(jīng)、管、文等學(xué)科，以哪個(gè)為主，怎樣的結(jié)構(gòu)法。學(xué)校的類型一般經(jīng)常使用的是研究型、研究教學(xué)型（或教學(xué)研究型）和教學(xué)型。人才培養(yǎng)的層次指的是研究生（碩士研究生、博士研究生）、本科、高職高專和其它層次。研究型首先是研究生要有一定的比例，或者說得有不小的比例；其次，要有科研背景，另外還能夠把學(xué)生特別是高年級(jí)的學(xué)生比較早地帶入到科研里邊去，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新技能；第三，人才的培養(yǎng)模式需具有研究型的這個(gè)模式?！皩W(xué)校的規(guī)劃”目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)校的定位，其相應(yīng)措施是為了保證學(xué)校定位的實(shí)現(xiàn)，這個(gè)規(guī)劃包含學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃以及學(xué)校校園的發(fā)展規(guī)劃。這個(gè)規(guī)劃要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需求和高新技術(shù)發(fā)展的需要，要符合國家的方針政策，符合學(xué)校的實(shí)際情況，要遵從教育規(guī)律。要求學(xué)校要把握好“三個(gè)符合度”，而這三個(gè)符合度緊緊和學(xué)校的定位相掛鉤、相適應(yīng)。這三個(gè)符合度指的是：第一，學(xué)校確定的目標(biāo)（學(xué)校的定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)）與社會(huì)要求、人才的全面發(fā)展和學(xué)校實(shí)際情況的符合程度；第二，學(xué)校的實(shí)際工作狀態(tài)與確定目標(biāo)的符合程度；第三，學(xué)校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量與制定目標(biāo)的符合程度。（2）二級(jí)指標(biāo)“辦學(xué)思路”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？“辦學(xué)思路”的兩個(gè)觀測點(diǎn)是：教育思想觀念、教學(xué)中心地位?！敖逃枷胗^念”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：具有先進(jìn)的教育思想觀念，辦學(xué)思路明確，質(zhì)量意識(shí)強(qiáng)；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：注重先進(jìn)教育思想觀念的學(xué)習(xí)與研究，辦學(xué)思路清晰，有質(zhì)量意識(shí)。學(xué)校的一切改革都離不開思想觀念的轉(zhuǎn)變，辦好一所學(xué)校必須有正確的教育思想觀念。所謂教育思想，是對(duì)什么樣的教育和怎么樣辦教育的總體的看法，是對(duì)教育的宏觀的、理性的認(rèn)識(shí)。而教育觀念是人們對(duì)教育中的一些事物的觀點(diǎn)。如教育的價(jià)值觀、人才觀、質(zhì)量觀等等。教育思想觀念要具有時(shí)代特征，要隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷的有所轉(zhuǎn)變。就現(xiàn)階段來說，教育思想觀念、改革的中心議題是提高質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)素質(zhì)教育。這要求所有的學(xué)校要強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，要牢固樹立人才培養(yǎng)的質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線、提高教學(xué)質(zhì)量是永恒的主題的這樣的一種觀念，要結(jié)合學(xué)校的定位，制定好質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)并切實(shí)執(zhí)行。學(xué)校的黨政一把手是教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，第一責(zé)任人對(duì)保證和提高教學(xué)質(zhì)量負(fù)有重大的責(zé)任?！敖虒W(xué)中心地位”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：一貫重視本科教學(xué)，能正確處理教學(xué)與學(xué)校其它工作的關(guān)系；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：重視本科教學(xué)，基本能正確處理教學(xué)與學(xué)校其它工作的關(guān)系，第一責(zé)任人責(zé)任明確?！敖虒W(xué)中心地位”的含義是學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)要重視教學(xué)工作，經(jīng)常研究教學(xué)工作，深入教學(xué)第一線進(jìn)行調(diào)查研究，解決教學(xué)中存在的問題，同時(shí)，要正確的處理好人才培養(yǎng)、教學(xué)工作與其它工作的關(guān)系，對(duì)教學(xué)的經(jīng)濟(jì)投入要處于優(yōu)先地位而且要有穩(wěn)定的來源，各職能部門都能圍繞著育人進(jìn)行工作，并能主動(dòng)地為教育教學(xué)服務(wù)。學(xué)校的各項(xiàng)政策和規(guī)定都要體現(xiàn)出對(duì)教學(xué)的重視。2、一級(jí)指標(biāo)“師資隊(duì)伍”的內(nèi)容有哪些？在教學(xué)工作中，教師是主導(dǎo)，是關(guān)鍵。師資隊(duì)伍對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校將來的發(fā)展起著重要作用甚至是決定性的作用，一所優(yōu)秀的高校一定有一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，師資是教學(xué)工作的核心力量。評(píng)估方案中的師資隊(duì)伍專指在編的和具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，當(dāng)然也包括教學(xué)、科學(xué)研究和管理崗位上的具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，非教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員即使擔(dān)任教學(xué)工作也不作為教師統(tǒng)計(jì)，她們所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)能夠加以說明。師資隊(duì)伍評(píng)估包括師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)、主講教師２個(gè)二級(jí)指標(biāo)。主要觀測點(diǎn)有6個(gè)，即：生師比；整體結(jié)構(gòu)狀態(tài)與發(fā)展趨勢；專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例；主講教師資格；教授、副教授上課情況；教學(xué)水平。（1）二級(jí)指標(biāo)“隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？“師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)”的三個(gè)觀測點(diǎn)是：生師比、整體結(jié)構(gòu)狀態(tài)與發(fā)展趨勢、專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例。分析師資結(jié)構(gòu)中的師資指學(xué)校在編的具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員。“生師比”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：比合格規(guī)定值至少低2，滿足人才培養(yǎng)需要；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：符合合格的規(guī)定。生師比的計(jì)算方法是：生師比=折合在校生數(shù)/教師總數(shù)（教師總數(shù)=專任教師+聘請(qǐng)校外教師數(shù)×0.5）。其中，折合在校生數(shù)=普通本、?？?高職)生數(shù)+碩士生數(shù)×1.5+博士生數(shù)×2+留學(xué)生數(shù)×3+預(yù)科生數(shù)+進(jìn)修生數(shù)+成人脫產(chǎn)班學(xué)生數(shù)+夜大(業(yè)余)學(xué)生數(shù)×0.3+函授生數(shù)×0.1；專任教師是指具有教師資格、專門從事教學(xué)工作的人員?！罢w結(jié)構(gòu)狀態(tài)與發(fā)展趨勢”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：結(jié)構(gòu)合理，發(fā)展趨勢好；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：結(jié)構(gòu)基本合理。評(píng)估要求學(xué)校師資的整體結(jié)構(gòu)要合理，要符合學(xué)校的定位，要適應(yīng)教學(xué)的需要，要適應(yīng)學(xué)校學(xué)科專業(yè)發(fā)展的需要，它包括以下幾個(gè)方面：第一，師資的自然狀況，包括數(shù)量、學(xué)科、學(xué)緣、年齡、學(xué)歷、學(xué)位、職稱、各院（系、部）的分布情況和生師比等等，即使是生師比不單作為一個(gè)觀測點(diǎn)，生師比也要統(tǒng)計(jì)；第二，學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r，要求有教師的科研情況、重點(diǎn)學(xué)科的情況，重點(diǎn)學(xué)科包括學(xué)科帶頭人、梯隊(duì)建設(shè)、科研與社會(huì)交流等等，同時(shí)，還要求有新學(xué)科、新專業(yè)的一些師資情況；第三，還要看基礎(chǔ)課、主干課程的師資隊(duì)伍的狀況，包括人員結(jié)構(gòu)、教學(xué)負(fù)擔(dān)、學(xué)術(shù)交流、科學(xué)研究、進(jìn)修提高和收入水平；第四，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的師資隊(duì)伍的狀況。師資隊(duì)伍的發(fā)展趨勢是不是良好，經(jīng)過下面的三個(gè)部分來考察：①近三年的補(bǔ)充人員的情況，包括補(bǔ)充人員的來源、數(shù)量、背景、入學(xué)后的崗位；②調(diào)離人員的情況，包括調(diào)離人員的年齡、職稱、學(xué)歷、學(xué)位、原崗位、去向；③其它離職人員的情況。師資隊(duì)伍發(fā)展良好還應(yīng)該有學(xué)科帶頭人，已經(jīng)形成學(xué)術(shù)梯隊(duì)并有數(shù)量適當(dāng)?shù)墓歉山處煹年?duì)伍?！皩Ｈ谓處熤芯哂写T士學(xué)位、博士學(xué)位的比例”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：≥50％；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：30％～40%。研究生在讀的、研究生課程班尚未取得碩士學(xué)位的、雙學(xué)士學(xué)位的都不能統(tǒng)計(jì)在內(nèi)。（2）二級(jí)指標(biāo)“主講教師”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？“主講教師”的三個(gè)觀測點(diǎn)是：主講教師資格；教授、副教授上課情況；教學(xué)水平?！爸髦v教師資格”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：符合崗位資格的教師≥95%；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：符合崗位資格的教師達(dá)到85%～90%?！敖淌凇⒏苯淌谏险n情況”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：教授、副教授每年至少為本科生講授一門課；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：55歲（含）以下教授、副教授95%以上每年為本科生授課。“教學(xué)水平”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)水平高，科研促進(jìn)教學(xué)成效明顯；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)過程規(guī)范，能保證教學(xué)質(zhì)量?！爸髦v教師”的資格應(yīng)具有碩士以上（含）學(xué)位或講師以上（含）專業(yè)技術(shù)職務(wù)。同時(shí)新教師應(yīng)該經(jīng)過崗前培訓(xùn)取得合格證。另外教授、副教授盡可能的、更多的給本科生講課，包括講授一些基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，均為本科生上課是指近三年內(nèi)每年都為本科生上課。教學(xué)質(zhì)量參看平時(shí)對(duì)教師的各種教學(xué)評(píng)估和專家現(xiàn)場聽課評(píng)估，教師授課質(zhì)量的優(yōu)良率及畢業(yè)環(huán)節(jié)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中反映出來的教師指導(dǎo)水平等。3、一級(jí)指標(biāo)“教學(xué)條件與利用”的內(nèi)容有哪些？“教學(xué)條件與利用”這項(xiàng)指標(biāo)提出了辦學(xué)的基本條件，是學(xué)校辦學(xué)的必要的物質(zhì)保障，是否處理好資源占有與利用的關(guān)系是學(xué)校管理是否得當(dāng)?shù)闹匾獦?biāo)志?！敖虒W(xué)條件與利用”評(píng)估包括教學(xué)基本設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費(fèi)２個(gè)二級(jí)指標(biāo)。主要觀測點(diǎn)有7個(gè)，即：校舍狀況、實(shí)驗(yàn)室（實(shí)習(xí)基地）狀況、圖書館狀況、校園網(wǎng)建設(shè)狀況、運(yùn)動(dòng)場及體育設(shè)施、四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)占學(xué)費(fèi)收入的比例、生均四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)增長情況。（1）二級(jí)指標(biāo)“教學(xué)基本設(shè)施”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？“教學(xué)基本設(shè)施”有五個(gè)觀測點(diǎn)：校舍狀況、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地狀況、圖書館狀況、校園網(wǎng)建設(shè)狀況、運(yùn)動(dòng)場及體育設(shè)施?！敖虒W(xué)基本設(shè)施”是指學(xué)校既要有硬環(huán)境，又要有軟環(huán)境，一方面是屬于教育資源的合理配置，另一方面看教育資源能不能發(fā)揮最佳效能。可是硬中有軟，而軟環(huán)境需要硬環(huán)境的支持，它們都不是孤立的，不能截然分開。因此，基礎(chǔ)設(shè)施首先看有沒有，接著看能不能發(fā)揮最大效益?！靶Ｉ釥顩r”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：各類功能的教室齊備，很好地滿足教學(xué)需要；其它相關(guān)校舍滿足人才培養(yǎng)的需要；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：生均教學(xué)行政用房面積、百名學(xué)生配教學(xué)用計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)、百名學(xué)生配多媒體教室和語音教室座位數(shù)（個(gè)）達(dá)到附表的合格規(guī)定，教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場所和附屬用房面積以及其它相關(guān)校舍基本滿足人才培養(yǎng)的需要。所有有關(guān)面積的要求的規(guī)模數(shù)按全校各類全日制學(xué)生的自然人數(shù)計(jì)算(不包括夜大學(xué)和函授部學(xué)生)?！皩?shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地狀況”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：各類功能的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室配備完善，設(shè)備先進(jìn)，利用率高，在本科人才培養(yǎng)中能發(fā)揮較好作用；校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地完善，設(shè)施能滿足因材施教的實(shí)踐教學(xué)要求。C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場所的配置能滿足教學(xué)基本要求；生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值及新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比例達(dá)到附表中的合格規(guī)定。計(jì)算生均教學(xué)儀器設(shè)備值、生師比、生均圖書中的學(xué)生數(shù)是指全校各類學(xué)生的當(dāng)量數(shù)；折算辦法為:本科生系數(shù)為1，碩士研究生為1.5，博士研究生為2，留學(xué)生為3，進(jìn)修生為1，預(yù)科生為1，成人脫產(chǎn)生為l，夜大生（業(yè)余）為0.3，函授生為0.1；教學(xué)儀器設(shè)備是指單價(jià)高于800元的儀器設(shè)備。“圖書館狀況”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：管理手段先進(jìn)，圖書館使用效果好。C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：面積達(dá)到有關(guān)規(guī)定；年圖書文獻(xiàn)資料購置經(jīng)費(fèi)占全校教育事業(yè)費(fèi)撥款的比例≥3%；生均圖書和生均年進(jìn)書量（冊）達(dá)到規(guī)定要求。圖書文獻(xiàn)資料包括校圖書館和院系資料室的文字、光盤、聲像等各種載體的文獻(xiàn)資料；生均圖書和生均年進(jìn)書量（冊）包括校圖書館和院系資料室的圖書?！靶@網(wǎng)建設(shè)狀況”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：建設(shè)水平高，運(yùn)行良好，在本科教學(xué)中發(fā)揮了重要作用；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：在本科教學(xué)中發(fā)揮了作用?！斑\(yùn)動(dòng)場面積及體育設(shè)施”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：運(yùn)動(dòng)場及體育設(shè)施（含室內(nèi)體育場所）滿足人才培養(yǎng)需要；有專項(xiàng)訓(xùn)練場地和設(shè)施；有專項(xiàng)訓(xùn)練場地和設(shè)施指：有符合學(xué)校特點(diǎn)的專項(xiàng)訓(xùn)練場地和體育設(shè)施。C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有室內(nèi)體育場所，生均運(yùn)動(dòng)場面積≥3平方米；設(shè)施基本齊備。（2）二級(jí)指標(biāo)“教學(xué)經(jīng)費(fèi)”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？“教學(xué)經(jīng)費(fèi)”有兩個(gè)觀測點(diǎn)：四項(xiàng)占學(xué)費(fèi)收入的比例、生均四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)增長情況。其A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：之前為≥25%，（含）之后為≥30%；持續(xù)增長。C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：之前為達(dá)到20%—23%，（含）之后為≥25%；與上一年持平。生均四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)包括本?？茦I(yè)務(wù)費(fèi)、教學(xué)差旅費(fèi)、體育維持費(fèi)、教學(xué)儀器設(shè)備維修費(fèi)。經(jīng)費(fèi)來源包括事業(yè)費(fèi)撥款、自籌經(jīng)費(fèi)、主管部門專項(xiàng)投入和其它投入。計(jì)算生均值時(shí)，學(xué)生數(shù)按普通全日制本?？粕淖匀蝗藬?shù)計(jì)算。4、一級(jí)指標(biāo)“專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革”的內(nèi)容有哪些？“專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革”評(píng)估的重點(diǎn)是考察學(xué)校圍繞實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)建設(shè)、改造，人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)、改革，教學(xué)方法改革等方面的思路是否清晰，措施是否得力，效果是否明顯，是衡量學(xué)校本科教學(xué)工作的重要標(biāo)準(zhǔn)。“教學(xué)建設(shè)與改革”評(píng)估包括專業(yè)、課程、實(shí)踐教學(xué)3個(gè)二級(jí)指標(biāo)。主要觀測點(diǎn)有10個(gè)，即：專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局、培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革、教材建設(shè)與選用、教學(xué)方法與手段改革、雙語教學(xué)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系、有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程、實(shí)驗(yàn)室開放。（1）二級(jí)指標(biāo)“專業(yè)”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？“專業(yè)”有兩個(gè)觀測點(diǎn):專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局、培養(yǎng)方案?！皩I(yè)結(jié)構(gòu)與布局”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃以及專業(yè)總體布局與結(jié)構(gòu)合理，有與重點(diǎn)學(xué)科相匹配的、有一定影響的優(yōu)勢與特色專業(yè)；專業(yè)設(shè)置適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要，符合國家的方針政策和學(xué)校的實(shí)際，新辦專業(yè)的設(shè)置滿足社會(huì)需要，具有學(xué)科基礎(chǔ)，教學(xué)條件好，教學(xué)質(zhì)量有保證，學(xué)生滿意；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：專業(yè)總體布局與結(jié)構(gòu)基本合理，新辦專業(yè)設(shè)置適應(yīng)社會(huì)需要，教學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量基本符合要求。新辦專業(yè)是指畢業(yè)生不滿3屆的專業(yè)。“培養(yǎng)方案”A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：培養(yǎng)方案符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，體現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展，有利于人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)提高，有利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；執(zhí)行情況好；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：培養(yǎng)方案基本反映培養(yǎng)目標(biāo)的要求，執(zhí)行情況較好。培養(yǎng)方案是保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù)，制定培養(yǎng)方案要遵循國家的方針和三個(gè)面向的指導(dǎo)思想，教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)模式要符合教育的總體改革思路，要拓寬專業(yè)、加強(qiáng)基礎(chǔ)、加強(qiáng)素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，要符合學(xué)校自己的定位，要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)和教學(xué)特色。培養(yǎng)方案要整體優(yōu)化，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和課程體系的設(shè)計(jì)要合理，要體現(xiàn)德、智、體全面發(fā)展，要有利于人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)的提高，要有利于實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。（2）二級(jí)指標(biāo)“課程”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？“課程”有四個(gè)觀測點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革、教材建設(shè)與選用、教學(xué)方法與手段改革、雙語教學(xué)?！罢n程”是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本單元，課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等集中體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和人才培養(yǎng)模式的特征?！敖虒W(xué)內(nèi)容和課程體系改革”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：總體思路清晰，具體計(jì)劃和配套措施有力，執(zhí)行良好，改革成效顯著，有一定數(shù)量的獲省部級(jí)（含）以上成果獎(jiǎng)勵(lì)（包括教學(xué)成果獎(jiǎng)、精品課程等）；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有思路、計(jì)劃和措施，有一定成效。省部級(jí)（含）以上成果獎(jiǎng)勵(lì)是指近兩次評(píng)獎(jiǎng)中獲獎(jiǎng)的成果?！敖虒W(xué)內(nèi)容和課程體系改革”是人才培養(yǎng)模式的主要落腳點(diǎn)，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式從對(duì)人才的知識(shí)、技能、能力和素質(zhì)的要求出發(fā)，進(jìn)行課程的改革和建設(shè)，在課程結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化下進(jìn)行課程體系的調(diào)整、合并、重組，加強(qiáng)課程和課程間在邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系，更新課程的教學(xué)內(nèi)容，逐步形成一批教學(xué)質(zhì)量高、有特色的、本校的優(yōu)質(zhì)課程?！敖滩慕ㄔO(shè)與選用”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有科學(xué)的教材選用和評(píng)估制度，執(zhí)行嚴(yán)格，教材選用整體水平高，使用效果好；針對(duì)本校的優(yōu)勢學(xué)科，有重點(diǎn)支持特色教材編寫的規(guī)劃和措施，成效好，有一定數(shù)量的獲省部級(jí)（含）以上獎(jiǎng)勵(lì)的教材；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有科學(xué)的教材選用和評(píng)估制度，主干課程選用同行公認(rèn)的優(yōu)秀教材，并注意選用近三年出版的新教材（特別是理工類、財(cái)經(jīng)政法和農(nóng)林類專業(yè)）。“教學(xué)方法與手段改革”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：積極改革教學(xué)方法與手段，成效顯著；必修課應(yīng)用多媒體授課的課時(shí)不低于15％，有一定數(shù)量自行研制開發(fā)的多媒體課件，教學(xué)效果好；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：注意改革教學(xué)方法與手段，多媒體教學(xué)技術(shù)有一定使用面。多媒體授課是指利用多媒體技術(shù)授課，多媒體技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)綜合處理文字、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫等信息的新技術(shù)。教學(xué)方法改革的中心是加強(qiáng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。要改革灌輸式和過分偏重講授的教學(xué)方法，實(shí)施啟發(fā)式、討論式、研究式的教學(xué)方法，重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，改革要有利于加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、分析問題能力和解決問題能力的培養(yǎng)，要有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要有利于學(xué)生個(gè)性和才能的全面發(fā)展。“雙語教學(xué)”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有實(shí)施雙語教學(xué)的激勵(lì)措施和政策；適宜的專業(yè)特別是生物技術(shù)、信息技術(shù)、金融、法律等雙語授課課程比例≥10％，教學(xué)效果較好；其它專業(yè)能積極實(shí)施雙語教學(xué)；Ｃ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：重視并積極實(shí)施雙語教學(xué)；雙語授課課程達(dá)到一定比例。用雙語授課課程指采用了外文教材而且外語授課課時(shí)達(dá)到該課程課時(shí)的50％及以上的課程（外語課除外）；雙語授課比例是指開設(shè)雙語教學(xué)的課程數(shù)占相關(guān)專業(yè)開設(shè)課程總門數(shù)的比例。（3）二級(jí)指標(biāo)“教學(xué)實(shí)踐”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？“實(shí)踐教學(xué)”有四個(gè)觀測點(diǎn)：實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程、實(shí)驗(yàn)室開放。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)既有密切聯(lián)系又具有相正確獨(dú)立性，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的，有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用，實(shí)踐教學(xué)科目的設(shè)置應(yīng)符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)和相應(yīng)課程保持協(xié)調(diào)一致的關(guān)系。實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、年論文、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等等。不同類型的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)計(jì)劃中的地位、順序、時(shí)間分配等等都要符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，要與相關(guān)的課程相匹配。“實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：時(shí)間有保證、措施完善、效果好；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：時(shí)間有保證、措施得力、效果較好?！皩?shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：注意內(nèi)容更新，體系設(shè)計(jì)科學(xué)合理，符合培養(yǎng)目標(biāo)要求，創(chuàng)造條件使學(xué)生較早參加科研和創(chuàng)新活動(dòng)，效果好；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：基本符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到教學(xué)大綱要求的90％。A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中“注意內(nèi)容更新”有兩層意思：一是要追蹤課程內(nèi)容的更新，二是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合能力的培養(yǎng)，要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生能比較早的參加科學(xué)研究的創(chuàng)新活動(dòng)?！皠?chuàng)新活動(dòng)”是指教學(xué)計(jì)劃內(nèi)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力為主而獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)，也包括列入選修課的課外科技活動(dòng)等等。“綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程占有實(shí)驗(yàn)的課程總數(shù)的比例80％，效果好；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程占有實(shí)驗(yàn)的課程總數(shù)的比例達(dá)50％～60％，效果較好。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蠛蛯?shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)；綜合性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識(shí)或與本課程相關(guān)課程知識(shí)的實(shí)驗(yàn)?！皩?shí)驗(yàn)室開放”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間長，開放范圍及覆蓋面廣，效果好；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有開放性實(shí)驗(yàn)室，有一定效果。實(shí)驗(yàn)室開放包括開放的范圍、時(shí)間、內(nèi)容、對(duì)學(xué)生的覆蓋面等。其中開放的范圍包括科研（專業(yè)）實(shí)驗(yàn)室。5、一級(jí)指標(biāo)“教學(xué)管理”的內(nèi)容有哪些？教學(xué)管理是管理者經(jīng)過一定的手段，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到學(xué)校既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)和過程。高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，這就決定了教學(xué)管理在學(xué)校管理中占有重要的地位。教學(xué)管理既是行政管理又是學(xué)術(shù)管理。教學(xué)管理評(píng)估包括管理隊(duì)伍、質(zhì)量控制２個(gè)二級(jí)指標(biāo)。主要觀測點(diǎn)有５個(gè)，即：結(jié)構(gòu)與素質(zhì)、教學(xué)管理及其改革的研究與實(shí)踐成果、教學(xué)規(guī)章制度的建設(shè)與執(zhí)行、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。（1）二級(jí)指標(biāo)“管理隊(duì)伍”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？“管理隊(duì)伍”有兩個(gè)觀測點(diǎn)：結(jié)構(gòu)與素質(zhì)、教學(xué)管理及其改革的研究與實(shí)踐成果?！敖Y(jié)構(gòu)與素質(zhì)”A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：結(jié)構(gòu)合理，隊(duì)伍穩(wěn)定，素質(zhì)高，服務(wù)意識(shí)強(qiáng)；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：基本合理，素質(zhì)較高。管理隊(duì)伍，是指校、院（系、部）兩級(jí)教學(xué)管理人員，包括學(xué)校分管教學(xué)的校長、教務(wù)處等專職教學(xué)管理人員、院（系、部）分管教學(xué)的院長（主任）、教學(xué)秘書等教學(xué)管理人員。對(duì)管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)要求結(jié)構(gòu)合理，發(fā)揮最佳的整體管理職能。對(duì)管理者個(gè)人要求具有管理工作德才的結(jié)構(gòu)。特別對(duì)于管理的核心崗位人員要有從事教學(xué)和教學(xué)管理工作的經(jīng)歷。另外，管理者的素質(zhì)應(yīng)具備從事管理工作必須的業(yè)務(wù)水平，具有與崗位相適應(yīng)的組織分析問題能力、解決問題能力，決策、調(diào)控等多方面的能力，還要有理論和學(xué)術(shù)水平。管理者要有服務(wù)意識(shí)。管理中要體現(xiàn)以人為本的思想。在管理的每個(gè)細(xì)節(jié)中，都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)為教師、為學(xué)生服務(wù)的思想。管理要體現(xiàn)人文精神，要尊重人、關(guān)心人，要依靠人來推進(jìn)管理。在管理工作中要建立平等、民主的干群關(guān)系。教學(xué)管理職能能夠歸納為20個(gè)字：“決策、規(guī)劃、組織、指導(dǎo)、控制、協(xié)調(diào)、評(píng)估、激勵(lì)、研究、創(chuàng)新”。它們之間是相互交叉互為聯(lián)系的，是一個(gè)有機(jī)的整體。“教學(xué)管理及其改革的研究與實(shí)踐成果”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：研究與實(shí)踐成果顯著，研究成果對(duì)教學(xué)改革起到促進(jìn)作用；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：鼓勵(lì)教育研究，有一定數(shù)量的研究實(shí)踐成果。研究與實(shí)踐成果是指教學(xué)管理調(diào)研或咨詢報(bào)告、論文、專著及承擔(dān)相關(guān)的省部級(jí)及以上研究項(xiàng)目和獲得的獎(jiǎng)勵(lì)等。教學(xué)管理的改革必須以教學(xué)管理研究和教育研究為基礎(chǔ)。開展教學(xué)管理和教育研究是教育管理人員的重要任務(wù)之一，研究要結(jié)合中國的國情，要遵循教育規(guī)律，同時(shí)要結(jié)合校情。（2）二級(jí)指標(biāo)“質(zhì)量控制”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？“質(zhì)量控制”有三個(gè)觀測點(diǎn)：教學(xué)規(guī)章制度的建設(shè)與執(zhí)行、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控?！敖虒W(xué)規(guī)章制度的建設(shè)與執(zhí)行”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：管理制度健全，執(zhí)行嚴(yán)格，效果顯著；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：管理制度基本健全，執(zhí)行較為嚴(yán)格，效果明顯。我們說的教學(xué)基本文件主要指專業(yè)計(jì)劃、培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程的教學(xué)大綱、學(xué)期中的進(jìn)行計(jì)劃（或是教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃）、教學(xué)日歷、課程表、學(xué)期教學(xué)的總結(jié)等等。必要的工作制度包括：學(xué)籍管理、成績考核管理、實(shí)驗(yàn)室管理、排課與調(diào)課、教學(xué)檔案的管理等制度。教師和教學(xué)管理人員的崗位責(zé)任制和獎(jiǎng)懲制度、學(xué)生守則、課堂守則、實(shí)驗(yàn)室守則、課外活動(dòng)管理等學(xué)生管理制度。這些文件和制度的健全要體現(xiàn)現(xiàn)代化教育思想并積極采用現(xiàn)代管理技術(shù)?！案髦饕虒W(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)完善、合理，體現(xiàn)學(xué)校的水平和地位，執(zhí)行嚴(yán)格；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)基本建立，執(zhí)行嚴(yán)格?！案髦饕虒W(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”主要指理論教學(xué)（比如課堂教學(xué)）、實(shí)踐教學(xué)，當(dāng)然包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、年論文、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等等。各個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)校都應(yīng)當(dāng)制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，沒有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就無法評(píng)判教學(xué)質(zhì)量高低。教學(xué)質(zhì)量是多層面、多樣化的，各個(gè)學(xué)校的地位又有所不同，培養(yǎng)目標(biāo)不同。因此，學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求也不同。專家組在考查的時(shí)候，緊扣“三個(gè)符合度”來看學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體安排、學(xué)校的規(guī)劃、教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)情況?！敖虒W(xué)質(zhì)量監(jiān)控”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系科學(xué)、完善，運(yùn)行有效，成效顯著（特別是對(duì)畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有得力的監(jiān)控措施且執(zhí)行情況良好；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系初步形成（對(duì)畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有監(jiān)控措施），執(zhí)行情況較好。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系包括目標(biāo)的確定、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立、信息的收集整理與分析（統(tǒng)計(jì)與測量）、評(píng)估、信息反饋、調(diào)控等環(huán)節(jié)。6、一級(jí)指標(biāo)“學(xué)風(fēng)”的內(nèi)容有哪些？“學(xué)風(fēng)”評(píng)估包括教師風(fēng)范、學(xué)習(xí)風(fēng)氣2個(gè)二級(jí)指標(biāo)。主要觀測點(diǎn)有4個(gè)，即：教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神、學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的情況、學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施與效果、課外科技文化活動(dòng)。（1）二級(jí)指標(biāo)“教師風(fēng)范”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？“教師風(fēng)范”是指教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、知識(shí)水平、文化水準(zhǔn)、精神面貌的體現(xiàn)，是教師的德與才的統(tǒng)一表現(xiàn)。教師風(fēng)范是教師整體素質(zhì)的核心，主要體現(xiàn)在教師日常的教學(xué)活動(dòng)中。這里的教師風(fēng)范是指整個(gè)教師隊(duì)伍而言的，不是指個(gè)別的教師?！敖處燂L(fēng)范”的主要觀測點(diǎn)是教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神，A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)校重視師德師風(fēng)建設(shè)，教師嚴(yán)格履行崗位責(zé)任，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，教書育人；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：教師履行崗位責(zé)任，從嚴(yán)執(zhí)教，教書育人。要求領(lǐng)導(dǎo)和教師集體要有現(xiàn)代的教育思想、科學(xué)的培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容、先進(jìn)的教學(xué)方法、嚴(yán)格的考核制度、規(guī)范的教學(xué)管理、全身心地投入教學(xué)的態(tài)度，教學(xué)質(zhì)量的高低主要以實(shí)施培養(yǎng)方案的效果能否達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)來衡量。評(píng)估時(shí)重點(diǎn)看日常教學(xué)中對(duì)教師進(jìn)行的各種評(píng)估資料，專家抽查的情況，考試試卷和畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)審查的情況、學(xué)生對(duì)調(diào)查問卷回答的情況和專家隨機(jī)聽課對(duì)教師的評(píng)價(jià)以及專家對(duì)用人單位和學(xué)生考察的結(jié)果，經(jīng)過這些方面綜合考查教學(xué)質(zhì)量的高低。（2）二級(jí)指標(biāo)“學(xué)習(xí)風(fēng)氣”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？“學(xué)習(xí)風(fēng)氣”是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過程中所表現(xiàn)出來的精神面貌，是學(xué)生在校園中，經(jīng)過長期教育和影響逐步形成的行為風(fēng)尚。“學(xué)習(xí)風(fēng)氣”是一種無形力量，它經(jīng)過潛移默化的作用方式，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用。主要觀測點(diǎn)有三個(gè)：學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的情況、學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施與效果、課外科技文化活動(dòng)。“學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的情況”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，考風(fēng)優(yōu)良；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生能遵守校規(guī)校紀(jì)，考風(fēng)良好?！皩W(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施與效果”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：措施得力，效果好；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有措施，效果較好?！罢n外科技文化活動(dòng)”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：校園課外科技文化活動(dòng)豐富活躍，多數(shù)學(xué)生積極參與，效果好；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有一定的參加人數(shù)和活動(dòng)效果?！皩W(xué)習(xí)風(fēng)氣”主要從以下四個(gè)方面來看：第一，學(xué)校校園的氛圍。美麗幽靜的校園環(huán)境，高雅、健康、向上的校園文化，是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要外部條件，它會(huì)感染、熏陶、激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，拼搏進(jìn)取。第二，學(xué)生管理。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成離不開學(xué)校的教育和管理，有優(yōu)良學(xué)風(fēng)的學(xué)校一定有完整的學(xué)生管理工作體系、完善的規(guī)章制度和規(guī)范化的日常管理工作。第三，教育的載體。學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)是在一系列教育活動(dòng)中形成的，因此，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造一切條件，開展豐富多彩的科學(xué)文化、社會(huì)實(shí)踐和其它素質(zhì)教育活動(dòng)。第四，學(xué)生的形象表現(xiàn)。透過學(xué)生群體的形象表現(xiàn)能夠從一個(gè)側(cè)面感受到學(xué)生學(xué)習(xí)情況。主要看學(xué)生參加科技活動(dòng)的人數(shù)、效果。要有一定數(shù)量的研究論文（畢業(yè)論文除外）、科技成果、文藝作品、競賽獲獎(jiǎng)證書、先進(jìn)事跡資料等，以此體現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)良效果。需要注意的是，不能把學(xué)生的畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)放進(jìn)來。7、一級(jí)指標(biāo)“教學(xué)效果”的內(nèi)容有那些？“教學(xué)效果”包括基本理論與基本技能、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)、思想政治道德修養(yǎng)、體育、社會(huì)聲譽(yù)、就業(yè)6個(gè)二級(jí)指標(biāo)。主要觀測點(diǎn)有9個(gè)：學(xué)生基本理論與基本技能的實(shí)際水平；學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力；畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的性質(zhì)、難度、份量、綜合訓(xùn)練等情況；論文或設(shè)計(jì)質(zhì)量；學(xué)生思想道德素養(yǎng)與文化、心理素質(zhì)；體育；生源；社會(huì)評(píng)價(jià)；就業(yè)情況。（1）二級(jí)指標(biāo)“基本理論與基本技能”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？“基本理論與基本技能”是要看學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間基本理論與基本技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀、實(shí)際水平，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、基本素質(zhì)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、發(fā)展的基礎(chǔ)?；纠碚撌侵笇W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)專業(yè)基本理論的掌握程度與應(yīng)用的能力；基本技能是指基本實(shí)踐能力、自學(xué)能力、應(yīng)變能力、交流能力、創(chuàng)新意識(shí)等等。包括兩個(gè)觀測點(diǎn)：學(xué)生基本理論與基本技能的實(shí)際水平、學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。該指標(biāo)的Ａ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生基本理論與基本技能實(shí)際水平高；學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力強(qiáng)，有較多的研究實(shí)踐成果和省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。Ｃ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生基本理論與基本技能實(shí)際水平達(dá)到合格要求；有一定的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，有一定數(shù)量的研究實(shí)踐成果和省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)?？疾鞎r(shí)，要了解學(xué)校對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力提高的總體設(shè)計(jì)（即教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)計(jì)劃和主要課程的教學(xué)大綱）；了解選修課程、學(xué)校的文化科技氛圍。在此基礎(chǔ)上從三個(gè)方面來考查學(xué)生的實(shí)際水平：第一，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的成績和學(xué)生考試的試卷質(zhì)量和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。（考試要以實(shí)現(xiàn)“三嚴(yán)”為前提）第二，

學(xué)生在可比較的考試與競賽中的成績，比如大學(xué)英語四六級(jí)考試成績，各種校級(jí)以上（不含校際）級(jí)別競賽成績和獲獎(jiǎng)情況等。第三，

專家組調(diào)查中的成績和實(shí)地考察結(jié)果等。（2）二級(jí)指標(biāo)“畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？“畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)”是對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的綜合訓(xùn)練。包括兩個(gè)基本觀測點(diǎn)：選題的性質(zhì)、難度、份量、綜合訓(xùn)練等情況；論文或設(shè)計(jì)質(zhì)量。該指標(biāo)的Ａ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：選題結(jié)合實(shí)際，能全面反映培養(yǎng)目標(biāo)要求；論文或設(shè)計(jì)質(zhì)量好。Ｃ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：選題結(jié)合實(shí)際，基本符合培養(yǎng)目標(biāo)要求；論文或設(shè)計(jì)規(guī)范，質(zhì)量合格。影響畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的因素主要有：第一，選題。選題的質(zhì)量、難度、份量、綜合訓(xùn)練等能否達(dá)到教學(xué)計(jì)劃的要求。第二，指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師有沒有科研工作或?qū)嵺`背景，教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量是否恰當(dāng)，是否有足夠的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流和討論。第三，工作條件。學(xué)校有沒有提供學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作條件。如實(shí)踐條件、參考資料、工作環(huán)境等能否滿足課題需要，且使用方便。第四，管理規(guī)范化。學(xué)校要有較合理科學(xué)的關(guān)于畢業(yè)環(huán)節(jié)的管理制度：如應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目的，選題原則，指導(dǎo)教師的資格，學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)環(huán)節(jié)的資格認(rèn)定，體現(xiàn)不同專業(yè)特點(diǎn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、平分標(biāo)準(zhǔn)、答辯程序等。畢業(yè)