高中英語課程標準-《課程結(jié)構(gòu)》

普通高中英語課程標準

第三章課程結(jié)構(gòu)

1/12一、設計依據(jù)（一）以普通高中課程方案為依據(jù)，建構(gòu)多元的英語課程結(jié)構(gòu)四大原則時代性基礎性選擇性關(guān)聯(lián)性內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)時代精神，與社會、科技的進步緊密相連，使課程內(nèi)容不斷更新。關(guān)注學生生活經(jīng)驗，盡可能為學生提供多種選擇的機會，滿足學生發(fā)展的需要。注意與其他學科的聯(lián)系和滲透，提高學生的綜合素質(zhì)能力。學生終身發(fā)展所需的基礎知識、理解多元化價值觀所需的知識。2/123/12各地英語教育資源不均衡，導致學生英語水平差異較大。高中學生學習興趣和發(fā)展取向呈現(xiàn)多元化，單一的課程結(jié)構(gòu)已經(jīng)無法滿足學生的個性需求。課程發(fā)展現(xiàn)狀4/12調(diào)整必修學分合理控制學習難度（二）從課程發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與要求，實現(xiàn)輕負增效。增加選修學分設置多樣化課程構(gòu)建一個分層動態(tài)、動態(tài)多樣的課程體系和多元化的學業(yè)質(zhì)量評價機制。（三）構(gòu)建與課程目標相一致的課程內(nèi)容和教學方式。5/12實現(xiàn)英語學科核心素養(yǎng)。課程目標主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能、學習策略。課程內(nèi)容創(chuàng)設具有綜合性、關(guān)聯(lián)性、實踐性的英語學習活動，引導學生采用自主、合作的學習方式，參與主題意義的探究活動。教學方式實現(xiàn)目標、內(nèi)容和方法的融合和統(tǒng)一二、高中英語課程結(jié)構(gòu)與學分6/12要求類別必修課程6學分選擇性必修課程0~8學分選修課程0~6學分

提高要求↑

英語10（2學分）提高類基礎類實用類拓展類第二外國語類英語9（2學分）英語8（2學分）高考要求↑英語7（2學分）

英語6（2學分）英語5（2學分）英語4（2學分）

畢業(yè)要求↑英語3（2學分）

英語2（2學分）英語1（2學分）7/12選修課程對象課程名稱

國家設置或?qū)W校自主開發(fā)的課程

基礎類為英語基礎薄弱、但有繼續(xù)學習英語的興趣和志愿的學生開設?；A英語

實用類為有不同需求、潛能和興趣的學生開設。職場英語、旅游英語、科技英語、英漢互譯。拓展類英語國家社會與文化、跨文化交際、英語報刊閱讀、英語文學賞析等。提高類為學有余力或報考外語類院校，有意愿繼續(xù)提升英語能力的學生開設。英語8、英語9、英語10。

第二外國語類為有意愿學習另外一門外國語的學生開設。日語、俄語、法語等8/12三、選課（一）滿足高中畢業(yè)的英語學業(yè)要求，需完成必修課程，達到學業(yè)質(zhì)量水平一。學生能夠在相對熟悉的情境中，圍繞必修課程內(nèi)容所涉及的主題語境，使用所學的語言知識和文化知識，有效運用學習策略，理解必修課程所規(guī)定的不同類型語篇所傳遞的意義、意圖和情感態(tài)度，理解語篇中不通的文化元素及其內(nèi)涵，分析不同語篇類型的結(jié)構(gòu)特征和語言特點，并能以口頭或者書面形式陳述事件、傳遞信息、表達觀點和態(tài)度。9/12（二）滿足高考要求，需完成選擇性必修課程，達到學業(yè)質(zhì)量水平二。學生能夠在不太熟悉的語境中，圍繞選擇性必修課程內(nèi)容所涉及的主題語境，使用所學的語言知識和文化知識，有效運用學習策略，理解選擇性必修課程所規(guī)定的不同類型語篇所傳遞的意義、意圖和情感態(tài)度，理解語篇中不通的文化元素及其內(nèi)涵，分析不同語篇類型的結(jié)構(gòu)特征和語言特點，并能以口頭或者書面形式陳述事件、傳遞信息、再現(xiàn)真實或想象的經(jīng)歷、闡述觀點和態(tài)度。10/12（三）有繼續(xù)學習英語的興趣和意志的學生，可修習選修課程，達到學業(yè)質(zhì)量水平三。學生能夠在不太熟悉的語境中，圍繞選擇性必修課程內(nèi)容所涉及的主題語境，使用所學的語言知識和文化知識，有效運用學習策略，理解選擇性必修課程所規(guī)定的不同類型語篇所傳遞的意義、意圖和情感態(tài)度，理解語篇中不通的文化元素及其內(nèi)涵，分析不同語篇類型的結(jié)構(gòu)特征和語言特點，并能以口頭或者書面形式陳述事件、傳遞信息、再現(xiàn)真實或想象的經(jīng)歷、闡述觀點和態(tài)度。學生能夠在更加廣泛的或不熟悉的語境中，圍繞選修課程中提高類課程所涉及的主題語境，使用所學的語言知識和文化知識，綜合運用學習策略，理解選修課程中提高類課程所規(guī)定的不同類型語篇所傳遞的意義、意圖和情感態(tài)度，理解語篇