幼兒園課程實施方案

xxxx課程實施方案指導(dǎo)思想為了更好地貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《上海市學(xué)前教育綱要》與《上海市學(xué)前教育課程指南》等精神，努力遵循“以幼兒進展為本”的學(xué)前教育課程理念，致力于為幼兒一生的進展奠定根底。樂觀構(gòu)建“在實踐中進展、在進展中創(chuàng)、在創(chuàng)中完善”的課程治理模式與探究幼兒園共性化、園本化相結(jié)合的幼兒教育模式，為幼兒園保教工作注入思想、開創(chuàng)局面、明確方向，特制定程評價的依據(jù)與指導(dǎo)。二、課程理念幼兒園確立以幼兒進展為本的理念，為每個幼兒供給充分、和諧、安康、歡快進展的教育時機與條件。留意幼兒進展的自主性和能動性，致力于為幼兒一生的進展奠定根底。重視早期幼兒潛能開發(fā)和共性化教育，為每個幼兒的安康成長供給條件，為每一個幼兒的多元智能的進展制造時機。發(fā)揮教師的主體作用，鼓舞教師進展切合實際的課程選擇與調(diào)整，形成有效的課程運行機制。四、課程目標(biāo)以培育“具有奇異、好問、好動特點的在情感、態(tài)度、認(rèn)知、技能等各方面和諧進展的時代兒童”的目標(biāo)為核心，通過幼兒園課程實施，使幼兒成為安康活潑、奇異探究、文明樂群、親近自然、疼惜環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的兒童。課程的具體培育目標(biāo)：1/161、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)章，體驗并生疏人與人相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和歡快。2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣，獨立自信，做力所能及的事，有初步責(zé)任感。3、樂觀活動，增加體質(zhì)，提高運動力氣和行動的安全性。4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有生疏與探究的興趣。5、初步接觸多元文化，能覺察和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。6、嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現(xiàn)生活，具有確定想象力和制造性。7、能樂觀關(guān)注四周事物中的科學(xué)現(xiàn)象,對科學(xué)活動感興趣，有探究的欲望，有良好的科學(xué)態(tài)度和方法。課程階段目標(biāo)〔1〕2-3歲情愿承受清潔要求，會用調(diào)羹進餐，學(xué)會如廁、安靜入睡等。心情快活，親近教師，能隨教師和同伴一起活動。情愿招呼生疏的人，學(xué)會用語言表達自己的要求。知道自己的姓名、年齡、性別和身體的主要局部，聽從成人有關(guān)安全的提示。充分活動身體，走、爬動作協(xié)調(diào)，體驗在自然環(huán)境中活動身體的歡快。感知和認(rèn)說生活中接觸到的動植物和常見的物品，覺察其顏色、外形、大小、多少、輕響等明顯的不同。學(xué)講一般話，寵愛聽、講生疏的故事、兒歌，情愿用聲音、動作等方式進展自由表達。2/16寵愛擺布玩具、材料，會跟著教師有興趣的唱歌、敲打、做仿照動作?！?〕3-4歲有獨立做事的愿望，學(xué)習(xí)正確洗手、穿脫衣服，自己用餐、喝水。能承受成人的建議和指示，知道遵守集體生活中的根本常規(guī)，體驗與教師、同伴共處的歡快。會主動招呼生疏的人，學(xué)習(xí)使用禮貌用語，在成人的啟發(fā)下幫助別人。疼惜玩具和物品，學(xué)習(xí)整理與整理。了解身體主要局部的簡潔功能，知道避開日常生活中的危急。對體育活動感興趣，嘗試用各種材料和器械活動身體，學(xué)習(xí)一些根本運動方法。寵愛觀看四周環(huán)境中不同的物品，嘗試對其進展分類、對應(yīng)、排序等，覺察其差異。用一般話表達自己的意思，寵愛翻閱圖書。寵愛做音樂玩耍，能感受玩耍中的節(jié)奏、旋律的顯著變化，并隨之變換動作。嘗試多種材料和工具，運用畫、折、搭、剪、貼等方法自由的表現(xiàn)生疏物體的粗略特征，并作簡潔想象，體驗樂趣。11〕有奇異心，對生活閱歷相貼近的動植物等一些自然現(xiàn)象感興趣?！?〕4-5歲學(xué)會正確的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便紙等，對自己能做的事表現(xiàn)出自信。有初步的憐憫心和責(zé)任意識，關(guān)注同伴，完成力所能及的任務(wù)。愛父母、教師、長輩。了解他們的職業(yè)和自己的關(guān)系，敬重他們的勞動。3/16理解和遵守日常生活中的規(guī)章，學(xué)習(xí)把握自己的心情和不宜行為。了解人的身體和年齡的變化，能協(xié)作疾病的預(yù)防和治療，對危急的標(biāo)志和信號能準(zhǔn)時地做出反響。通過嘗試、仿照、練習(xí)，使動作輕松、自然、協(xié)調(diào)。親近自然，學(xué)習(xí)簡潔的觀看方法，有目的的感知四周的自然物和自然現(xiàn)象，初步覺察自然的變化對人類和動植物的影響。結(jié)合日常生活，學(xué)習(xí)并識別數(shù)字，初步理解數(shù)量、重量、顏色、質(zhì)地、距離、方位和時間等概念，學(xué)習(xí)比較和測量等方法。學(xué)會用結(jié)伴、輪番、懇求、商量等方式與人交往。留意傾聽、理解他人意思，樂觀的表達自己的主見。寵愛閱讀，初步理解其表達的內(nèi)容。學(xué)習(xí)賞識各種中外兒童藝術(shù)作品，初步留意四周符號的意義。情愿嘗試使用各種材料、工具和方法，進展拼裝、拆卸、制作和繪畫，有初步的想象力氣，體會成功的歡快。在玩耍中情愿用動作、歌聲、語言等表現(xiàn)所理解的事物和自己寵愛的角色。常見的自然現(xiàn)象及與人們生活的關(guān)系。〔4〕5-6歲有根本的生活自理力氣，養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習(xí)慣，獨立自信的做力所能及的事。體驗人與人相互交往、合作的重要和歡快，敬重他人需要。形成良好的自我意識、規(guī)章意識、學(xué)習(xí)評價自己和同伴。樂觀參與體育活動，大膽嘗試穎、有野趣的活動，獲得身體活動的閱歷，動作協(xié)調(diào)、靈敏。具有安全意識和初步自我保護的力氣。4/16探究、操作、試驗，對事物變化進展的過程感興趣，樂觀嘗試用簡潔的認(rèn)知方法覺察問題、解決問題。了解環(huán)境與人們生活的依存關(guān)系，具有寵愛自然、珍惜資源、關(guān)心和保護環(huán)境的意識。了解社區(qū)內(nèi)及城市其他典型的設(shè)施、景觀，參與民間節(jié)日活動，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。對衣、食、住、行等根本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣，接觸與運用多種媒體，學(xué)習(xí)多途徑收集和溝通信息。知道一些不同地域、不同種族的人，以及他們的風(fēng)俗習(xí)慣，有初步的多元文化意識。了解現(xiàn)實生活中數(shù)的實際意義，能從生活和玩耍中感受事物數(shù)量關(guān)系，獲得一些時間、空間概念，會進展比較、推理等智力活動。能從多方面感知四周生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色玩耍等形式表現(xiàn)自己的感受、體驗，想象與制造。能大膽、清楚地表達自己的想法，傾聽同伴的表達。會主動用語言與人交往。關(guān)心日常生活中需要把握的簡潔標(biāo)志和文字，嘗試用圖像、文字、符號等形式表達自己的意思。問題和解決問題的力氣。知道常見的自然現(xiàn)象及與人們生活的關(guān)系。五、課程設(shè)置構(gòu)建幼兒園課程體系，加強課程的啟蒙性、整合性和開放性，以適應(yīng)不同年齡層次、不同進展水平幼兒的需要。1、課程體系5/16建立共同性課程、選擇性課程與關(guān)心性課程相結(jié)合的課程體系。共同性課程面對全體幼兒，表達促進幼兒根本進展的課程。選擇性課程是以共同性課程為依據(jù)，以幼兒園辦學(xué)目標(biāo)與培育目標(biāo)為方向，帶有幼兒園自身的特點，符合幼兒園實際狀況〔硬件設(shè)施，環(huán)境資源，師資條件等〕，又能滿足幼兒進展需要的園本化課程。把握好共同性課程與選擇性課程的關(guān)系，選擇性課程占總課程20%，二者相互補充、不斷完善，使幼兒園逐步形成科學(xué)化、特色化、共性化的適合幼兒進展的園本化課程。2、課程構(gòu)造共同性課程以“生活”、“運動”、“玩?！?、“學(xué)習(xí)”為幼兒園一日活動最根本的活動形態(tài)，強調(diào)一種活動的綜合教育作用，以及不同活動之間的互動滲透，有機整合，關(guān)注幼兒自身的興趣、閱歷和需要，使幼兒真正成為活動的主體。生活旨在幫助幼兒形成各種生活自理力氣、安康的生活習(xí)慣和良好的交往行為，使幼兒在共同的生活中快活、安全、安康地成長。運動旨在提高幼兒身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、動作協(xié)調(diào)力氣和適應(yīng)環(huán)境的力氣，為幼兒安康的體質(zhì)奠定根底。學(xué)習(xí)旨在激發(fā)幼兒主動探究，樂觀體驗，使幼兒在認(rèn)知、態(tài)度和力氣等方面有所進展，為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)打根底。玩耍旨在滿足幼兒自主自發(fā)性活動的需要，進展幼兒想象力、制造力和交往合作力氣，促進幼兒情感、共性安康的進展。選擇性課程選擇性課程內(nèi)容主要以科學(xué)啟蒙教育為主線，依據(jù)幼兒年齡特征，身心進展規(guī)律，以趣味性、啟蒙性、生活性、整合性、滲透性為原則，其目標(biāo)是利用身邊的事物與現(xiàn)象，多形式、多途徑地對幼兒進展科學(xué)啟蒙教育，激發(fā)幼兒愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣、情感和探究科學(xué)的欲望，積存關(guān)于周邊事物粗淺的科學(xué)閱歷，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培育科學(xué)精神，成為可持續(xù)進展的具備良好科學(xué)素養(yǎng)的一代兒童。6/16關(guān)心性課程小舞臺、“七色光”電視臺活動：以每月一次的頻率，分別為幼兒供給在小舞臺或七色光電視臺表達與表現(xiàn)的時機，豐富幼兒的認(rèn)知和情感，發(fā)揮幼兒的共性特長，培育幼兒的綜合力氣。社會實踐活動：以每月一次的活動頻率，結(jié)合節(jié)日、季節(jié)特點和主題需要，發(fā)揮社區(qū)素養(yǎng)教育基地的作用，組織幼兒外出參與社會實踐活動，豐富幼兒生活，突顯幼兒在真實場景中的情感體驗、行為體驗，提高幼兒共同生活的能力?？萍继厣顒樱阂悦繉W(xué)年一次的幼兒園“科技節(jié)”活動、每學(xué)期一次的“親子科技小制作”活動和小頑皮玩科學(xué)活動、每月一次的“科學(xué)博士娃”活動等，激發(fā)幼兒愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，以及探究科學(xué)的欲望，積存生活中粗淺的科學(xué)學(xué)問和閱歷。3、時間安排〔450分鐘/2250分鐘〕1．2-3歲2．3-4歲3．4-5歲4．5-6歲六、教材選擇與內(nèi)容安排1、教材的選擇、將上海市幼兒園課程教材〔運動、玩耍、學(xué)習(xí)、生活〕作為主題活動實施的共同性課程教材。、將華東師范大學(xué)出版的《幼兒園主題式課程》作為關(guān)心教材。、將科學(xué)啟蒙教育園本化課程內(nèi)容〔主題和非主題〕作為選擇性課程教材。7/162、內(nèi)容的安排〔見附件〕附件一：烏恰幼兒園共同性課程預(yù)設(shè)活動參考內(nèi)容附件二：烏恰幼兒園選擇性課程預(yù)設(shè)活動參考內(nèi)容附件三：烏恰幼兒園幼兒社會實踐活動預(yù)設(shè)一覽表七、課程治理1、課程安排的原則。選擇性原則。幼兒園對各年齡段一日活動中的各類課程配比，規(guī)定了一個大致的、原則性的范圍和時間，各班組可依據(jù)實際狀況，在組長的協(xié)調(diào)下適當(dāng)調(diào)整一日活動的課程安排。開放性原則。各年齡段可依據(jù)主題教育實踐需要，每月可安排一次以上的社會實踐活動。2、課程治理網(wǎng)絡(luò)。課程實施的治理和調(diào)控，必需建立一個互動的教育反響系統(tǒng)。幼兒園成立課程治理領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長、業(yè)務(wù)園長、教學(xué)助理、教研組長、骨干教師等人員組成，園長任組長，領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)幼兒園課程方案的制定、實施、反響、調(diào)整、評價等。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)課程爭論組，由業(yè)務(wù)園長、保教助理、科研室主任等人員組成，業(yè)務(wù)園長任組長，課程爭論組主要負(fù)責(zé)課程實施的爭論、課程內(nèi)容的拓展、教師培訓(xùn)等。各教研組在課程爭論組的指導(dǎo)下，組建幼兒園課程實施中心組，由教研組長任組長，備課組長、特色組長與骨干教師為組員，開展每周一次以上參與式研討、教材培訓(xùn)與集體備課活動，進展班級狀況溝通、課程活動案例分析、觀看方法與記錄的爭論等，以保證課程教材的全面、深入的實施。另外，幼兒園將課程權(quán)下移，由班級治理，使課程治理更具開放。(見圖)幼兒園課程治理網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化園內(nèi)環(huán)境 課程治理領(lǐng)導(dǎo)小組 引領(lǐng)教育理念8/16挖掘社區(qū)教育治理資源 支持供給教師專業(yè)培訓(xùn)教材選擇與制造各班課程組 活動進程調(diào)控幼兒行為觀看分析中班課程組 活動資源挖掘利用課程化環(huán)境創(chuàng)設(shè)大班課程組 家園信息互通3、課程實施保障。經(jīng)費保障。樂觀投入幼兒園課程改革經(jīng)費，用于課程環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教師的培訓(xùn)與嘉獎，教學(xué)具的添置等?！惨姼郊摹硻C制保障。建立幼兒園課程教材持續(xù)進展的機制，課程改革嘉獎機制、教師課程技術(shù)培訓(xùn)機制等，確保課程方案的全面實施。八、課程的評價課程的適宜性評估指標(biāo)體系幼兒進展水平觀看評估指標(biāo)體系九、有關(guān)說明1、課程實施方案在充分聽取教師意見的根底上形成，并經(jīng)治理領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過，相關(guān)專家論證確認(rèn)，方可實施。2、本課程方案在實施過程中，假設(shè)與課程有明顯沖突，則作有效調(diào)整。3、本課程方案解釋權(quán)歸課程領(lǐng)導(dǎo)小組。20xx2月修訂9/16附件一：烏恰幼兒園共同性課程預(yù)設(shè)活動參考內(nèi)容附件二：烏恰幼兒園選擇性課程預(yù)設(shè)活動參考內(nèi)容附件三：烏恰幼兒園幼兒社會實踐活動預(yù)設(shè)一覽表附件四：烏恰幼兒園幼兒園教育常規(guī)治理制度附件五：烏恰幼兒園幼兒一日生活作息時間表〔夏令、冬令〕附件一： 烏恰幼兒園共同性課程預(yù)設(shè)活動參考內(nèi)容附件二： 烏恰幼兒園選擇性課程預(yù)設(shè)活動參考內(nèi)容附件三： 烏恰幼兒園幼兒社會實踐活動一覽表幾點說明：中、大班結(jié)合各自開展的主題及季節(jié)、節(jié)日等開展社會實踐活動；充分利用我園十個素養(yǎng)教育基地，開展相應(yīng)的社會實踐活動；各班組依據(jù)幼兒年齡特征，在組長組織下有打算、有目的開展活動；承受請進來與走出去、集體與小組、觀摩與實踐等多種形式開展活動；各班原則上每月組織一次以上社會實踐活動。附件四： 烏恰幼兒園幼兒園教育常規(guī)治理制度教育教學(xué)工作是幼兒園的中心工作一。加強教育教學(xué)常規(guī)治理，是建立正常教育教學(xué)秩序，開展教育教學(xué)研究，深化教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，完成幼兒園教育任務(wù)的根本保證。我們以《幼兒園治理條列》、《幼兒園工作規(guī)程》、《上海市學(xué)前教育綱要》等國家教育方針、教育法規(guī)以及幼兒教育工作文件為依據(jù)，以現(xiàn)代教育理論和管理科學(xué)理論為指導(dǎo)，切合幼兒園教育工作實際制定幼兒園教育常規(guī)治理制度，以通過教育常規(guī)治理制度的制定與實施，進一步促使幼兒園的教育治理以及園長對教師的業(yè)務(wù)治理納入正?；?biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的軌道。10/16一、嚴(yán)格執(zhí)行國家幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，加強對幼兒園課程的宏觀治理幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對各級各類幼兒園的課程進展宏觀治理的重要依據(jù)。為此依據(jù)《國家幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)》、《上海市學(xué)前教育課程指南》等精神，遵循“以幼兒進展為本，突出幼兒進展的自主性和能動性，致力于為幼兒一生的進展奠定根底，樂觀構(gòu)建具有啟蒙性、整合性、開放性特征的課程體系”等課程理念，制定了《烏恰幼兒園課程實施方案》，作為幼兒園課程設(shè)計、教材選擇、課程實施與課程評價的依據(jù)與指導(dǎo)。要求各部門認(rèn)真實施幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，切實依據(jù)幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)和教育原則開展各項教育活動。二、重視教育的各個環(huán)節(jié)，抓好對教育過程的治理幼兒和幼兒園工作的特點打算了教育要滲透在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)。幼兒園抓好一日活動各個環(huán)節(jié)的治理，是提高幼兒教育質(zhì)量，促進幼兒進展的保證。1、打算的制定：依據(jù)《上海市學(xué)前教育綱要》、《上海市學(xué)前教育課程指“預(yù)設(shè)——生成一調(diào)整”為原則。教師班級教育工作打算制定應(yīng)包括學(xué)期打算、月周打算和日打算。建立、健全集體備課制度和檢查、溝通打算的制度。2、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教師應(yīng)充分生疏環(huán)境對幼兒的教育作用，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境(包括師生關(guān)系、社會交往等)，讓幼兒在與環(huán)境的交互作用中得到進展。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)表達教育的目的性、師生的互動性，學(xué)習(xí)的動態(tài)性、材料的多元性、安排的合理性，為幼兒供給活動和表現(xiàn)力氣的時機與條件，使幼兒自主性得到進展、自信念得到提高、共性得到張揚，促進身心安康和諧進展。教師還應(yīng)充分挖掘與利用社區(qū)、自然、家庭中教育資源對幼兒進展教育。3、活動的組織。教師應(yīng)細(xì)心組織幼兒一日活動，做到動靜交替，內(nèi)容豐富，形式生動、活潑、多樣，并以玩耍為主要活動形式。要讓幼兒自主地開展活動，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的樂觀性、主動性、制造性，教師作適時地指導(dǎo)，并留意活動過程對幼兒進展的作用，重視面對全體、因人施教。在日常活動中應(yīng)建立必要11/16的合理的常規(guī)，堅持一貫性、全都性和靈敏性原則，培育幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理力氣。4、個別教育。教師應(yīng)依據(jù)幼兒身心進展的不同水平，有針對性地實行各種措施實施教育，要重視幼兒的個體差異和個體進展協(xié)調(diào)性，對特別幼兒應(yīng)觀看分析其身心進展的特點，不斷調(diào)整其階段教育目標(biāo)。爭論個別教育的內(nèi)容和方法，制造條件，使每個幼兒獲得成功感，建立自信念，促進每個幼兒在原有根底上最大限度地進展。5、玩耍指導(dǎo)。教師應(yīng)確立玩耍是幼兒的根本活動以及幼兒園以玩耍為根本活動的觀點，樂觀地因地制宜地為幼兒制造玩耍的條件，要保證幼兒玩耍的時間，充分利用室內(nèi)外空間開展各類玩耍，場地安排合理，避開相互間的干擾，鼓舞幼兒在自然環(huán)境中探究；玩耍材料的供給要豐富，表達功能的多變性、層次性和針對性，鼓舞幼兒自制玩具，豐富玩耍內(nèi)容。教師要充分敬重幼兒玩耍的意愿，參與到玩耍中，既對幼兒實行全面的監(jiān)護，還要啟發(fā)幼兒自己解決問題，不要過分干預(yù)，使幼兒快活地自主地玩耍，促進力氣和共性的全面進展。6、觀看分析。教師應(yīng)在一日活動中觀看幼兒的表現(xiàn)，了育幼兒的需要，抓住教育契機，準(zhǔn)時地進展教育。要分析本班幼兒和個體的進展水平以及形成的緣由，并能作出相應(yīng)的教育對策，使教育內(nèi)容和教育要求切合本班幼兒的實際。7、家長工作。教師應(yīng)主動與家長保持聯(lián)系，通過多種途徑和方法指導(dǎo)幼兒家庭教育。依據(jù)幼兒進展的特點實行相應(yīng)的教育措施，促進家園同步化的教育，使幼兒家長成為幼兒園教育合作伙伴。依據(jù)班級教學(xué)狀況班級動態(tài)，對班級網(wǎng)頁進展準(zhǔn)時的充實，要求每月至少一次對網(wǎng)頁內(nèi)容進展更換，使家長們更廣泛地了解保教內(nèi)容及幼兒狀況。做好家訪工作，每月上門家訪不少于四次，每月將家訪狀況公布于家園之窗?！?)按要求定期更換家園之窗的內(nèi)容，各版塊內(nèi)容注明日期。三、加強教研組建設(shè)，強化教育爭論的治理12/16認(rèn)真進展幼兒園教育爭論，留意對保教質(zhì)量的評估分析，切實提高教育效益。明確教育評價的重要性，完善幼兒進展?fàn)顩r評價和教師教育工作評價指標(biāo)，促進每一個幼兒的進展，有效地調(diào)整和改進教師的保教工作，提高保教質(zhì)量。l、加強對教研組的建設(shè)與治理，使教研組真正發(fā)揮其教與研的力氣，促進每位教師保教力氣和科研力氣的提高。2、堅持教研組長能上能下的競爭制度，充分發(fā)揮教研組長的領(lǐng)導(dǎo)骨干作用。3、定期定時開展各種教研活動，做到教研有打算，活動有主題，形式有創(chuàng)意，教師有收獲。四、加強園行政治理制度，促證園各項工作的正常運行1、依據(jù)教師共性、力氣等合理安排配班教師，使各班教師的專業(yè)力氣到達優(yōu)勢互補。2、科學(xué)、合理地制訂幼兒一日活動作息時間，依據(jù)幼兒的年齡特點、進展需要、季節(jié)特點等調(diào)整幼兒作息時間，使教師和幼兒有更多自主的時間與空間，真正表達“以幼兒進展為本”的理念。3、堅持實行每日考核制度，要求教師嚴(yán)格遵守：“教師操作標(biāo)準(zhǔn)”，保證各班正常開展活動。附件五：烏恰幼兒園幼兒一日生活作息時間表〔夏令、冬令〕各班一日活動作息時間表〔冬令〕7：30——8：15 來園活動、自由活動8：15——9：00 戶外運動9：00——9：40 生活活動、自由活動9：30——10：00 學(xué)習(xí)活動10：00——10：45 玩耍活動、自主活動13/1610：45——3：00 自由活動、生活活動、戶外活動15：00——15：40 玩耍活動15：40——18：10 午睡、戶外運動18：15—— 離園(冬令)7：45——9：00 來園活動、戶外運動9：00——9：30 生活活動、自由活動9：30——9：5