四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案三位數(shù)除以兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)冀教版

四年級(jí)上數(shù)學(xué)教課設(shè)計(jì)三位數(shù)除以兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)冀教版四年級(jí)上數(shù)學(xué)教課設(shè)計(jì)三位數(shù)除以兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)冀教版四年級(jí)上數(shù)學(xué)教課設(shè)計(jì)三位數(shù)除以兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)冀教版三位數(shù)除以兩位數(shù)-除以整十?dāng)?shù)教課目的：1、指引學(xué)生利用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法知識(shí)自主探究筆算時(shí)試商的一般方法，并會(huì)正確書寫商的地點(diǎn)。2、使學(xué)生會(huì)用估量的方法計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的除法，養(yǎng)成估量的習(xí)慣。3、使學(xué)生感覺除法在生活中的寬泛應(yīng)用，培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力。4、經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生書寫整齊，仔細(xì)計(jì)算的優(yōu)秀習(xí)慣。教課重難點(diǎn)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的試商方法和商的書寫地點(diǎn)能正確嫻熟地確立首商的地點(diǎn)、估商。教課過程：【講解】教課過程溫故知新：出示課件：復(fù)習(xí)上學(xué)期除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，法計(jì)算的計(jì)算過程和注意事項(xiàng)。一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、創(chuàng)建情境：希望小學(xué)舉辦一個(gè)閱讀節(jié)，買了好多書。

買了

經(jīng)過計(jì)算，使同學(xué)們喚起對(duì)除92本連環(huán)畫,假如每個(gè)班級(jí)借本，能夠借給幾個(gè)班級(jí)？師：你預(yù)計(jì)能夠分給幾個(gè)班？你是怎么想的？不只要會(huì)計(jì)算，還要把道理求情楚，會(huì)嗎？反應(yīng)，余生聆聽，逐個(gè)提出不一樣建議、問題。（生說師板書）學(xué)生1：30×3=90，92≈90，大概能夠分給3個(gè)班級(jí)。（做除法想乘法，利用估量）學(xué)生

2：92≈90，92÷3≈3（個(gè)），大概能夠分給

3個(gè)班級(jí)。（利用除法估量方法）學(xué)生

3：92÷30=3（個(gè)）

2（本），能夠分給

3個(gè)班級(jí)。（利用有余數(shù)除法的舊知）師：同學(xué)們的思想真靈巧，這題你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？這節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)“除數(shù)整十?dāng)?shù)的筆算除法”的數(shù)學(xué)識(shí)題。2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：看課題，請(qǐng)同學(xué)們想想，有哪些問題值得我們研究呢？讓學(xué)生先說一說，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1）除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算計(jì)算方法。2）商寫在哪一位上邊？為何？3）用估量的方法計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的除法。〖設(shè)計(jì)企圖：創(chuàng)建情境后讓學(xué)生勇敢反應(yīng)，學(xué)生說出計(jì)算方法的多樣，教師再懷疑導(dǎo)入，讓學(xué)生真實(shí)參加到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參加意識(shí)。〗二、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成就1．小組內(nèi)個(gè)人展現(xiàn)⑴學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、達(dá)成例1的兩個(gè)小題和“做一做”（教師進(jìn)行指導(dǎo)，采集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展現(xiàn)不一樣的思想方法和錯(cuò)例，特別是指引小組內(nèi)學(xué)生之間的溝通與商討）。小組內(nèi)相互溝通、幫助、懷疑問難。2．全班展現(xiàn)（以小組為單位）為何商都是3，商3寫在什么地點(diǎn)？為何？92表示什么？（還可讓學(xué)生隨機(jī)談?wù)勛鲆蛔鲋械念}目，讓學(xué)生互動(dòng)中理排除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法，并懂得其豎式的寫法。）⑵三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算展現(xiàn)。談?wù)勆淌菐?，?yīng)當(dāng)寫在哪一位上？為何？被除數(shù)的前兩位不夠除，要怎么辦？豎式中的“120”是什么？例1（2）中商為何是4？談?wù)勀闶窃趺丛嚿痰?？⑶錯(cuò)例展現(xiàn)讓學(xué)生談?wù)勅绾闻袛嗨清e(cuò)的，它錯(cuò)在哪，如何改？談?wù)劥撕笠⒁馐裁?。（每一小組在展現(xiàn)過程中，其余小組均能進(jìn)行懷疑。）〖設(shè)計(jì)企圖：讓每個(gè)學(xué)生有說話的時(shí)機(jī)，經(jīng)過“說”提高學(xué)生對(duì)口算過程的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過“說”培育學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。目的是讓學(xué)生感覺不一樣的思想方法，在不一樣的方法中追求最正確方法，并經(jīng)過失例的展現(xiàn)，在全班起到打預(yù)防針的作用，使全班同學(xué)獲得不一樣程度的提高?！舰冉?jīng)過學(xué)習(xí)，出示課件，實(shí)質(zhì)生活應(yīng)用題，經(jīng)過應(yīng)用題拓展學(xué)生思想能力，和對(duì)除法計(jì)算的應(yīng)用。三、激發(fā)知識(shí)矛盾邊展現(xiàn)邊引起知識(shí)的矛盾，讓學(xué)生更深層次的進(jìn)行思慮：1．針對(duì)同學(xué)的展現(xiàn)，學(xué)生自由懷疑問難。2．教師指引學(xué)困生提出問題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你碰到的困難說給大家聽嗎？那你對(duì)同學(xué)的展現(xiàn)有什么想法與建議嗎？老師懷疑問難：92÷30是幾位數(shù)除以幾位數(shù)，商是幾位數(shù)？140÷30是幾位數(shù)除以幾位數(shù)，商是幾位數(shù)？這兩道題商的位數(shù)同樣嗎?兩個(gè)題目有什么同樣點(diǎn)和不一樣點(diǎn)，計(jì)算思路有什么聯(lián)系。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，筆算方法是什么？你有什么想提示大家的嗎？（有時(shí)，此環(huán)節(jié)可與“展現(xiàn)學(xué)習(xí)成就”合為一體）〖設(shè)計(jì)企圖：在學(xué)生展現(xiàn)與知識(shí)的建立中，如何引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的矛盾至關(guān)