春夏秋冬教案匯總五篇

第第頁春夏秋冬教案匯總五篇

春夏秋冬教案篇1

設(shè)計說明

這篇課文是一班級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式涌現(xiàn)，圍圍著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組那么告知了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖精美，從兒童的生活出發(fā)，因此同學(xué)對于本課內(nèi)容的理解難度并不大?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識字教學(xué)中激發(fā)同學(xué)主動識字的愿望，培育同學(xué)獨立識字的技能。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采納多種方式，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受識字過程，獲得識字體驗，最終精確識字。同時，本課詞串讀起來有肯定的節(jié)奏感，因此老師還要放手讓同學(xué)多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。課前預(yù)備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(老師)

2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(同學(xué))

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、談話激趣，出示詞語

1．老師談話：小伙伴們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜愛哪個季節(jié)？為什么？

2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。設(shè)計意圖：低班級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的留意，令他們產(chǎn)生深厚的愛好。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新穎有趣的情景，激發(fā)同學(xué)的識字愛好，使他們愛好盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

二、多種方法，識記生字

1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)認(rèn)真觀測插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告知老師。

(2)依據(jù)溝通出示詞語：

春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜

2．說說自己最喜愛哪個景物，說出這些景物的特點。

3．出示：霜和雪

(1)溝通：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

(2)老師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識這些字。

(3)相機識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。

(4)認(rèn)真觀測，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么改變。

(5)老師范寫生字“雪”，同學(xué)書空，并口頭說出筆順。

4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示短語。同學(xué)借助拼音自讀。

(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認(rèn)識部首左耳旁。溝通自己積累的帶有這個部首的其他字。

(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕快。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5．教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥

池草青山花紅魚出水鳥入林

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)肯定順次觀測圖上畫了哪些景物。

(2)指導(dǎo)同學(xué)用自己的話溝通。

(3)出示詞串三和四。

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(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6．認(rèn)真觀測，自主識記生字。

(1)認(rèn)真觀測本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演化進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的外形等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)

(2)小組內(nèi)相互溝通好方法。

設(shè)計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在肯定的語言環(huán)境之中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)同學(xué)選擇自己喜愛的方式自主識字，在識字的同時，進展語言，提高認(rèn)識技能。可以說，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是堅固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指導(dǎo)，書寫生字

1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。

(1)同學(xué)抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

春夏秋冬教案篇2

主題說明：

冬去春來，四季不斷地輪換。三月春意盎然，萬物復(fù)蘇。

春天的到來使孩子們那么興奮，他們通過自身的生活閱歷，知道了四季的輪換規(guī)律，但小腦袋里仍舊裝滿了問題，他們急迫地想了解多變的自然現(xiàn)象：四季為什么輪換？四季是怎么形成的？風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的？為什么春天來了小草就變綠了？彩虹究竟有幾種顏色？天上的白云為什么一會兒像綿羊，一會兒像獅子？我們怎樣才能提前知道天要下雨了？一切的一切是那樣的不可名狀，讓幼兒贊嘆不已。

主題活動“春夏和秋冬”中，我們有須要讓孩子們知道四季是怎么來的，讓他們再次感受四季的花草樹木以及各個季節(jié)天氣的主要特征，比較四季的明顯不同，初步了解四季輪換順次，并感受季節(jié)的改變對人們生活得影響。

我們將引導(dǎo)孩子關(guān)懷自然，從自己的親身體驗中感知、觀賞自然界給予人類的一切，激發(fā)孩子對生活得喜愛，對自然界的改變感愛好，在探討的學(xué)習(xí)過程中，到大自然中去找找答案，到大自然中去收集自己所需要的材料，讓孩子們利用身邊的資源，使他們有更多的機會親近大自然，形成對自然界常見的改變現(xiàn)象有正確的認(rèn)識與立場，在已有的閱歷基礎(chǔ)上，運用多種手段和方法表達自己的想法，形成新的閱歷。

主題目標(biāo)：

1、有愛好觀風(fēng)、雨、雷等自然現(xiàn)象，留意它們的不同改變。感受天氣的改變，了解天氣與人們生活的關(guān)系。

2、比較四季的明顯不同，初步了解四季輪換順次，感受季節(jié)的不斷漸變以及它對人們生活得影響。

3、了解四季中常見樹木花草和他們的改變，樂于參與照看樹木花草的活動，體會愛惜他們的意義。

4、體驗明顯的季節(jié)特征。

5、激發(fā)幼兒喜愛大自然的美妙情感，培育幼兒初步的審美技能。

主題反思：

“一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，每個季節(jié)都有它獨特的魅力”。

隨著主題活動的結(jié)束，小伙伴對四季有了肯定的認(rèn)識和了解，也對活動前的一系列問題都得到了圓滿的答案。隨著孩子年齡的增長，幼兒的感知和認(rèn)識技能逐步從詳細走向了抽象，從單一走向了連貫，從一個角度走向了全方位地感知事物進展的全過程。同時他們的想象力及各種表達技能也涌現(xiàn)了飛躍的進展趨勢。本次主題活動，我們給幼兒提供了一個全面、完整地感知認(rèn)識四季特征的平臺，讓幼兒通過音樂、美術(shù)、語言、科學(xué)、社會等各科活動，感知比較一年四季大自然中各種事物的改變，全面感受四季的花、草、樹木以及各種季節(jié)天氣的主要特征，了解四季改變的順次，并感受季節(jié)改變對人們活動的影響。

活動開展過程中，我們還結(jié)合主題進行了主題墻飾的`布置，把《四季暢想曲》呈現(xiàn)在孩子們的面前，在主題墻上，我們布置了粉紅、嫩綠、鵝黃、天藍四個色塊表示四季，在四個色塊里分別寫上“春天、夏天、秋天、冬天”，分別有春天的花園、夏天的池塘、秋天的果園、冬天的小屋。孩子們收集來各個季節(jié)的資料，各自喜愛的季節(jié)的理由，照片、圖片、實物……使他們對四季更有了一個感性的認(rèn)識，同時也更完整全面地感知四季的改變和特征。有生活閱歷才會有制造、探究，如何引導(dǎo)幼兒把已有的知識閱歷轉(zhuǎn)化為更加形象、直觀的感悟？除了鼓舞孩子們積極大膽地運用多種媒體，在有默示的環(huán)境中加以驗證，是我們支持幼兒進行探究的重要表達。依據(jù)孩子們的年齡特點，我們在區(qū)域中投放適合了適合孩子進展的材料，“井字棋”、“詞語圖片對對碰”、“果園豐收”、“四季拼圖”、“青蛙跳跳跳”……充分發(fā)揮環(huán)境、材料的互動、教育價值。孩子們不由自主地把已有的知識儲備與實境有機地結(jié)合起來，使探究更貼近生活。隨著主題活動的逐步深入開展，我們繼續(xù)提供相宜的活動材料，運用環(huán)境的默示，支撐幼兒的自主探究開放性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，孩子們在自主探究的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)覺問題時，老師實時點撥，每個孩子都在活動中體驗勝利與喜悅。

大自然給予了我們千變?nèi)f化的自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，給我們提供了豐富的資源，我們帶著孩子走進四季，探究神奇的大自然，在大自然中翱游。

春夏秋冬教案篇3

活動目標(biāo)：

1、通過競賽的方式，援助幼兒進一步地了解四季的特征予以人們生活的關(guān)系。

2、激發(fā)幼兒的競爭意識和技能。

3、繼續(xù)培育幼兒的小組合作技能和集體榮譽感，積極的參加活動。

活動預(yù)備：

〔一〕、活動前預(yù)備：

1、依據(jù)幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長；

2、各組幼兒分頭查找相關(guān)的季節(jié)特征：資料或?qū)嵨铮?/p>

3、老師深入每組了解幼兒的狀況，提出建設(shè)性的建議。

〔二〕、活動中預(yù)備：

1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠；

2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個字，分別代表四組；

3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；

4、進行曲的音樂。

活動過程：

〔一〕、每組幼兒自由邀請來聽課的老師作為嘉賓后援團

〔二〕、引出活動內(nèi)容，提出擂臺賽的要求：如：介紹四季的特征及與人們的關(guān)系，回答正確以鼓掌通過，同時回答的幼兒自己上前在相應(yīng)的四季下貼上五角星；每組按順次輪番回答；隨意插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。

〔三〕、幼兒進行擂臺賽：各組輪番介紹自己季節(jié)的特征及與人們的關(guān)系，并出示自帶的資料

〔四〕、數(shù)五角星：幼兒介紹數(shù)的方法

〔五〕、發(fā)獎儀式，放進行曲：請冠軍發(fā)言

〔六〕、評價活動：表揚確定幼兒積極動腦，鼓舞幼兒繼續(xù)努力，的冠軍的幼兒不驕傲。

春夏秋冬教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀8個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識3個偏旁。

2、能用詞語說句子，學(xué)習(xí)用句號。

教學(xué)重難點

1、能正確認(rèn)讀8個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識3個偏旁。

2、能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。

3、能用詞語說句子，學(xué)習(xí)用句號。

教學(xué)預(yù)備：生字詞語卡片，課件。

教學(xué)活動

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、問：一年有哪幾個季節(jié)?你最喜愛哪個季節(jié)?

2、板書課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書寫"春、冬"。

二、學(xué)習(xí)新詞

1、依次出示四幅圖畫，說說圖上有哪些景物，用句式練習(xí)說話：

我知道圖上畫的是()季節(jié)，由于我看到圖上畫的有()。

2、依次出示四個詞語：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。指導(dǎo)認(rèn)讀。

3、出示：吹、落、降、飄，認(rèn)識3個新偏旁，指導(dǎo)認(rèn)讀，溝通記字方法。

4、詞語搭配練習(xí)，練習(xí)朗讀短語。

春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪

吹、落、降、飄

5、拓展：還有哪些事物能用上"吹、落、降、飄"?

三、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀：風(fēng)、雪。組詞，造句。

2、指導(dǎo)書寫。

四、布置作業(yè)

觀測四季景色，并用自己的話說一說。

第二課時

教學(xué)活動

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字詞卡片。

2、問：你喜愛哪個季節(jié)?為什么?

二、看圖學(xué)詞

1、出示課文圖畫，問：看圖的方法和順次有哪些?

2、指導(dǎo)看圖說話，練習(xí)句式：

我看到圖上遠處有()，近處有()，左面有()，右面有()。

3、出示新詞語，指導(dǎo)正確認(rèn)讀。

4、用上新詞語說一句完整的話。

5、老師朗讀短語，想象畫面，問：你看到了什么?

三、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀：游、池、入，組詞，造句。

2、指導(dǎo)書寫：飛、入。

四、布置作業(yè)

找一些描寫四季的詞語讀一讀。

春夏秋冬教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確拼讀“青草、紅花、游魚”等詞語，了解這些詞語的意思。

2.了解春天的特征。

3.學(xué)會留心觀測四季中的自然現(xiàn)象，豐富自己的見聞和感受。

教學(xué)重點：認(rèn)識本課生字，正確讀寫會寫字。

教學(xué)難點：了解四季特征及現(xiàn)象，積累相關(guān)詞語。

第1課時

教學(xué)過程：

一、兒歌導(dǎo)入，引入情境

1.出示兒歌，引入課文。

春天到，春天到，小草探頭問聲好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，蘋果柿子枝頭鬧。冬天到，冬天到，小伙伴們穿棉襖。

2.同學(xué)們，兒歌中提到了哪幾個季節(jié)?同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

(板書課題“春夏秋冬”，用紅色粉筆圈出“春”字)

3.跟老師讀一讀，背一背剛才的兒歌。

二、看圖識詞，感知春天

1.同學(xué)們，現(xiàn)在是春天了。你們發(fā)覺春天都有哪些改變嗎?(同學(xué)舉手回答)

2.出示課文圖片，讓同學(xué)結(jié)合圖片再來說一說剛剛同學(xué)們的回答是否正確。依據(jù)同學(xué)的回答，相繼出示課本中的詞語：

青草紅花游魚飛鳥

池草青山花紅魚出