完整版《木蘭詩(shī)》教案

《木蘭詩(shī)》教案文學(xué)院1507班鐘楊蘋(píng)學(xué)號(hào)：153040017一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：反復(fù)誦讀，并背誦全詩(shī)；體會(huì)本文修辭手法的表達(dá)效果。2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、復(fù)述等方式，體會(huì)詩(shī)歌情節(jié)曲折，認(rèn)識(shí)木蘭的形象特點(diǎn)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的愛(ài)國(guó)主義精神。二、教學(xué)重點(diǎn)1、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏韻律，背誦全文。2、體會(huì)詩(shī)歌情節(jié)曲折，認(rèn)識(shí)木蘭的形象特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)1、把握詩(shī)歌中人物形象的特點(diǎn)，感受人物的魅力。四、課時(shí)安排：2課時(shí)五、教具：多媒體六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）視頻激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們有誰(shuí)知道我國(guó)歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢？學(xué)生思考并舉手回答。（如：穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭等）是啊，我國(guó)古代有一位女扮男裝替父從軍的女英雄——花木蘭。千百年來(lái)，她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象。早在1998年，美國(guó)迪斯尼公司就將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕，可見(jiàn)，花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳千古，流傳海外。（播放視頻）今天，我們就共同走進(jìn)這樣一個(gè)具有傳奇色彩的女性形象——花木蘭，去聽(tīng)一聽(tīng)她那動(dòng)人的故事。（二）背景解題《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，是北朝的一首樂(lè)府民歌，歷代傳誦，成為我國(guó)古典詩(shī)歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩(shī)篇，它和《孔雀東南飛》一起被稱為我國(guó)詩(shī)歌史上的樂(lè)府“雙璧”。（三）檢查預(yù)習(xí)情況1、初讀課文，檢查學(xué)生能夠正確流利閱讀課文（先指名讀，再齊讀）。2、欣賞范讀，注意朗誦節(jié)奏，整體感知全文?！赌咎m詩(shī)》講述了一個(gè)怎樣的故事？你能用一句話概括嗎？（詩(shī)中敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事。）（四）感情再誦讀，走近人物心靈1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，疏通文義，把握情感。2、指導(dǎo)朗讀，要求學(xué)生以讀帶譯，在朗誦的感情中體會(huì)木蘭的形象，體會(huì)木蘭的心理感情。①首段是故事開(kāi)端，讀得平緩、輕些，營(yíng)造深夜嘆息的氣氛。②二段問(wèn)答句，可深沉些；“昨夜見(jiàn)軍帖”后四句加快，以突出軍情緊急；末兩句“愿為市鞍馬”轉(zhuǎn)為堅(jiān)定，以突出木蘭的深明大義及下定決心。③三段寫(xiě)出發(fā)前的準(zhǔn)備，節(jié)奏更加快，力求突出木蘭到處奔忙，緊張準(zhǔn)備的情態(tài)；奔赴戰(zhàn)場(chǎng)要節(jié)奏變慢，用抒情的語(yǔ)句讀；末句“但聞燕山胡騎鳴啾啾”要表現(xiàn)出木蘭的戰(zhàn)斗豪情。④四段每?jī)删湟粴庾x，速度更慢，基調(diào)應(yīng)是悲壯的，十年艱苦作戰(zhàn)，處處刀光劍影，死中求生全系于此。⑤五段勝利歸來(lái)，節(jié)奏可稍稍加快，語(yǔ)調(diào)由莊嚴(yán)轉(zhuǎn)為熱烈；辭官還家要讀得親切、樸實(shí)，放慢節(jié)奏，形成前后鮮明的對(duì)比。⑥六段親人團(tuán)聚、恢復(fù)女兒妝時(shí)，節(jié)奏要快，基調(diào)是歡快而熱烈的，極力渲染喜慶的氣氛及喜悅的心情；“出門(mén)看火伴”句仍快，表現(xiàn)木蘭換裝后，急于讓同伴一睹的喜悅又急切的心態(tài)；“火伴皆驚忙”這后三句要著力表現(xiàn)戰(zhàn)友們的驚奇感，應(yīng)突然放慢。⑦七段是歌者的贊辭，也可理解為木蘭對(duì)戰(zhàn)友們“不知木蘭是女郎”的設(shè)喻回答，語(yǔ)速漸慢，語(yǔ)帶自豪。3、個(gè)性朗讀，結(jié)合點(diǎn)評(píng)。節(jié)選自己喜歡的某個(gè)段落讀或背，做到口齒清楚、聲音洪亮，表情豐富，且進(jìn)行自我點(diǎn)評(píng)或者相互點(diǎn)評(píng)。從語(yǔ)速、語(yǔ)氣及所把握的本詩(shī)塑造了木蘭這一不朽的人物形象，既有傳奇的色彩，又真切動(dòng)人。一千多年來(lái)，木蘭的形象一直深受人們喜愛(ài)。（三）結(jié)合自身，德育滲透花木蘭的故事雖離我們時(shí)間久遠(yuǎn)，但歷久彌新。她具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。我們說(shuō)到愛(ài)國(guó)時(shí)，可能有同學(xué)們會(huì)想到：那就是扛槍打仗甚至是為國(guó)捐軀，或者是在洪水中搶救人民的生命財(cái)產(chǎn)，又或者是在更危險(xiǎn)的時(shí)候?yàn)榱巳嗣竦睦娅I(xiàn)出自己的生命。愛(ài)國(guó)，這個(gè)詞語(yǔ)它有著無(wú)上的榮光和沉重的分量。1、出示任務(wù)：結(jié)合自己，談一談我們中學(xué)生愛(ài)國(guó)的具體體現(xiàn)是什么呢?2、學(xué)生發(fā)言討論：小組討論，課堂互動(dòng)，求同存異。同學(xué)們?cè)谟懻撝忻靼琢巳绾螑?ài)國(guó)，從而樹(shù)立了正確的愛(ài)國(guó)觀。3、教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：“一千個(gè)人就有對(duì)愛(ài)國(guó)的一千種理解”，只要是積極向上的，都給予肯定。（四）拓展延伸1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，木蘭這個(gè)名字已經(jīng)深深地印在了我們的腦海中，她那獨(dú)具特色的人格魅力更是深深打動(dòng)了我們，讓我們深受啟發(fā)和教育，而此時(shí)此刻，你最想對(duì)木蘭說(shuō)什么？（多媒體投影：“木蘭，我想對(duì)你說(shuō)——”）2、每一年，中央電視臺(tái)都會(huì)評(píng)選“感動(dòng)中國(guó)十大人物”，我們今天讀到的木蘭的事跡，絕對(duì)有資格入選“感動(dòng)中國(guó)”的人物之一?，F(xiàn)在，“感動(dòng)中國(guó)”欄目組要為古代的女英雄木蘭頒“巾幗英雄獎(jiǎng)”，假如你是評(píng)委會(huì)委員，請(qǐng)你參考下面的頒獎(jiǎng)辭，也給我們的木蘭寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)辭吧：陳家順，為鄉(xiāng)親臥底，你吃遍所有的苦，為百姓打工，你換來(lái)群眾最多的甜。你喬裝改扮，卻藏不住心底最深的惦念；你隱姓埋名，可我們都知道你是誰(shuí)，為了誰(shuí)。（五）總結(jié)全文《木蘭詩(shī)》這首敘事詩(shī)塑造了花木蘭這個(gè)不朽的女英雄形象。她既是一個(gè)云鬢花黃的少女，又是一個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國(guó)家需要的時(shí)候，她挺身而出，馳騁沙場(chǎng)，立下汗馬功勞。得勝歸來(lái)之后，她又謝絕高官，返回家園。她愛(ài)親人也愛(ài)國(guó)家，把對(duì)國(guó)家對(duì)親人的責(zé)任融合在一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良、機(jī)智、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。（六）布置作業(yè)1、背誦《木蘭詩(shī)》全文。2、改寫(xiě)詩(shī)歌：選擇詩(shī)中一段故事情節(jié)，改寫(xiě)成現(xiàn)代文，要合理運(yùn)用一些刻畫(huà)人物的方法。七、板書(shū)設(shè)計(jì)木蘭詩(shī)深明大義